哪里藏美术教案精编10篇

美术教案可在教育资源网站、图书馆、教师论坛等地寻找，是否能找到合适的资源呢？以下是网友为大家整理分享的“哪里藏美术教案”相关范文，供您参考学习！

哪里藏美术教案 篇1

设计意图：

《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物朋友的外形特征有了进一步的了解。

活动以捉迷藏游戏贯穿始终，通过反复提问“躲到哪里去了呢”来激发幼儿的好奇心让幼儿通过观察部分来预测整体，孩子们在理解动物特征的同时熟悉小动物的名称、身体的部位以及简单的方位词，以培养其逻辑能力和推理能力。动物的自我保护能力对于小班的孩子而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带过，未作详解。 活动目标：

1、仔细观察图片、寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、体验捉迷藏游戏的快乐。 活动准备：

1、PPT课件，森林背景图、捉迷藏游戏操作卡。

2、幼儿已有捉迷藏的经验。 活动过程：

一、情景游戏，引发兴趣。

“你玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？”

“森林里的动物朋友在玩捉迷藏的游戏，真有趣，我们跟它们一起玩吧！”

二、观察图片，理解故事。

1、观察图片，了解动物特征。

“看，来了几位动物朋友？它们是谁呢？它们长什么样子？”

2、寻找动物，讲述躲藏位置。

“小朋友，把小眼睛闭起来，小动物们要和我们玩捉迷藏了。”

“小动物们藏好了，我倒数三个字就把眼睛睁开，3—2—1，我们快去找吧！”

“你找到了谁？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪了？我们一起来问问是不是小兔。”

“你还找到了谁？从哪里看出来的？小鸭躲在哪里？我们听听看是谁的叫声？”

“你还找到了谁？你发现了它的什么？小松鼠躲在哪里的？”

“还有动物吗？它的什么部位露出来了？大象躲在哪里的？我们把它拉出来看看！”

“小兔、小鸭、小松鼠、大象都找出来了，还有谁没找到呢？”

“小鹿躲到哪去了？你在哪找到了小鹿？”

“为什么我们一下子就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢？”

“小鹿躲在哪的？它的角也露出来了，为什么大家没有发现它呢？它们把它的角当成什么啦？”

小结：“小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成了树枝，所以找不到它。”

3、阅读绘本，完整欣赏故事。

“刚才小动物们捉迷藏的故事就藏在这本书里，名字叫《谁藏起来了》。让我们一起来讲一讲这个有趣的故事吧！”

三、操作游戏，拓展延伸。

“森里里还有许多小动物也在玩捉迷藏的游戏，我们去把它们找出来好吗？”

1、教师讲解操作要求。

2、幼儿操作讲述。 (一)内容简介

动物们在玩捉迷藏的游戏。剪刀、石头、布，小狐狸来找大家。它们都躲到哪里去了呢?石头后面有对长耳朵；大树后面有条花花的尾巴……和小狐狸一起找找躲起来的动物朋友吧! (二)主题分析

捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一，故事就是以这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，引导幼儿观察、认识动物的外形特征，并且自然而然地积累、运用相关的知识经验，体验着阅读的乐趣。

(三)情节分析

正如小班幼儿喜欢阅读的其他作品一样，《藏在哪里了》情节简单，讲述了一群动物朋友玩“捉迷藏”的故事，从分工、躲藏到最后寻找的过程，孩子们仿佛亲身经历了一次游戏。在帮助小狐狸寻找朋友的过程中，他们积累了相关动物外形特征的经验，并和故事中的角色一起体验了游戏带来的愉悦。 (四)图画分析

图画书的画风独特，水墨画的清新和朦胧带给孩子们特别的视觉冲击和美的感受。画面细节充满情趣，如：大象用鼻子来猜拳，这会让孩子对阅读充满了期待。

第一页画面中，可引导幼儿观察，“哪些动物朋友一起做游戏?”“哪个是什么样子的?”帮助他们对动物的外形特征有初步的了解。

在画面中寻找动物朋友，“你找到了谁?”“它躲在哪里?”“你怎么知道那是……”一系列的问题可帮助幼儿观察动物的外形特征和周围的环境。

“小鹿躲到哪里去了?”“为什么小狐狸找不到小鹿?”可引导幼儿发现躲藏环境与动物外形特点之间的关系。(五)角色分析 ．

此图画书向孩子们展现了恬静、和谐的画面，大小、习性不同的动物相聚在一起，友好地游戏，这是一个美好的童话世界。

动物朋友们玩的是孩子们最为喜欢的“捉迷藏”游戏，它们用孩子们熟悉的方式——猜拳，来解决冲突，输了的小狐狸主动担任寻找朋友的角色，一切都显得那么公平、友好。

故事中躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位，很快就被小狐狸找到了。可是，小鹿却找到一个很隐蔽的藏身之所，为什么小狐狸找了半天也没发现小鹿呢?问题的讨论引导孩子对“动物的自我保护能力”有了最初浅的感知，从而积累了新的知识经验。

(六)语言分析

可以引导幼儿在观察画面后试着用简单＼完整的语句讲述“……躲在……”“我看到……躲着…”。

活动设计1：

1．设计思路

《藏在哪里了》故事情节简单、有趣，孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中，对动物的外形特征有了进一步的了解。

活动从故事的名字开始，猜测故事的内容，以引发幼儿阅读的兴趣。在阅读正文前，教师需要引导幼儿细致观察内页封面上的图片，它向孩子们交代了故事中所有的角色，并且含蓄地告诉他们遇到问题的解决方法，更可以在这个环节中巩固幼儿对动物外形特点的了解。在观察讲述图片时，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一之后，同时出示片段

二、

三、四的图片，让幼儿自由讲述，而片段五在讲述前先让幼儿回忆“还有哪个角色没有被找到”，这对于孩子的记忆力和阅读能力是个挑战。

动物的自我保护能力对于小班幼儿而言有一定的难度，所以在活动中只是一笔带 活动目标：

(1)仔细观察图片，并寻找动物，了解故事中角色显著的外形特征。

(2)大胆、清楚地讲述动物朋友们各自躲藏的位置。 活动准备：

故事书《藏在哪里了》 PPT课件 活动过程：

(1)引起兴趣引发幼儿关注故事的名字

①介绍故事的名字。

一猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏？

一你玩过“捉迷藏”的游戏吗?怎么玩的? 小结：森林里，动物朋友们正在玩“捉迷藏”，真有趣。我们跟它们一起玩吧! (2)观察图片，讲述故事内容

①(出示内页封面。)观察讨论：

一有哪些动物朋友在捉迷藏?一共几个?(可追问：哪个是小兔?小象长得什么 样……引导幼儿讲述动物的外形特征。)

一谁来躲，谁来找呢?看，小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察故 事角色的动作和神态。)

一谁输了，为什么?(根据幼儿的已有经验，可请幼儿尝试猜测。) 小结：小动物们真聪明，用猜拳的办法来分工。

②出示片段一。

一小狐狸输了，它对朋友们说：“你们都躲起来吧，好好地躲起来，我来找，一定能找到。”看小狐狸找到谁了?

一你怎么知道是小兔?

一小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述：小兔子躲在石头后面。) (出示图片验证。）

③出示片段

三、四，同时出示松鼠、小鸭和小象躲起来的图片。

一小狐狸还找到谁了? 一在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述：小松鼠躲在大树后面；小鸭躲在花丛里；小象躲在草丛里。)

一小狐狸怎么会发现它们的? (出示图片验证。) ④出示片段五。

一小兔、小松鼠、小鸭、小象都被小狐狸找到了，还有谁没有被小狐狸找到? 一小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸找一找。

一你发现小鹿躲在哪里? 一为什么小狐狸很快就找到了小兔它们，可是找不到小鹿呢?(可追问：小鹿躲在哪儿?它的角也露出来了，为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?) 小结：小鹿真聪明，躲在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它! ⑤出示结尾。

一好朋友都找到了吗?数数，现在有几个小动物? (3)幼儿游戏，拓展延伸

一我们也来玩“捉迷藏”的游戏，好吗?

一音乐开始的时候，你找个地方躲起来，音乐停了就要躲好了不能动，老师来找。

(师幼一起快乐地游戏。) 活动设计2：

1、设计思路

幼儿熟悉了故事情节，并对故事中角色的外形特征有了深刻的印象。最让他们感兴趣的还是“捉迷藏”的游戏，所以此次活动让他们有机会亲自感受一下游戏的乐趣，并尝试根据服饰、发型、声音来辨别同伴。小班幼儿的特点以自我为中心，对同伴关注少，这样的游戏不仅能让他们体验快乐，还能引发其对同伴的关注。

活动中的布景可以根据需要进行调整，可引导幼儿根据布景的颜色、造型、排列顺序、方位进行讲述。

活动结束时游戏仍可延续，猜的孩子还可以蒙上眼睛，通过触摸来辨别同伴，并引导孩子在触摸前仔细观察同伴的特点，以促进其社会性发展。

在游戏中遇到冲突时，可鼓励孩子们用“剪刀、石头、布”的方法来解决问题。 活动目标：

(1)在游戏中能根据服饰、声音等特征辨别同伴，引发对周围同伴的关注。 (2)学着遵守游戏规则，体验游戏的快乐。 活动准备：

雅树、房子、花、草、石头等布景 活动过程：

(1)回忆故事情节，激发幼儿游戏的兴趣

一有哪些小动物在玩“捉迷藏”的游戏? 一还记得故事的名字吗? 一你记得谁藏在哪里?(根据幼儿的实际能力，也可出示地点问：“谁躲在这儿?”) (2)游戏：捉迷藏

①出示布景，交代游戏规则。

一有哪些地方可以躲? 一每个地方躲一个小朋友。

②根据声音辨别同伴。

规则：

请5个孩子躲藏，把整个身体藏起来，猜的孩子闭上眼睛。藏好后，每个布景后的孩子发出声音，让猜的孩子根据声音来辨别。(根据孩子的能力，可以逐个发声音进行猜测，也可以等所有的躲藏者都发出声音后依次猜测。) 一你猜××后躲着谁?你觉得××躲在哪儿?你能找到谁……(引导幼儿根据不同的问题回答。) 小结：每个人的声音都不一样，你们听声音就能找到朋友，看来你们都很喜欢自己的朋友。

③根据发型、服饰辨别同伴。

规则：

一这次躲的孩子不能再发出声音了，你可以露出身上的一个部分让好朋友猜猜你是谁。如果好朋友猜对了，就出来；如果没猜对，就不动。 一你觉得可以露出什么地方让朋友猜? 一你知道谁躲在哪里? 小结：你们不仅能听出好朋友的声音，对好朋友的衣服、头发、鞋子也很熟悉。如果不能听，也不能看，用手摸你能认出同伴吗?下次我们再试试。

(三)活动拓展

观察幼儿在遇到冲突时是否愿意用“石头、剪刀、布”的方法解决问题，并乐意接受结果。

(四)阅读区的活动

1、活动名称：捉迷藏

2、材料准备：幼儿常见的动物图片；森林背景图片；在树木、草丛、房子、白云、石头等景物处划开细缝。

3、游戏方法：两个同伴合作，一个将动物藏到背景图片中，另一个找到动物，并说出“××躲在××”。

哪里藏美术教案 篇2

活动目标：

1、初步认识一些藏在果实里面的种子，知道它的作用。

2、探索发现种子生长在不同部位，感知种子是各种各样的。

3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、培养探索自然的兴趣。

活动准备：

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果，农作物，干果等。

活动过程：

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实，引起寻找种子的兴趣。

1、教师：小朋友带来了这么多的植物的果实，谁给大家介绍一下？（讲述名称及外形特征）

2、教师：这些植物的果实生长在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

1、教师：你们带来的植物的果实，它们里面有种子码？找一找它们的种子在什么地方？

2、在幼儿自由探索寻找种子后，教师引导幼儿讨论：你发现什么果实的藏在了哪里？

3、教师：你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢？（果肉里、果核里、果壳里、果皮里等）

三、观察种子的异同，探索发现种子的排列形式。

1、教师：这些种子它们是什么样的？引导幼儿对各种种子做进一步的观察，说说对种子的新发现。（从形状颜色大小数量几方面讲述）

2、教师：种子的形状颜色大小数量都不一样，它们还有不同的地方吗？教师帮助幼儿切开部分果实，引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3、教师小结：果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子；有的果实里藏着许多种子，它们的排列顺序也不同；有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

四、认识种子的用途。

1、教师：这些种子长得不一样，可为什么都叫种子呢？启发幼儿回忆过去的种植知识，知道种子放在泥土或水里，天天浇水，适当施肥，就会慢慢的发芽，长叶，开花结果，长出一棵新的植物来，所以我们把它们叫做“种子”。

2、教师：种子有什么用途呢？有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗？

五、了解一些特殊的种子。

1、在植物世界里还有各种各样的种子，如松树的种子外面没有果皮包着，也有不结种子的植物，如蘑菇、海带等。

2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

教学反思：

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢？小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的’讲给大家听，幼儿在交流、汇报之中，掌握了一些找种子的途径和方法，在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感，能力在不知不觉中得到了培养。

哪里藏美术教案 篇3

【活动目标】

1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动，知道种子都藏在果实里，了解种子的用途。

2、帮助种子找到相应的果实，发现种子的丰富多彩。

3、主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。

【活动准备】

1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。

2、幼儿收集各类秋天的水果；西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子；水果剖面图若干张、种子食品若干种。

【活动过程】

一、幼儿介绍自己带来的水果，引发幼儿寻找种子的兴趣。

1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。

2、教师出示部分果实的植物图片，引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。

二、寻找水果里的种子，了解种子的用途。

1、教师：你们在吃这些水果的时候，有没有发现果实里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的东西）

2、幼儿动手操作，自己去发现果实里的秘密，边找边交流自己的发现。（提供各类果实，部分水果已切开，中间用牙签连接。）

3、教师组织幼儿讨论：你在果实中发现了什么？

4、师：小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢？

5、师：种子宝宝的本领可大了，如果把它放在泥土里，它会慢慢地发芽、长叶、开花，最好会结出许多许多的果实。

三、游戏：种子找果实，发现种子的丰富多彩。

1、师：我这有许多的种子宝宝，它们找不到自己的果实妈妈了，你能帮他们找到吗？看，果实妈妈都在前面的图上，它们的肚子里都有几个种子宝宝，你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。

2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。

3、了解、品尝常见的种子食品，体会秋天是丰收的季节。

（教师出示其它的种子）

师：看，老师还带来一些东西，（瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等）它们叫什么呢？

师：其实，这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物，而且还是我们人体的营养宝库，所以，许多种子也被人们做成了食品。

幼儿品尝种子食品。

师：今天，我们认识了水果的种子，还品尝了一些种子食品，如果以后你还发现了其他植物种子的秘密，再来告诉大家。

活动建议：

自然角：每人选择一种种子进行种植，并进行种子发芽的纪录。

区角活动：学习剥各类种子的种皮，进一步探索种子的内部结构。

家长共育：请家长帮助幼儿收集农作物的种子，丰富幼儿有关植物种子的知识经验。

领域渗透：在美术活动中进行种子贴画的活动，巩固幼儿对种子外部形状的认识。

哪里藏美术教案 篇4

【活动意图】

对幼儿进行安全教育保证幼儿的安全。因为生命是第一位的，地震破坏性大，给人们的伤痛是无法忘记的。而我们的幼儿年龄小，只有通过各种感官才能印象深刻地了解地震的.有关常识，懂得自救的方法。

【活动目标】

1、知道地震是一种自然灾害。

2、培养幼儿反应能力和安全意识。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

1、地震哪里藏课件。

2、家庭，影院，超市，户外，野外五个模拟场地。

3、地震怪头饰一个。

【活动过程】

1、利用多媒体课件，听声音，看图片，说说图中发生了什么?

2、简单介绍地震是。

3、在场景中选择安全的地方。

十秒钟帮明明找个安全的藏身之处，如果找到安全的地方就会出现好听的音乐，还会说“祝贺你，找到了正确的藏身的地方。”如果找错了就会“哐”敲头音乐，还会说你的选择的地方很危险，重新找。

4、游戏：地震来了哪里藏。

玩法和规则：

听到地震的声音表示地震来了，赶快找个安全的地方藏身，等音乐停了就不要动，老师戴上怪人头饰当地震怪，我只捉躲在危险的地方的孩子，然后吃掉。

哪里藏美术教案 篇5

《谁藏起来了》是一个很有趣的故事，故事中12个小动物都保留了动物各自的特点。之所以选择这个绘本，是因为对于小班的孩子，他们对动物比较感兴趣，但是对于一些不常见的动物，孩子们还不能区分他们的特点。绘本中作者将小朋友喜欢玩的“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，让幼儿在游戏的情境中通过观察动物的特征来找出那只藏起来的小动物。而且绘本的巧妙之处是，每一次藏起来的小动物的颜色与底板的颜色是一致的，比如红色的长颈鹿藏在了红色宝宝里，蓝色的小象藏在了蓝色宝宝里。在理解故事情节的过程中，不仅让孩子巩固了对颜色的认识，而且也帮助孩子用完整地语句来描述事物。

说活动目标

新《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。根据这一目标要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，为突破活动的重点、难点，我从认知、能力和情感三个方面提出了本次活动的目标。

能借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。能在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述“XX躲在X色宝宝里”。感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。

根据目标，在活动中，我把能够仔细地观察画面，发现动物的特征设为活动的教学重点，根据小班幼儿的语言发展情况，将用完整的语句表述设为教学的难点。

说教学法

为了能更好地达成我的教育目标，突破活动的重难点，我运用了以下教法和学法：

根据幼儿的年龄特点及语言发展规律，运用生动有趣的多媒体课件，抓住了幼儿的“眼球”，激发了他们仔细观察的欲望，并且鼓励他们大胆的猜想。通过运用课件演示法、情景教学法、提问法等多种方法，加深幼儿对故事内容的理解。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，我采用了猜想谈话法、趣味游戏法等学习方法。让幼儿在看看、想想、猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点。

说活动准备：

在活动开展之前需要做一下准备：

1.根据故事内容设计的多媒体课件。

2.先与幼儿玩捉迷藏的游戏。

说活动过程

在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成此次的教学目标，我设计了以下四个环节：

环节一：游戏导入，让幼儿回忆对藏的体验，激发幼儿参与活动的兴趣。

以“捉迷藏”的游戏导入，教师与幼儿先一起玩“捉迷藏”的游戏，幼儿躲到椅子后面，教师凭借孩子的特征来找，比如“我看见了…的小辫子”，让幼儿回忆对藏的体验。

环节二：识记小动物的典型特征。引导幼儿仔细观察画面，发现动物的明显特征。

出示第一幅图片，教师以玩游戏的口吻请出动物朋友，可以从外形特征、颜色等方面引导幼儿仔细观察，提出问题：你们认识哪个朋友？随之继续追问：你是从哪里看出来的？由于小班幼儿以知觉形象思维为主，所以在活动中可以让幼儿模仿小动物，这样他们对小动物特征的感知就更深刻了。

环节三：是活动的重难点，将“捉迷藏”的游戏贯穿整个故事，并通过多媒体课件的演示来引导幼儿仔细观察画面，找出躲在颜色宝宝里的小动物，引导幼儿用完整的语句“XX躲在X色宝宝里”来表述。教师以小动物和我们玩游戏来引出故事情节，可以这样说：现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩。其中设置了五个游戏场景：

第一个场景：出示黄色宝宝画面，教师可以直接提问：咦，谁躲在黄色宝宝里不见了？引导幼儿观察画面，根据动物的外形特征猜一猜躲起来的小动物。由于小班幼儿对语言的概括能力比较弱，所以教师可以先给幼儿做一个示范，帮助幼儿概括一句完整的话来表达画面的内容，“小鹿躲在黄色宝宝里”，这也为下面幼儿模仿句式做了铺垫。

第二个场景：出示画面，教师提问：这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？先引导幼儿感知画面的颜色，然后同样根据动物的外形特征猜测躲起来的小动物。有了上一个场景的铺垫，教师可以让幼儿尝试用完整的句式来表述，“河马躲在绿色宝宝里”。

第三、第四个场景：同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。为了让幼儿能在原有的水平上有所提高，这两个场景中我增加了难度，躲起来的小动物数量比之前的多了。并且通过让幼儿观察背景颜色与藏起来的小动物的颜色，来感知同种颜色重叠以后的效果。

第五个场景：有了以上环节的铺垫，教师可以直接抛出问题：你们猜一猜哪些小动物躲在蓝色宝宝里会看不见？教师给与幼儿充分思考与猜测的时间，同时鼓励幼儿大胆发表自己的想法，从而体验同种颜色重叠的乐趣。

环节四：完整讲述故事，梳理故事情节。

哪里藏美术教案 篇6

活动目标：

1．了解种子的多样性，并知道种子的作用。

2．主动地参与探索活动，体验发现的乐趣。

活动准备：

1．幼儿收集各种蔬果：蚕豆、丝瓜筋、葫芦、苹果、橘子、梨、花生、土豆、老南瓜等。土豆图片

2．课件《种子藏在哪里》。

3、幼儿记录纸、笔

活动过程：

一、谈话导入

1．今年的南瓜成熟了，我们把它摘下来，明年，我们还想吃南瓜时，怎么办？（要留南瓜的种子）

2．南瓜的种子藏在哪里呢？（教师切开南瓜取出南瓜的种子。）

3．南瓜的种子是藏在果实里面的，还有哪些种子也是藏在果实里的呢？

小结：原来瓜类的种子都是藏在它们的果实里的。

二、探索发现

1．老师还给你们带来了许多的瓜果蔬菜，请你们找一找它们的种子藏在哪里？我们小朋友有的可以用手剥开了，有的可以用水果刀切开来帮忙。

幼儿自由探索寻找种子（蚕豆、豌豆、香瓜、丝瓜筋、花生、葫芦、梨、苹果……）

2．你刚刚打开的是什么？它的种子藏在哪里？你用了什么方法把种子拿出来的？

小结：原来取出种子要用很多的方法，有的是用手剥开来的，有的是用刀切开的，还有的要砸开来，要用很多种不同的方法来取出种子。

3．出示课件青菜

青菜的种子藏在哪里？（幼儿来说说）那我们一起来看看青菜的种子到底藏在哪里？（播放课件青菜——开花——结籽）

还有哪些蔬菜也像青菜一样开花，再结籽？（播放课件萝卜、菊花茶、莴笋、芹菜等）

小结：这些茎叶类的蔬菜都是要等菜长大了，开花、结荚以后种子藏在荚里。

4.出示实物土豆

瓜果、菜我们都知道它们的种子都藏在哪里了，那你们知道土豆的种子藏在哪里？（藏在泥土里）

土豆即是果实又是种子，还有哪些植物也像土豆一样？（番薯、芋艿）

三、种子的作用

1．刚才小朋友找到了很多的种子，它们有的藏在果实里，有的藏在泥土里，有的藏在结荚里，那你们知道这些种子有什么用吗？

2．小结：种子都可以在明年春天的时候再播种。有的种子可以吃的，像南瓜、西瓜，有的种子还可以加工做成食用油，像花生、菜籽、芝麻、黄豆，还有的种子可以用来做动物的饲料和我们小朋友吃的食物，像玉米、黄豆。

结束语：在我们的开心小农场里，还种了许多的蔬菜，它们的种子又是藏在哪里的呢？等它们成熟后我们再去寻找。

哪里藏美术教案 篇7

教学目标：

1.巧妙构思并设计制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

2.通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践操作能力。

3.体验采用多种创作方式创作美术作品的乐趣。

教学重点和难点:

重点：通过本节课学习，使学生基本掌握投准的技术动作。难点：通过本课学习，培养学生自觉参与体育学习的习惯，激发兴趣。

教学具准备：图书小象，剪刀，画笔

教学媒体设计：关于隐藏性书页的多媒体课件

教学过程:

一.导入新课:

同学们，今天老师请大家认识一位新朋友，他叫飞飞，不过他可不是我们人类，而是一头长着长长翅膀的小象，但是他和我们大家一样有着一幅热心肠，遇到别人有了困难，有了麻烦，总爱挺身相助。这不，他来了……（翻开隐藏式图书小象飞飞,因未打开隐藏页，学生并未发现）大家看到了吗？（翻开隐藏页）原来他在这里，想知道飞飞回遇到什么事情吗？请大家和老师一起进入到奇幻的世界（边翻书，边讲述飞飞的故事，边请学生猜测主人公隐藏在哪里）

二.讲授新课

1.提问:大家觉得故事怎么样，有什么感想？你喜欢这本有趣的书吗？知道它是怎样做成的吗？

2.将书发给学生，让学生分组去触摸、观察、分析、讨论隐藏式书籍的做法。

3.学生代表发言，讲述本组探讨后的.成果。

4.总结:同学们说的都非常好，在这里老师再向大家介绍两种隐藏式书页的设计方法。

⑴挖洞法:（以教材第11页的恐龙蛋为例）先在整幅画页上画上恐龙蛋的外壳，后用刀子沿蛋壳的边缘及外形割开，蛋的两端不割断。这时，恐龙蛋就能掀开漏出下面的洞来。再在洞的下面附上一张纸，

画上诸如恐龙等图像，粘贴在书页下，当掀开蛋壳时，就能漏出里面的图像。

⑵加纸遮盖法:（以教材第11页的瓢虫为例）将小虫直接画在书页上，再用其它的纸做一只瓢虫，并在它的尾部预留出多余的纸边，折回后粘在画页上。这样，掀开瓢虫，下面的小虫就露出来了。

5.提问:想一想，你认为哪一个故事最适合做成这样的隐藏式书页？是愿意独立完成还是小组合作的形式？

三.作业要求

1.制作的书页不仅要有趣，还要整洁美观。

2.书页的形状大小自定，可以是圆的、方的、三角形的、树叶形的、动物形状的甚至是不规则形的，都可以。

3.故事内容可以写在书页上的任意一位置，也可以写在书页背面。

四.学生作业

五.课后活动:举办故事会或故事擂台赛，请学生讲述自己手中的隐藏书页故事，看看谁的书页设计最巧妙，谁的故事最精彩。

六．板书设计

哪里藏

哪里藏美术教案 篇8

活动目标：

1、探索发现种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的形状与特征。

2、乐于发现，会比较生活中事物的特征并大胆清楚地表达自己的发现。

3、乐意动手操作，体验发现的乐趣。

活动准备：

1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片。

2、各种种子的PPT。

3、认识一些植物的种子。

活动过程：

一、导入，激发幼儿寻找种子的兴趣。

师：小朋友们，今天植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参加他们的”种子大聚会”，你们想不想参加?不过他们给我们出了许多难题，答出来才能参加，让我们一起来看看吧。

二、记录表猜想有没有种子师：

国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打√，没有就打x。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作判断。

师：我看到小朋友们都把自己的猜想认真的记下来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想到底正不正确。

三、探索”种子在哪里”

1、向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看

2、探索苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。

师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看

3、花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢?

师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发现吗?

师小结：我们发现许多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。

4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢?

5、比较植物的种子：

师：我们小朋友前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小朋友们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。

教师小结：每种种子的颜色、形状、大小各不相同。

四、种子连线师：

这里还有一些种子，请小朋友们来连连线。

五、了解一些特殊的种子。

师：今天我们认识的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特殊的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。

活动延伸：

师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓励小朋友回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的)

哪里藏美术教案 篇9

设计意图：

由于小班幼儿的语言发展特点，对画面主要内容的完整表述以及多幅图连贯讲述存在困难。于是开展了此次活动《藏在哪里了》，通过观察画面，运用新的讲述方法学习完整连贯地讲述，以促进幼儿语言思维和逻辑思维能力的发展，实现幼儿自主性和教师引导性有效结合。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

说活动准备：

（知识经验准备）：

幼儿玩过石头、剪刀、布的游戏。

（物质准备)：

1．《藏在哪里了》绘本PPT课件、捉迷藏音乐。

2．场景布置：石头、树、草、花。

说活动重难点：

1.活动重点：观察绘本画面，根据动物特征找到相应动物并能完整说出哪个动物藏在哪里。

2.活动难点：用句子“藏在（后面/里面）”描述动物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戏规则。

说教法：

讲授法 讨论法 电教法 说学法：直观形象法 讲述法 观察法

活动过程：

（一）谈话导入。

1.师幼谈话。

你们玩过捉迷藏的游戏吗？是怎么玩的？

2．导读封面。

封面上有谁呀？那谁会和它们一起捉迷藏呢？

（二）解读图画书。

1．观察PPT画面2-7页，感知故事开始部分。

2.自主阅读图书卡片，能根据动物的显著特征找出相应的动物。

3.结合PPT画面8-12页，大胆讲述动物躲藏的位置。

你找到了谁？它藏在哪里？ 可是“长着美丽的角的小鹿藏到哪里去了呢？”小朋友你们发现了吗？

（三）讲述图画书。

1.教师引导语。

小动物们捉迷藏的游戏好玩吗？那我们一起把这件好玩的事讲出来吧！

2 .师幼随PPT完整讲述故事。

（四）师幼游戏。

捉迷藏真有趣呀，你们想不想玩一玩？那谁来藏、谁来找呢？（剪刀、石头、布）

找的时候强调石头后面、大树后面、草丛里面、花丛里面等方位词……

（五）总结与评价。

活动延伸：

1.引导幼儿感知更多小动物的显著特征。

2.组织幼儿玩一玩捉迷藏的游戏。

哪里藏美术教案 篇10

教学目标：

1、巧妙构思并制作有趣的书页，感受设计与生活的关系。

2、通过设计制作活动，培养学生的创新精神和实践创作的能力。

3、体验采用多种创作方式作美术作品的乐趣。

教学重难点：

重点：了解“趣味图书”的设计与制作。

难点：发挥自己的想象力，制作生动有趣的作品。

课前准备：

教师：课件、范画。

学生：纸、彩笔、胶棒。

教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、指导探究

1、故事导入：（出示自制教具）从前有座山，山里有座庙，庙里有一个老和尚和一个小和尚，想知道他们在干什么吗？老和尚给小和尚讲故事，讲的是什么故事吗？从前有座山，山里有座庙……

导入新课《哪里藏》板出课题

2、发给小组教师自制的教具，让他们亲自去分析去观察。

3、想一想，自己知道的哪个故事最适合做成这样的书页？最能给读到它的人带来惊奇？

4、制作方法：①挖洞法②加纸“遮盖法”

三、学生制作、教师巡视指导：

1、故事的内容可以书写于书页适当位置或书页背后。

2、能用书上的方法成功地做出书页已经很好了，如果有学生能发明出新的方法来制作趣味图书，教师给予大力表扬。

四、展示与评价：互相介绍并传阅有趣的书页。