小学教案眼镜（通用5篇）

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小学教案眼镜【第一篇】

1、绘本作品，能够理解故事中的内容。

2、知道近视给眼镜公主带来的麻烦，养成从小爱护眼睛的意识。

3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

4、培养良好的卫生习惯。

5、初步了解健康的小常识。

《眼镜公主》ppt 。

理解故事大概内容，知道要保护眼睛。

一、引出故事。

2、最近公主老是做一些奇怪的事情，先是将橘子当做网球打，喷的大家一脸橘子汁，又把小羊当做小狗喂给它骨头吃。

二、讲述故事，边提问

1、为什么怪怪的？她的眼睛怎么了？你们有没有碰到过这样的事情呢？为什么会这样呢？

2、请你们猜猜公主怎么会近视的？

3、我们来听听医生怎么说？医生给了公主一个建议，怎么了？戴上了一副粉色眼镜。大家都笑着说我们的公主是眼镜公主啦！

三、继续讲故事提问

1、虽然公主戴上眼镜看东西很清晰，戴上眼镜的公主和原来比你觉得怎么样？

2、戴眼镜的公主的生活遇到了什么麻烦？

让孩子常识戴眼镜跳跳，对着水蒸汽，问问还看得清楚吗？体验戴眼镜的不便。

四、讨论：有哪些方法可以让公主的眼睛又变回亮亮的呢？

可以做眼球操、少看电视、看完电脑和手机。看电视的时候不能离电视机太近。

五、结束活动

闭上小眼睛让小眼睛休息放松。

小学教案眼镜【第二篇】

1、上课、听课。振华上课，呈现自己的教学设计，备课组长观课。

2、集体评议。吕老师组织评课。备课组长根据看课提出自己的意见，多数教师从某个教学环节或教学内容说起，能够发现课堂上的一些问题，缺少明确的教学建议。

3、内容培训。备课的程序和内容指导

1）教学内容分析——提问两位教师，分析本课内容。

认识本课是一节知识应用课，本课教学内容是眼睛的视物原理和近视眼远视眼的成因及矫正。透镜的作用和凸透镜的成像规律是这节课的知识基础，本课在这个基础上拓展了凸透镜成像规律（眼睛视物原理，成像与焦距有关），应用了透镜的会聚发散作用（近视眼、远视眼的矫正）。在成像的位置的确定上两条路线透镜的作用、凸透镜成像规律，二者结合在一起使用，综合性强。

2）教学目标分析——提问教师（刚结束教育技术培训学员）从哪些方面分析（ism分析法型）

具体从三维目标，知识技能目标的布鲁姆分层分析。明确这节课的知识目标层次、能力目标、情感目标。知识目标都是在“知道”的层次，但是结论的得出要经历领会透镜做作用、凸透镜成像规律的基础实现，还要经历分析成像的原因（分析能力），矫正近视远视的办法（综合能力），所以在能力要求上较高。在怎样的活动中学生才会容易的学会知识，获得学习的成功的体验？需要情感目标达成的活动设计。

3）学情分析——提问教师初二学生的特点，本课中学生学习的障碍？

照相机成像和眼睛成像之间的联系、凸透镜成像和眼睛成像之间的联系。模型和实物、模型和模型之间形成联系，对初二学生来说比较难，凸透镜成像规律本身就比较难，这节课属于应用就更难了。引发学生的学习兴趣、化难为简、树立学生学习信心、组织学生积极参与活动、获得成功的体验，都是本课设计需要考虑的问题。

4）教学方法和策略选择

.......

4、研究问题：

本课的重点眼睛为什么能看清远处和近处的物体？——设计演示实验，制作水透镜

本课重点近视远视眼的成因及矫正——设计小组合作学习活动

板书设计——体现出教学过程、突出重点、知识联系，显示教师的教学基本功

5、分组研讨：参与教师分成三组分别研讨解决其中的一个问题。

6、小组汇报

眼睛和眼镜教学设计要点

1、突破难点：眼镜视物。演示形象直观，能够引起学生的对于眼睛视物和凸透镜成像的联系。

演示实验：模拟人眼睛成像

教师准备：

1）需要制作水透镜，多次实践，确保成功演示成功

2）演示的步骤有助于学生的接受

3）设计讲解词。有激发学生思考的问题。

2、突出重点：近（远）视眼及其矫正

小组活动：近（远）视眼成因及矫正

教师准备：

1）器材的准备

2）活动达成的预期目标

3）活动的流程设计

4）小组活动任务设计

5）小组活动评价设计

6）小组展示的预计与评分

3、板书设计：

完整呈现本课的知识框架——突出重点

有助于于学生理解的版图版画——成因动画效果直观

简单的分析的过程——

…..

4、教学设计关键

1）体现出教师对教学内容的理解：

2）体现出教师对于学情的了解：

3）体现出教师的设计技巧：每个环节紧紧相扣不孤立，各环节的之间的语言进行设计

5、设计技巧：

通过学前分析（内容分析、目标分析、学生分析）确定本课的教学框架，选择合适教学方法策略。

在选择方法策略、以及制作过程要充分利用网上资源，搜索整合利用。

技巧：参看多个教学设计，列出同一教学内容在不同的教学设计种采取的方法，择优、合适的纳入到自己的设计框架中。

本次研讨活动，前半部是教师自有发言，好处是能够看看出教师的听课的状态和水平，不足是不能结合本次研讨的目标——形成优化的教学设计，研课值达到了建构出框架，具体设计没有形成，研课的活动后移一个环节，还要在后面几天形成设计。

观课前需要提出明确的观课任务，促进观课者积极思考。一开始就按照教学设计的框架进行听评课，研讨时目标定位，针对性强，也能促使活动目标的达成。

小学教案眼镜【第三篇】

1、学会“书、写、业、和、东、西、平”七个生字，认识“总、喜、欢、爱、爸、妈、没、地、只、了”十个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道要养成良好的用眼习惯。

1、识字写字，读好课文。

2、感受小老鼠戴上眼镜的苦恼。

3、知道养成良好的用眼习惯。

一、小老鼠戴眼镜——太奇怪。

师：(出示“小老鼠杰瑞”的图片)这是我们的一位好朋友，谁来认认?

生：是小老鼠。

生：是杰瑞。

师：小朋友们，你们喜欢杰瑞吗?

生：喜欢。

师：(出示第二张戴眼镜的图片)小杰瑞怎么戴上了眼镜呢?真奇怪!

想听听他的故事吗?

生(齐)：想。

二、小老鼠很象我——太好玩。

师：那咱们一起去读读课文吧!同学们可以用自己喜欢的符号圈划文中生字。

(指名学生读生字，正音。小组合作识字。)。

师：瞧，杰瑞给我们带来了什么?

(cai出示小老鼠，小老鼠都有文中的生字)(学生看到课件，很惊奇)。

(师指名四人小组认读，全部读正确后，小老鼠就露出笑脸，并称赞小朋友。)。

师：同学们真棒!杰瑞都赞扬你们了!咱们现在去采摘爱心果，比比谁摘得多吧。

(cai出示爱心大树，大树上的爱心果上写着生字组成的词语，谁能读正确，就把爱心果送给他)。

师：生字宝宝回到课文里，还认识吗?再读课文，把课文读正确、读通顺。(生再读课文)。

师：同学们这次读得一次比一次好了。知道了小老鼠怎么戴上眼镜呢?

师：书上哪句话告诉我们的?

生：杰瑞总是喜欢躺在床上看书，总爱趴在桌上写作业。

师：你读书真仔细，大家用笔把第一句话画下来，并读给你的同桌听。(生读)。

师：我们有的同学也喜欢躺着看书，趴着写作业，和小杰瑞一个样，真是巧了!

三、鼻子压得受不了——太可怜。

师：老师、妈妈都批评了小杰瑞，可是他听了老师和妈妈的话没有呢?

生：没有。

师：他是怎么回答的呢?

生：我的眼睛好着呢，没事!

师：他读得好吗?

生：不好，没有感情。

师：那应该读出什么样的'语气?你来试一试。(生读)。

师：小老鼠为什么“总是”这样回答，应该读出什么语气?

生：满不在乎!

师：你还会用成语了，真了不起，你来试试。(生读)。

师：有没有比他读得更好的。(生再读)。

师：老师读前面，我们齐读小老鼠的话好吗?(全班齐读)。

生：不舒服。

师：书上是怎么说的，用笔画下来，用自己喜欢的方式自由朗读。(生自由读)师：眼镜大，脸蛋小，鼻子被压的受不了，小老鼠真可怜呀。你们觉得这句话该读出什么样的语气呢?(生读)(男女生比赛读)。

师：前天老师让大家采访一下身边戴眼镜的人，看看他们戴眼镜有什么麻烦。

生：我哥哥戴上眼镜后打球、跑步都不方便。

师：想象一下小杰瑞戴上眼镜还会带来哪些麻烦呢?

生：天天要戴很麻烦。

生：如果吃火锅时，蒸汽蒙在眼镜上什么也看不见。

师：我们再来齐读这句话。(生读)。

师：最后小杰瑞还满不在乎吗?

生：后悔了。

师：书上哪句话说的，请读出来。(生读)。

师：后悔的语气该怎么读?谁来试试。(生读)。

师：你的样子可一点不后悔，谁再来读读。(生读)。

四、我可不做小老鼠——要注意。

师：如果你是小老鼠，你会怎么想呢?

生：当初真该听妈妈和老师的话。

生：后悔死了。

师：让我们把课文齐读一遍。(生读)。

师：我们生活中也有一些同学像小杰瑞一样，不注意读书写字的姿势，我们看一看。(cai录象展示)。

师：你们想对这些同学说些什么呢?

生：我们要注意姿势，不能躺着看书，趴着写字。

生：写字的时候身子要正，腿放平，眼睛离本子一尺，手到笔尖一寸，胸口离桌子一拳。

师：你的姿势真标准，大家要记住写字的姿势。

生：不能边走路边看书。

师：你懂得真多，真会学习。

师：通过今天的学习，你有什么感受?

生：要养成良好的用眼习惯。

生：不能学小老鼠。

师：让我们把课文完整地读一遍，可千万不要学戴眼镜的小老鼠。

师：请同学们拿出作业本，把后面要求我们学会的生字写下来。

小学教案眼镜【第四篇】

听到蛇这个名字，一定会让你毛骨悚然，心惊胆战。我却不怕蛇，也许是因为我属蛇的缘故吧。在我小的时候，记得妈妈给我讲过，当眼镜蛇袭击人的时候，它将身体前段竖起和你比高矮，当它比你高的时候，会直接袭击你；当它比你矮的时候，就灰溜溜地逃之夭夭。

我不知道人们为什么叫它眼镜蛇，它真的有眼镜吗？带着疑问，我和爸爸走近蛇馆。进了蛇馆，我看到了每个玻璃柜里都有一条蛇，我直接来到眼镜蛇跟前。只见它身体前段竖着，充满杀机的大舌头不断地伸缩，我连忙后退了几步，定睛一看，原来它是被封闭在玻璃柜里的，真是有惊无险啊！

于是我又走近它，看到它的头部呈椭圆形，头和背部具有对称大鳞，瞳孔圆形，尾部圆柱状，整条脊柱均有椎体下突。它的外表看上去很光滑，如果不是隔着玻璃柜我真想用手摸一摸！只能隔着玻璃柜和它合张影了。看完了眼镜蛇，我始终没有找到它的“眼镜”在哪里。

回到家后，赶紧打开电脑，查找资料才知道当它的颈部扩张时，背部会呈现一对美丽的黑白斑，看上去十分像人们戴的眼镜，故名“眼镜蛇”。

小学教案眼镜【第五篇】

1、了解眼睛的结构，知道眼睛是怎样看清物体的。

2、知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法。

过程方法

1、通过科学探究活动，使学生初步了解科学研究的基本方法，培养学生科学探究的能力和精神。

2.通过几个问题的讨论，尝试应用已知的科学去解释或联想某些生活实际的问题，培养学生的创新能力。

情感态度

1、使学生具有眼保健、保护视力的意识，注意用眼卫生。

2.通过科学探究活动，培养学生对科学的求知欲，乐于探索日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活的意识。

1、近视眼及其矫正。

2、远视眼及其矫正。

多媒体

创设情境引入新课

每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物，获得信息，眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习眼睛和眼镜。

(一)眼睛

1、问题：眼睛就好像一架照相机，眼睛是如何看物体的呢?眼睛的构造是怎样的呢?

在学生说出内容基础上通过播放课件讲述：晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏

从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。

(二)近视眼及其矫正

1、向学生了解近视眼看远处物体的现象

回答：只能看清近处物体而看不清远处物体。

师补充：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像成在视网膜前，形成近视眼。

2、如何使远处的光成在视网膜上呢?

学生用简单器材做探究实验

3、近视眼的矫正：

汇报实验结果：必须加一个光学元件对光起发散作用----凹透镜

4、日常生活中我们因如何保护自己的眼睛呢?

学生各抒己见说出平时保护视力的方法。

(三)远视眼及其矫正

1、让学生试着分析远视眼观察到的现象

生回答：只能看清远处物体而看不清近处物体。

总结：晶状体太薄，折光能力太弱，近处一点的光未汇聚成一点就到达视网膜上(即汇聚在视网膜后)

2、如何使近处的光成在视网膜上呢?

学生用简单器材做探究实验

3、远视眼的矫正

汇报实验结果：必须加一个光学元件对光起会聚作用----凸透镜