31飞向蓝天的恐龙 教学设计（精编4篇）

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飞向蓝天的恐龙 教学设计1

学习目标

1 认识7个生字，会写13个生字。 正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、欣喜如狂、描写、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。

2  正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

3         有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

重点、难点

1 引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

2          引导学生体会课文准确生动的语言。

课前准备

1 师生课前搜集关于恐龙的资料

2          多媒体课件

教学过程

一激趣导入

同学们，今天老师给大家带来你们最喜欢的朋友，请看大屏幕（播放恐龙片断）看后，师：喜欢恐龙吗？为什么喜欢？（生交流）老师和大家一样喜欢恐龙，因为在庞大的恐龙家族中有各种各样的恐龙，他们形态各异、种类繁多，而且奥秘无穷。你们知道吗，巨大的恐龙和小小的鸟儿还有密切的联系呢？这节课老师就和同学们一起探索一下其中的奥秘。出示课题，齐读课题。

二初读质疑

1 接读课文，读完有哪些疑问提出来？

2 学生提问。

三探究学文

师：带着这些问题我们一起来学习课文。

（一）              自由读第一自然段 ，分别找出描写恐龙、鸟类以及它们之间的 联系的句子。

1 学生读找出的句子。

2 什么是化石？（指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化过程并能帮助确定地质年代。）

3          课件出示句子。

比较句子：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

读一读，这两句话有什么不同？（“一支”代表一部分不是全部，“漫长的”说明演变时间很长，用词十分准确。）

师：科学家们在化石中发现恐龙的一部分经过长时间的演变，最后变成了鸟儿，一个假想的成立最需要什么？对，是证据。那么，证据何在呢？默读第二自然段。

（二）                            默读第二自然段

1 为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，他们分别有什么发现呢？

2          外国科学家根据骨骼结构上的相似提出什么假说？根据这一假说又推测出什么？

这一证据直到20世纪末期才被中国科学家找到，历经百年，这是一个多么漫长的研究过程啊。

3 出示句子 ：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”

之笔。

画卷指什么？为什么说是点睛之笔呢？（读一读152页的资料帮助理解）

（三）              找到恐龙与鸟类在骨骼与羽毛上的相似之处，科学家们并没有就此罢休，而是对恐龙做了进一步的研究，恐龙是如何飞向蓝天的呢？我们来学习三、四自然段。

1 第三自然段是什么问句？（设问句）什么是中生代？

2 找出第四自然段中表示时间的词。（介绍这一演变过程是按照时间的顺序）

3 默读第四自然段，说说先介绍什么、又介绍什么，最后介绍什么？

4两亿三千万年前出现的第一代恐龙有什么特点？找出有关句子。

5数千万年后，它的后代繁衍成的形态各异的庞大家族有哪些特点？以及后来的一些猎食性恐龙的特点有哪些变化？通过小组合作完成表格。

恐龙的庞大家族

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的

角度

第一代恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

形态各异的

庞大家族

有的两足奔跑

从生活习性上

有的四足行走

猎食性恐龙

（其中的）

恐龙的庞大家族

繁衍生息的情况

它们的特点

作者说明的

角度

第一代恐龙

大小似狗，形态如鸵鸟

形态各异的

庞大家族

有的两足奔跑

从生活习性上

有的四足行走

有的身长几十米，重达数十吨

从身体形态上

有的身材小巧，体重不足几公斤

有的凶猛异常，茹毛饮血

从性情上

有的温顺可爱，以植物为食

猎食性恐龙

（其中的）

身体渐小，越来越像鸟类

从体态、习性、体表的不断变化上

骨骼中空，身体轻盈

脑颅膨大，行动敏捷

前肢渐长，像羽翼，会拍打

体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲

转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

出示完成的表格。

1 作者是怎样把这样一个庞大的恐龙家族清晰有序的介绍给我们的？

2 在这个大家族里，哪种恐龙飞上了蓝天？你是怎样看出来的？

3练习复述恐龙演变成鸟类的过程。（出示恐龙演化过程图）

4          科学家们对恐龙飞行起始于哪里还有不同的说法，找出来读一读。但有一点毋庸置疑：齐读：原来不会飞的、

（四）                            科学家的美好心愿是什么？齐读最后一段？

1这一历史进程指什么？

2怎样理解科学家的美好心愿？

四总结延伸

这就是看似毫不相干的恐龙与鸟类的密切联系，恐龙是个大家族，恐龙的秘密也是无穷无尽的，这是老师在课下搜集到的恐龙图片。（课件出示）

你搜集到了哪些资料？（学生展示资料）

恐龙世界奇幻无比，课下让我们继续去探索更多的恐龙奥秘吧。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计2

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程(课件辅助)，激起热爱科学、探索求 知的兴趣。

3、培养学生的想象力。

教学重点、难点：

1、 了解恐龙的不同特点，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。

2、 体会作者用词的准确。

教学准备：教案、课件。

板书设计：飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前……数千万年后……许许多多年后……亿万年前

第一种恐龙　庞大家族　恐龙中的一支　飞向蓝天

一、 预习探究

同学们，这节课我们一起来学习篇新课，课题叫做……

（板书：飞向蓝天）

同学们，看到老师写的：飞向蓝天，你会想到什么？

学生回答：（鸟，飞机等；如果有同学回答恐龙，表扬他课前预习了课文。）

今天，我们要学习的是 飞向蓝天的……恐龙！

（板书：恐龙）

同学们：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？恐龙还会飞呀！）

（出示幻灯片，激发学生兴趣）

二、合作交流

自由朗读课文，感悟课文结构

第一部分（第1、2自然段）：写大量的化石显示，鸟儿是由恐龙演化来的。

第二部分（3、4自然段）：科学家们假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三部分（第5自然段）：科学家们希望能从化石中重现这一历史过程。

三、品读体验

1、指名学生朗读课文第一部分，探究第一部分内容：

⑴　第1自然段 鸟与恐龙的关系？

（学生鸟是与恐龙进化的）

最后一句话（埋下伏笔，后面回头处理“一支”“漫长”的准确性）

⑵　这一段怎样引出观点的？

（把恐龙与鸟类作比较）

（结构相似的“骨骼化石”做一个幻灯片对比）

（3）　学生讨论：

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

“点睛”引出“画龙点睛”，引申这个成语的意思，由此推出“有羽毛的痕迹的化石”的重要性。

2、指名朗读课文第二部分，师生共同探究这一部分：

做成幻灯片，让学生直观的了解恐龙分支，演化过程。

（1）、老师坦承自己不明白恐龙是怎么进化的，让学生自读，给老师讲解演化过程。

老师出示幻灯片，学生根据提示复述演化过程。

（2）、处理“毋庸置疑”意思  （毫不怀疑）

引导学生以毋庸置疑的语气读科学家的推测。

（3）、这一部分主要是科学家假设猜想恐龙向鸟儿进化的过程。

（注意：恐龙的一支经过漫长的年代进化成鸟儿；并不是所有的恐龙都在向鸟儿进化！）

问：是所有的恐龙都进化成鸟儿了吗？

学生：不是，是 一支 漫长

体会作者的用词准确。

3、 学习第三部分

老师：谁能说说“希望能重现这一历史进程”这句话饱含的信息？

学生回答，教师指正。（通过化石重现）

四、巩固延伸

课文假想了恐龙向鸟类演化的过程，作者说明简洁、意思表达完整、准确，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。希望同学们在此启迪下，将思绪放飞蓝天，去探索大自然以个又一个奥秘，为人类作出自己的贡献。

课后作业：收集更多恐龙资料与同学交流。

《飞向蓝天的恐龙》作者——徐星

徐星（—）：

中国古生物学家。1969年出生于新疆。1992年获北京大学地质学系古生物与地层学专业学士学位。1995年获中国科学院古脊椎动物与古人类研究所（ivpp）古脊椎动物学专业硕士学位，并留所从事研究工作。2001年在美国纽约自然博物馆从事短期研究工作。2002年获古脊椎动物与古人类研究所古脊椎动物学专业博士学位。2003年起任古脊椎动物与古人类研究所研究员。

主要从事中生代恐龙化石及相关地层学的研究工作，主要研究方向为虚骨龙类形态学、分类学和系统发育、鸟类起源、羽毛起源及早期演化、鸟类飞行起源、角龙类的形态学和早期演化、原始鸟臀类的形态学和系统关系、甲龙类的个体发育研究和侏罗纪及白垩纪陆相地层对比。

提出了恐龙向鸟类的演化过程和演化模式上迄今为止最为翔实的证据和模型；建立虚骨龙类系统发育分析最综合的一个数据库，提出目前最为可靠的系统学假说之一；发现虚骨龙类个体大小在进化树上的异常变化现象常常导致一系列关键性特征的趋同演化；发现虚骨龙类的不同支系表现的相反演化趋向，而这些反向演化也是导致演化树上特征分布复杂，噪音信息繁多的原因之一；提出细丝状皮肤衍生物在兽脚类恐龙中有广泛分布的假说；首次报道了原始羽毛的形态，描述了原始羽毛的两种分支形式，提出了原始羽毛演化的3个阶段；首次报道了飞羽在鸟类以外的动物上存在，为建立羽毛的早期演化序列提供了关键性信息；首次报道了可能具有树栖特性的兽脚类恐龙，提出了在向鸟类演化的过程中，兽脚类恐龙经历了一个生态转化的假说；首次报道了具有初步飞行能力的兽脚类恐龙，提出恐龙可能经历了一个四翼阶段，为鸟类飞行树栖滑翔起源说提供了第一份坚实的证据；发现了最原始的镰刀龙类；报道了世界上最古老的角龙；发表了镰刀龙超科的第一个用定量方法恢复的分支树；报道了世界上第一个具有没有争议的植食性兽脚类恐龙；报道了世界上最小的甲龙标本。近年承担了国家自然科学基金委员会、美国国家科学基金会和国家地理学会科研项目多项。发表学术论文40余篇（11篇发表于英国《自然》杂志，sci刊物引用率344次）。 2001年，获国家杰出青年基金资助，并入选美国国家地理学会丰田计划，成为全球11位入选科学家之一。

2007年4月，徐星获得中科院杰出青年称号。

飞向蓝天的恐龙课文

说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。二都似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。

恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！

地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，像鸵鸟一样用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。不过，有些科学家认为，飞行并非始于树栖生活过程。他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。不管怎样，有一点毋庸置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天这骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。

亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类大家族。科学家们希望能够重现这一历史进程。随着越来越多精美化石的发现，他们离这一愿望的实现已越来越近了。

《飞向蓝天的恐龙》教学设计3

教学目的

1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

2、培养学生的理解能力。

3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。

教学重点

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

课时安排

3课时。

教学过程

第一课时

一、交流资料，激趣导入

同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

二、读课题质疑

1、齐读课题。

2、质疑：

⑴　预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

⑵　产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3、初步释疑：

⑴　通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。

（给一定的时间读书）

⑵　范读、生边听边想。

⑶　分别抽说：

说得不对的，全班读书、争议、再说。

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

⑷　过渡：

这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1、出示小黑板生字新词。

2、提自学要求：

学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

互帮：

不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3、分别抽读生字，说形和词意：

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）。

不仅……而且：结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）。

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4、读生字新词：

抽读、齐读、去掉音节读。

三、精读重点，领悟写法

1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的：

方法：

⑴　先自己读。

⑵　再讨论。

⑶　汇报：

①　第一种大约出现在……和狗一般大小……

②　数千万年后，它的后代……家族……

③　其中，一些……长得……像鸟类……

④　它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

四、谈谈本节课的收获

五、完成作业本上有关字词的作业

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

1、读p151第2题：

恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

2、弄清共几句：

⑴　先读书，用序号标出。

⑵　抽说，出错教师点拨：

这自然段长句多。如“庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共 8句。

3、阅读、理解：

⑴　自由读文，说说这一段介绍的是什么。

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

⑵　想一想：

作者为什么要这样详细地介绍恐龙的“庞大家族”？

4、想想作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。

5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

中生代地质年代上的中生代距今约2亿5千万年至6千5百万年，持续的时间长达1亿8千万年左右，又被称为“爬行动物的时代”。那时，在陆地上有恐龙，海中有蛇颈龙，空中有翼龙。

化石指古生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下，变成的跟石头一样的东西。研究化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年代。

6、再读课文，加深理解：

⑴　引读。

⑵　齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

讨论、抽说。

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物……

四、理解文中表达准确的句子

1、自读理解，并小声说说。

2、小组讨论：

说出自己的理由。

3、抽说：

（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要 非常长的时期，所以用“温长的演化”很准确。）

4、同学们以后在用词说话，写作时，学习准确地运用词语。

5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、作业

完成作业本上相关内容理解性的作业。

第三课时

一、复习导入

1、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点，如：

⑴　地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵　它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

2、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

3、有感情地朗读自己喜欢的段落。

二、交流搜集的信息

三、补充资料

当你走过商店橱窗，你会不会因为特大号的乐瓶或娇小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龙是什么龙？而什么龙又最长、最大呢？

1、最小型的恐龙：

现今所知的恐龙类型中，最小要算是细颚龙类，不过鸡大小的恐龙。有些种类体长仅约一米四十公分；有些则仅仅七十公分！虽然它比鸡体型稍大，但包括长尾巴在内有些恐龙或许比细颚龙还小，但那仅是从零星的化石中所得，如跃足龙，像猫一样大小，有锐爪的肉食性动物。较细颚龙与跃足龙要小的，是一些恐龙的幼体：鹦鹉嘴龙的幼体仅仅二十五公分体长，而最近刚孵出原蜥脚类仅仅二十公分长，不比知更鸟大多少。在阿根廷，1979年发掘出一种称为鼠龙的原蜥脚类，大约比老鼠大一些而已！有一个古生物学家猜想成体可达六公尺长。但是在真正鼠龙的成体发掘到之前，那都仅仅是臆测而已！

2、最丑陋的恐龙：

我认为肿头龙，是那些很丑的恐龙中最难看的。肿头龙属于那一类凸出顶部的恐龙，它的头骨覆以圆弧形的骨板大约有二十三公分厚，围绕着这个凸起，在很平滑的小丘周围饰以成行成列的小瘤和小棘，很像肿瘤一般，它的前缘看起来像是被某种不堪言语的骨头疾病所折磨，它的鼻子，也是布满瘤状凸起，棘状刺。这些围绕的瘤刺和棘状刺物使得脑袋的凸出部份看来像是剃头过了。和肿头龙相比较，次丑的家伙可能是厚鼻龙了。它也是角龙类，在鼻子上方具有短而凸起的饰物，看起来像是锯剩下来的树干留在头骨上。

3、最长的恐龙：

重型龙与梁龙两种大约都达二十七公尺长度。然而可能，暂时昵称为超龙与巨龙的两类，若全部骨架发掘出来会更长。这两类初步推测分别长度为：超十到三十五公尺。

4、最重的恐龙：

腕龙与南极龙两者估算都在六十三到七十二公吨之间（70～80吨）但是南极龙可能比较瘦一些，但没有人确切知道。

5、最宽的恐龙：

甲龙，在恐龙世界中的爬行的坦克车，甲龙大约五公尺宽，虽然它的体长不超过十公尺。

6、最早出现的恐龙：

现在所知最早的恐龙为两足行走肉食类，命名为南十字龙。它出现于三叠纪中期，体长约一尺公五十公分，体重可能达到三十公斤。

四、相关恐龙知识的口语交际练习

《飞向蓝天的恐龙》教学设计4

一、教学目标

1.引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题交流阅读体会。

2. 能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

3.了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术。

4.鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科学技术发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

5.能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

6. 通过本组课文的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

二、教学重点弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

三、教学难点

体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：收集有关恐龙的资料。

五、教学过程

（一）导入：

今天我们一起学习1篇关于恐龙的课文，我们一起写“恐”这个字。 “恐”是生字，上面是一个“巩”，下面是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书：恐龙。

大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）

老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。

看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！

当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。

这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号

看来大家的疑问时一致的，今天就让我们一起来解决这个问号吧。齐读课题。

（二）检查自学，学会字词

这是1篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。

1、出示词语：

笨重  迟钝  茹毛饮血  庞大家族  形态各异  凶猛异常

轻灵  敏捷  五彩斑斓  身体轻盈  凌空翱翔  天之骄子

请大家自由读一读。（纠正字音ǔ）

请两位同学分别读一读这两组词语。我们一起来读。

当你读了第一组词语时，你脑海中出现了怎样的画面？读了第二组词语呢？

2、这样不相干的两组词语、这样两幅不相干的画面，却有着很深的亲缘关系呢！

3、课文中除了有生僻的词语外，还有难读的句子，老师找到了两个长句子。谁会读？自己试一试。指名读，提示：注意句子中的停顿。齐读。

（出示句子：二者似乎毫不相干，但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。）

（三）学文：

1、字词、句子都能读准确了，现在可以来解决大家刚才提出的问题。（出示： “恐龙是如何飞向蓝天的呢？”）请大家认真读读课文，哪个自然段能回答这个问题？（第四自然段）

2、那就让我们一起把目光聚焦在第四自然段。默读课文，一边读一边用“/”划分处恐龙飞向蓝天经历了那几个阶段？（师巡视，指导）

谁来说说“恐龙是如何飞向蓝天的呢？”相机板书：第一种恐龙、庞大的家族、一些猎食性恐龙。

请大家看黑板：地球上的第一种恐龙的后代繁衍出一个庞大的家族，在这个庞大的家族中有一些猎食性恐龙经过漫长的演化，终于飞上了蓝天。（师边说变画箭头）

3、下面，我们先来认识一下地球上的第一种恐龙，谁来读读第一句？

你能想象到第一种恐龙的样子吗？给大家说说它可能什么样？

真奇怪！两亿三千万年前的恐龙，我们没有见过，你怎么能这样清晰的想象出来？

是啊，狗、鸵鸟我们都见过，这种用我们都熟悉的事物来描写我们从未见过的恐龙，就能使我们很容易的想象它长什么样子。

这种说明方法就叫“类比说明”（板书：类比）

同学们，在我们的印象中，恐龙都是一些庞然大物，可是大家看，地球上的第一种恐龙却和狗一样大小，多有趣呀！请你体会着再来读读这句话吧！

4、作者又是怎样向我们介绍恐龙庞大的家族呢？请大家自己读读第二句，一边读一边用序号标一标有几类恐龙？指名说。（六类，分别说一说）。六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。

对照文中的句子，在读读老师出示的句子（出示句子，句中分号故意变为逗号）你有什么发现吗？（若无发现，教师提示：同学们，标点符号也不能放过啊）

为什么每两类之间用分号隔开？（句子变色）大家先读读第一个分句，写什么？这都是讲他们的行走方式。第二个分句呢？第三个分句呢？

本来是六类，现在根据恐龙的共同特点，又将这庞大的家族分成三大类，这种说明方法叫“分类说明”。（板书：分类）六个有些，三个分句把恐龙这个庞大的家族清楚明白的展现了出来！

而认真读书的同学还会有新发现的！自己再读读句子，每个分句除了有共同点还有不同点呢！你发现了吗？每一个分号中的两个语句描绘的又是相对的形态，这种说明方法叫“对比说明”。（板书：对比）

你能通过朗读把恐龙这个庞大的家族展现出来？（出示正确句子）

如生读不出，指导朗读：你觉得恐龙家族够不够庞大？是呀，（范读有些…有些…）想象着它们的形态各异，你一定能读好！

我们一起来读，老师读前面的部分，下面的部分，男生读蓝色，女生读红色。我们可一定要读出这庞大家族的形态各异啊。

5、在这庞大的恐龙家族中，有一些猎食性恐龙变得越来越像鸟类了。请大家自己读一读这两个句子，比较一下，看看老师改动后的句子是否更简单更准确？说说理由。

是啊！这不是几百年几千年间就能发生的变化，而是千万年，甚至上亿年间的变化，怪不得“逐渐”不能少，“越来越”也不能少。让我们一起来读一读吧！

课文中还有像这样用词准确的地方呢，请大家读一读本段后面的句子，一边读一边画。指名读句子并指出用词准确的词语及理由。

6、同学们，有些科学家认为树栖恐龙演化成为鸟类，还有些科学家认为在地面上奔跑、长毛的恐龙演化为鸟类，这两种假说，都是科学家的推测，结合自己的理解和想象，说说你同意哪一种说法？

是啊，到底哪一种说法更接近事实真相，需要大量的证据，现在已经有了化石提供的证据，请同学们自读第二自然段，如果有问题的话，我们下节课再来学习。

（预备方案）

学生提出自己的问题。（随机出示句子：辽西的发现——涂上了“点睛”之笔）这幅画卷是什么？为什么说这是点睛之笔呢？

是呀，科学依靠的是实实在在的证据，科学家依靠的是实实在在的考证。（出示作者图片）

相信随着越来越多化石的发现，随着大家知识和阅历的增长，说不定在不久的将来，你们中的哪一位就会解开这个谜！（把问号改为感叹号）

六、板书设计

31飞向蓝天的恐龙

第一种恐龙

庞大的家族

其中的猎食性恐龙

飞向蓝天