实用的科学教案（4篇）

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《地球上的水》教案【第一篇】

教学目标：

1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。

2、能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。

3、意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节水的行为习惯。

教学准备：

1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找水的分布资料，**学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高学生的节水意识。课前教师可布置学生收集资料，课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多**等**结合学生自己家乡的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。

教学过程：

引入：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学习第4课《地球上的水》。

一、欣赏自然界美丽的水体。

(1)教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一起来欣赏。

(2)教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。

(3)教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观，把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。

二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

(1)教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。(讲解教材P34页的比较)

(2)教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

(3)学生分组活动。

(4)学生汇报动手做后的感受。

三、引导学生讨论淡水的用途。

(1)学生根据生活经验，充分发表意见。

(2)教师介绍工业用水、农业用水事例。

(3)师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。

以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来，张贴在黑板上，由本组**发言。

四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

(1)教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？

(2)学生讨论，充分发表自己的见解。

(3)教师补充农业、工业等高科技节水技术。

(4)教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们从今天开始做节约用水小标兵！

五、布置作业

体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。

前车之鉴范文【第二篇】

每个人的人生未必都一帆风顺，每个人的人生也未必不走弯路。而我们要说的、要做的只是尽量少些弯路。诚然，失败是成功之母，但我们要避免重蹈覆辙，不让自己在同一个地方跌倒两次，更重要的是不重蹈别人的覆辙。从别人的志愿填报经历中，我们或许可以找到一些让自己不后悔的志愿方略。

我是一名理科生，就读的高中也是省级重点高中，当年高考成绩在学校女生中排第一。这就是我的高考“天堂”，而之后的报考就是我的“地狱”。父母是老师，姨父是我所在学校的教务主任，在别人眼里我是很幸福的。当别人都不知道如何填报志愿时，姨父和父母却可以成为我的指路明灯。姨父根据我的估分，建议我报考当时非常热门的长安大学道路桥梁与渡河工程专业。父母为了稳妥，还专门请志愿填报老师帮忙把脉。老师并不赞同姨父的观点，认为女孩子学这个专业会很吃力，即使就业不发愁，女孩子的体力也无法承受大量的专业工作。综合评价后，老师建议报考财经类专业，并且以我的成绩，可以报考一所较有名气的财经类院校。但是，在姨父的再三建议下，父母和我按照姨父的意思报考并被录取。

进入大学后志愿老师的话得到了验证。通过大学四年，我清楚地认识到，本来身体就不是很强壮的我，无法在这个岗位上长久干下去。和父母商量后，我租了一间很小的房子开始复习考研，一年后我以高出当年分数线40分的成绩得以参加复试。面试后导师拒绝录取我，因为我本科所学的专业与考研所选择的新闻传播类专业跨度太大。就这样，一年里因为备战考研，我得了严重的胃病，最终还没有被录取，心情糟透了。虽然现在还没有完全康复，但我还是坚持找工作。

不在自己的专业领域找工作，名校的毕业证也就大打折扣。由于文笔好，我第一次是在一家小公司做文员，不久之后就开始了不断地跳槽，换了三个城市和若干个职业后，终于找到了一所职业技术学院做老师，所教专业与自己的本科专业还有相近之处，待遇也算可以，这时内心才稍稍平静下来。

可是好景不长，我们学校因为各种原因招生人数逐年减少，危机感又重上心头。某天偶然碰到了之前给我建议的志愿填报老师，老师关心地询问我的近况，我一五一十地说出了自己几年来的各种“状况”。老师为我惋惜的同时，建议我在与本科专业相关的领域发展，比如搞工程预算等。可以兼修会计学或者工程造价专业，拿到文凭，在路桥公司会有很大上升空间。一语点醒梦中人，这次我接受了老师的建议。三年后我拿到工程造价和会计学专业的本科双学位。同时，经过自己的努力，我也在这家路桥公司坐到了财务总监的位子。

旁白：小董在填报志愿时，没有综合把握自身情况，已经为以后的道路埋下了隐患。她的姨父在不完全精通志愿填报的情况下，执意建议小董报考完全不理想的院校和专业。现实中这样的老师还不少见。这就要求考生在填报志愿时，自己要主动了解信息，综合判定他人给出的意见。只有主见和意见相结合才会得出相对全面、稳妥的报考方案。

从上高中的第一天起，我就打定了去北京上大学的主意。第一年高考606分，不听劝阻执意报考北京某高校，然后落榜，再然后复读。第二年比第一年多3分，但一本线涨了10分。报考时依然非北京不选。不过这次还好，被中国农业大学市场营销专业录取了。那时的我，在我们村里也算是个风云人物了。表弟那年也考上大学了，但他是普通院校，而我，重点大学。当时的自豪感，似乎从骨子里溢出来。

踏进名校众多的北京，一切变化和转折让我措手不及。中学时英语还有优势的我，却在大学同学面前屡屡“搞笑”，这才发现自己学的就是应试英语、哑巴英语。专业课很轻松，每天无所事事，我开始和同学一起进网吧、泡歌厅、谈恋爱。总之，大学生们干过的事情，我都一个不落。四年很快就过去了，找工作时才发现自己不知道应该找什么样的工作。

经历几次失败的求职后，为了能够在北京待下去，我只有委屈自己一边从事家教，一边发传单。四年没有好好学习，中学的知识基本上都“还”给老师了，家教也没做太长时间。刚开始我还和几个同学租住在单元楼里，后来就一步步向“地下”发展。那时候自己就是典型的蚁族。那几年在北京很艰难，我不想让家人知道，因为当年被我不齿的表弟，已经把自己的网络公司经营得有声有色了。

毕业三年，我不停地在北京的大街小巷游走，工作不停地换，住处不停地换。每天的主题就是找工作、租房子，为基本的生计奔跑。我也想学习一门技术或者再充充电，但是，这都要有“本钱”。本来不善交际的我，混得不好，自然不好意思去求助于同学，更不可能向父母张嘴。

夜深人静的时候我总在想：当年成绩比表弟高30分，要是和表弟一样，听从老师建议报考名校的工科专业，不仅不会复读，现在也不至于沦落到如此地步。北京是好，但是我不好！自己的选择，又能够怨谁呢？

旁白：江北的报考一方面输在心态上，一方面输在对自己的人生没有合理的规划上。报考时，仅仅将地域这一个点作为志愿填报的出发点，显然是不够的。志愿填报的信息量很大，考虑的因素很多。只有把多个点交集之后得出的结论才会更加合理，对自己的长远发展才会有利。

我是抱着要出国留学的愿望填报志愿的，最想学习经济学或者金融学。从一开始就打算留学，所以我坚决不学外语专业。我和妈妈一起去请教志愿填报老师，老师根据我的成绩和出国愿望，建议报考湖南大学。一是湖大属于“985工程”和“211工程”高校，国外很多高校都承认湖大学分。二是我的成绩与湖大往年录取分数接近。三是湖大经济学专业还是比较有优势的。我们当时觉得老师的建议比较中肯，但我更看好某财经大学。老师觉得被录取问题不大，但只能保证学校，专业无法兼顾。交志愿表的时候，我还是放弃了财大，因为我觉得财大比湖大名气更大。后来，我仅以2分的优势被调剂录取到财大商务英语专业。

录取结束后，看到湖大的信息，我和妈妈很惊讶，我的成绩完全能够被湖大经济学专业录取。真是天公弄人，最后竟然是自己最不愿意学的专业！

报到后，我第一时间询问转专业事宜，被告知的结果是，转专业的可能性不大。兼修双学位，一是很辛苦，二是即使修满学分，最后也只是颁发学校的文凭，应聘、考研、出国时基本上不起决定性作用。我把了解到的情况和妈妈交流，最后只能等毕业后再考虑出国。

毕业后出国留学对我而言还是很容易的，毕竟我的家庭条件还不错。最后我申请了澳大利亚一所高校。如今远在大洋彼岸的我，时常想，当年如果不贪图名校，采纳老师的建议，报考湖大经济学专业，怎么会绕如此大的弯路呢？

旁白：佳佳的错误是报考愿望和报考技巧的错位。在老师已经准确分析的基础上，还犯下不该犯的错误，实在是不应该。志愿填报中绝对不能“明知山有虎偏向虎山行”。

1.在“院校和专业孰轻孰重”的调查中，大学生普遍认为专业比院校重要，而高考考生和家长普遍认为院校比专业重要。这个结果寓意深刻。报考时，被名校的光环“迷惑”，不对专业负责，是导致大学生就业难的重要原因。在大学学习不喜欢或不适合的专业，毕业时不在与专业对口的行业就业，就注定要走一段弯路或错位发展。小董就是在走了弯路之后，及时调整，事业发展较好，而很多同学就没有她这样的幸运和机遇，如江北等。

2.专业和院校孰轻孰重，是志愿填报的重点和难点，考生和家长只有在掌握多方信息的基础上对二者有所取舍。到底该如何取舍？没有统一的答案。如果考生对自己有全面的认识，对自己的未来有明确的方向，那么一定要优先选择专业，同时以相应的技巧填报，如以所要报考专业往年的录取分数作为依据来定位院校志愿。如果没有明确规划，那考生可以以自身优势学科确立升学目标。如，物理学得好可以选择电气类、机械类、电子信息类专业等。化学学得好，可以选择化工与制药类、材料类、医学类等专业。但是女生在选择工科专业时，除了要避免因身体而限制报考的专业外，还应对未来的就业有所考量。

3.“曲线救国”在升学中，基本行不通。报考时，很多同学为了名校，执意报考，虽然以较低的分数被录取，但是胜利的喜悦会在入学后荡然无存。虽说很多高校都有转专业政策，但其门槛极高，只有极少数的学生能够如愿。还有考生会想在大学通过考研达到转专业的目的。看到小董的经历，无须多言大家也明白。在现实中，有些专业是需要不断深造的，比如航空航天类专业和大多数的工科专业。而很多专业则不一定必须考研，它们更注重实战能力和从业证书。如会计学专业，有从业经验，会计师证或注册会计师证，那绝对比会计学研究生文凭更具价值。法学专业，如果想成为一名律师，有律师资格证和经典的办案案例，也同样比高文凭的含金量大。江北同学没有考研，也考不了“研”的原因，在于他学习的专业成为考研的瓶颈，不适合考研，也没法考研。

《常见材料》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识一些常见的材料。知道材料有天然的，也有人造的。

2、能够运用多种感官和方法认识材料。能名对常见材料进行简单分类。

3、意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。

教学准备：

学生自备一些玩具。

教学活动建议：本课属于他们是什么做的单元部分的教学内容，学生面对纷繁复杂的各种材料很难系统的认识，所以教师要指导学生将这些材料分门别类的进行整理，这样才有利于学生认识这些材料，了解它们的特点。在课上，可以从学生喜爱和熟悉的材料引入，认识和研究材料的性质，从而引发学生学习本单元其它几课的兴趣，近而完成“情感、态度、价值观”内容目标中的“关注与科学有关得不偿失社会问题”的相关条目。教师要重点指导学生寻找人造材料与其原料的对应关系，使学生明白人造材料来源于天然材料。

教学过程：

(一)由教室里的物品导入新课：

1、谈话：同学们，请仔细观察一下，教室里有哪些物品？它们是哪些材料制成的？

2、学生分组观察、讨论，做好记录。

3、学生汇报讨论结果，将学生的汇报适量板书。

4、谈话：我们认真观察了教室里许多物品，它们的材料多种多样，有纸、木头、金属、塑料等材料做成的，这些材料都是我们生活中常见的材料。(板书)

(二)探究新知：

1、给常见材料分类：

(1)讲述：我们在生活中认识了许多材料，你们能给它们分个类吗？

(2)学生分组讨论，给这些材料分类。

(3)**：同学们在给这些材料分类时是按什么标准分的？怎么分？

(4)、学生汇报讨论结果。

(5)教师总结：材料的分类方法很多，人们一般把材料分为两类：直接来自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接来自于大自然，而是经过加工处理的，使天然材料的性质发生了变化，如纸、铁、玻璃和塑料等，它们是人造材料。

(6)指导学生看书中插图，感知天然材料和人造材料的关系。

(7)你们还能把这些材料分成天然材料和人造材料吗？(8)学生进行分类。

2、观察、研究身边常见的物品。

(1)讲述：我们身边的物品都是由各种各样的材料制成的，今天就来研究研究他们分别是用什么材料制成的。同学们可以观察自己的球鞋或者其他物品，研究他们制作的材料。

(2)学生分组选择身边的物品进行研究，做好记录。 (3)汇报研究结果。

(4)**：人们为什么要选择这些材料来制作这些物品呢？

(5)学生讨论、汇报。 (6)教师总结。

(7)拓展：任选一件有两种以上材料制作的物品，研究他们是什么材料？有什么特点？

(8)分组研究、讨论。

3、认识一些新型材料。

(1)学生拿出课前准备的一些新型材料的资料，在全班进行交流。

(2)教师也可以介绍有关“纳米材料，超导材料”等新型材料的知识。

(3)学生谈谈了解了这些新型材料后有什么感想、体会。

(三)拓展应用：

1、观察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？

2、如果让你发明一种新型材料，你将发明什么材料，用来做什么？

科学教案【第四篇】

教学目标：

1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。

2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。

3、能对周围常见的现象产生好奇。

4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。

5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。

教学重点（难点）：

1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。

2、培养**题的意识，训练**题的方法

教学准备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。

教学过程：

1、导入新课

谈话：科学课是学什么的？今天我们一起来学习亲历科学。（板书课题）

2、学习新课

认识图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？

学生讨论汇报。

评：丰富感性认识，为读懂课本做准备。

演示实验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个实验你有什么问题？

学生回答。

评：产生问题，激发学生**的欲望，转入课题。

指导学生学习**

板书指导读图：第二页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？

指导**：观察每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。

巡回观察发现好的问题。

课堂交流汇报：鼓励学生向全班同学汇报自己的问题，肯定、鼓励发言者。表扬积极参与者，表扬能写出三个以上问题的学生。

通过认识电视机，练习题问题。

关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行讨论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。

评：培养学生信息交流意识。

学生回到讨论结果，肯定和表扬各组成绩，表扬优秀小组。

指导学生尝试科学探究

出示制片学习实验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？

实验1：学生实验吹纸片，指导学生记录。

指导猜测：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜测写在记录本上。

实验验证：发放材料每人做三至五实验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡视指导。

课堂交流，检查实验结果，进行实验操作个别指导，保证成功率。

引导学生对实验现象提出问题：对这个实验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关心的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？

评：鼓励学生**。

尝试解释实验现象：你能试着说1说为什么会有这样的实验结果吗？把解释写在记录本上。进行简单交流，不进行对错评价。