小学三年级上册数学《四边形》教案精编13篇

通过观察和分类四边形，理解其基本特征，掌握长方形、正方形、梯形、平行四边形的概念，能否灵活应用？以下是阿拉网友分享的“小学三年级上册数学《四边形》教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇1

教学内容：

人教版三年级上册34—36页，四边形。

教学目标：

1、通过观察、操作，认识四边形的特征，并能根据四边形的特征辨认四边形；通过比较和分类，进一步认识长方形和正方形的特征。

2、通过观察、操作、分类等活动使学生获得数学活动的经验，体验四边形的多样性，以及四边形分类方法的多样性。

3、感受四边形在生活中的广泛应用，积极参与找图形、分类等活动，更有兴趣地学习数学。

教学重点：

认识四边形的特征，能区分和辨认四边形，加深对长方形和正方形的认识。

教具准备：

课件例1当中的图形教具一套

图形学具 三角板

四、教学过程

一、创设情境，质疑自探

我们的数学学科不仅要学习数字和计算还要学习图形，今天就让我们一起走进图形的世界，去感受图形的神奇魅力。

二、分组学习，合作交流

活动一：从现实生活中抽象出几何图形，并认识四边形。

我们生活的空间就是一个巨大的几何体，图形

1、找一找校园中都有哪些图形。

师：请大家按照一定的顺序来观察。

谁能说一说你在什么位置找到了什么图形？（根据学生汇报出示图形。）

生：正方形、长方形??

师：有同学说正方形最多，还有同学说长方形最多，如果让我说，我觉得“四边形”最多。

（板书课题“四边形”）

你认为什么样的图形是四边形？（有4条边的图形）

这些图形当中有四边形吗？（让学生先指一个）

（听取正反两方同学意见，并帮学生确认这就是四边形。）

还有那些图形也是四边形？（师生辨析并找出 ）

2、观察一下我们找出的四边形，它们有什么共同特点？

（师生共同归纳并板书：有四条直的边，有四个角。）

[设计意图：让学生经历从现实空间中抽象出几何图形的过程。学生说正方形、长方形最多，老师说四边形最多，跟学生原有的概念之间形成认知冲突，通过学生的观察、比较，以及师生之间的交流，使学生逐步明晰原来长方形、正方形等都属于四边形，最后总结归纳出四边形的`特征。]

活动二：辨认四边形。

现在我们已经知道四边形的特征了，你能不能根据四边形的特征来辨认四边形？拿出学具，把是四边形的图形选出来。（书上35页例1）

（共同反馈选出的四边形是否正确。）

[设计意图：根据四边形的特征从众多图形中辨认四边形。]

三、精讲点拨，巩固训练。

活动三：把四边形进行分类，通过分类了解不同四边形特征，加深长方形、正方形的认识。

刚才我们已经认识了四边形，而且能从众多图形中找出四边形，实际上四边形是一个大家庭，里面有很多成员，你们能不能把四边形分类。

分之前想一想，你按什么分的？

同桌合作把四边形分分类。

（预设：下面是可能出现的分类情况。）

按四个角是否都是直角分类

按是否有直角分类

按是否都是对边相等分类

按是否四条边都相等分类

按是都是对称图形分类

（当出现第一种分法时，让学生通过比一比、折一折或量一量的方法来探索长方形、正方形的特征。）

[设计意图：通过分类对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形和正方形的认识]

四、检测反馈，拓展运用。

1、下面我们做一个小游戏，拿出你的钉子板和皮筋，按要求围四边形。

1围一个四个角都是直角的四边形。

2围一个没有直角的四边形。

3围一个对边相等的四边形。

4任意围一个你喜欢的四边形。

2、课后请同学们留心观察，在那些地方还可以见到四边形？

[设计意图：分类时，让学生从图形中找特征，练习时再让学生根据图形的特征形成表象，围出四边形。]

五、全课小结：（时间预设：2分钟）

谈一谈这节课的收获和体会。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇2

教学目标：

1、能区分和辨认四边形。

2、掌握长方形和正方形的特点。

3、感受数学与生活的联系。

教学重点：

认识四边形。

教学难点：

掌握长方形和正方形的特征。

教学过程

一、导入部分。

课件出示各种图形，请大家观察，说说自己认识哪些图形。

二、教学过程

1、感知四边形。

（1）出示长方形，正方形，梯形，平行四边形。

（2）提问：它们有什么共同特征？

（3）小结：我们把有四条边和四个角组成的图形叫四边形。

（4）说一说你身边哪些物体表面是四边形。（举例说明）

2、动手做一个四边形。

（1）用自己准备的材料做一个四边形，看谁做得又快又好。

（2）教师巡视指导。

（3）展示自己的作品。

3、探究长方形和正方形的特征。

（1）出示长方形图片。

（2）通过三角板和直尺，动手比一比，量一量它们的'边和角，看发现了什么？

（3）出示正方形图片。

（4）通过三角板和直尺，动手比一比，量一量它们的边和角，看发现了什么？

（5）说说长方形和正方形的相同点和不同点。

4、动手画一个长方形和正方形。

三、课堂小结。

通过今天这节课的学习，你们开心吗？一定有不少收获吧！请大家谈谈自己的体会和收获。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇3

教学目标：

1.通过直观感知四边形，使学生能够更准确地区分和辨认四边形，并了解长方形和正方形的特征，知道它们的角都是直角。

2.通过画画、找图、拼图等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

感知四边形的特征，能够判别四边形。

教具、学具：

课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

（一）感知四边形的特征

1.认识四边形。

(1)教师：（在黑板上写下本节课的主题）看看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？

按照学生的回答，出示长方形、正方形等四边形的图片。

(2)出示其他未被提到的图形。

教师：这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

按照学生的回答在黑板上写下“四条边，四个角”。

2.判断四边形。

(1)教师：还有一些图形，请你们判断，它们是不是四边形？（引用课本第35页中的图形，另外展示4个图形在课件上）

请谈一谈为什么不是四边形。四边形光有四条边是不是就行了？它们是什么样的.四条边？（在黑板上补充：直边）

(2)你有没有办法将这些不是四边形的图形变成四边形？（根据学生的回答在课件上操作）

（二）寻找四边形

1.找生活中的四边形。

教师：同学们真行，经过你们的修改这些图形都变成了四边形，那请你们找一找周围哪些物体的表面也是四边形的。请摸一摸给大家看看。

2.找主题图中的四边形。

教师：实际上，四边形在生活中应用广泛。你们看这是一张校园图，能否从中找出四边形来？（在课件上展示，依据学生的回答，让相应的四边形以红色闪动，提取出来放在屏幕右侧）

(三) 小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢？（点名多位学生展示）

（四）四边形分类

1.分类方法

老师示范了五种不同形状的四边形，分别是长方形、正方形、梯形、平行四边形、和菱形，并讲解了它们各自的名字。接着，老师让学生拿出练习纸，并给出了一些提示，让学生思考如何将这些四边形分类。学生可以使用三角尺直角比较角的大小，也可以用尺量边长。

2.小组分类

学生分成小组，定下分类标准，并选择工具进行分类。每个小组用自己的方式记录分类方式和理由，并交流讨论。然后，每个小组派代表进行汇报，并展示他们所选择的分类方式和理由。

3.反馈、交流

每个小组的代表向全班讲解他们所选择的分类方式，并说明理由。学生也可以针对不同的四边形，提出自己的看法和建议。

4.小结

老师肯定学生们的分类方式，并再次强调什么样的图形是四边形。

5.画四边形

老师让学生画出练习纸上给出的六个四边形，并引导学生思考不同类型的四边形之间有什么不同之处。老师为学生提供了尺和格子图作为绘画工具。

实物投影展示，讲解每个四边形的特点，并与学生展开互动讨论。

总结

这节课教会了学生如何分类不同类型的四边形，并引导学生思考不同类型之间的差异。学生通过小组合作和互动讨论，增强了彼此之间的交流沟通与合作能力。

四边形是由四条直线边围成的图形，常见的四边形包括长方形、正方形、梯形、菱形和平行四边形。这些四边形的特点各不相同，有的有四个直角，有的有两个直角，有的没有直角，有的对边相等，有的边相等，同学们可以通过观察它们的边和角特点来区分它们。

接下来，我们来学习拼四边形。同学们需要合作，选出一些信封里的四边形来拼成一个新的四边形。这个环节旨在锻炼同学们的动手能力和合作精神。

信封里的四边形有哪些呢？同学们可以进行交流和展示，看看大家选出来的四边形是否相同。同时，还可以探讨是否存在不同的拼法。

最后，我们来进行课堂总结。同学们在这堂课中学习了四边形的种类和特点，通过拼四边形的活动也增强了动手能力和团队协作意识。四边形还有很多知识需要我们继续学习。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇4

教学目标：

1.通过学生动手操作，使学生建立平行四边形的表象，初步了解平行四边形的特点及易变形的特性。

2.通过引导学生积极参与活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重点：

初步认识平行四边形的特点及易变形的特性。

教学难点：

认识平行四边形的特性，弄清平行四边形与长方形、正方形之间的区别与联系。

教学准备：

主题图、平行四边形实物图片、小棒·

教学过程

一、 创设情景，生成问题

1.、同学们，前面我们学习了四边形,(出示主题图) 从图中你看到了哪些图形？ 同桌互相说一说。

2、出示带有平行四边形的实物图片。

师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问）。

师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？

再出市图片，让学生观察图片，讨论思考，看他的`边有什么特点，角有什么特点。

学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。板书课题：平行四边形

(设计意图： 根据学生的生活经验， 把实物抽象为平行四边形，让学生建立对平行四边形的表象，从而让学生主动地参与学习、探究新知的过程中)。

二、 探索交流，解决问题

（一） 动手操作，了解平行四边形的特点

1、学生利用小棒有选择的搭平行四边形。

你是怎么搭的？谁也来说说你搭的平行四边形？

生1：我选择了四根一样长的小棒，搭好之后这么一移就可以了。

生2：我选择了两根长一点，和两根短一点的小棒也搭成了一个平行四边形。

生3：我也是选择了两长、两短的小棒，但搭起来的和他不一样。

2、利用自己刚搭成的平行四边形，动手玩一玩，从中感知平行四边形的易变性，并能联想到其特性在日常生活中的运用。最后拉动三角形模型与之对比，加深对平行四边形易变性的认识。

3、学生用自己的语言概括、小结平行四边形的特点

长方形和正方形是特殊的平行四边形，长方形和正方形四个角都是直角，而平行四边形的角不一定是直角。 （设计意图：从实物中抽象出来的平行四边形，在学生头脑中的印象还是很模糊的，让学生看着图形模仿着做一做，在选择材料与摆放位置时让学生对平行四边形进行再思考。

（二） 合作交流，探索平行四边形的特点

1 、完成练习九第1题，学生根据自己对平行四边形的认识进行判断 ，并举例说明在那些地方见到过平行四边形？

2、小组合作完成练习九第四题：引导学生讨论长方形、正方形与平行四边形的联系和区别。

课外延伸：伸缩门是利用了什么特性制作的？

（设计意图：利用学生对平行四边形认识的现有基础，通过 找生活中的实物，对平行四边形进行再次认识，使学生对平行四边形特点的认识和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新学的知识及时的溶入已有的知识体系中，让学生能辩证的在头脑中建立新的平行四边形体系。）

三、 巩固应用，内化提高

1、在方格纸上画出一个平行四边形。

2、完成练习九第三题。

3、数一数下列图形中一共有几个平行四边形。

4、运用七巧板拼出自己喜欢的平行四边形。你有几种拼法？

（设计意图：通过画一画、改一改、数一数、拼一拼逐步完善平行四边形在学生头脑中的表象，让平行四边形）

四、回顾整理，反思提升

通过今天的学习，你有哪些收获？

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇5

教学内容：

本册教材第34—36页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。

教学目的：

1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。

2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。

3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。

教学重点：

找出四边形的特点。

教学难点：

根据四边形的特点对四边形进行分类。

教学过程

一、主题图引入

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）

2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。）

3、仔细观察，你会发现许多图形。

学生汇报、交流。

4、揭示课题。

今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。

二、探究新知

1 、教学例1（认识四边形）

（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）

学生剪完后汇报，并说说理由。

（2）小组讨论。

你发现四边形有什么特点？

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边

四边形有四个角

（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的`。

2、教学例2（给四边形分类）

（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作）

（2）还有不同的分法吗？（小组交流）

学生汇报，并说理由

三、巩固应用

教材第36页的“做一做”中的第1、2题。

四、全课小结

1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）

2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇6

教学目标

1、感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、通过圈一圈、找一找、剪一剪等活动，培养学生的观察、比较和概括抽象的能力。

3、通过生活中的事物进入课堂让学生感受到生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点

了解四边形的特征。

教学难点

概括四边形的特征。

教学过程

一、直接导入，引出课题。

师：同学们，你们知道四边形吗？

二、探究体验，经历过程。

（一）初步概况四边形的特征

1、课前前测画四边形。

师：（出示课题：四边形）同学们，你们知道四边形吗，那么你想象中的四边形应该是什么样的？你能试着把你心目中的四边形画出来吗？让学生在点子图上画四边形，教室巡视并适当指导学生活动。（一般四边形、长方形、正方形、平行四边形、梯形、菱形以及不是四边形的图形）

2、讨论四边形特征。

将学生画出的一些四边形展示在黑板上。

师：请同学们看上面，这黑板上的都是四边形吗？（不是）

师：（直接说）有的同学可能有意见是不是，那这样，你对哪个四边形觉得不同意就在下面打个×，你觉得这个可能是可能不是的就打个问号。

师：这些图形都没有意见是吧，那你们认为四边形有什么特点？

生：有四条边，有四个角。（板书）

师：那么大家都认为四边形是有四条边，四个角，来，我们看看书上是怎么说的？翻开书第79页，我们一起来看一看和我们说的一样吗。师：有补充吗？（四条直的边，四个角）

师：符合这样特征的是四边形。那么请同学们看看刚才做上记号的，你有什么想说的，你有什么想说的？

（二）通过操作活动，加深对四边形的认识

1、在众多的图形中找出四边形。

师：同学们，我们知道了四边形有四条直的边，四个角，那接下来用这些特征来判断一下下面的图形（出示例1）。是四边形的打“√”，不是的打“×”。（是的留下，不是的移开）

重点问一下：

2.找四边形

师：同学们，现在请你们把眼睛从屏幕转到我们的四周，找一找我们的四周哪些物体的表面是四边形呢。

（3）欣赏校园中的四边形。

师：其实四边形师无处不在的，老师也在我们校园里走了走，拍了一些照片，我们一起去看看。

师：还有很多很多呢，只要大家用心观察，四边形在我们的生活中是无处不在的。在刚刚欣赏和小朋友自己发现的四边形中，哪些是我们以前认识过的，而且是我们最常见的呢？（正方形和长方形）

师：那么就来研究一下这两个常见的四边形正方形和长方形的边和角藏着什么秘密呢？有着什么样的特点呢？请你们猜测一下。

师：大家都勇敢地说出了自己的想法，你们能用自己喜欢的方法去验证下吗？先小组讨论下，真没什么想法的`同学可以打开老师给你的小锦囊看看！

师：长方形都有4个直角，正方形也有4个直角，还有补充吗？

师：正方形的四条边都是一样长，长方形相对应的两条边一样长。

师：刚才我们讲了长方形和正方形，它们不但具有四边形的特点，有四个角，四条直直的边，而且它们的角很特别都是直角，还有对边相等或是四条边相等，所以它们是特殊的四边形。而且它们的四条边都有自己的名字呢，来，一起去看看吧。我们把长方形的这两条长的边叫做长方形的长，短的这两条叫长方形的宽，把正方形的这四条边叫做正方形的边。

师：同学们，刚我们通过自己动手折一折量一量等活动发现了正方形长方形的特点，现在让我们的脑子轻松一下好吧，来看这里请你填一填。

师：再考考你，你能用刚刚我们研究的这张长方形中剪出一个正方形吗？怎么剪最简单。

二、课堂总结。

师：同学们，这节课我们学习了什么？通过这个课的学习你有什么收获？

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇7

教学目标：

1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

重点难点：

能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

教具学具：

课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？

二、探索交流，学习新知

（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？（课件出示校园图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）

（2）你们真是善于观察、细心的好孩子。刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）

生：四边形有四条边。

师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）

生：（众）不对，它的边不直。

师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。我明白了，四边形应该是这样的`。（板书）

生：不对！得连起来！

师：怎么又不对了？还得连起来。哪位同学来连一下？

生：（板书）

师：原来这样的图形是四边形。谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？

生：由四条直边连在一起的图形是四边形。

生：四边形得有四条直的边连起来。

师：我明白了。我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书）

生：这不是四边形。它的角不是尖的。

师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？

生：还得有四个角。

师：完整地说一遍。

生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。

师：嗯，你们真棒！我们可以这样说：四边形是有四条直边围起来，有四个角的图形（板书）。同桌两个人互相重复一下。

（3）感受图形，深化认识课本79页例1：涂一涂

（1）（课件出示图形图片）四边形可就藏在这里面，你能把他找出来吗？请给你认为是四边形的图形涂上相同的颜色，看谁找得准。（让学生给四边形的都涂上相同的颜色，教师巡回指导，同桌互相检查评价。）

（2）学生汇报，课件展示答案

为什么这几个图形是四边形呢？其它的几个图形为什么不是四边形呢？（强调：四边形的边必须是直直的。）

三、巩固应用，内化提高

练习1：剪一剪、画一画、围一围

（1）看来同学们都已经很好的掌握了四边形的特征，下面我们来做一个分组练习，第一组，用剪刀剪四边形；第二组，用笔画四边形；第三组，用钉子板围四边形。（点击课件播放音乐，教师巡回指导。）

（2）每组派一位代表，说一说，你所做的是一个什么图形，它有什么特点。

练习2：游戏

（1）同学们表现都好极了，我相信以后再出现四边形你们肯都认识它。但是，我们的好朋友小猴子遇到了一点麻烦，它只能沿着四边形走，才能顺利回到家，它希望同学们能利用刚学到的知识来帮助它找到回家的路。

（2）出示情境图，课件出示答案练习3：找一找

（1）四边形在我们生活中有着很广泛的应用，很多物体的表面上都有四边形。例如，我们经常用到的文具盒，看它的表面，你发现了什么？在你的周围哪些物体的表面也是四边形的呢？请你找一找，摸一摸。（点击课件播放音乐，学生自由寻找，自由发言，教师及时鼓励。）

（2）在我们这小小的教室里已经找到那么多的四边形，那走出课堂，生活2中肯定会有更多的四边形。请看：（点击课件，让学生欣赏图片）

（3）看了这些图片，你有什么感受？

四、回顾整理，反思提升

这节课你有什么收获？你学得开心吗？

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇8

一、教学目标：

1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：

能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形，进一步掌握长方形、正方形的特征。

三、教学用具：

幻灯片、学习单、长方形、正方形。

四、教学流程：

（一）创设情境，激趣导入。

各种图形组成了一个美丽的世界，为我们的生活增添了无限的色彩。孩子们，请看大屏幕（出示图片）这些图片中有各式各样的图形，漂亮吗？（生：漂亮）在我们欣赏的这些图案中藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？

（生1：四边形像长方形那样的。生2：四边形应该有四条边。生3：四边形是由四条线段组成的。生4：四边形有四个角）

同学们的想象力可真丰富，说得真好。这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。师板书：四边形（生齐读课题）

（二）初步感知，发现特征。

1、在学习单中圈画四边形。

（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们利用手中的.学习单中圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。

（学生动手圈画，教师巡视）。

汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。请看大屏幕。（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

2、讨论四边形的特征。

师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。

（学生观察、思考、交流）

3、集体交流。

师：谁想说说你发现了什么？这些四边形有什么共同的特征？

生1：四边形都有四条直的边生2：四边形都有四个角

师板书：有四条直的边，有四个角。强调：四条边要首尾相连。

小结：四边形是由四条线段围成的封闭图形。师：好样的，孩子们！你们这种善于发现和思考的精神让老师佩服。那老师想考考你们的小眼睛能不能辨真假，你们怕不怕？（生：不怕）

4、（课件出示）辨析：观察下面的图形，是四边形的在（）里打“”，不是四边形的在（）里打“”

5、找生活中的四边形。

师：孩子们，你们已经掌握了四边形的特征，那能不能找找我们生活中的哪些物体的表面是四边形的？（学生自由发言）。

生１：课桌的表面是四边形的生2：大屏幕的表面是四边形的生3：汽车的玻璃窗是四边形的

6、画四边形。

师：孩子们，老师要再一次为你们竖起大拇指，你们用你们的慧眼在我们身边找到了这么多的四边形，那你们能把这个奇妙的图形画出来吗？请同学们用直尺和笔在学习单的点子图中画出形状不同的两个四边形。（学生动手画四边形，教师巡视）。

（三）自主探索，长、正方形的特征。

从学生画的四边形中挑出长方形和正方形，提问：这位同学画的四边形是我们以前认识的（）和（），长方形和正方形是比较特殊的四边形，你们知道它们特殊在哪儿呢？（预设：如果学生能说出来，学生说完后，让学生利用学具进行验证。如果说不出，按以下教学方法进行。）

1、自主探索。

师：那就请同学们拿出学具中的长方形和正方形，用三角板中的角比一比它们的角，用直尺量一量它们的边，也可以用对折的方式比比它们的边，看看你能发现什么？（学生动手操作，师巡视）

2、汇报交流，课件演示，演示中介绍长方形、正方形边的名称。生1：长方形四个角都是直角生2：长方形的对边相等生3：正方形四个角都是直角生4：正方形四条边都相等

3、讨论：长方形和正方形的联系和区别。

生1：相同点是：长方形和正方形都有四个直角。

生2：不同点是：长方形对边相等，正方形四条边都相等。

4、在方格纸上画长、正方形。

师：孩子们，通过刚才的探究，我们对长方形和正方形有了更深入的了解，那你们还能用你们的巧手画出它们吗？请你在学习单的方格中画一个长方形和一个正方形。

（学生在方格纸上画长方形和正方形，师巡视指导）

（四）巩固练习，提升能力

师：孩子们，你们在学习中的这种乐学善思、认真踏实的品质深深感染了我，老师相信你们今天的收获是满满的，对吗？那敢接受我对你们的考查吗？

1、填空。

四边形有（）个角，有（）条直角边。长方形有4个（）角，它的（）相等。

正方形有（）个（）角，它的（）相等。

2、涂颜色。

要求：长方形涂红色，正方形涂黄色，其他四边形涂绿色。（课件出示）学生说出涂几号。

3、信封里装的是个四边形，猜一猜可能是什么形状。

（五）全课总结，知识整理。

这节课，你有什么收获？（学生自由回答）

师：这节课我们认识了四边形，并且发现了长方形和正方形的特征。下节课我们将应用这些知识去解决实际问题。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇9

教学目标：

1、 通过直观演示，个体操作，集体交流，帮助学生掌握平行边形的特性：易变形。

2、 使学生初步认识平行四边形，初步体会平行四边形的对边相等的特征。

3、 积极引导学生参与学习，帮助学生建立初步的空间观念和逻辑观念。

教学重点：

理解平行四边形的特点和特性。

教学难点：

运用平行四边形对边相等的特点解决画图、改图等问题。

教学过程

一、导入

1、问学生是否到齐？你们忘了小狮子，它说也要来。想得到它吗？今天做出你最好的表现吧。

2、数学大王出考题：复习各种已学过的立体图形和平面图形。

3、教师出示教具：三角形框架，长方形框架，让学生说出名称，再把长方形框架拉成——平行四边形

引入新课，揭题，贴平行四边形框架

一、 新课教学

1、找平行四边形

在主题图上找

在学校里找

在身边生活中找平行四边形

2、认识平行四边形的特性——易变形。

会听口令的平行四边形（初步感知）

学生说口令，老师把平行四边形框架移动，向左——向右——变大——缩小。

设疑：三角形也会听口令吗？摆弄框架。

通过对比，让学生说说自己的感受。

分组让学生推拉学具：三角形、平行四边形框架

发现两图形特性：易变性和稳定性 平行四边形：易变性

三角形：稳定性

介绍三角形稳定性在生活中的应用——建筑排山，木工修櫈

介绍平行四边形易变形特性在生活中的应用。

3、认识平行四边形的特点——对边相等。

提问：平行四边形由几条边围成？演示。板出上、下、左、右四边。

解释对边的定义。

设疑：是否随意四条边就可以围成平行四边形？

演示围不出平行四边形的情况。

把上下左右对边放在一起，比较两边的长度。让学生发现它们两边相等。

小结：平行四边形对边相等。

根据对边相等这个特征，判断钉子板上哪个是平行四边形。

三、动手实践，深化认识平行四边形。

1、2人小组，合作，在钉子板上围出一个平行四边形，并互相判断。

2、画平行四边形。

课件演示在方格纸上画平行四边形的方法。

教师边示范，边让学生动手，尝试画投影所示相同的平行四边形。

让学生自由画一个平行四边形。

3、剪平行四边形。

示范把一张长方形纸剪成一个平行四边形。强调加重折痕（对折2次）

分四人小组，按要求各剪一个平行四边形。

组长评选出每组一个剪得最好的'平行四边形，由该同学贴在黑板相应位置展示。

设疑：为什么同样的一张纸，有些平行四边形大一些？有些小一些？

小组讨论，交流探究。

小结：浪费的越少，可用的越多。

行为教育：合理利用，减少浪费——包括：纸张、原料、介玻璃、建筑、时间。

四、课堂练习。

1. 书本39第1题。

2. 数出图中共有几个平行四边形。（小组共探）

五、总结全课。

六、布置作业。

机动题： （2）心灵手巧的小裁缝——把不规则图形剪成最大的平行四边形。（小组共探，分工合作）

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇10

【教学内容】

教材第79~80页例1、例2。

【教学目标】

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形。

2.通过找一找、说一说、画一画、剪一剪等系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

【教学重难点】

重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

难点：能知道长方形和正方形的特点。

【教学过程】

一、联系生活，激发兴趣

1.课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。

教师：这是哪儿？在这幅图中你能发现哪些图形？（课件出示定格的校园图片）

学生从中找一找图形，一边看一边汇报。

（学生很容易说出长方形、正方形、三角形、圆形，至于平行四边形、菱形、梯形、半圆形等，虽然教材中还没有正式出现，但学生并不一定就一无所知，如果学生能说出，教师要适时给予肯定和鼓励，如果学生没说出，教师可以补充）

学生回答时，教师可以演示课件：把学生发现的图形用不同的颜色涂出，当学生全部回答完后，课件只留下图形，其他内容全部隐去。

2.教师：大家真能干！在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形。看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的一个图形——四边形，你们愿意和它成为好朋友吗？（板书课题：四边形）

二、初步感知，发现特征

1.想一想。

教师：同学们，我们来到了数学王国！在这里我们就要和新朋友四边形认识了。

你想象中的四边形应该是什么样的？

指名回答，让学生能够充分发表意见。

2.找一找。

教师：四边形到底是什么样的图形呢？看，数学王国里有这么多的图形，请你挑出认为是四边形的图形，并涂上颜色。

（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形）

（有的学生可能会把长方体也涂色，可能有两种情形：一是把长方体的三个面涂上颜色，因为长方体的每个面都是长方形；二是涂的就是整个长方体，把平面图形与立体图形混淆。教师一定要让学生说一说想法，如果是第一种，不盲目否定，要指出这个图形虽然每个面都是四边形，但整个图形不是四边形。如果是第二种，教师要给予指正，让学生认识到四边形是平面图形，长方体是立体图形。）

3.讨论四边形的特征。

教师：请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同的特征吗？在小组内说一说。

学生小组活动后全班交流。

（如果学生能说出“四边形有四条直的边，有四个角”，教师要给予表扬；如果学生说出“有四条边，有四个角”，教师可出示““这样的图形，让学生判断它是不是四边形，使学生理解四边形的边是直的边）

概括出四边形的特征后，引导学生说一说例题1中涂色的几个图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。

教师板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。

同桌相互说一说四边形的特征，再分别指一指例题1中四边形的边和角。

4.寻找生活中的四边形。

让学生说一说生活中哪些物体表面的形状是四边形的。

学生自由发言，教师及时鼓励。

5.画四边形。

教材第79页做一做第2题。

（1）在点子图上画自己喜欢的四边形。

（2）展示学生作业，评价是四边形吗？为什么？

三、教学例2

1.教师出示长方形和正方形纸条让学生观察，说说长方形和正方形分别有什么特点。

教师指出：长方形较长的'一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽；正方形的4条边都叫边长。

板书：长、宽、边长。

2.深化练习：

（1）教材第80页做一做第1题（画一个长方形和一个正方形）。

（2）做一做第2题（用长方形纸剪出一个正方形，展示剪法）。

四、巩固练习

1.练习十七第1题。（判断，说理由）

2.练习十七第2题。（独立填写，集体反馈）

3.练习十七第4题。（填一填，为什么这样填？）

4.练习十七第5题。

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

【教学反思】

对小学生而言，在生活中形成的常识、经验是他们学习数学的基础。在教学中，我努力拓展学生认识数学、发现数学的空间，重视学生对数学经验的积累，让学生在学习数学知识之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。通过多种活动，让学生充分感知四边形的特征，培养了学生的合作意识、交流能力和动手操作能力。本课关注学生的学习过程，充分张扬了每个学生的个性，发展了学生的空间观念和创新意识，学生的智慧在活动中得到升华。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇11

教学要求：

通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的'意识和动手操作的能力。

教学重难点：

能较准确地估计出物品的长度。

教学过程：

一、引入新课

1、我们学过的长度单位有哪些？

2、用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。

3、不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。

4、说说自己估计得怎么样，有什么感想？

5、今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。

二、新授

1、教学例5

（1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？

（2）你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。

（3）全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。

（4）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？

（5）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？

2、巩固练习。

（1）下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。

（2）46页做一做第二题

从小红家到学校有下面几条路可以走（如图）。

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇12

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第35页。

二、教学目标：

1、能从各种图形中区分出四边形，认识四边形的特征。

2、通过对四边形进行分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特别是长方形、正方形的特征。

3、通过实践操作活动，培养学生的空间观念。

三、教学准备：

课件。每人准备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。

四、教学过程：

（一）主题图引入。

1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么体育运动？

2、光明小学校园里，同学们也正在进行各种活动，我们一起去看看。（课件出示主题图）

（1）仔细观察，在这美丽的校园里你发现了什么图形？（先自己找一找，再同桌交流）

（2）交流汇报，学生可能找到的图形有：（指名回答，课件单一闪动）

3、导入课题。

在美丽的校园里有许多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形（同时闪动这些图形）这些都是平面图形，都叫四边形。今天这节课我们就一起来研究四边形。

板书：四边形的认识。

4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形？

（二）探索交流、概括特征。

1、动手操作。

（1）涂一涂（让学生感知面）

同学们，数学书第35也有许多的图形，你能从中找出四边形吗？并涂上你自己喜欢的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。

（2）涂完后，同桌交流，说说理由。

（3）集体反馈，为什么这些是四边形，而那些却不是？

2、讨论，概括四边形的特征。

（1）仔细观察一下，这些四边形有什么特点？（先小组，再反馈）

（2）根据学生的'反馈，板书。

3、判断四边形。

老师这里还有一些图形请你判断一下他们是四边形吗？（集体用手势判断，并说明理由）如果不是，你能把他变成四边形吗？（课件演示）

4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。表面也是四边形？

（三）动手操作，获取新知。

1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规则四边形和梯形。

（1）活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分？（教师巡视指导。学生交流分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最后出现）

（2）学生可能出现的分法：

①按角分：长方形、正方形（四个角都是直角），菱形、平行四边形、不规则四边形、梯形（没有直角）。

②按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（两组对边相等），梯形、不规则四边形（两组对边不相等），长方形、平行四边形（对边相等），正方形、菱形（四边相等），不规则四边形、梯形（四边都不相等）。

③按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形（对角相等），不规则四边形、梯形（对角不相等）。

（3）在学生分的过程中，一步一步解决一些最基本的四边形的特征。（对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边）

2、进一步掌握长方形、正方形的特征。

我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法：

（1）长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢？小组内说一说，可以借助三角板和直尺。

（2）小组汇报，得出结论。（在黑板上贴出正方形和长方形）

（3）我们请电脑博士来演示一下。

（4）长方形和正方形同其他的四边形相比，有一定的特殊性，所以长方形和正方形是特殊的四边形。

（四）（机动）拓展应用。

1、谁来帮帮我。

（1）是一个（）形，也是一个（）边形。

（2）是（）边形，有（）角，其中有（）个直角。

（3）图中有（）个四边形。

2、自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么形状，请你动手试一试。

（五）课堂总结。

今天，老师和同学们一起认识了四边形。这节课你有什么收获吗？

小学三年级上册数学《四边形》教案 篇13

教学目标：

1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：

感知四边形的特征，能判别四边形。

教具、学具：

课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。

教学过程：

（一）感知四边形的特征

1.认识四边形。

（1）师：（板书课题）看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为它是什么样的？

根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。

（2）出示下列学生没有说到的图形。

师：那这个是四边形吗？它们有什么共同特征吗？

根据学生回答板书（四条边，四个角。）

2.判断四边形。

（1）老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？（书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。）

说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗？是怎样的四条边？（补充板书：直的。）

（2）你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形？（根据学生回答课件中操作。）

（二）寻找四边形

1.找生活中的四边形。

师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。

2.找主题图中的四边形。

师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗？（课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。）

（三）小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的.图形是四边形呢？（多指名学生说）

（四）四边形分类

1.指导分法。

师：虽然这些都是四边形，可它们的样子还是有些不同的，你们看，这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形，这些都有自己的名字，而这个是任意四边形（在黑板上边指边说）。接下来请你们拿出练习纸，你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗？先想一想你打算怎么分？需要什么工具吗？

练习纸：

根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小（板书：比），你还可以用尺量一量它们的边长（板书：量）。

2.小组合作进行分类。

师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。（课件出示）

友情提示：

1.请你选择好工具，定好分类的标准。

2.分类并用自己喜欢的方式记录。

3.四人小组交流，说说你分类的理由。

4.推荐一名同学发言。

3.反馈、交流。

各组派代表发言，（实物在黑板上移动展示）说说分法，并说明这样分的理由。

（1）按角分：长方形、正方形一类（四个角都是直角）；

菱形、平行四边形、梯形一类（没有直角）。

（2）按边分：长方形、正方形、菱形、平行四边形一类（对边相等、正方形的四条边都相等）；

梯形一类（对边不相等）。

（3）长方形、平行四边形一类（对边相等）；

正方形、菱形一类（四条边相等）；

梯形一类（四条边都不相等）。

4.小结：师：你们分的好极了，都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下，到底什么样的图形是四边形？

（五）画四边形（书第36页做一做2）

师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢？需要老师给你们提供什么工具吗？（尺、格子图）请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。

实物投影展示，讲评。

你觉得这些四边形有什么不同的地方吗？

（长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长；梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长；菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角；平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角；还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。）

（六）拼四边形

师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形（信封材料准备）。

信封里的四边形：

交流、展示。

还有不同拼法吗？

（七）课堂总结

师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么？它是什么样的？还知道了它的哪些知识？四边形还有很多知识，我们以后再学。