《自己去吧》教案精编4篇

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教学难点1

1．理解课文内容。

2．使学生懂得要勇敢地锻炼自己，不能事事都依赖父母。

《自己去吧》教案2

教学要求：

1.通读课文，认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，能用其他小动物仿照课文段落结构说一段话，并且说说自己是怎么学会本领的。

过程与方法

1.学生借助拼音，读同课文，认读生字。

2.利用多方式的朗读，理解课文内容。

3.全文，启发教育学生。

教学过程：

一。激趣导入

1.同学们，今天森林里举行了动物运动会，看！都来了哪些动物啊？（小猫、小猴、小鹰……）

2.有这么多小选手！经过激烈的比赛，小猴、小鸭、小鹰分别夺得了爬树、游泳、飞翔三个项目的冠军，你佩服它们吗？（佩服）

3.你想知道它们是怎样练就这一身好本领的吗？（想）今天我们就来学习第十一课

（教师板书课题）《自己去吧》

4.老师手势，学生齐读课题

二、初读课文、学习生字

1.请同学们借助拼音，用自己喜欢的方法把课文读通，读的时候把生字多读几次。

2.先读完的小朋友老师奖励你们同桌两个小朋友互相读读生字宝宝。

3.让我们请小朋友来当小老师，教教大家读生字。

（自自字自己）

4.老师现在提高要求，把生字的拼音盖住，我们再来看看小组学得怎么样？小火车开起来！（生：一开开到我这来！）教师出示盖住拼音的生字。

三。再读课文，理解内容

1.刚才我们会认生字也会读课文了，老师再来检查一下大家，课文读得怎么样？

2.请小朋友快速的读课文，边读边想，这句话是谁对谁说的呀？：

3.生读完，教师指名反馈，板书

小猴

小鸭

小鹰

4.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈分别让自己的宝宝去干什么呢？(如果说到小猴：师问：为什么小猴不自己去呢？它心里是怎么想的啊？（引导生说到小猴不敢爬树去摘，缺乏自信，所以恳求妈妈）师板书：没信心

师：那么你能用恳求的语气来读读小猴说的话吗？

师：好的，面对小猴的恳求猴妈妈是怎样做的呢？你来读。（生读：“树上多着呢，自己去摘吧”。妈妈帮它摘吗？（没有）是妈妈不喜欢它吗？（不是）那是为什么呢？（养成独立生活的好习惯）师板书：鼓励

那么谁能读读第一自然段，把小猴的缺乏自信和妈妈鼓励的语气读出来。

5.指名反馈，学生感情朗读，教师板书

爬树

游泳

飞翔

6.猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈为什么这样做呢？

7.集体反馈，教师：是呀，猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈是要培养小猴、小鸭、小鹰独立生活的能力。那么小猴、小鸭、小鹰学会了什么呢？

8.生回答，教师问：你是从书中什么地方知道的，请你读听一听。（教师相机板书）

学会爬树

学会游泳

学会飞翔

9.对呀，小猴、小鸭、小鹰学会爬树、游泳、飞翔，你知道为什么它们能够学会这些生活的本领的吗？师：这都是与妈妈的鼓励，自己的努力分不开的。

10.让我们在来读读这课文，感受妈妈们对宝宝们的爱。（齐读课文）

四。课文扩展

1.老师黑板上面还有许多的小动物，你能按照课文的样子也来编一个小故事吗？出示模版。（生利用模版给黑板上的小动物编故事）

2.同学们说得真好，在平时的生活中你自己会干什么？是怎么学会的呢？请同学们先在同桌间说一说。

3.教师指名起来说，并启发教育学生：

对啊，我们从小学要学会独立

自主，自己的事情自己做。长大以后才能象课文中的小动物一样拥有好本领。

4.师：最后让我们再把课文齐读一遍。

五。指导教学会写的生字

教师板书：

11.自己去吧

小猴学会爬树

小鸭学会游泳

小鹰学会飞翔

《自己去吧》教案3

活动目标：

1．在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。

2．知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。

活动准备：

小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的头饰

活动过程

一．开始部分

1、教师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个好听的故事，你们想听吗？里面有好多好多的动物呢

2，述说故事。树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树）

师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？

师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说。。。），这样，小鹰学会了什么本领？

师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。

二．基本部分：学习朗诵诗歌。

1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容

师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领/

师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。

2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。

以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动)

(1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对”

指：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)

小猴说。。。。，小鸭说。。。。小鹰说。。。。。

(2)学习动物妈妈对话。游戏二“我来当妈妈”。

指：你们太棒了，如果请你来当妈妈会吗？

幼儿当妈妈，教师当动物宝宝，在互动中完整欣赏诗歌。

3、表演诗歌。

（1）、尝试模仿不同角色的语气

师：诗歌里的动物宝宝和他妈妈的声音一样？我们听一听他们的声音有什么不同？（示范一句）一起来学一学动物宝宝和它妈妈的声音，（完整朗诵诗歌）

（2）、幼儿自由选择角色，戴上头饰，分别表演动物宝宝和妈妈的对话。师：现在老师要带小朋友到森林里去玩，老师准备了动物宝宝和妈妈的头饰，我们用诗歌里的语言表演一次，表演时一定要注意，宝宝和妈妈的。声音是不一样的

（3）、互换角色表演诗歌。

师：现在我们换一下角色，刚才当动物宝宝换成当妈妈，当妈妈的换成当动物宝宝表演诗歌。

四：结束

师：小朋友们表演真棒，诗歌的名字什么？诗歌里的小动物没有妈妈的帮助，小动物学会本领了吗？为什么？没有妈妈的帮助你学会了什么本领？

师：我们要像小动物一样，自己学本领，不要依赖别人，要自己大胆尝试、独立完成。

自己去吧

小猴说：

“妈妈，我要吃果子。”

“树上多着哩，自己去摘吧。”

这样，

小猴学会了爬树。

小鸭说：

“妈妈，我要洗澡。”

“池塘大着哩，自己去洗吧。”

这样，

小鸭学会了游泳。

小鹰说：

“妈妈，山那边有什么呀？”

“风景可美哩，自己去看看吧。”

这样，

小鹰学会了飞翔。

《自己去吧》教学案例4

教学目标：了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

课前准备：标题纸、学生自制头饰、小标志、写有问题的卡片。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

二、初次理解课文。

1、打开书112页，自己把书认真的读一遍，一边读一边思考大屏幕上的两个问题：

（1）文中有哪几种小动物？

（2）你想先学习哪一种小动物的故事？

2、你想先学习哪种小动物的故事？师调查了解到大多数学生想先学习小猴的故事。

[评析：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。]

三、深入理解课文。

师：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？

生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。

生3：好多的果子呀！一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。

师：体会小猴的心情你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？

生1：很好的语气。（大家表示不同意。）

生2：高兴的语气。（大家虽然同意，但认为还不够贴切。）

师：假如今天你和妈妈去市场，看到一个非常漂亮的东西，你会怎么和妈妈说？用什么样的语气？

生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要这个东西。”（边说边做动作。）

生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买这个东西吧。”（学用央求的语气说话。）

师：你们描述的很形象。

生3：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。

师：你很懂事。

（生继续发表看法。）

师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。

找多生充分读，其他同学评价。

师范读后，生再次读。

[评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。]

师：你认为小猴愿意去吗？

生：可能愿意——想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意——害怕或想吃现成的。

师：妈妈怎么说的？（生答）

妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？

生1：妈妈想让他锻炼一下。

生2：自己不学会永远不会摘。

生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。

生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。

师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？

生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。

生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。

生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。

生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。

生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的。

（生继续发表看法）

师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我们在“综合学习六”学了一首儿歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)

师：在读妈妈的话时应强调那个词？（自己）

找多生充分读，其他同学评价。

师范读，生再读。

这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了爬树）

[评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]

师：小猴爬树时可能遇到了那些困难？他是怎样克服的？学会以后心情怎样？

生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。

生2：开始，他遇到了一条河，好不容易游过去了。一看这棵果树，哇，好高啊！他不怕，跳呀爬呀，终于爬上去了。他摘了一个大的，送给妈妈吃，快乐极了。

生3：开始他老也爬不上去，妈妈鼓励他不要怕，成功属于有信心的人。他终于摘到了果子，高兴地在妈妈的怀里撒娇。

生4：他遇到了困难，让妈妈教他怎么爬，他很快就学会了，高兴的在树上唱起歌来。

师：讨论一下，你觉得小猴需要什么才能成功？师巡视，了解学生想法。（生发言：自信、勇敢、鼓励、自立、帮助）

反思：既然很多事情都要亲力亲为，那么在这一过程中，必定会遇到很多困难，当一个只有七、八岁的小朋友遇到困难时会怎样处理呢？细心的教师巧妙的安排了这一环节。牢固学生“自信、勇敢、自立”的思想，使 “自己去吧”这一意识深深扎根于学生心中，同时出发挥了学生的想象力。这节课的教学重点为在了解课文内容的同时，培养学生自强自立，勇于实践的精神，强调个体学习和合作学习相结合。教师从学生的生活经验和知识基础出发，并考虑到学生兴趣的需要，精心创设情境，巧妙的使学生通过思考、想象、交流、合作、表演等多种学习和教学手段，让学生在平等、民主、宽松的教学氛围中通过学生动口、动手、动脑的活动圆满的实现了教学目标。