《汤姆索亚历险记》教案精彩4篇

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汤姆·索亚历险记【第一篇】

课  题     17、汤姆索亚历险记       课  型 新授课 年级 六年级 执教  学习目标1、快速阅读课文，了解梗概的大意即汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。 2、欣赏作品的精彩片段，感悟作者语言的特点，激发阅读原著的兴趣。学习重点在快速阅读中了解梗概的大意，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。学习难点在片断赏析过程中选取一个语言训练点（六个“怎样”，五个“如何”），让孩子展开想象进行小练笔。学习准备 搜集相关燕子的图片或文字资料知识链接                   学        习         过            程 第    一    课时环节学生活动学法指导教师活动创设情境质疑定向1、我们学习了哪些外国名家的作品？   2、今天老师还要推荐1篇长篇小说《汤姆索亚历险记》 回顾第四 单元 板书课题  自学探究合作交流1、请看题目，你觉得这篇小说的关键词应该是什么？什么叫历险？   2、写了汤姆的几次历险，你能用小标题的形式写下来吗？     3、在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么？历险结果是什么？         1、 通过学习梗概你对汤姆有了什么样的了解？        学习梗概部分      汇报展示深化感悟1、梗概十一自然段中哪个词最能表达人们和两个孩子的心境？   2、在他们被找回来前后，人们的情感分别有什么不同？你觉得哪些描写最吸引你？为什么？     2、 现在你对汤姆是否又有了新的认识？       默读课文精彩片断   虚惊一场是什么意思？   再回到精彩片断  总结巩固拓展创新1、把词语补充完整。   若无（   ）事    落（   ）而逃       惊（   ）之鸟  （   ）惊一场 2、摘录课文中你喜欢的句子。     3、读课文，思考：课文围绕“历险”，写了汤姆的哪五次历险？      板书设计 课堂反思

汤姆·索亚历险记【第二篇】

《汤姆索亚历险记》的教学沿用《鲁滨孙漂流记》的教学方法，只用一个问题统领全文：“文章哪些地方让你感兴趣，为什么？你发现梗概原来是怎么写出来的？”问题抛给孩子，他们如我预设般的很快谈了各自的感触，目光分散到了“墓地试胆”“当小海盗”“鬼屋寻宝”“山洞迷路”“找到金币”，基本做到了抓住关键词句，联系个人生活，体悟文本内涵。关于梗概写法，也能从梗概和精彩片段中感悟出，梗概虽然大致继续了课文的内容，但是也要有详有略，梗概一般使用第三人称写法，而精彩片段大都是第一人称写法。我随即为他们进行补充指导：

第一步：读。通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作者的写作意图。如果一两遍读不明确就多读几遍，不到胸有成竹绝不“善罢甘休”。

第二步：抽。在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写具体或是富含情感的关键段落要注意适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落则大胆地取舍。

第三步：连。将抽取出来的各段大意连接起来。

第四步：理。将连接好的语句梳理通顺：删去重复的文字，做好句子与句子之间的衔接，使它成为一段通顺的话。不过好文章都是改出来的，梗概也不例外。成文后多读多改，梗概才能更精彩。

解决完以上问题，一节课时间竟然还有剩余，于是神秘的告诉他们，黑板上老师刚刚书写的词语(学生读书时，我便默读边书写，目的是给他们读书就要顺手摘录的启示，同时将好词有意识的挑选出来用于强化记忆)是老师摘录积累的，不光优美，而且里面有好玩的游戏，看谁能发现？一听游戏，还很好玩，他们可是上了劲，各个瞪着牛眼睛探寻。有人举起手了，又有几个孩子举手了。我见差不多了，就请他们说自己发现的游戏。真是知师莫过于生，他们找出了词语的特点，可以将词语进行归类游戏，比如：ABAC式：无忧无虑 无影无踪 无边无际 无声无息 比如：ABB式的：黑糊糊 白茫茫 比如词语里含有一对近义词的，我让他们分类并进行补充，大家玩的热火朝天。我想：本课的词语积累应该不成问题了！

汤姆·索亚历险记【第三篇】

《汤姆·索亚历险记》这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们五次历险的经历，向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。这篇文章和前面1篇文章一样，篇幅比较长，而且文章分为梗概和精彩片段两个部分。根据单元目标和教材特点我把这课的目标定为：了解梗概内容，初知人物形象；欣赏精彩片断，感悟文章语言特点，在此基础上进一步感知人物形象；激发学生阅读原著的兴趣。在这节课的教学中自认为有几点还是值得夸赞的：1、紧抓题意历险对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。2、精彩片断的赏析中抓住“虚惊一场”这一关键词，把梗概和精彩片断两部分内容联系起来，然后以大悲大喜的人物情感主线展开教学，让孩子找出哪些是大悲的描写，哪些是大喜的描写，感受马克吐温文学大师的写作技巧。接着让孩子们谈谈大喜部分的描写中哪些描写最吸引你？这时孩子们都畅所欲言，无一不感受到作者语言的夸张。3、小练笔：汤姆夸张地吹嘘这次历险过程特别精彩，有两个词一连用了五六次——六个“怎样”，五个“如何”。让孩子们结合梗概部分相关的描写，尽情地展开想象，把第一个“怎样和如何”的具体内容写出来。

可是在教学过程中时间没有把握好，在梗概部分的教学中花了太多的时间，总认为孩子会说不出来，所以引的痕迹太重了。因为这时学生已经有预习，对于故事内容应该比较熟悉，或者说我应该在布置预习的过程中就让孩子以历险为重点，去概括写了几次历险？这样在课堂上时间就可以省出来了。那么后面的设计“小练笔”就不会成为虚设了。这是最遗憾的一件事。第二点值得我思考的就是：我们老师上课在平时若布置了学生预习，可能会在学生预习的基础上进行教学，那么在分开课时是否也能一样做到呢？比如我这一课的教学，如果做到了这一点，我的教学时间就不会不够了，教学目标当然也能完成，甚至还可能拓展更多的东西。可是往往在公开课上这件事还是很难做到。总担心自己的预设不能及时完成，总担心学生的生成答案与自己的预设不相符，害怕出丑。我想在今后的教学中应该在这方面多做努力！

预习课文的时候我让孩子们将文章中的生字新词和四字词进行了梳理和自学。学习梗概的时候，我只为孩子们提出了两个问题：1、通过读梗概，汤姆经历了几次历险？2、在梗概中，你认为汤姆是一个怎样的人，你是从哪些词句中知道的？孩子们经过自学讨论很快就迫不及待地举手要求交流。于是对教材的梗概部分进行梳理：墓地历险、荒岛历险、鬼屋历险、山洞历险，这样梳理内容一目了然。特别是在学生自学的过程中，注意引导学生阅读的技巧：找出文中的关键词列小标题。然后，我让学生用自然段的连接方法，概括文章的主要内容，学生一下子就对文章的内容把握住了。对于第二个问题，孩子们讨论的兴趣很高。我迅速抓住孩子们的某个发言，引导孩子们去有滋有味地朗读句子。

在教学精彩片段的片段的时候，同样我也设置了两个问题：1、精彩片段描写的是汤姆的第几次冒险的事情；2、从精彩的片段中，你又感受到汤姆是一个怎样的人？你从哪些语句中体会到的？然后我让学生选择自己喜欢的一个片段去细读，在孩子们交流自己喜欢的片段的时候，我给了孩子们充分的时间去读去悟，让他们去体会作者的语言特点。

遗憾的是，感觉一堂课时间太短了，要交流要表达的东西太多了，总感觉像蜻蜓点水般地走过，如果时间能够再充裕一点的话，效果会更好。

汤姆·索亚历险记【第四篇】

教学目标：

知识与技能目标：阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，引导学生用略读和精读相结合的方法了解大意。

过程与方法目标：通过讨论、摘抄等形式开展交流活动，加深对作品的理解。

情感态度与价值观目标：关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点，激发学生阅读原著的愿望。

教学重点：通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。

教学难点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神。

教学准备：课前搜集作者的相关资料，课件

教学时间：一课时

教学过程

一、激趣导入新课：

1、激趣：同学们喜欢看电影吗？这节课我给大家带来了一段视频，请同学们认真观看，之后告诉大家你看到了什么？（出示视频）

2、学生观看。

3、师：同学们看得真仔细，你们想更深入的了解一下这个叫汤姆的小男孩吗？就让我们一起走进《汤姆索亚历记》。（板书课题）

4、（出示课件）介绍作品

5、师：你怎样理解“历险”？通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？

（学生猜测）

二、阅读梗概，了解小说内容

1、（出示阅读提示）指名朗读

师：请同学们带着你的各种猜测和老师的阅读提示走进“梗概”部分。

2、学生自由朗读梗概部分。

3、指名回答：

（1）几次历险？学生回答后出示课件总结

（2）主要写的哪次历险？从哪儿知道的？

（第四次历险：魔克托尔山洞探险）

（3）在几次历险中还穿插着什么故事？

（乔埃这个真正强盗的故事）

三、浏览精彩片段：

1、师：我们从“梗概”中认识了汤姆这个孩子，课文中还摘录了一处“精彩片段”让我们更深入地去了解汤姆。

2、下面，请同学们依照老师给你的阅读提示来快速浏览课文，并回答问题。（出示课件）

3、学生阅读“精彩片段”

4、汇报：

（1）精彩片段写的是梗概的哪一部分？

（2）汤姆是个怎样的孩子？（板书：汤姆）学生回答后板书总结

（乐观勇敢、足智多谋、有爱心、顽皮、喜欢冒险……）

（3）哪些地方给你留下的印象最深？说说理由。

（4）你认为精彩片段“精彩”在什么地方？

5、小结：在这次历险中，我们对汤姆有了更深入的了解。

四、拓展延伸：

1、通过这节课的学习，汤姆·索亚给你有什么影响吗？你有哪些收获？

2、师：在这本书中还有许多栩栩如生的形象，你还喜欢哪个？说说理由。

3、小结：（出示课件）同学们想要更多的了解这部小说，就让我们利用周末，到书店阅读一下，到时我们召开一次读书会。

板书设计：

17、汤姆·索亚历险记

↗乐观勇敢

↗足智多谋

汤姆→有爱心

↘顽皮

↘喜欢冒险