数学的教案（汇总5篇）

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数学教案【第一篇】

教学目标：

1、认识数字8，感知8以内数字和数量的关系。

2、能动脑筋操作，按实物的数量圈出相应的数字。

3、幼儿能积极愉快地参与游戏活动。

活动重难点：

能感知8以内数字和数量的关系，按实物的数量圈出相应的数字。

教学准备：

《幼儿画册》、数卡5—8，碰铃1副。

教学过程：

一、认识数字8

教师敲铃，幼儿数1—8，出示数卡8，感知8的特征及实际意义。

二、游戏：

“看看拍拍”，练习5—8的数卡，并能进行动作匹配。

三、练习圈数字。

打开画册。指着第一幅小图提问：图上有什么？有几个？应该把哪个数字全起来？

幼儿练习时，关注幼儿感知数量的方法，提示能力弱的幼儿可用点数的方法数清数量。

数学教案【第二篇】

活动设计背景

为了培养本班幼儿的观察能力，根据物体的高矮进行排序，设计了本节教学活动。

活动目标

1、 学习依据物体间的高矮差异进行排序活动。

2、 培养幼儿的观察比较能力。

3、 让幼儿在中体验 乐趣。

教学重点、难点

准确区分物体间的高矮差异，理解排序中的可逆性。

活动准备

高矮不同的瓶子若干，气球每人一个，长短不同的棉线每人一条。

活动过程

-开始环节

瓶子娃娃排排队

出示高矮不同的瓶子若干。

-基本环节

1. 幼儿从中任意选出高矮不同的瓶子三到五个。将瓶子放在一起观察比较，一次找出最大的瓶子，然后依次排成序列 ，并描述。

2. 谁的气球飞得高。幼儿将气球吹起来并用线扎紧。

3. 自由结伴组成三至五人一组，比一比谁的气球飞得高，谁的矮。

-结束环节

依次由高到矮排成序列。

-延伸环节

比个子，老师随意叫起三至五名高矮有明显差异的幼儿，引起其他幼儿，按从高到矮把他们排成一队，然后更换角色，人数逐步增多，继续进行排序活动。

数学的教案【第三篇】

一、数的整除

1、能被2整除的数的特征：个位数字是0、2、4、6、8的整数。

2、能被5整除的数的特征：个位数字是0或者5.

3、能被3(或者9)整除的数的特征：各个数位数字之和能被3(或者9)整除。

例如：537 因为各个数位数字之和为：5+3+7=15能被3整除，所以537可以被3整除。

4、能被4(或者25)整除的数的特征：末两位数能被4(或者25)整除。

例如：1864 因为末两位数64能被4整除，所以1864能被4整除。

5、能被8(或者125)整除的数的特征：末三位数能被8(或者125)整除。

6、能被11整除的数的特征：这个整数的奇数位上得数字之和与偶数位上的数字之和的差(大减小)是11的倍数。

例如：判断12345这个数能否被11整除

这个数奇数位数字之和为：1+3+5=9，偶数位上的数字之和是2+4=6，因为9-6=3,3不能被11整除，所以12345不能被11整除

7、能被7(11或13)整除的数的特征：一个整数的末三位数与末三位以前的`数字所组成的数之差(用大减小)能被7(11或13)整除。

例如：判断1059282是否能被7整除

把1059282分为两个数：1059和282，因为1059-282=777,777可以被7整除，所以1059282可以被7整除。

二、质数、合数、分解质因数

1、特别注意：1不是质数也不是合数

2、自然数中最小的质数：2

3、100以内的所有质数：分类来学习

第一类：20以内的质数，共8个：2、3、5、7、11、13、17、19。

第二类：个位数字是3或9，十位数字相差3的质数，共6个：23、29、53、59、83、89。

第三类：个位数字是1或7，十位数字相差3的质数，共4个：31、37、61、67。

第四类：个位数字是1、3或7，十位数字相差3的质数，共5个：41、43、47、71、73。

第五类：还有2个持数是79和97。

4、一个合数的约数个数，等于他的质因数分解式中每个质因数的个数(即指数)加1的连成的积。

三、最大公约数和最小公倍数

两个自然数的乘积，等于这两个自然数的最大公约数与最小公倍数的乘积。

数学教学教案【第四篇】

教学目标：

1、 通过学习使学生认识“0”，能正确读、写“0”。

2、 联系实际了解“0”的含义，并能正确运用“0”。

3、 掌握0的排数，能正确完成看图写数、读数和排数练习。

教学重点：

理解“０”的含义， “0”的读、写及排数、写数。

教学难点：

理解“0”的含义、“0”的写数和排数。

教学准备：

课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入。

１、唱一唱。

出示课件，播放儿歌《数字歌》

1像铅笔细又长 2像小鸭水上漂 3像耳朵听声音

4像小旗随风飘 5像秤钩来买菜 6像豆芽咧嘴笑

7像镰刀割青草 8像麻花拧一遭 9像勺子能吃饭

0像鸡蛋做蛋糕

２、认一认。

出示数字，分别点学生认读数字1~9，边读边写出数字。

3、说一说。

（1）（ ）只小兔

（2）（ ）只小熊

（3）（ ）只小鸟

二、创设情境，探究新知。

1、认识０。

引导学生观察图画，“小鸟一只只地飞走了，天上还剩下几只鸟呢？”

学生分别回答“5、4、3、2、1”。

当鸟全部飞走时，教师问“还剩下几只鸟呢？”

引导学生回答“天上没有鸟了”。

一只鸟都没有了也可以用数字表示：出示数字“0”。

2、导读“0”。

引导学生分小组读“0”，边读边用手跟着老师书空写“0”。

3、理解“0”。

（1）四只小鸟飞走了，（没有小鸟了）树上还有“0”只小鸟；

（2）小白兔把胡萝卜吃完了，（没有胡萝卜了）还有“0”个胡萝卜；

（3）四个气球飞走了，（没有气球了）还有“0”个气球。

什么都没有可以用数字“0”表示。

4、演示“0”。

请一个小组的同学扮演蝴蝶，另两个小组读数、写数。

5、 写写“0”。

引导学生在田字格中写“0”，分小组比赛，看哪个组写得又快又好。

6、 说说“0”。

（1） 引导学生观察：“0像鸡蛋做蛋糕”。

（2） 学生想一想：你还知道有哪些像0的物体呢？

7、 排排“0”。

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

三、多样练习，巩固新知。

1、数一数，写一写。

2、读出尺子中的各数。

3、填数。

1 3 5 7 9

四、联系实际，拓展教学

1、生活中的“0”无时不在，出示图片，请同学们分别读出数字。

2、想一想，生活中你还知道哪些有“0”的物体呢？

五、练习

1、书写“0”。

2、找一找与“0”有关的事物。

数学教学教案【第五篇】

设计意图：

中班幼儿对周围环境中的数、量、形等现象都有了一定的兴趣。但由于数学活动比较枯燥，所以幼儿学习的积极性都不是很高，经常机械性的学习，学习不够主动。为了让幼儿能更主动的学习，更深入的掌握数的概念，我设计了这一带有情境性的数学游戏活动，利用了幼儿所喜欢的小昆虫―瓢虫吸引幼儿的眼球，使幼儿一开始就对活动能产生浓厚的兴趣，然后按小瓢虫身上的点、数的量不等、颜色不同的特点，让幼儿巩固对7以内数的认识，学习按二维特征分类。希望通过有趣的游戏活动，让幼儿可以在玩中学、学中玩，轻松的学习。

活动目标：

1、尝试按数量、颜色的二维特征进行分类，巩固对7以内数的认识。

2、通过情境创设，让幼儿体验到数活动的乐趣。

活动准备：

1、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩纸制瓢虫若干。

2、画有4个点、5个点、6个点、7个点的五彩树叶若干。

3、5幢五彩房子、瓢虫妈妈一只

活动流程：

引起兴趣―领瓢虫―帮瓢虫挑树叶―帮瓢虫找家

活动过程：

（一）谈话

1、今天，何老师邀请了一群你们的老朋友来我们班里，看看它们是谁？

2、哇，树上有好多小瓢虫呀。它们都长得一样吗？

小结：小瓢虫身上的颜色和点数都不同。

3、那你们知道身上有4个点的瓢虫叫什么吗？（小瓢虫都有自己的名字，它身上有几点就是几星瓢虫了。）

（二）领养小瓢虫

1、那么多小瓢虫，它们都想和我们交朋友，让我们来找个小瓢虫做朋友吧。（每个幼儿领养一个小瓢虫）。

2、和同伴或客人老师交流一下你领养了一只怎样的小瓢虫。

3、请个别幼儿给大家介绍一下自己的小瓢虫。

（三）挑树叶

1、哇，你们看这里有什么？（树叶）

2、是怎样的树叶呢？（颜色不同、数量不同）

3、告诉你们噢，小瓢虫最喜欢在小树叶上玩啦！

4、我们也给自己的小瓢虫挑选一片小树叶，好不好？想一想你的瓢虫朋友会喜欢哪一片小树叶呢？

5、你给小瓢虫选了一片什么样的树叶？为什么？

小结：我们的小朋友们真棒！都为自己的瓢虫朋友挑选了一片它最喜欢的树叶。

（四）找家

1、天黑了，瓢虫妈妈叫孩子们快回家啦！我们把小瓢虫们送回家好不好？

2、这是小瓢虫的家，看看是什么样的？

3、想一想你的瓢虫朋友是住在哪幢房子的哪里？为什么？

4、现在请你们把小瓢虫送回家吧！

5、瓢虫妈妈开心极了，谢谢大家帮忙把它的孩子们送到了各自的家中。

活动反思：

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。