小学语文教案5篇

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小学语文教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重难点

理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画

师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么？

2、学生交流。

师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师范读。

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、全班齐读。

5、了解诗中大意，师配乐讲述

三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句

（一）看兰

学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象？你从哪里看出来的？（千山顶上头）

2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：

3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高！谁能把这种高给读出来呢？

师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀！它还有什么特点呢？

学习第二句

（一）闻香

1、生：——突岩深缝妙香稠（课件显示）

2、师：香吗？闻一闻！（香)哪里看出来？(妙香稠）

（二）品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度？(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”

师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”？请你们再读读这句诗。

学生谈。

师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊！

来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。

过渡：难道这里的兰花真有那么香吗？带着这个问题听听老师下面的介绍。

3、进一步理解“妙香稠”的含义。

4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢？

师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀！读第二句诗。

5、全班齐读一、二句诗。

学习三、四句诗

1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么？

结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗？

2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢？（来不相知去不留）

是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗？这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗？这就叫“借物言志”。（板书：借物言志）

3、小结。

4、指名读，边读边评价。

5、回归整体

配乐齐度读古诗。

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小学语文教案2

教学要求：

1、继续学习默读课文，做到不出声，不指读。

2、体（）会有问号的句子的语气，并读一读。

3、开展讨论，发表自己的意见。要全面的看待问题，不能只看外表。

教学重点：继续学习默读课文，指导读出问号的句子的语气；

难点：开展讨论，发表自己的意见。

一、课题导入

今天我们将继续学习课文——猫头鹰能当劳动模范吗什么是劳动模范？读完课题，你们发现了什么？课题就是一个完整的句子。

现在我们再来读读，读出疑问句的语气（指名——范读——齐读）

二、初读感知课文

1、围绕这个问题发生了一个小故事，自己打开书读一读，想一想课文主要讲了一件什么事？

2、还记得课文向我们介绍了哪几个鸟类朋友？

出示凤凰猫头鹰乌鸦麻雀谁愿意叫叫它们的名字？

出示推荐劳动模范调查这还有一些词语朋友？指名读。

用推荐、调查说一句话理解词义。

3、用上这几个词语说一说这个故事写了一件什么事？

三、细读品味

师：小动物们认为猫头鹰能当劳动模范吗，为什么？（自己默读课文）

师：小鸟认为猫头鹰能当劳动模范吗？从课文中找找读读。“许多小鸟推荐猫头鹰，说它是田园卫士，捕鼠能手，应该当劳动模范”

让学生点评：捕鼠能手，田园卫士，真能干。

师：就让猫头鹰当劳动模范，结果怎样呢？（凤凰派乌鸦、麻雀去调查）请你默读课文2、3自然段，边读书边想一想它们是怎样调查的？

师：谁和大家说说乌鸦是怎样调查的？

乌鸦

师：谁来说说乌鸦是怎样汇报的？（生读原句。）

想想：乌鸦同意猫头鹰当劳动模范吗？为什么不同意？

学生汇报：猫头鹰太懒了师追问：你从哪些句子看出来的？

课件出示句子：大王，我大白天查看时，猫头鹰还在睡懒觉。我又向周围邻居了解情况，大家都说猫头鹰一年四季总是白天睡大觉。

师：能不能让猫头鹰当劳动模范？怎么读让我们听出来不能让猫头鹰当拉动模范？可以把“都”、“总是”变红。乌鸦是不是就和一个人调查了？（不是）你是从哪个词看出来的？（大家都说）那你该怎么读？

师：你觉得这是一只怎样的小乌鸦？（认真、负责）你是怎么知道的？

师：猫头鹰太懒了，所以说？（课件出示句子）这样一个懒汉，怎么能当劳动模范呢？

师：大家看，这句话后边是什么号？（随着学生说问号变成红色）你们都来读读这句话，想想这句话是什么意思？谁来说说这句话什么意思？指名说，师注意评价（课件出示句子）

这样一个懒汉，不能当劳动模范。

师：这是怎样的一个懒汉？

师：现在你们就是乌鸦，你们特别不同意猫头鹰当劳动模范，所以，你们就向凤凰大王汇报。

(创设情境：小动物们都说猫头鹰能当劳动模范，我派小麻雀、乌鸦去调查，也不知道怎么样了？哎，小乌鸦回来了，我得问问去，乌鸦你调查的结果怎么样？快向大王我汇报汇报。

麻雀

师：也不知道麻雀调查的怎么样？哪只小麻雀向我汇报汇报。

课件出示句子：大王，猫头鹰的相貌又凶又丑，叫声难听，非常吓人。如果让它当劳动模范，会损害我们鸟国的形象，让外国耻笑。

师：它相貌什么样？叫声怎么样？

我们一起来看一看（课件出示猫头鹰的图片）说说，你有什么感受？

师：乌鸦和麻雀都认为猫头鹰不能当劳动模范，凤凰听了他俩的汇报怎么说的？自己读一读第四自然段。

师：凤凰是怎么说的？你能试着填填吗？（出示填空）乌鸦，猫头鹰在（)干什么，你（）了吗？麻雀，你怎么能（）呢？你们再去(）。

师：小乌鸦你们只调查了夜晚，调查白天了吗？你们的调查怎么样？小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”？你能不能联系上文说一说。（指生说）这就叫以貌取人。

师：那怎么办？再去调查。

师：猫头鹰到底能不能当劳动模范呢？我们也和乌鸦、麻雀一起去调查调查。

师：猫头鹰也来了，你们赶快去和它打听打听情况吧？（师扮演猫头鹰）

师：这只是猫头鹰自己的说法，光听它一个人说行吗？（向他的邻居打听打听）这次，它们是夜里去调查的。它们在树林里看到了黄莺、喜鹊，就和它们了解情况。

师：百闻不如一见，就让我们一起去看一看吧！（教师补充资料：一个夏天里猫头鹰起码要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一个夏天吃掉二斤粮食，一个夏天就为人们抢救下成吨的粮食。）不愧是“田园卫士捕鼠能手”

师：哦。猫头鹰能当劳动模范吗？学生说（教师板书：擦掉“吗”）

师：猫头鹰能为人类保护许多粮食，我们认为它能当劳动模范。还有什么模范？那“模范”这两个字怎么写？

师：谁来说说你怎么记这两个字？（卡片）

师：怎么才能把这两个字写漂亮呢？我们来看一看这两个字的结构，你有什么发现？

生先描，体会（摆好写字姿势）

师：板书(范)

生展示，再写一个

四、拓展延伸

其实，在大自然中还有很多能干的鸟，它们也能当劳动模范，还有谁能当劳动模范，说一说理由。可以这样提醒孩子：（)能(），怎么不能当劳动模范呢？

推荐)小学语文教案模板93

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

3、理解课文，懂得“满招损，谦受益”的道理。

教学重点：

教学难点

教具准备：奖杯、多媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时(略)

第二课时

一、复习导入

1.上节课，我们到森林里去走了一趟，认识了一些有翅膀的小动物，你还记得它们吗？

看图说说：( )的蜗牛( )的蜜蜂( )的蝴蝶

2.指名填空：(在句中贴上相应的图片)

蜗牛原来能在空中自由地( )，得了( )反而只能在地上慢慢地( )

3.看了这句话，你最想问吴老师一些什么问题？可以怎样来寻找答案？

(蜗牛的奖杯怎么会变成硬壳的？……)

二、学习第三、四自然段

(一)默读课文第三、四自然段，拿出笔找找原因，画下有关语句

(二)全班交流

1、出示：它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。

(1)蜗牛为什么背着奖杯？“惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。”什么意思？

(2)齐读“得意洋洋”：谁能把蜗牛的得意通过你的朗读表现出来？指名读、齐读第三段第一句话

(3)同桌讨论，演一演：得意洋洋的蜗牛正在想什么？会说些什么？

(4)指名上台表演，师生评议

(5)齐读这句话

(6)吴老师也想来读一读，欢迎吗？

(教师朗读时故意把“生怕”和“惟恐”调换位置)

(7)学生评议、讨论：“生怕”和“惟恐”可以调换位置吗？为什么？如果你是蜗牛你更担心别人不知道你是飞行冠军还是担心奖杯被别人偷了去？(不能调换，“惟恐”是担心，有点怕的意思，“生怕”是非常害怕的意思，程度深一些)

(8)齐读，再次体会用词的准确

2、蜗牛的奖杯太重了，所以“蜗牛背上它……(引读第三句)

蜗牛的奖杯会变成硬壳还有一个原因，谁来说说？(导入第四段)

(1)出示“天长地久”，理解词义

(2)课件演示，理解“退化”的意思

(3)指导朗读第一句

(4)出示：沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

①想象：蜗牛这时后悔了，现在它在想些什么呢？

②指名朗读

③小组赛读

三、总结全课，续编故事

1.小结：蜗牛得了奖杯，得意洋洋，整天背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

2、配乐朗读第三、四自然段

3、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对他说些什么？

(骄傲使人落后，谦虚使人进步)

4、今天有很多同学得了奖杯，老师想来采访这些获奖的同学：请问，你得了奖怎么想？

5、创设情景，指导说话：(看图)是呀，可是等蜗牛认识到这一点，后悔已经来不及了。你看，这只老蜗牛来到草地上，看着天空飞翔的蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……叹了口气。这时，小蜗牛爬过来，好奇地说：“妈妈，你怎么了？为什么叹气呀？”小朋友，你们猜老蜗牛会说些什么呢？愿意把老蜗牛的话写下来吗？(哎，孩子，你可别学我……)

小学语文教案4

说教材：

《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

说教学目标：

1、初步认识10个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学着发现别人身上的优点。

说教学重点、难点：

重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。

难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。

说教学过程：

（一）、导入新课

1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？（板书：称赞）指名读，齐读。

2、你知道它是什么意思吗？

3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？

[学习是一个发现问题、解决问题的过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]

（二）、初读课文，学习生字

1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。

2、认读生字。

3、分自然段读课文。

［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结，小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］

（三）、精读课文

1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？

［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］

2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。

［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］

3、学习小刺猬称赞小獾的话。（第1~3自然段）

（1）、小刺猬是怎样称赞小獾的？

（2）、读，思考从这里你知道了什么？

（3）、比较：你真能干！

你真能干，小板凳做得一个比一个好！

（4）、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致！

请学生来评一评。

（5）、你发现这是一只怎样的小刺猬？

［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的善于发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干！”“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致！”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的效果了。］

*4、学习第9自然段。

（1）、读，从这里你知道了什么？

（2）、填句子练习。

小獾接过苹果（ )了( ），说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

小獾接过苹果（ )了( ），说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(

)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］

（四）、拓展

找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。

［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的能力。］

小学语文优秀教案5

教学目标：

1．学会本课三个生字。

2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

教学重点、难点：

学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

教学准备：

教学课件

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

教学过程：

一、激趣导入：

“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

二、朗读歌谣：

1、数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

2、指名读文。

3、通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

4、再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

三、学习一类生字。

简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

反义词：简（繁），简单（复杂）

成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

肋li 胸部的两侧

扩词：肋骨、两肋、肋条

奥o 部首“大”含义深，难于理解

扩词：奥秘、奥妙、奥运会

重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

第二课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、完成课后练习：

1．读一读，写一写。练习扩词。

简（简单）（简洁）奥（奥秘）（奥妙）

2．想一想，这些词句中的数字表示什么

这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

3、毛笔写字练习

可结合写字课进行渗透和教学。

二、布置作业：

1．书写本课一类生字并扩词练习。

2、找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

三、板书设计：

有趣的十二

简 肋 奥

分别扩词