小学一年级上册语文教案5篇

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小学一年级语文上册教案1

一、教学要求

1、认识17个生字，其中会写“朝、映、踏、涨、更、深、渡、船”8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会师生之间团结互助的深厚情谊。

二、教学重点、难点

1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。

2、难点：体会结尾句的含义，懂得“跳墩上的歌”指的是什么？

三、教学准备

生字卡、多媒体课件

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)提问导入，揭示课题

1、同学们，你们见过跳墩吗？知道什么是跳墩吗？

2、在农村，小河上没有桥，人们在河中铺上条石。过河时，踏着条石过河，这些条石又叫跳墩。今天，我们学习《跳墩上的歌》。

(师板书：跳墩上的歌)

(二)初读课文，解决生字

1、教师示范朗读课文，学生画记生字词。

2、学生自由读课文。

①一读课文，借助拼音和字典认记生字。

②二读课文，做到不丢字、不添字，不唱读。

③三读课文，想一想课文讲了一件什么事情？

(三)检查自学情况：

1、指名读课文，注意读准字音，读通句子。

2、引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，教师对易出错的字进行重点指导。

①读准字音

翘舌音：朝、涨、浊、筑

后鼻音：映、涨、更、淙、

多音字：

zhāo(朝阳)zhǎnɡ(涨水)

朝涨

cháo(朝鲜)zhànɡ(发涨)

②重点指导字形

渡：注意右边“廿”的笔顺

更：先写“一”，再写“曰”，最后写撇和捺。

3、指名逐段读课文，读后学生评议。

4、说说这篇课文讲了一件什么事？

学生回答后，教师小结：课文记叙了不管在什么样的天气里，孩子们经过跳墩都能得到大哥哥、大姐姐和老师的帮助。

(四)自由读课文，熟悉课文内容。

第二课时

(一)质疑，导入新课

1、跳墩上的歌到底是一首什么歌？请同学们自读课文，完成填空。

教师出示课件：

____________________________。

跳墩上的歌是一支____________________________。

____________________________。

2、学生回答，教师出示正确答案

快乐的歌。

跳墩上的歌是一支友爱的歌。

赞美的`歌。

(二)再读课文，解决重点

1、为什么每一段跳墩上的歌不一样？请同学们默读课文，然后和小组同学讨论。

2、学生分组活动

3、汇报讨论情况，教师相机点拨

第二段(出示图片：小学生微笑着踏着跳墩上学)

①指名读

②教师示范读，注意突出“踏着、跳过、走向、快乐”等词语，让学生体会到上学时的轻松愉快的心情。

③学生练习读

第三段：(出示大哥哥、大姐姐牵手围成栏杆的图片)

①指名读

②大哥哥和大姐姐看到水涨了，怎样说的？怎么做的？

过了小溪，孩子们会说什么？

我们从中体会到什么？

③学生有感情地练读第三段

第四段：(出示老师背学生的图片)

①自由读

②你从第四段中感受到了什么？

③全班齐读

4、练习背诵2——4段

(三)默读课文，突破难点

1、默读第五段，思考哥哥、姐姐和老师帮助孩子们时会遇到什么困难？他们是怎样克服困难的？

2、“不管春夏秋冬、不论阴晴雨雪”是什么意思？

3、跳墩上的歌到底是什么歌？

学生回答后教师点拨：跳墩上的歌，不仅是孩子们路过跳墩时唱的欢歌，更是师生团结互助的赞歌。

4、学习了课文，你感受到了什么？

教师点拨：课文记叙老师、大同学帮助、保护小同学过河的故事，赞美同学之间的互相关心和老师对学生的爱护。

(四)朗读成诵

1、小组比赛读

2、交流背诵经验

3、同桌互背

五、板书设计

快乐的歌

5、跳墩上的歌友爱的歌

赞美的歌

读书破万卷，下笔如有神。以上这5篇小学一年级上册语文教案是来自于山草香的小学一年级语文上册教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

小学一年级语文上册教案2

山草香…教学目标：

1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音认清形。

2.正确拼读声母和ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“míng liàng ”。

3.借助拼音认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语。正确朗读儿歌《过马路》。

4.认识“车、路、灯、走”四个字。

教学重点：

1.后鼻韵母和整体认读音节yinɡ的正确认读。

2.声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

教学难点：

后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和前鼻韵母ɑn en in un ün的发音辨析。

课前准备：

相关的课件(教师)

教学过程：

一、复习导入

1.谈话导入，复习5个前鼻韵母。

2.相机出示课题。

3.仔细观察，后鼻韵母都有nɡ在后面。

4.区分前、后鼻韵母

5.指导发音nɡ

二、鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ的教学

1.学习后鼻韵母ɑnɡ。

2.学习后鼻韵母enɡ

3.学习后鼻韵母inɡ onɡ

4.练习ɑnɡ enɡ inɡ onɡ的四声

5.学习整体认读音节ying

①出示图片猫头鹰和整体认读音节ying。

②学习ying的四声

三、拼读练习？链接生活

1.看图拼读ɑnɡ组成的音节

2.风车游戏拼读enɡ组成的音节：

3.采蘑菇游戏拼读inɡ组成的音节。

4.摘气球游戏拼读onɡ组成的音节。

四、学习词语

1.大森林里的动物们正在开运动会呢！

2.相机出示图、音节和词语，学生跟读。

3.学习“车”。

五、学习儿歌

1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

2.出示儿歌：红色的音节里就藏着今天新学的后鼻韵母，能帮助我们读好儿歌。请同学们认真听儿歌里每个字的读音。

3.下面一句一句跟老师读，随文识字。

六、指导书写

同学们，我们来写一个音节词。

1.教师拼读mínɡ liànɡ 。

2.教师范写，请同学们仔细观察：

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师提醒学生要写紧凑。

4.下面请同学们认认真真地把这个音节词写好。

七、布置作业

1.用拼音卡片教爸爸妈妈拼读四个后鼻韵母和含有后鼻韵母的音节。

2.把《过马路》这首儿歌读给小伙伴，提醒周围所有的人遵守交通规则。

小学一年级语文上册教案3

教学目标

1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。

2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 √ √

教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。

正确、流利地直呼音节词和拼音句。

教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音

教学活动及主要语言 学生活动

一、情景激趣，自主设疑

1.复习韵母：（1）单韵母；

（2）复韵母。

2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”

二、研读感悟，自主探究

1.说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了优美的音（ⅰnуⅰn）乐声。

2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。

师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。

引出课题：anenin

三、多元导悟，合探解疑

1.教学“αn”。

（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？

（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。

（3）教师范读。

（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。

（5）让学生给αn的四声标调。

（6）练习读四声并组词，练习说话。

2.前鼻韵母еnⅰn教法同上。

（1）注意：区分“αn”和“еn”的发音。

（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。

（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。

3.指导书写

（1）教师范写。

师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、

背

说图

二、

1、说画面内容

2、跟读语境歌

3.读课题

三、

1.（1）看图回答

（2）记

（3）观察老师口型

（4）用各种形式反复练读

（5）标调

（6）练读四声

2.

（1）区别

（2）学整体认读音节

（3）记

3、描红、临写

4.抄写音节词。

提醒：（1）写字姿势。

（2）抄写要求：看一个词抄一个词。

5.拼读练习。

bɡbm

dɑnhuɑnpenqin

nchwx

让学生自由拼读。

同桌互读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节，并试读。声母下面画“○”，介母下面画“Δ”，韵母下面画“◇”。

全班齐读。

6.读拼音词。

Shānshuǐzhěntoujīnyú

ShānShānzhěnzhěnjīnjīn

自由拼读。

指名领读。

这是几拼音？在书上分析音节。在声母下面画“○”，韵母下面画“◇”。

音节下面画“Δ”。

7.认读拼音句。

我的积木真好玩，

搭架飞机飞蓝天。

自由拼读。

同桌互读。

指名读、齐读……

四、巩固深化、学用延长

1、把下列音节抄在四线三格里。

（1）αnеnⅰnyin

（2）shanbenwenzhenqinyin

jianzhuanqianchuanshuanɡluan

(3)给下列音节标上四声，再读一读。

anananan

enenenen

inininin

（4）找朋友（把两个音节组成一个拼音词），并抄写。

yījīǎnɡūshānɡyīndiàn

niɑnɡshɑnɡdāodiànhuàyuè

4.抄写

5.

（1）（2）（3）用多种形式拼读音节

（4）标记

（5）齐读

6.

（1）（2）用多种形式练读

（3）标记

7.

（1）用多种形式练读

（1）（2）认真书写

（3）标调、再一读

（4）连线组成词

小学一年级语文上册教案4

一、教材分析

《江南》这首诗描写了江南水乡人民采莲的情景，重点描绘了江南盛夏时节的美丽景色：荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶、荷花掩映的碧水中追逐嬉戏，表达出诗人快乐的心情和对江南水乡的热爱之情。本诗共七行三句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下游水嬉戏的情景。有景、有情、有韵、有趣，读来朗朗上口，便于学生在读中陶冶美的情操。

二、教学目标

知识与能力

1.会认“江、南、可、采”等8个字，会写“可东、西3个生字，认识2个新偏旁和2种新笔画。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3.理解诗歌大意，体会诗歌意境。

过程与方法

1.运用多种方式进行朗读，读中感悟，最后理解并背诵古诗。

2.借助插图理解课文内容，了解诗歌大意。

3.指导学生在田字格中正确书写“可、东、西”3个生字。

情感、态度与价值观

1.感受诗歌所描绘的美好意境

2.激发学生对中华传统文化的热爱，能够积极、主动地诵读古诗文

二．教学重难点

1.会认8个字，会写3个字，认识相关的。偏旁和笔画。

2.理解文意，背诵课文，感受江南美景。

3.体会诗歌意境，感受鱼儿与人同乐的欢快画面，受到美的熏陶。

三．教学过程

（一）情境导入，初步感知

1.齐读课题《江南》，认读江和南字。

2.欣赏江南水乡秀丽风光的图片。

3.请同学们借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍！

4.请学生读，教师指导并强调读好“采”“莲”的读音。

5.课件出示加上停顿符号的课文，教师教学。

6.指名学生读出节奏，教师指导朗读。

（二）入情入境，析读文本

师：让我们一起走进江南去采莲，感受采莲的乐趣，相信大家会读更好！

教学前两行

1.出示莲花图片，认识莲花的各个部位；

2.认识生字“采”“莲”；

3.出示满塘莲叶，学生说一说感受

4.教师重点讲解“田田”一词，表示莲叶又大又绿、茂盛鲜亮，莲叶数不清、挤在一起多的样子！

5.指名读、感情朗读“江南可采莲，莲叶何田田”。

教学第三行

6.出示课件鱼儿动画游，说一说你都看到了什么？

7.认读“鱼”字；

教学最后四行

8.想一想：鱼儿们都在干什么，它们又都是怎么做的呢？

9.请同学们在书上圈出“东、西、南、北”四个字并认读；

10.认识平面图上的方位；11.请同学们上讲台演一演、同学们一起演一演（边读边演）

（三）回归整体，趣读诗歌。

师：同学们江南的美景可真令人陶醉啊，你们能把这首诗读好吗？

1.指名学生带着动作朗读、齐读感受诗歌美；

2.介绍“汉乐府”：是一个专门写歌的机构。它的职责是采集汉族民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。

3.听歌拍手读；

4.出示生字卡片，检验课堂效果。

5.教学背诵小技巧，尝试背诵。

（四）布置作业，品味文美。背诵课文并根据本课所学内容画一画江南的美景。

小学一年级语文上册教案5

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中重点体会“他十分用心地培育花种”。

2、愉快地认识“盆、位”等13个生字。随文理解“继承人、表情、宣布”，正确书写“孩、选、位”三个生字。

3、明白诚实是最美的花。愿意做一个诚实的人。

教学重、难点：

真正明白国王为什么选雄日做继承人，体会诚实的可贵。

教学准备：

多媒体课件，重组教材(删掉课文最后一段)。

教学流程：

一、谈话引入

1、同学们喜欢看课外书吗？平时你们都读过哪些有趣的故事呀？

2、有人说：读着有趣的故事，就像品尝一顿美餐，能让我们在读后充满智慧、充满想象。今天老师就给大家带来一个有趣的童话故事——《手捧空花盆的孩子》(指名读、齐读后板书课题)

设计意图：与孩子们聊读过的故事，打开了他们的话匣子，让学生兴致盎然地走进课堂。

3、相机学习生字“盆”，种花的盆子叫花盆，生活中，你还见过什么盆？

设计意图：突破低年级识字教学字义理解的难点，通过问“生活中还见过什么盆”，使“盆”的意思变得形象起来。

4、质疑：读着这样的一个题目，你的脑海中一定冒出了一个小问号，想问点什么？

设计意图：题目是文章的眼睛。从审题入手，提出问题，形成阅读期待，对阅读过程的展开与深入有着重要的引导作用。

那就让我们跟随着手捧空花盆的孩子走进故事，让他为我们解开脑中的小问号。

二、初读感知，学习生字

1、提出自学要求

(1)读准字音，读通课文，遇到难读的句子要记得回过头来多读几遍。

(2)边读边想想你脑中的小问号。

2、自由读课文。

3、检查生字

听着小朋友这样动听的读书声，淘气的生字宝宝从故事中跳出来，要考考你们。孩子们，准备好了吗？

课件出示：规定发芽盛开鲜花一丝一位表情挑选宣布继承人

(1)指名读、齐读、开火车读。

(2)理解“表情”一词。

老师现在的表情是——来，你也露出一个开心的表情给老师瞧瞧。有时候，我们还会有什么表情？

设计意图：创设充满情趣的情境，帮助学生理解词语，使工具性和人文性得以有效统一。

(3)去掉其他生字，还剩下一个词是——“宣布”(齐读)

三、研读文本

(一)品读国王的“宣布”，共“盼望”

1、轻声读第一段，说说国王宣布什么。

出示句子一：谁能用这些种子培育出最美的花。谁就是他的继承人。

(1)指名读，还有谁也想来读读？

(2)现在你就是国王，你来大声地宣布自己的决定吧。(相机评价)

设计意图：变成国王的孩子们，在特定的情境中宣布自己的决定。角色转变使他们内心的感受更细致、情感表达更真切。

(3)理解“继承人”，成为国王的继承人就是将来的——新国王。

(4)这可是国家的一件大事，让我们好好地宣布老国王的规定。(生齐读)

2、如果你就是这个王国里的孩子，听到这样的好消息，心里会想些什么呢？

(二)细品雄日之“盼望”

1、是呀，孩子们是多么希望自己能培育出最美的鲜花。成为将来的新国王。雄日也不例外。文中哪些句子让你感受到雄日很想花种开花呢？

2、交流

出示句子二：他十分用心地培育花种。

(1)指名读。

(2)为了能培育出最美的花，雄日会为花种做些什么呢？(浇水、施肥)

(3)雄日只为花种浇水、施肥一次、两次吗？

出示句子三：雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

指名读。你从哪个词看到了他十分用心培育花种？(天天又)

(4)引读

是呀，为了培育出最美的花，雄日为花种做了许多事情。一个月过去了，种子不见发芽，雄日——(引读)“雄日又给种子施了些肥，浇了点水，他天天看啊，看啊，种子就是不发芽。”

两个月过去了，种子不见发芽，雄日——(再次引读)

离规定时间只有一个星期了，种子还是不发芽，雄日——(再次引读)

只剩最后一天呢，种子还是不发芽，但说不定明天会发芽、开花，雄日——(再次引读)

设计意图：在一次次引读中，雄日培育花种之“用心”已深深印在学生的脑海里。

3、这就是十分用心地培育花种，读着读着，你一定读到雄日的心里去了，雄日，你现在的心情特别的——(难受、着急、奇怪)

相机指导学生读出自己的体会。

4、为什么这样难受，这样着急？(回读国王的规定。)

5、是呀，这是国王的规定，国王的规定就是圣旨，能改吗？

6、难怪雄日是那么着急、难过。带着自己的感受再来读这段话。

过渡：多努力，多用心的雄日！可是不管他怎么努力。种子就是不发芽，国王规定的日子到了，雄日只能——

课件出示：“捧着一个空花盆”

(三)走进意外，感受美

1、可是选举的结果却让我们很惊讶，自由读课文第三段，说说什么让你特别惊讶。

2、讨论交流

出示句子四：国王听了，高兴地拉着他的手说：“你就是我的继承人。”

指名读，“你”是谁？(雄日)

国王还可以怎么宣布呢？引导读“雄日是我的继承人”。

(3)听了国王的'宣布，你最想问些什么？(为什么要选雄日做继承人，他又没有培育出美丽的鲜花呀？)

是呀，究竟是怎么一回事呢？让我们一同走进选举现场。让国王为我们解开心中的疑团吧。

3、解开谜团。

出示句子五：我发给你们的种子是煮熟了的，这样的花种能培育出鲜花吗？

指名读。

你读懂了什么？国王的意思是一

揭示：花种煮熟了，是不会发芽开花的。

既然是煮熟了，其他孩子的花种肯定也培育不出鲜花。他们的花可能是哪里来的？

再读国王的规定，体会国王的心情。

4、感受诚实之美。

(1)雄日虽然捧着空花盆，可是国王却在花盆中看到一朵最美的花，那是什么？(板书：诚实)

(2)你就是那些捧着盛开着鲜花的孩子，听了国王的话，你最想说些什么？

四、小结

鲜花再美，如果浇灌它的是欺骗，是不诚实，谁也不喜欢。记住，只有诚实，才能培育出最美的花，让诚实之花永远开在我们心间。

五、写字指导

1、出示三个生字：“位、孩、选”。

2、仔细观察每个字在田字格的具体位置，你想提醒大家注意什么？

3、教师范写。

4、学生书写，集体评议。

5、在语境中写字，谁能把字漂漂亮亮地送进句子里？

设计意图：在语境中写字，让学生在写字中感悟语言，使写字不再是机械的抄写，从而提高了写字的效率。