幼儿园丑小鸭教案实用3篇

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丑小鸭教案1

一、谈话导入：

师：（出示一张票）今年过年的时候，老师去武汉观看了一场大型的展览，是为了纪念世界著名的童话大师安徒生诞辰200周年而举办的，整个展览大厅挂满了世界各国画家为安徒生童话配上的图画，彩色大屏幕上放映着由安徒生童话改编的动画片，有《拇指姑娘》、《海的女儿》、《坚定的锡兵》、《白雪公主》，人一走进去，就仿佛进入了一个美妙的童话世界。老师今天特地带来了展览的门票，你们看，这上面画的是？

生：（大声说）丑小鸭。

师：哦，是的，是丑小鸭，下面咱们大家一起走进奇妙的童话世界，好吗？赶快翻开书126页，齐读课题《丑小鸭》。（板书课题）

二、初识生字，合作交流。

1、自己读一读这篇童话故事，把字音读准确，如果碰上了不认识的生字宝宝，就作个记号，可以向身边的人求助。（教师巡回指导、答疑）

2、老师看到很多同学在预习的时候已经标好了自然段，圈出了生字宝宝，学习习惯真不错！这样吧，把你已经认识的生字宝宝介绍给四人小组里的小伙伴，并且告诉他们，你是在哪里认识它的。（教师巡回指导、了解学生的生活积累和识字情况。）

三、识记生字，游戏巩固。

刚才很多同学大声地介绍了自己已经认识的字宝宝，咱们现在把这些字宝宝请出来和全班同学见面好吗？你想请谁出来？大声地叫出它的名字！（根据学生的发言调整以下三个环节的顺序）

（一）形声字：

“鸭、鹅、剩、笆、讥、苇、裂、烘、翅、膀”

1、指一生请出一个字宝宝，这一课还有哪些形声字呢？找一找。（教师出示形声字卡片）

2、能读准确吗？开火车认读，（扩词训练）。

（二）会意字：

“冰、蛋、灰、壳”

1、看见形声字宝宝和同学们见面了，有几个字宝宝呀，也想快点出来。（生字卡片一起出示会意字）认识它们吗？

2、（学生争相举手）这么多同学认识它们，那老师想来考考大家，请你根据每两个字宝宝的样子，想个办法让让我们迅速地记住它们，能做到吗？比一比，哪个组的同学最会开动脑筋！（谁的办法好就给该组贴上一颗“智慧星”，星星上写着这个字。）

（三）学生比较陌生的字：

“卧、孤、僵、亏”

1、还有几个顽皮的字宝宝老是不肯出来见我们，平时它们也很少跟我们打招呼，是哪几个呢？我来叫它们的名字，请你在手中的生字卡片里面找出来。

2、全找出来了，真棒！用你手里这四张卡片，和你的同桌开火车读一读。

3、这些字宝宝跑到老师的转盘里躲起来了，想抓住它们吗？比一比，看哪个小组的同学抓得准，在课文里找出它藏在哪个自然段里，读出来。（读的好的组贴上一颗“朗读星”，星星上写着这个字）

段落1：太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里，等她的孩子出世。

段落2：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都···离开了家。

师：读得真不错，这一段里出现了两个生词（出示词语：欺负、讨厌），齐读一遍。

段落3：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰···把他带回家。

这么多生字全都认对了，看来同学们识字的本领又提高了，咱们最后一次和他们打打招呼吧！（齐读一遍生字）

四、朗读课文，整体感知。

交了这么多的生字朋友，读课文的时候肯定读地更流利了，自己把课文再读一读，看看是不是比刚才读的有进步了。

指生分自然段朗读课文，其他同学听一听，他们读准确读通顺了没有。师生共同正音。

全班齐读课文。

五、结课。

丑小鸭到底有怎样的遭遇呢？下节课咱们接着来看。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的3篇《幼儿园丑小鸭教案》，希望对您的写作有所帮助。

丑小鸭教案2

教学目标：

1、初读课文，整体感知内容，会认本课的生字，积累词语。

2、学习课文，体会丑小鸭变天鹅的惊喜。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、识字，写字。

2、使学生懂得每个人都 有优点和缺点，要正视自己的优点和缺点。

教具准备：

生字词语卡片、天鹅挂图。

课时划分：

二课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，导入新课

1、指名复述《丑小鸭（一）》的故事。

2、教师导：寒冷的冬天里，丑小鸭遇到了一个好心的农夫，他把丑小鸭抱回自己的家里，故事会怎么发展下去呢？请同学们听老师读课文。

二、读文感知，说内容。

1、教师读课文，学生倾听故事。

2、指名反馈：丑小鸭的命运发生了什么变化？

3、再读课文，给自然段标序号。

4、集体反馈。

5、小组分段读课文，感知课文的主要内容。

三、认读生字，积累词语

1、教师出示要求，学生自读。

2、检查生字的认读。

3、把含有生字的句子读一读。

四、学文，体会丑小鸭的美以及惊喜

1、指名读课文第1自然段，其他同学画出丑小鸭冬天过后的样子。

2、指名反馈，集体读相关的句子。

3、指导感情朗读这些句子。

4、讨论：丑小鸭发现自己变成了美丽的小天鹅，心里怎样？

5、集体反馈，找出句子，指导感情朗读。

6、有感情朗读第一段。

7、夸一夸天鹅。

8、教师导言：是呀，孩子们都夸丑小鸭好看。丑小鸭此时心里会怎么想呢？他又会怎么做呢？希望大家课后能一边读文一边思考这个问题。

五、课时总结

六、布置作业

1、熟读课文，巩固生字的认读。

2、画出你喜欢的句子或段落。

第二课时

一、检查生字，复习课文

1、老师出示生字卡片，开火车指名读。

2、大家一起读一读。

3、朗读课文。

4、教师：通过上节课的学习，我们知道丑小鸭变成了一只美丽的天鹅，这令丑小鸭自己都想不到，真是又惊又喜。成了一只美丽的天鹅，丑小鸭是怎么对待这件事的呢？

二、继续学文，总结深化

1、齐读课文最后一个自然段。

2、当自己成了一只美丽的天鹅后，丑小鸭表现怎么样呢？

3、读相关的句子，说说这是一只怎样的丑小鸭。

4、丑小鸭成了漂亮的天鹅，他没有一点的傲气，高兴地和同伴一起游玩，他是怎么想的呢？

5、学生反馈后，老师启发学生：那从丑小鸭的身上，你们学到了什么？

三、朗读课文，自由背诵

四、课时总结。

五、布置作业

背诵自己喜欢的句子或段落。

丑小鸭教案3

教学目标

知识目标：

1、学习本课的生字新词。

2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。

能力目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习抓住重点词句品读课文。

情感目标：1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。

2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理；初步培养积累的好习惯。

教学重点

1、引导学生品词品句，通过阅读体验，深切地懂得要自强不息，不能自暴自弃。

2、学习积累词语。

教学难点

让学生正确地认清自我，实现自我价值，从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。

教学过程

第一课时

课时目标：

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、通过交流课前收集的资料，了解安徒生的生平。

4、初读课文，理清脉络。

5、学习第2自然段，体会丑小鸭的丑。

教学流程：

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文《丑小鸭》。

2、板书：丑小鸭（学生齐读）。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

4、出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

5、听录音，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。

三、再读课文，理清条理

1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。

2、全班反馈分段的结果。

3、回忆概括段落意思的方法。

4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。

5、指名反馈，互相补充、纠正。

四、体会丑小鸭的丑

1、导入：刚出生的丑小鸭到底有多丑呢？请同学们读一读课文第二自然段。

2、为什么大家都叫他“丑小鸭”？（让学生对照图画，用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。）

3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。

五、课堂小结

1、丑小鸭这么丑，伙伴们都不喜欢他，他后来的遭遇如何呢？请同学们回去后，仔细地读课文，想一想。

2、有感情地朗读课文。

六、课后实践

1、正确、流利地朗读课文。

2、练写生字词。

第二课时

课时目标：

1、品读课文，抓住重点词句，体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸，以及它变成天鹅后的一系列情感变化。

2、能正确、有感情地朗读课文。

3、搭建语文实践的平台，学习积累词语，丰富学生积累。

4、教育学生遇到不幸遭遇，不要自暴自弃；别人遇到不幸，不要嘲笑。

课前准备：多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片

教学流程：

一、复习回顾，导入新课

这篇课文讲了一件什么事？

二、扩充课题，直切重点，丰富积累

1、课件出示：这是一只(

)的丑小鸭。

学生自读课文，把答案写在卡片上。

2、学生上台贴自己所写的词卡。

3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。

4、全班齐读词卡。

[设计意图：每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭，他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写词、说词、贴词、读词，提纲挈领，既丰富了学生的词汇积累，又充分体现了个性化的阅读。]

三、据词循因，品读课文，想象体验

通过学生所答词语，引导进一步潜心会文，体验丑小鸭的成长经历。

预设：

（一）体会丑小鸭的不幸

1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇？（播放课文动画）课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸？（引出课文第3、4自然段）

2、学生自由读第3、4自然段，哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸，用笔画下来。

3、小组交流：你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸？你想怎样来读？

4、小组展示学习成果。

5、引导评价，指导朗读。

6、给动画片配音。

（二）感受丑小鸭的坚强

1、导入：丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑，但他是如何勇敢地去面对的？你们看，他正自由自在地向我们游过来呢！（播放课文片段动画）

2、默读课文第5自然段，说说体会出丑小鸭的什么？

3、丑小鸭又惊奇又羡慕，他羡慕什么？理解“羡慕”，感情朗读这句话。

4、你们看，丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折，但他却从不灰心，还能想方设法让自己忘记烦恼，请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么？（指名说说）

5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。

（三）体验丑小鸭的幸福

1、导入：丑小鸭怀着美好的愿望，坚强地熬过了寒冷的冬天，走进了春天，终于变成了——（白天鹅）。

2、学生自读课文，找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子，用“——”画下来。

3、指名汇报，出示句子：湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅！

4、指导感情朗读。

5、同学们，看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅，你们羡慕它吗？也想变成美丽的白天鹅吗？那么请大家站起来，随着音乐，也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧！

6、引读最后一节。

7、读到这里，同学们一定会有许多感慨，你想对这些小动物说些什么吗？（让学生畅所欲言）

[设计意图：学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文，同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词，在演读、引读等多种形式的读中体验，内化情感，从而感悟到文章的主旨。]

四、回归整体，升华感悟

学到这儿，你一定有许多感受想说，大胆说出来吧。

[设计意图：由于学生兴趣爱好不同，思维情感活动各异，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，让学生学会从不同的角度，表达自己内心的真实感受，由此他们的情感得到了升华，思维和语言表达能力也得到了发展。]

五、课外实践

把故事讲给你的伙伴或家人听，并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。

[设计意图：这一教学环节让学生回家讲故事，把课文的语言内化成自己的语言，进一步培养学生创造语言、表达语言的能力，营造家长和孩子一起阅读的氛围。]