阅读，生命的对话，人性的流淌——《一个中国孩子的呼声》教学【热选4篇】

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《一个中国孩子的呼声》教法二例【第一篇】

学生分析：

由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

教学目标

知识目标：

读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标：

理解信的主要内容，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

结合课外资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。

情感目标：感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重、难点及学法渗透点

教学重点：

通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情。

教学难点：

理解“和平之神并没有永驻人间”“世界并不太平……”等含义深刻的句子，树立维护和平的观念。

教学准备

1 链接教材以外的丰富材料，帮助学生真切了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感

2 让学生课下了解一下什么时是联合国组织，以及维和部队的使命是什么。

3 制作多媒体课件

教学过程

指名学生读课文，并让学生在感人肺腑的读书声中回忆整篇课文的内容。

[设计意图]

在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找资料理解，什么是联合国，什么是维和部队。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料，激发学生学习的兴趣，调动学生学习积极性]

精读课文1—5自然段

1.师：在信中，失去爸爸的雷利先回忆了两年前那一段痛苦的经历，请同学再读课文1—5自然段，体会一下雷利当时的心情。

学生自由读1-5自然段。

说一说，你从中体会了雷利什么样的心情？（学生说出自己的感受）

2.师：雷利悲伤，雷利痛苦，雷利怀念自己的父亲！这又是怎样的一个父亲呢？再读1-5小节。

（1）学生用自己喜欢的方式读书，边读边思，可勾画，可写小注。

（2)学生交流。教师相机评价、点拨、指导朗读。（以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。）

（3）情境创设：

师：雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？

学生根据文本内容，充分想象雷利等爸爸在一起的快乐情景。

师：我忘不了的是爸爸那深情的目光呀，让我们一起再来读。 生齐读3小节。

3.师：多美好的约定呀，我们要带着最美的鲜花来迎接他。飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？他会说些什么？

（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）

4.师：现在，爸爸回来了，蓝盔回来了，谁能想到是用这种方式回来的，没有鲜花，没有拥抱，没有欢笑，有的，只是这样的场面（课件出示图片、音乐二泉印月），学生配着音乐读。

相机出示：

语段一：“　现在这顶蓝盔回来了，……腕上的手表浸满了凝固的血。”

语段二：“　啊，我听见了，妈妈听见了，……和平！和平！和平！”

（抓住染红、浸满等关键词，揣摩体味，采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。）

师：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。

(课件染红“爸爸的嘴张着，……”几句。)爸爸仿佛在呼唤什么7

应怎样读。“和平！和平！和平！”?

指名试读。(可从低到高，表达出爸爸和我们对和平越来越强烈的渴望也可从高到低，越来越坚定，让爸爸的心声宇字句句去撞击每个人的心灵。)

5.此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么？

（设计意图：引导学生展开与文本，深入对话，对雷利的“丧父之痛”有了深切体会，进一步升华情感。）

6.过渡：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作为儿子，小作者面对这一切，心情会怎样？我们怎样把作者的真实感受读出来？

（训练有感情地朗读，把握作者的内心世界）

朗读3、4、5自然段。

7.师：作为—位维和战士，爸爸呼唤和平，更用生命捍卫了和平，所以今天，儿子向爸爸献上了—束最美的鲜花。(课件打出第5自然段最后几句：“他的死是光荣的，他是为和平而饲下的，他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天，我要向爸爸献上一束最美的鲜花，因为他是保卫世界和平的光荣战士。”)

指名学生读。

师：联合国秘书长加利先生也为爸爸献上了一束最美的鲜花。 (课件打出加利的一段话：“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质。”)

指名学生读。

这是联合国秘书长对—个普诵的维和战士的最崇高的赞赏。齐读这一句。

[设计意图]

语文教学是通过语言的感悟、情感的熏陶来培养学生良好的语感的。基于此，在第3自然段的学习中设计了“创设情境”的环节，意在帮助学生和作者达成一种情感的共鸣，幸福的团聚场面与下文的生离死别形成鲜明的对比，这样的想象，为学习下文作者接到爸爸灵柩时的巨大悲痛做好情感的铺垫。哀婉的大提琴曲及教师深情的导引，也为学生的动情朗读做了无痕的指导。

学习第5自然段时，把“我”对爸爸的热情讴歌与联合国秘书长加利的评价放在—起，更能让学生体会到爸爸是为和平而献身的优秀的维和战士，他热爱和平，勇敢地用自己的生命捍卫了和平。

精读6-9自然段

1. 教师点拨：和平的环境是美好。雷利紧紧是为失去这样可爱的爸爸而发出了呼声吗？不是！

读6-9小节。

学生根据自己读课文所得回答出自己的看法，找到重点句子。

2.出示： “但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间”。

“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”

(1)联系现实，体会“但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间”。

(2)体会“但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”

①交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界并不太平。如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9·11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突……

“和平之花”指什么？{和平太美好了，所以将它比喻成花。)

结合资料谈一谈，为什么说“和平之花”是娇嫩的？

为什么说“罪恶的子弹’?

②师：正是还有那么多罪恶的子弹威胁着无辜的人们，所以说，我们的“和平之花”是娇嫩的，尽管美丽，却很容易被摧残。有这样一份资料，从1945年至今，在60多年的时间里，全世界没有战争的日子只有26天。请看这些图片。

课件打出战争图片：

1991年海湾战争。1995年车臣战争。1999年科索沃战争。20xx年阿富汗战争。20xx年伊拉克战争。

师：再让我们看一看战争给人类带来了什么。

课件打出—幅幅战争灾难照片，教师做必要解说，如：

①这些伊拉克儿童，他们在美军炸毁的残垣断壁旁学习，头上还有轰鸣的美军飞机

②这位父亲，他身旁的木盒里放着的是他的三个幼小的孩子的尸体，他多么想听到孩子们再叫他一声爸爸呀！

③这个孩子在战争中受伤，趴在医院的地板上，他还不知道在敌机的轰炸中，已经永远失去了爸爸妈妈。

有这样罪恶的子弹威胁着，它让我们失去了挚爱的亲人，让国家失去了栋梁，让我们的生存环境惨遭破坏……正是因为有这罪恶的子弹的威胁，我们的和平之花才是娇嫩的。

（3）感情朗读6、7自然段，体会作者的心情。

（4）汇报交流作者在为谁呼吁。

师：此时此刻，雷利究竟是为了什么发出了呼声呢？

引导学生用“不仅仅……而更是……”等多种句式表达。

（因为自己失去了①在为“我”的家人及深受战争苦难的各国孩子呼吁。　②在为全世界所有热爱和平的父母、妻子、孩子呼吁。）

师：让我们和作者雷利一起向国际社会发出呼吁。

齐读第8自然段。

(5)师：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。（出示这句话）

你怎样理解这句话的含义？

师：这句话饱含着一个失去亲人的孩子对和平无比渴望的真挚情感，同时也表达了中国孩子向国际社会的呼吁，那就是：维护和平，制止战争。

[设计意图]

“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这句话学生很难理解，为突破这一难点，课前让学生收集了有关信息资料，并精心编辑了课件，将一些不同时代的战争画面以及战火中无辜百姓惨遭涂炭的照片、图片展示给学生，意在唤起学生心灵的共鸣，感受战争的残暴以及和平的“脆弱”。教师精心设计的解说词，与惊心动魄的画面相互配合，不断激起学生的感情的波澜，对理解句意、理解课文所表达的思想感情起到了重要的作用。

1.学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选）

此时此刻，你想对谁说些什么吗？

指名学生练习说话。（可以对“恐怖分子”说，对“战争的发动者说，可以对“武器的制造者”）

师：就让我们向整个国际社会发出呼吁—

学生齐读第8自然段

2.师(指板书）小节：

如果我们都具备“人道与公正的素质”，和平之花就不再娇嫩(捧去“娇嫩的”，补写“永驻人间”)，就会永驻人间，这不仅是—个中国孩子的呼声”，更是全世界爱好和平的人们的共同心愿。

3.师：作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么呢？（学生可以畅所欲言，教师要正确引导。）

[设计意图]

此处设计“说话练习”，意在让学生在需要表达的时候练习表达，情动而辞发。这是借助阅读课提供的资源，对学生进行表达能力的训练。同时，这个练习，也是对学生情感目的达成情况的—个检验，对强化“憎恨战争，爱好和平”的情感，起着重要的作用。

在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。

（师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》）

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧！我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿！

师：孩子们，老师相信，你们今天一定将“要和平，不要战争”的信念深深地刻在了心里，将来你们就是和平的使者！

板书设计

一个中国孩子的呼声

人道与公正的素质——(娇嫩的)“和平之花”永驻人间

《企盼世界和平的孩子》拓展阅读—国际维和部队【第二篇】

教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过理解含义深刻的句子，体会人物的内心情感。

4、理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

教学重点：理解雷棣内心的情感。

教学难点：学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入

1、和平，一个多么亲切的字眼，它充满温暖，充满幸福，拥有了和平，世界将没有眼泪，没有悲伤，没有痛苦，拥有了和平，我们才有美好的家园，才有幸福的明天，这节课，我们继续学习课文《企盼世界和平的孩子》，齐读课题。

2、翻开书本，回忆一下课文写了父亲牺牲后，雷棣成长过程中经历了哪几件事？

3、你印象深刻的是哪些事情？

4、这节课，重点学习这两个段落，看看从这些事例中可以反映出雷棣的哪些优秀品质？

二、品读发愤读书学习段落。

1、默读课文，找出描写雷棣发愤读书学习的有关内容。

2、指名读。

3、雷棣发愤读书学习表现在哪些方面？（注意分号的用法）

（1）参加各种竞赛，取得优异成绩；

（2）通过古代史书名著；

（3）广泛读书，知识丰富；

（4）努力学习英语

4、老师发现这段话中，有一个成语用得很好，找找看。

什么叫“了如指掌”？说明了什么？

5、这些事例都是围绕着哪个句子来写的？（发愤努力学习）

这段课文的主要内容就是写出雷棣发愤努力学习，今后读书，要善于认真，善于发现、总结，归纳出段落的主要意思。

6、是呀，雷棣知道，要继承爸爸的事业，必须有丰富的知识，为此，他发愤读书学习，引读：他的数学……

7、读到这里，你有什么想法？很想对雷棣说写什么？

三、品读谢绝他人帮助段落

1、过渡：雷棣发愤读书学习令我们敬佩，是……的榜样，爸爸牺牲后，很多人非常关心他，面对……，一一谢绝。自立自强精神更令我们震撼。

2、课文从哪儿到哪儿描写雷棣谢绝他人帮助？

3、“谢绝”是什么意思？雷棣一一谢绝了什么？他是怎样说的？

4、齐读“爸爸牺牲以后……照顾。”

5、多好的孩子，多懂事多有礼貌的孩子，甚至有一天，“一位来自……”

6、面对这样优厚的待遇，这样巨大的诱惑，雷棣仍然婉言谢绝，他是怎样回答？再读一遍。指导朗读：“凭自己的努力……”

7、“平静”是什么意思？（心情没有不安或动荡）如果将“平静”删掉，好不好？为什么？（平静的回答，更可以体现自强不息，面对诱惑，不动心，不依赖别人）

8、雷棣之所以这样说，是因为什么？（牢记爸爸的教诲）

9、谁来读爸爸的话，用什么语气来读？（坚定）指名读，再读

10、教授听了他的话，激动极了，说……（引读）

11、是呀！雷棣自强不息，不凭借爸爸的名义享受照顾，决不养成依赖的心，真是我们学习的榜样。你能结合全篇课文内容用自己的话来夸夸他吗？（动笔写一写）

四、学习最后一段

1、引读……

2、“未竟的事业”是什么事业？

3、继承爸爸的事业，为维护世界和平作贡献，这就是激励雷棣自强不息的动力，从中可以反映出雷棣热爱和平，企盼和平，追求和平的美好愿望。

五、小结写作方法（结合板书）

1、写人习作的要求，通过具体事例表现人物特点。

2、为什么对3、4两件事例印象深刻？同是详写，写法相同吗？

六、课外延伸

1、看幻灯片，解说：

同学们，世界并不完全太平，许多地方的人民仍在饱受战争的苦难。1、在战火中，美丽的家园，变成一片片废墟。2、炮弹在肆虐，飞机在轰鸣，弥漫的硝烟使白昼变成黑夜。3、饱受战争苦难的人们，饥寒交迫，无家可归……

2、“企盼世界和平”仅仅是雷棣一个小孩的心愿吗？（不，他代表着千千万万不同国家，不同民族，所有热爱和平的人们。他们虽然肤色不同，语言不同，但热爱和平，企盼和平，向往人类的和谐友好相处的心愿是相同的。追求和平，维护世界和平，是全世界人民共同努力的事业。

3、全班起立，朗诵《和平万岁》

和平，一个多么亲切的字眼！

一个世界儿童、妇女、老人，迫切拥戴的字眼。

和平，一个与战争相对的字眼！

一个在战火纷飞的时候，温暖人心的字眼。

热爱和平，人类就会永生，

维护和平，社会就会发展。

有了和平，才有美好的家园，

有了和平，才有幸福的明天。

让我们的心为和平而跳动

让我们的牵手起来为和平祈祷

让和平的阳光永远普照人间

让和平的雨露永远滋润心田。

同一个世界，同一个呼声

和平——万岁

万岁——和平！

教研活动记录：

主评：建阳市实验小学   翁娟秋

本真的教学，灵动的课堂

《企盼世界和平的孩子》叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，自强不息，奋发图强，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平作贡献的一个故事。课文篇幅较长，但语言平实，内容生动，感人至深。

在自己教完《企盼世界和平的孩子》后今天再听张老师执教，有了颇深的感悟。张老师始终追寻着的是语文教学的本真和灵动，对学生进行着实实在在的语文教育，学生在张老师的引领下能够积极主动地学习语文，真真切切地读课文，并享受着学习语文所带来的愉悦。

一、扎扎实实教语文

语文学科是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。就小学语文教学而言，最重要的就是要奠基固本，要求切实，训练扎实，效果落实。

在今天的课堂上，张老师从对教材的分析到教学的过程，到处都体现了“扎扎实实”的做法。

1、把握教材主要内容，理清课文叙述条理。

在谈话导入之后，张老师引导学生回忆课文写了父亲牺牲之后，雷棣成长过程中经历了哪几件事情？你印象深刻的是哪些事情？这一教学过程对于高年级的学生很有必要，扎实有效的让学生把握教材主要内容，再一次梳理了课文的叙述条理，为课文重点内容的解决做下了铺垫。

2、学习课文写作方法，引领阅读与写作的融合。

张老师在学生充分朗读、理解、感悟文本之后，并没有就此停驻，而是在此基础上继续升华，让学生发现课文中重点突出，详略得当，重点部分的两部分又分别运用了概括描写和具体描写的不同策略，引领学生从读到写的融合。

二、真真切切读课文

语文课文教学应以读为先，以读为本。崔峦先生曾讲过：课堂上一定要读书，要充分地读，整段，整篇地读，用各种方式读，没有琅琅读书声的阅读课，没有每个学生充分阅读的阅读课，不会是高质量的阅读课。在今天的教学中，张老师从以下两个方面，让学生真真切切读课文。

1、多种方式读课文：《企盼世界和平的孩子》一课，张老师运用了默读找出描写雷棣发奋读书学习的有关内容，用了指名读发奋读书的课文，分析理解后再次引读相关内容。谢绝帮助段落，采用齐读课文，指名朗读重要语句，教师模拟“教授”学生模拟“雷棣”走进角色读相关内容。如此反复读课文，学生自然理解了课文内容，感悟了文本蕴涵。

2、品词析句读课文：《企盼世界和平的孩子》一课课文篇幅较长，但语言平实，内容生动，感人至深。张老师以读为舵手带领学生畅游文本，以重点词句为切入口品词析句引领学生读厚文本，读薄文本，来回品析。在对重点段落“发奋学习”、“谢绝帮助”时，张老师抓住“了如指掌”让学生理解“了如指掌”什么意思？“了如指掌”说明了什么？感悟雷棣因父亲牺牲后为完成父亲未竟的事业而发奋学习的精神。张老师还注意引导学生理解“谢绝”的意思，“一一谢绝”的是些什么？面对免费旅行，电影票、演出票，雷棣是如何一一谢绝的呢？让学生深入文本，感悟文本，成就了一堂高质量的阅读课。

三、点点滴滴悟真情

这篇课文多处对雷棣语言、神态的描写，文字平实，感人至深。在教学中张老师让学生深入地感受语言材料，挖掘人文内涵，从而使学生受到心灵感动，情感的熏陶，人格的感化。

1、雷棣平静回答的语句：在学生理解了雷棣面对这样优厚的待遇，这样巨大的诱惑仍旧平静回答时，张老师引导学生理解“平静”，对比感受如果没有平静一词会怎样，让学生也设身处地平静地回答，体味琢磨文本中突显的自强不息。

2、父亲以往教育的话语：雷棣之所以自强不息是因为什么？张老师的一问又再一次引领学生走进文本，找出父亲以往教育的话语。用怎样的语气来读？又一次引领学生从课文的点点滴滴中感悟文本真情。使语文教学的工具性与人文性得到了完美的结合。

3、总结升华吐真情

读写结合，以读促写是教育的最终目的。张老师在学生对文本有了完整的感悟之后，让学生运用：

雷棣，你                              令我赞叹！

雷棣，你                              令我佩服！

雷棣，你                              令我敬佩！

雷棣，你                              令我震撼！

的句式让学生运用手中的笔，书写对雷棣的赞叹，一吐心中的真情感悟。使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界。

集体讨论：

谢志红：

“姜还是老的辣”长文短教的方法值得学习。提出斟酌之处：雷棣之所以有这样表现的动力，要从文本中再做深入挖掘，由此而引导学生能真切感悟到文本蕴涵的深意。

邱春富：

张老师的课堂体现的真实、扎实、朴实，以及驾驭课堂的能力，雷厉风行的作风令人敬佩。值得探讨的问题是：如何让课堂有动有静，让老师的说与学生的说合理有度。

《一个中国孩子的呼声》教法二例【第三篇】

设计理念：“阅读是学生个性化行为。”教师要善于引导学生自主阅读，并从书面语言中获取相关信息。引导学生与文本对话，创造性地感受、探究。

设计特色：

在阅读中感悟，在对话中探究。

教学流程：

一、板书课题，质疑激趣

师：看到这个课题，你想知道些什么？

生：这个中国孩子是谁？

生：这个孩子为什么要发出呼声？

生：他发出的呼声是什么？

生：他向谁发出呼声？

:师：同学们真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题。想弄明白这些问题吗？（想）那就让我们一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，整体感知。

师：请认真听朗读录音，思考：课文主要讲了一件什么事？

生：课文主要讲了一个叫雷利的中国孩子，他的爸爸在执行联合国维和行动中壮烈牺牲。他非常痛苦，就向加利呼吁要和平不要战争。

生：我觉得那个中国孩子是通过联合国秘书长加利向整个国际社会呼吁：要和平不要战争。

师：你们听出了孩子为什么要呼吁吗？

生：因为他的爸爸牺牲了。

生：因为他的爸爸在维和行动中牺牲了，他不希望别的孩子的爸爸也牺牲，所以他发出呼吁。

师：你们真会听话！是啊这个孩子他失去了亲爱的爸爸，他的心情会怎样呢？

生：伤心。

生：痛苦。

生：悲伤。

师：用文中的一句话来说就是（我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中。）文中的哪些语句表明了我非常悲痛呢？请找出来画上标记，并大声朗读这些语句。

生认真做标记，部分学生大声朗读所找出的语句。

三、品读语句，深刻感悟。    师：我发现有些同学在读语句的时候，表情显得很忧伤。

能谈谈你的感想吗？（能）

生：这个孩子的爸爸跟他约定凯旋的那天，一定送他一顶蓝盔，可是现在却不能了。孩子该多失望啊！

生：这个小孩的爸爸不能再回来和家人团聚，别人家过节很热闹，而这个小孩却只能和妈妈相依为命。

生：我觉得“我们如约捧着鲜花……呼唤的是和平！和平！和平！”这几句最让我感动。

师：是啊！当我们和爸爸妈妈一起在公园游玩嬉戏时，当我们在爸爸妈妈身边撒娇时，雷利，这个可怜的孩子却永远的失去了他最亲爱的爸爸，往后，他只能在梦中看到爸爸的笑脸，只能在梦中感受爸爸的爱了。你们说，他痛苦吗？（痛苦）让我们怀着痛苦的心情再次读课文吧。

生齐读2、3段。

四、感受战争，呼吁和平

师：是什么让这个小孩失去了他亲爱的爸爸？

生：战争！

师：你身边还有战争吗？

生：有！

师：请举例说明。

生：美国去年侵占伊拉克。伊拉克死了很多人，美国只死了几百人。（师：可是后来）有很多伊拉克人用自己的身体做炸弹，炸死了很多美国人。

生：2000年9月11日，恐怖分子炸倒了美国的世贸大厦，死了很多人。

生：去年，俄罗斯的恐怖分子闯进一所学校抓了很多学生，还杀了很多学生。有的学生还没有我大。好可怜啊！

师：是啊！战争使多少家庭妻离子散，使多少妇女、儿童流离失所，使多少老人无依无靠。战争是残酷的、恐怖的，它是一个魔鬼！！！今天我们虽然生活在和平环境中，可是（生：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着“娇嫩的和平之花”。）

师：我们应该怎样呢？用文中的话来说。读

生：我们一定要像……保卫和平。

师：因为憎恶战争，小雷利发出了怎样的呼吁？从文中找出相关语句。读。

指名读最后一段。

生齐读最后一段。

五、布置作业

用你饱蘸感情的笔墨给联合国秘书长安南写封信，或者给雷利写封信。

《一个中国孩子的呼声》教法二例【第四篇】

教学目标：

1、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、激发孩子们热爱和平的情感。

课前准备：

1、收集资料，了解当今世界战事。

2、准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

课时安排：

两课时。

第一课时

教学目标：

学会本课生字，了解文章主要内容，初步体会作者憎恨战争、渴望和平的情感。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

播放一组孩子幸福生活的画面

1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的教诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活。由此，一个中国孩子就发出了强烈的呼吁。今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

2、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、由题质疑，激发感情。

1、这个孩子叫什么名字？

2、他呼吁什么？为什么要发出呼吁？

三、初读课文，整体感知。

师：请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。（生读，师巡视指导）

四、检查学习情况。

1、抽读生字，教师及时正音。

2、指名学生朗读课文。同时结合理解一些专用词语：蓝盔、征衣、联合国、秘书长、维和部队等。

3、交流： 师： 他有一位怎样的父亲？

（1）卓越的军事观察员。

（2）热爱家庭的人。

（3）热爱和平的人。

（4）优秀的经济学硕士。

4、这位中国孩子雷利的呼声是什么？用横线画出。生读。

板书：要和平 不要战争

五、齐读板书。

六、课堂作业。

抄写生字。

第二课时

教学目标：

理解信的主要内容，理解含义深刻句子的意思，体会作者所表达的情感。有感情地朗读课文，在真情体验中树立热爱和平、维护和平的信念。

教学过程：

一、谈话导入，直奔主题。

1、师：雷利的父亲热爱和平，热爱家庭，才华横溢，可亲可敬。却永远的离开了他，他怎能不发出呼吁呢？让我们再一起去聆听一个中国孩子的呼声。（出示课题，齐读）

2、通过上节课的学习，你知道这位中国孩子雷利的呼声是什么？

板书：要和平 不要战争

（学生齐读呼声）

二、感受形象，领悟悲情。

（一）雷利为什么要和平不要战争？这场战争带给雷利的到底是什么？

1、快速阅读书信正文2、3、4、自然段，找出一个词来概括。（悲痛）

2、交流反馈，灯片出示句子。

两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

（指导感情朗读：指名读，再齐读。）

（二）雷利一家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，同学们，哪些语言让你读着读着也感到了心痛，就把它划下来，再反复地读一读，细细去体味。

1、学生自读思考，教师巡视指导。

2、交流研读（根据学生回答进行教学，重点研读以下句子。）

（1）我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

①学生谈理解，（无法实现与父亲的约定感到悲痛……）

②朗读这句话。

③回读重点句。师引读：面对失去父亲的巨痛，雷利不想让所有的孩子都失去父亲、母亲。他要呼吁——生齐读：要和平 不要战争

（2）现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。

①出示关于这句话的课件图片，渲染气氛。

②问：如果你是雷利，你会想到什么？

③学生有感情朗读。

④再次回读重点句。师引读：可恶的战争，你不仅夺去了爸爸的生命，还夺去了许多无辜人的生命。雷利要呼吁——生齐读：要和平 不要战争

⑤再次回读重点句。师引读：爸爸再也不会回来了，雷利对战争充满了仇恨，他要大声的呼吁——生：要和平 不要战争

三、精品细读，感悟对和平的渴望。

（一）灯片出示：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

1、“呼唤”是什么意思？爸爸还能大声呼唤吗？从哪个词可看出？

2、透过“仿佛”，你读明白了这一声声的和平是谁的呼喊？

3、作者为什么连用了三个“和平”？连用了三个“！！！”？

（对和平的强烈渴望）

（二）创设情境，进行导读2——4自然段

配乐《无悔》的轻音乐，师领读，生跟读。

（三）师：这一声声带泪的呼唤，这一声声带血的呼唤，唤醒了那些制造战争的恶魔了吗？自由读第5、6自然段，用笔划出具体的句子。

（四）交流，理解含义深刻的句子。灯片出示

世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

1、你知道现在哪些地方并不太平？

2、课件出示： 伊拉克战争的视频 老师解

3、当你们看到这些时，想说些什么？

四、总结升华，抒发情感。

1、师小结：是的，是可恶的战争，残酷的战争，无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——（生齐：要和平，不要战争！）

2、世界需要和平，这不仅是一个中国孩子的呼声，这是全世界人民的呼声：（生读：要和平，不要战争）

3、我们作为21世纪的小学生，为维护和平，制止战争，能做点什么呢？

（课件显示和平鸽、世界人民祈盼和平的画面）

师：让我们一起呼吁——　（课件显示：让世界充满阳光，让和平永驻人间！）

在《让世界充满爱》的歌曲中结束本课。

五、作业。

1、有感情朗读课文。

2、把印象深刻的词句摘抄下来。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

要和平 不要战争