三位数除以两位数的笔算精编4篇

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位数除以两位数的笔算1

课 题：三位数除以两位数的笔算———不要调商

教学内容：教材第6页例题，“试一试”及“想想做做”第1、2题。

教学目标：

使学生经历三位数除以两位数试商得过程，初步掌握把除数看作接近得整十数进行试商的方法，并能正确计算不需要调商的三位数除以两位数得笔算。

教学重难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法

教具准备：小黑板及教学挂图

教学过程：

复习铺垫

1、口答：

96里面最多有几个30？

74里面最多有几个20？

2、口答：

42接近（ ） 31接近（ ） 71接近（ ）

69接近（ ） 75接近（ ） 87接近（ ）

3、 （出示估算题）

请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的？

510÷90 922÷40 756÷80

先让学生说说估计的商是几？然后交流是怎么想的？

4、 出示引导题（教师拿一本书说）老师手里的书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？

（出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法）

5、 那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。

6、 学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。

二、探究新知

1、 要求学生也来估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、 交流个人观点后，引导学生讨论可以把32看作几十来试商，并尝试完成计算。（初步理解试商的基本方法）

3、 集体交流计算结果后，组织验算

4、 教学“试一试”

出示题目后，让学生讨论这回应该把39看作多少来试商？

组织讨论结果，说明为什么看作40来试商；

5、 交流试商结果后，再让学生完成计算。

6、然后组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？

三、巩固提高

1、完成“想想做做”第1题

让学生一组一组地对比着说说把除数分别看作几十来试商，再计算。

2、完成“想想做做”第2题

先自己说一说应把除数分别看作几十来试商，最后再计算，并要求验算。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么发现？

五、课堂作业

完成第3题余下的两列习题以及第4题应用题。

考括坟籍，博采群议。以上这4篇3位数除以两位数的笔算是来自于山草香的三位数除以两位数的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

位数除以两位数的笔算2

教学目标

1、正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力；

2、进一步体会乘法与相应除法之间的联系，提高对初商调整的判断能力，形成必要技能；

3、培养学生解决实际问题的能力，发展推理能力，激发学生学习数学的兴趣；

教学 重点难点：

正确地进行笔算三位数除以两位数，进一步提高口算和估算能力

教学准备

powerpoint课件一份

教学过程设计

一、基本练习

1、口算下面各题

（1）一组一组出示后让学生口答，集体校对；

（2）对比每组算式总结规律；

（3）交流两位数除以两位数口算的方法，初步认识计算的方法；

2、先估计下面每题的商是几，再计算。

（1） 一组组出示让学生估算，并注意估算时试商的方法；

（2） 集体交流反馈，并说说哪些题在试商的过程中需要调商？

（3） 尝试用试商的结果进行计算，指名板演；

（4）集体校对，总结计算方法，特别强调商是两位数的时候该怎样计算？

二、巩固练习

1 、比较并计算；

（1） 出示一组算式让学生计算；

（2） 然后引导学生探究“在什么情况下初商会偏大，要调小；在什么情况下初商会偏小，要调大。”

（3） 完成两组进行集体总结交流；

4、图表应用题

（1） 让学生先默读自己的题，然后集体讨论每人植树多少棵的计算方法

（2） 然后完成表格，集体交流。指名学生回答时让学生说你计算时是怎样想的，你是怎样试商的有没有调商？

三、实际应用

（1） 让学生读题后完成第一个问题，指名一学生板演，其余学生做在自己的本子上，最后集体校对交流；

（2） 尝试让学生在理解第二个问题题意的同时提出利用除法计算的问题，可以同桌讨论交流进行比赛；

（3） 整理提出的问题，并解决问题；

四、思维训练

完成书本p10的填数游戏，引导学生根据除法算式中已知的数字选择合适的突破口进行思考。

五、 完成课堂作业：第6题剩下的4题。

课后感受

位数除以两位数的笔算3

教学内容：教课书p6

教学目标：

1、 在掌握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习三位数除以两位数的笔算的试商方法，初步掌握试商的基本方法；

2、 在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会计算的方法；

3、 通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度；

教学重难点：掌握三位数除以两位数的笔算的试商方法；

教学准备：挂图与小黑板

教学过程

一、复习准备，引出新知

1、 出示估算题请你估计下面式子的商分别是多少，并说说你是怎么估算的？

510÷90 922÷40 756÷80

先让学生说说估计的商是几？然后交流是怎么想的？

2、 出示引导题教师拿一本书说老师手里的书共192页，现在老师决定每天看30页，你觉得我能看几天，还多几页？

出示题目让学生理解题意后列式并估算结果，集体交流后，复习除数是整十数除法的计算方法

3、 那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有余下的页数？请同学们先列出算式先不要解答。

4、 学生列出式子后，引导学生观察除数和刚才的除数有什么不同，引出课题。

二、探究新知

1、 要求学生也来估算一下，商是多少？你是怎想的？

2、 交流个人观点后，引导学生讨论可以把32看作几十来试商，并尝试完成计算。初步理解试商的基本方法

3、 集体交流计算结果后，组织验算

4、 教学“试一试”（1）

出示题目后，让学生讨论这回应该把39看作多少来试商？

组织讨论结果，说明为什么看作40来试商；

5、 交流试商结果后，再让学生完成计算。

6、然后组织学生讨论你觉得除数是两位数的除法可以怎样试商？

三、巩固提高

1、完成“想想做做”第1题

让学生一组一组地对比着说说把除数分别看作几十来试商，再计算。

2、完成“想想做做”第2题

先自己说一说应把除数分别看作几十来试商，最后再计算，并要求验算。

四、全课总结

通过今天的学习，你有什么发现？

五、完成《课堂练习》

位数除以两位数的笔算4

课 题：三位数除以两位数的笔算——要调商（1）

教学内容：教材第8页例题，第9页“想想做做”、1—4题

教学目标：

1、使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商的方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。

2、初步学会把除数看作整十数调商的方法

3、进一步增强估算意识，提高估算能力。

4、解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。

教学重难点：掌握初商后需要调商的试商方法。

教具准备：小黑板及教学挂图

教学过程：

一、教学新课

1、引入新课

师：前面我们学习了用整十数除三位数的笔算除和非整十数的两位数除三位数（不要调商）的笔算除法，这节课我们继续学习三位数除以两位数的笔算除法。（板书课题）本节课，我们先来学习除数的个位是1、2、3、4的两位数除法。

2、教学例题。

出示课本第8页教学例题图

提出问题，引出算式

提问：看了这幅图，你知道了什么？要知道“四年级一班平均每人借书多少本？”可以怎样列式？

指名口答，引导学生列出算式：272÷34=

探索272÷34的笔算方法。

提问：272÷34可以怎样试商？为什么要把34看作30试商？你估计商应是几？

独立尝试

让学生根据估计的商，试着算一算。学生尝试计算时，教师巡视，及时了解学生在笔算中出现的问题。

交流算法。

师：你在计算中遇到什么问题？（指名说一说）

a、提问：用9乘34得306，272比306小，怎么办？（教师指着下面的算式问学生）

小组讨论，交流，再全班交流。

教师介绍：象这样要改商的叫做“调商”。

b、提问：为什么要改商8，指名回答后，让学生自己说一说。

请学生独立完成竖式。

学生完成竖式计算后，教师再组织学生进行全班核对，帮助学生掌握竖式计算的格式。

归纳概括：

除数是两位数的除法，试商时应先看被除数的前两位，当除数的个位是4或比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数，由于这时把除数看小了，商往往偏大。初商后，必须将商与原来除数相乘，如果乘积大于被除数，就说明初商偏大，应该把初商调小再试，直至余数小于除数为止。（结合例题的计算过程进行归纳）

二、巩固练习

指导学生完成“想想做做”中的1、2、3、4题。

1、第1题

先让学生认真观察各题的竖式，然后指名回答，让学生说一说各题准确的商，并让学生说一说确定商的理由。

2、第2题

先让学生认真观察题中的两道小题的计算过程，找出错在哪里，并加以改正。

全班交流，教师让学生说一说产生错误的原因。

3、第3题

让学生独立计算，然后集体订正，订正时，让学生说说调商过程。

4、第4题

先让学生独立完成，然后集体订正。

解答：184÷23=8（棵）

集体订正后，教师让学生进一步体会学习三位数除以两位数的笔算除法能解决生活中的实际问题。

全课小结

师：刚才学习的三位数除以两位数的笔算与我们前面学习的一样吗？

有什么不同的地方？