为人民服务教案【通用4篇】

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《为人民服务》反思【第一篇】

《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第12课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，课文距今已近六十年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。在备课时，我反复研读课文，总觉得犯难，不知如何着手。

学生是学习的主体，教者只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。《为人民服务》是1篇演讲稿。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。既然如此，就让学生先听演讲吧。我充分利用远教资源，让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。演讲中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。

一学生说：“为人民利益而死，就比泰山还重。”这句话引起了我的共鸣，从这篇演讲稿中，我不仅知道了张思德的死比泰山还重，而且还知道了李大钊、江姐、黄继光等革命烈士的死也比泰山还重，他情不自禁地朗读起这句话，并在“泰山”和“重”这两个词上加了重音，通过他的自读自悟，让全体学生受到革命人生观的启蒙教育。

另一学生在分析如何正确对待批评时，不由自主发出感慨：毛泽东这么伟大的人物，对待批评都是欢迎的态度，想一想自己真是羞愧，对待批评总是逃避。通过他的自读自悟，让学生受到了反省自我的教育。

学生一个接一个，就连我认为很普通的一句话都被学生诠释得精彩至极，连我认为很难的问题全被学生轻易解决，这就是个性化的阅读，枯燥无味的议论文竟被学生读得有滋有味，这是我课前根本想不到的。

学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生轻松自由地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。

《为人民服务》优秀教学设计【第二篇】

教学目标：

1、了解演讲词的一般特点。

2、培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力。

3、树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、运用背影材料导入课文

张思德生平及主要事迹介绍：张思德，1915年出生于四川仪陇县一个贫困农民的家中，从小是个孤儿，苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年5月跟随红军长征。1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。1940年春调回延安，在中央警卫营担任通讯班长。1942年10月担任中央警卫团战士。1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将挖成突然塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑洞里牺牲，时年29岁。

张思德一年是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。在他牺牲后3天，中共中央警备团为他举行了隆重的追悼会，毛泽东亲笔题词：“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”，并在会上作了《为人民服务》的演讲。从此，“为人民服务”这句话流传开来，并成为党的宗旨，每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、听录音或听老师范读课文，初步了解演讲内容，并体会演讲者的感情。

三、学生分组阅读，讨论

要求：逐段阅读，用简洁的语言概括主要内容。

四、班级讨论、交流。

讨论题：这篇演讲词的主题是什么？围绕这一主题，演讲者主要讲了哪些内容？

提示：

这篇演讲词的主题是“为人民服务”，围绕这一主题，演讲者主要讲了以下内容：

（1）指出我队伍是“彻底地为人民的利益工作的”；

（2）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重；

（3）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的；

（4）指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

这篇演讲词内容丰富，演讲思路清晰。

这是1篇政论型演讲，这类演讲最大的特点是以理服人，因此理要清，意要明，材料要翔实，逻辑性要强，要自始至终有一条线索贯穿其中。毛泽东同志围绕“为人民服务”这条线，用富有表现力的语言和严密的逻辑论证来阐明自己的观点、见解和主张。

五、反复朗读课文，体会思想感情

朗读指导：要以演讲者的身份读出真情实感，即要读出对张思德同志的崇敬、悼念之情，要读出鼓舞群众斗志、促进人民团结的激情。

六、布置作业

1、找出文中作者精辟的见解和一些意义深刻的语句加以体会，并读读背背。

第二课时

一、从文中找出你认为最有教育意义的被人们视为格言警句的句子或段落，并理解其含义。

提示：“我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一直来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。”“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”“要奋斗就会有牺牲，死人的事情是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护，互相帮助。”这些语句传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。

二、了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点

1、严密的逻辑思路

推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（投影或板书）

（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以 。

（2）为人民利益而死，比泰山还重， ，所以张思德死比泰山还重。

（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。

2、用具有组织说服力的事实进行论证。

要求：从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。

提示：第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

3、逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳）

提示：

首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。

本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。

三、演讲指导后，小组推荐代表参加班级演讲比赛。每位参赛同学从本文中自选两个小节进行演讲。每组推荐评委一人，根据评分标准打分，最后评出班级演讲优胜者。

评分标准如下：满分10分，每项2分。

姓名 大方得体 感情充沛 节奏感强 普通话准确 动作适当 总分

四、布置作业：

以《我有一个梦想》为题写1篇演讲稿，准备参加班级演讲。

写作思路提示：

1、“我”的一个梦想是什么？

2、“我”为什么会有这样的梦想？

3、“我”准备怎样去实现这个梦想？

《为人民服务》教案【第三篇】

学习目标

1.学会本课四个生字，能正确读写“司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员”等词语，积累含有 “鼎”的四字词语，辨别“死”的情感色彩。

2.初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

4.朗读课文，背诵课文。

教学重难点

1.体会“为人民服务”的思想，理解一些含意深刻的句子。

2.初步了解“引用、对比、举例”的论证方法

一、课前交流，导入新课

1.同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？看一段阅兵式的录像导入。

2.今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的1篇演讲（板书课题），相信同学们读后你会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。

二、交流预习，整体感知

1、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？

2、抽其中的3段读一读，提炼每段的要点。

（1）指名读第2自然段。找到第一句，板书关键词：死的意义

（2）下面默读第3、4自然段，像刚才那样先找到关键句，再提取关键词。板书：不怕批评、团结互助

3、小结：原来那么长、那么难的1篇文章，提取关键词，读成几个关键句，就把书读“薄”了。(板书：薄)

三、紧扣重点，感悟写法

1、创设情境导入：提出观点并不是万事大吉，还得以理服人，就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。(板书：厚)

2、我们先来看第2段“死的意义”这个部分，请大家放声自由地读读，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

3、交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

（1）引用名人名言，怎么引用？ 出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

理解“固”“或”再说说整句话的意思。

体会引用的效应，增加演说的说服力。

小结朗读

（2）对比，怎么比？ 出示：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？

读完这段话，我发现，它其实就讲一个字 (死)。举例说说哪些人的死比泰山还重？

为人民的利益而死，联想到哪些表示“死“的词语或诗句？（牺牲、就义、献身、捐躯。诗句：生当作人杰，死亦为鬼雄……）

同样是死，我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)同意吗？同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？

“语言有温度，字字总关情”啊！同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情，把这种感情用你的朗读表现出来。 (生自由练读此句，指导朗读并小结)

（3）主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？举谁的例子？

播放电影《张思德》的剪辑片段，师穿插解说。

最喜欢、最打动你的是哪个镜头？

小结：同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。

（4）让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！(播放张恩德牺牲的电影片段，同时师配上音乐深情解说。)

四、举一反三，畅写感言

1、 师：其实，在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第3、4自然段，想想你最喜欢那句话。

2、生默读课文第3、4自然段，师生畅谈。

3、同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。 (生写话——交流——点评)

4、同学们，这节课，你们有没有收获？

5、课外浏览张思德网上纪念馆，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

《为人民服务》优秀教学设计【第四篇】

课题 ：

为人民服务

课型 ：

讲读课文

授课时间 ：

2课时

教学目标：

1、学会“彻、迁”等10个生字。

2、联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

3、理解课文内容，让学生受到革命人生观的启蒙教育，树立正确的人生观。

4、初步了解议论文的表达方式。

5、概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。背诵第2、3自然段。

教学重点

联系上下文并结合你知道的事例，说说对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解和体会。

教学难点

了解课文的各个层次是如何围绕课文中心展开论述的。

第一课时

教学目标

1、 学会本课生字，联系上下文理解重要词语。

2、 讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。

教具准备

课件

教学设计 设计意图

导入

（）分钟 一、创设情境，激情导入。

教师播放一些各行各业劳动图片出示课件1，请同学们欣赏。

师：同学们，今天我们进入课题前，先来看一些照片，看看他们都在干什么，想想他们为什么这样做，为了谁？

生：好。

师：（观看完图片后）看了这些这些图片，他们那样子做到底是为了谁？说说理由。

生：他们那样做是为了人民。为了人民能够更加幸福地生活。

师：对，为人民服务。他们是最可爱的人，为了人民，他们不怕苦，不怕累。有的甚至连生命都可以牺牲。他们都是最让人感动的人。现在我们就来学习新课第12课《为人民服务》。(板书：为人民服务）

以图片导入，创设出那些默默为人民服务的人默默奉献的氛围，学生初步感受情感，激发学习兴趣。

新课教学

（ ）分钟 二、简介作者，写作背景。出示课件3、4

毛泽东（1893--1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。

人物介绍出示课件5

张思德:1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。1944年，张思德接受上级的烧炭工作。 9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。

三、初读课文，解决字词。

1、学生自读课文，要求：

（1）读准字音，正确流利地朗读课文；

（2）了解课文主要内容。

2、自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3、检查学习效果，随机指导。

（1）出示课件6读词语：

剥削兴旺解放哀思炊事员

死得其所 精兵简政

重于泰山 轻于鸿毛

（出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观地掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）

四、再读感知，理清结构。

1、学生大声朗读课文，想想：出示课件7全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？

2、指名说一说段落意思。

学生阅读后讨论完成预设：出示课件8

第一方面：我党及人民军队的宗旨是为人民服务；

第二方面：讲了人的死有两种不同意义；（教师点拨第2自然段，并进行朗读指导，尝试背诵第2自然段）

第三方面：讲为人民服务要坚持好的，改正错的；

第四方面：讲为人民服务要互相关心，互相爱护，互相帮助；（点拨并朗读文段）

第五方面：讲开追悼会的目的。

3．教师小结。

（学生回答：死的意义、不怕批评、团结互助）

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸（）分钟 六、课堂总结，布置背诵

师：同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文围绕为人民服务这个中心主要写了哪些方面的内容。

1、现在让我们一起来回忆一下课文围绕中心所写的几方面内容。

2、尝试背诵第2、3自然段。

第2、3自然段，让学生积累优美的语句，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。

课堂作业新设计

一、组词语

益（　 ）采（ 　）　掉（ 　）哀（ ）炊（ ）

意（ 　）彩（ 　）　悼（ 　）衰 ( ) 吹（ ）

二、搭配要恰当

遵守　看到　提高　战胜　改正　改进　工作　缺点　制度　成绩　困难 勇气

（ )—（ ） （ ）—（ ）（ ）—( ）

（ )—（ ） （ ）—（ ）（ ）—( ）

三、在下面的括号里填上合适的关联词语

1．（）我们是为人民服务的，（ ）我们有缺点就不怕别人批评指出。

2．（ ）你说得对，我们（ ）改正。

3．（ ）你认为自己的看法正确，（ ）应该坚持到底。

4．王鹏（ ）接受了大家的批评，（ ）改正了错误。

答案：

一、利益、意义；采摘、彩色；丢掉、悼念；悲哀、衰败；炊事班、吹泡泡

二、遵守—制度　看到—勇气 提高—成绩　战胜—困难 　改正—缺点　改进—工作

三、因为。.。.。.。所以；。只要。.。.。就。.；。.既然。.。.。就。.:；。.。不仅。.。.。.。还