我教《谈礼貌》精编3篇

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《谈礼貌》1

教学内容

《谈礼貌》是国家课程标准苏教版五年级语文下册第五单元中的第4篇课文。本文是1篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用传统的古训自然引出观点、然后例举了古人、普通人以及伟人正反三个以礼待人的典型事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当地使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。它是1篇说理性文章，结构严谨，说理明确，易于把握。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知说理性文章的表达方法。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，教育学生从小养成礼貌待人，使用礼貌语言的习惯。

教学重、难点

1、理解课文内容，体会礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。

2、懂得礼貌待人，养成使用礼貌语言的习惯。

教学方法教师“先扶后放",授生以法；学生自学、合作，积极参与。

教学流程

第一课时

一、谈话导入：

1、师生问好，引出“礼貌”（板书）。教写强调“貌”字的写法。说说日常生活中常用的礼貌用语有哪些。今天，我们就一起来学习1篇专门“谈”（板书）礼貌的课文。

2、齐读：谈礼貌   学生围绕课题质疑。

二、初读课文

1、提出自学要求。现在就请同学们带着这些问题自读课文，要想让人听了你的朗读觉得舒服，最起码的就是将课文读得正确、通顺。

①朗读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

②难读的句子多读几遍，把它读流利；读通课文。

2、检查：

（1）读新词语：

礼貌古训 矛盾　咳嗽　思想　情操　讨人嫌 彬彬有礼

出言不逊 粗暴　纠纷安慰文化　修养 文雅 师傅 和谐

（2）指名分段读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、学生默读课文，想想课文主要讲了什么？（可借助提示：本文围绕（ ）例举了（     ），告诉我们（            ）。来把握全文。）

2、再读三个事例，给三个事例各取一个小标题。交流汇报。

3、通读全文。

四、指导学生完成课后练习1。

第二课时

一、直接引入：

通过上节课的学习，我们知道了课文围绕“礼貌”列举了三个典型事例，这节课我们继续来谈论"礼貌",请同学们看着老师书写课题。(板书课题：谈礼貌)

二、解读古训，明白观点

1、中国有句古训，(出示齐读)

君子不失色于人，  不失口于人

(1)这句话是什么意思？你是怎么知道的？请朗读第一自然段（书的第一自然段有解释，会读书的学生肯定作了圈画和批注）

(2)这句话出自《礼记》,原文是(出示)

子曰："君子不失足于人，不失色于人，不失口于人，是故君子貌足畏也，色足惮也，言足信也。"

师读，解大意。（孔子说：“君子在众人面前，不能举止失体统，不能态度粗暴，也不能出言不逊。所以，君子的外貌足以使人敬畏，仪表足以使人感到威严，言语足以使人信服。”）

(4)讨论：什么是君子？可以是自己的理解，也可以用书上话来说。

师小结：举止、态度、言语都要讲究礼貌，方能成为君子。

2、那么，作者引用古训想表明什么观点？(板书：礼貌待人优良传统)齐读第一自然段。

三、研读事例，懂得道理

过渡：作者围绕自己的观点，列举了三个典型事例(相机板书：问路 乘车 理发)课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声。下面，我请同学朗读第一个故事，其他同学拿好书，注意倾听。

1、精读故事一：

(1)指名读，师生评，再指名读

(2) 现在让我们来评一评牛皋和岳飞问路时各是什么表现？从哪些词语和句子可以看出？(指导抓住人物神态、语言、动作体会，教学生在文中作批注)请把你的体会读出来。

(3)这两人态度不同，问路的结果怎样？

(4)作者用哪句话来总结这两种情况的？

(5)理解：礼到人心暖，无礼讨人嫌。

(6)四人一小组先组内练习，再分角色朗读。

(7)小结学法：(出示)

学习指导：

a、抓住人物的态度、语言和动作等体会人物特点；有感情地朗读。

b、了解事情的经过和结果。

c、明白故事要说明的道理

圈画和作批注

2、按照上面的学法，自学第二、三个小故事。

师巡视指导：一要读好书，二要动笔墨、作批注。

(表扬批注做得好的同学)也可以互相交流讨论。

3、汇报交流：(出示)

过渡：许多同学很会学习，既能绘声绘色地读书，又作了认真的批注。下面你可以朗读，可以评评人物的性格特点，也可以说说故事道理，

先交流第二个故事：乘车

(1)有感情朗读

(2)评价：女青年和小学生的表现，说说从哪些词语和句子体会到？

(3)这个故事告诉我们什么道理？指名。出示最后一句。齐读

(4)同桌分角色练读。指名分角色读。

(5)不礼貌又会怎样？老师指名一生配合。再读最后一句。

再交流第三个故事： 理发

(1)朗读。

(2)周总理是一个怎样的人？从周总理的话语中你能体会到什么？(抓住三个"您"体会)师范读周总理的话。

(3)朱师傅内心怎样？(由深感不安到深受感动，心理描写)

(4)这个故事说明什么道理？指名说。出示最后一句，齐读。

四、回归全文，感知写法

1、学了这三个故事，想一想：它们有什么相同点？有什么不同之处？(相同：谈的都是礼貌待人 不同：举出的人物有古人、今人、伟人)

（1）过渡：中国是文明古国，礼仪之邦。礼貌待人意义重大啊！作者是怎样作总结的(出示：齐读最后一段)

人在社会上生活，总要和别人交往。学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

2、师结合板书讲述：这篇课文结构严谨，作者开头提出---礼貌待人是中华民族的优良传统，然后举出三个实例，证明了谈礼貌的重要，最后总结观点，像这样讲故事明道理的文章叫说理文，也叫作议论文。(板书：摆事实 讲道理)

3、我们之前学过这样的文章吗？（《说勤奋》《滴水穿石的启示》）

五、拓展延伸，实践礼貌

过渡：其实，古今中外都流传着许多关于礼貌的名言和经典故事，老师收集了一些，送给同学们：

1、出示，生自由地朗读

与礼貌有关的名句

亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。融四岁，能让梨。 《三字经》

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。   《孟子》

礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的第一件大事。

---洛克（英国哲学家）

生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。

---赫尔岑（俄国哲学家、作家）

彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵。  ---温特（英国画家）

程门立雪    孔融让梨    举案齐眉交流

4、我们每天都在交往，自然也会发生一些矛盾和纠纷，你们有没有遇见过？（话题：①双方以礼相待的。②碰到不讲理的人时怎么办？③我们以礼相待了，对方却恶语相向，又该怎么办？学生说------（指导：把人物的神态、语言、动作等结合起来说，这样才能生动感人。）请同学们用学到的知识去劝劝他------

六、课堂总结

过渡：是啊，礼貌其实很简单，这儿还有一首小诗，作为这节课的总结。(出示生读)

礼貌其实很简单

礼貌其实很简单，

礼貌是相遇时， 彼此的问好。

礼貌是马路上， 你遵守交通规则。

礼貌是课堂上 , 你乐于倾听。

礼貌是别人失败时， 你给予鼓励。

礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。

礼貌是说到做到， 你交给老师整洁的作业。

礼貌通过你的一言一行来表现，

礼貌在一个个细节中得以彰显，

它是这样简单，

就在你我他的不经意间……

七、作业设置(选择你善长的一种)

1、善积累的你---摘抄你喜欢的有关礼貌的格言，名句，小故事等。

2、善写作的你---选一个能说明礼貌待人好处的事例写下来。

3、善创新的你---创作一句有关礼貌的格言。

板书设计            谈礼貌

问路

礼貌待人                    和谐

乘车

优良传统                    美好

理发

（摆事实 讲道理）

教后反思：

本文是1篇蕴涵着中华传统礼仪文化的说理性文章，作者先引用古训引出自己所要阐明的观点，然后分别列举了三个典型的古人、普通人和伟人，以礼相待的小事例。告诉我们：礼貌待人，使用礼貌是中华民族的优良传统。在与人交往时，以礼待人，恰当的使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加融洽，社会生活更加美好。本文分两课时进行，第一课时处理很到位，重点说说第二课时。

第二节课主要围绕本课的重难点展开教学：通过理解文本，让孩子明白礼貌待人的意义，并落实到实处。在教学中，我主要采用“先扶后放”，授生以法，让学生学会自学与合作，加大了参与度。整堂课我都在引导学生读好书、写好批注、说好话、做好人。学生理解文本并不难，抓住人物的动作、神态、语言，揣摩人物特点，便很快明白了故事表明的道理。难得是让“礼貌”深入孩子的内心，深切的感受到礼貌待人的重要。围绕这一难点，备课时安排了三个环节：汇报“我想读，我想评，我想说”拓宽学生自主选择的空间；联系实际说说身边的事，并用所学知识去解决；交流积累与礼貌有关的名言、故事。以此来深化并践行主题。但美中不足的是：

1、自身语言不够凝练。

2、个别教学环节设计不够简练。

3、学生的参与度是辐射到全部了，尤其是后进生（这是评课时，听张老师说，她班的“高手”和真正意义上的高手都被提问到了，尤其是“高手”课堂积极地表现是以前所没有的。这我才知道的）但时间上就没有把握好。

今后还应多磨教材，教学设计多走几遍，积极地请教同年级同学科的老师，多交流，及时修改，以便取长补短！

海纳百川，有容乃大。上面就是山草香给大家整理的3篇我教《谈礼貌》，希望可以加深您对于写作谈礼貌的相关认知。

《谈礼貌》2

课

题

19、谈礼貌

课时安排

2课时

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

第一课时

教

学

目

标

1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

重

难

点

从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

教

学

过

程

初                   备

复     备

一、创设情景，漫谈礼貌。

1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

（板书过程中相机指导“貌”的书写）

2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，

（板书：谈）让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识？

4、读课文新词、难句。

咳嗽 纠纷 态度粗暴 出言不逊 彬彬有礼

安慰 师傅 减少矛盾 思想情操 文化修养

君子不失色于人，不失口于人

礼到人心暖，无礼讨人嫌

5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

教

学

过

程

初                   备

复     备

三、理清课文的段落层次

第一部分（第一自然段）由古训引出礼貌待人是我们中华民族的优良传统。

第二部分（第二到四自然段）用三个事例说明礼貌待人的好处。

第三部分（第五自然段）学会礼貌待人的重要意义。

四、朗读课文

五、生字教学

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

3、学生描红、临写。

作业

设计

一、看拼音写词语。

二、组词。

雅（      ）       慰（      ）     刮（       ）   嫌（      ）

稚（     ）        蔚（     ）      乱（       ）   谦（      ）

三、扩句。

1、小王表演节目。

2、他喜欢养花。

3、老师讲述任务。

教学

反思

课

题

19、谈礼貌

第二课时

教

学

目

标

1、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

2、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

重难点

1、从三个事例和随后的议论中，体会礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐。

2、初步感知说理性文章的表达方法

教

学

过

程

初                   备

复     备

一、复习导入

同学们，请你回忆一下，课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事？

二、精读感悟故事一

1、是啊！中国是个礼仪之邦，早在《说岳前传》中就记载了岳飞礼貌待人的故事。打开书本，自己读读课文第二小节。

2、同学们，大声地朗读有助于表达你的感情，而默读更有助于思考。请你拿起手中的笔，默读第二节，抓住人物说话时的神情、语气，看看故事中的人物给你怎样的印象，圈圈画画。

3、  学生自学    4、交流

牛皋

（1）抓“吼”“呔”“老头儿”“爷”体会牛皋的傲慢无理，指导朗读牛皋的话；(介绍牛皋，生性豪放，不拘小节，是岳飞的结拜兄弟)加上动作表演，读读看（教师示范）

（2）假如你就是当时的老人，你会怎么想？

（3）引读（大家的感受和老人一样）：所以老人—

岳飞

（1）与牛皋相比较，你有什么感受？（抓住“离镫下马”“上前施礼”“请”“老丈”）

（2）读好岳飞的话

三、精读感悟故事二

1、同学们，（板书：岳飞问路）这个只是课文中举的一个事例，你看，他先讲一个小小的故事，最后讲讲自己的感受。故事虽短，却给我们留下了深刻的印象。现在，请与你的同桌合作学习第二个故事，也用上同样的方法。读读课文，你印象深刻的词语、句子下面圈圈画话，谈谈你们的感受！

2、学生同桌间合作学习3、交流

小朋友         出示句子“女青年回过------”

“连忙”说明了什么？；重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”（象不象小朋友的道歉？）

教

学

过

程

初                   备

复     备

女青年

（1）面对小朋友如此真诚的道歉，女青年会怎么想呢？她是怎么做的？（抓住“微笑”的好处）

（2）出示作者的感受，你又明白了什么呢？

（3）是啊！从（板书：小朋友道歉）这个故事，我们看出要想人与人之间相处更加和谐，礼貌待人必不可少啊！

四、精读感悟故事三

1、同学们，我们普通人的生活中需要礼貌，伟人也是这样的。读读“周总理慰民”的故事，还是用上刚才的方法，这一次自己学，相信你的收获更大！

2、学生自学      3、交流

周总理

（1）重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理语言的文雅、和气、宽容。你觉得他是个怎样的人？

（2）看插图，周总理说话时的神情是怎样的？（用上文雅、和气的语气读）

（3）是啊！

五、回归中心，明白道理。

1、三个小故事，我们都学了。它们都是讲同一个道理，要讲“礼貌”（指着板书）可是，你看课文在这三个例子的选择上，有什么特点吗？

2、学生思考，讨论      3、交流

4、同学们，礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。中国很多古训中就包含了这层意思。出示：

“君子不失色于人， 不失口于人”

学完了课文，你再来谈谈对这句话的理解

5、把你搜集到的有关礼貌待人的话语与大家交流

板书：生活更美好

六、总结课文

同学们，中国是个礼仪之邦。让我们发扬礼貌待人的优良传统，让我们的生活更加美好！

（短短的一句话中竟包含了三个“您”，多么尊敬他啊！）

（例子从古到今，有普通人，也有伟人的，从多个侧面来说明在生活中要讲“礼貌”，使人心服口服）

作业

设计

四、读写结合，活学活用。

生活中这样的例子还有很多，（板书：省略号）同学们，请你选择一个能说明礼貌待人好处的事例，写下来！

友情提醒：先写一写这个小故事，再说说自己的感想，你的道理会更加让人心服口服哦！

教学

反思

三个事例的写法是一样的，在教学这三个事例时，我把重点放在第一事例上。因为学生最感兴趣的是这个，而这个事例也是最能讲点出语文的味道来的。其他两个事例，我由“扶”到“放”，让学生开展合作学习、自学，也都取得了不错的教学效果

《谈礼貌》3

教学目标 ：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好，让学生从小养成能礼待人，使用礼貌习惯。

教学重点难点：

通过理解课文，让学生懂得从小养成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

主要板书计划：

不失色 态度彬彬有礼 关

礼 古训 君子 不失口 说话使用礼貌语言 系

马上吼道“呔，爷问你”讨人嫌 更

貌 ① 和

下马施礼 “请问” 人心暖 谐

待 连忙抬脚 “对不起”

② 生

人 优良传统 微笑着说“没关系” 活

文雅和气 宽容 更

③ 安慰 “不能怪你” 美

沟通心灵 反映情操和修养 好

作业 设计、安排：

课内：1、组词

2、补完词语

3、造句

课外：抄写词语朗读课文；

教学过程 ：

第一课时

教学要求：

1、学习生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清段落。

一、揭示课题

1、板书：30、谈礼貌

2、学习“貌”，指名组词

3、指名说说常用的礼貌用语有哪些？

二、初读课文

1、自读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准字音；

2、读通句子，读顺课文

三、检查自学情况

1、提醒学生注意：“嫌、盾、训、逊”是前鼻音；

“嗽”是平舌音

“校”课文中读“jiao”

2、说说下列词语意思

古训矛盾咳嗽粗暴纠纷

安慰情操修养文雅

3、指名分段读课文

四、再读课文，整体感知

1、学生默读课文，想想课文讲了一个什么道理

2、学生交流

3、齐读课文

五、指导写字

1、指导

2、学生用钢笔描红生字

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写生字词

第二课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、凭借语言材料，懂得礼貌待人的好处。

一、检查复习

1、指名读词语

2、指名读课文

二、细读课文

1、学习第1自然段

（1）由读第1自然段，想想你读懂了些什么？

（2）学生交流，师板书：君子不失色不失口

（3）重点理解：“君子不失色于人，不失口于人”

“彬彬有礼，粗暴，出言不逊”

（4）师小结：从对古训的解释中可以知道：要做到待人彬彬有礼，就要注意自己的态度和言语。（板书：态度、言语、彬彬有礼）

（5）这一自然段先引用古训，目的是要引出一个什么话题，找找课文中哪句话回答了这个问题。（板书：使用礼貌语言，优良传统）

（6）想想这一自然段该用什么语气读？（庄重的语气）

（7）齐读第1自然段

2、学习第2—4自然段

师：同学们，从学习第1自然段中知道礼貌待人包括了态度有礼貌和说话有礼貌两个方面，现在看第2—4自然段写的三个例子中，哪些语句是写人的态度，哪些语句是写人的语言的。

（1）学生自读，围绕要求同桌讨论。

（2）交流

A、生交流第一个例子：（牛皋问路岳飞问路）

根据生交流，师板书：马上施礼“呔，爷问你”

下马施礼“请问”

B、师：作者用哪句话来概括了这两种情况的？请大声齐读：出示句子：“礼到人心暖，无礼讨人嫌”（板书：人心暖讨人嫌）

C、小结并指导朗读第2自然段（牛皋表现，用否定语气；岳飞表现，用赞美的语气）

D、齐读第2自然段

继续交流（第2个例子）

A、师根据学生交流，后板书：连忙抬起脚“对不起”

微笑着说“没关系”

B、齐读最后一句板书：避免纠纷

架起桥梁

C、指导朗读：（读出平和、高兴的语气）

D、齐读第3自然段

交流第3个例子。

A、学生交流，师板书：文雅和气宽容

安慰，不能怪你

沟通心灵反映情操和修养

B、指导朗读

C、齐读第4自然段

（3）练习（出示填空题）

牛皋_________________________：“__________，____________！_____________，_________________？”

岳飞先_________，然后____________：“___________，______________？__________？”小朋友________说：“_____________，____________________。”

女青年______________说：“_______________________。”

周总理__________他说：“_________________，_________________，______________！”

（4）可见要写礼貌待人，就要把具体的态度和语言结合起来写，这样才能写得生动感人。

（5）小结：课文2—4自然段分别举了古人和今人，普通人和伟人的三个事例来说明礼貌待人，使用礼貌语言的重要，这是我们民族的优良传统。

3、学习第五自然段

（1）指名读，想想每句话告诉了我们什么？

（2）理解“交往”

（3）齐读第2句话（理解“恰当地”、“和谐”）

（4）这一自然段在课文中起什么作用？

（5）指导朗读

（6）齐读第5自然段

（7）小结，板书：关系更和谐，生活更美好

三、作业

1、课后练习4

2、熟读课文，搜集生活中礼貌待人的事例。

第三课时

教学要求：

1、说说句子的意思。

2、从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。

一、检查复习

1、指名说说课后练习4中的句子的意思。

2、齐读课文

二、总结课文

三、说话练习

1、交流上堂课布置的作业

从生活中选择一个事例，说说礼貌待人的好处。

2、练习

（1）先同桌二人互相讲讲

（2）指名上台讲

（3）表扬优秀生

四、作业

课后同学间相互讲讲礼貌待人的事例。