二年级下册数学教案优质4篇

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人教版小学二年级数学下册教案【第一篇】

教材剖析：

有余数的除法是表上除法的拓展和延伸，教学内容强调与实际情景相结合，通过将有余数的除法意义置于实际生活背景之下，加强学生对有余数除法的认知。

学情分析：

有余数的除法是基于表上除法知识的学习。尽管学生对实际生活中有一些感性的认知和经验，但缺乏明确的认识和数学思考过程。

教学目标：

1.通过情境和操作设计，让学生感知、理解有余数除法的。意义。

2.通过自主探究，明确余数一定比除数小。

3.让学生在自主探究和团体交流的过程中，经历知识发现的过程。

教学重点：

理解余数对于有余数除法的含义，探寻余数和除数之间的关系。

教学难点：

理解余数一定比除数小的原理。

教学过程：

一、启发学习

（大约3分钟）

今天的草莓特别新鲜，我买了一些准备分给大家。你觉得分配公平的方式是什么？什么是平均分？

二、自主探究

（大约7分钟）

1.有6个草莓，每个人分2个草莓，能够分给几个人？谁能够帮忙分呢？

2.如何列算式？

3.如果有7个草莓，每2个放在一起，那是谁来帮忙分呢？如何列式子？

4.有7个草莓，每个人分2个草莓不能被平均分，最多只能分给3个人，剩下的1个草莓又不能再被分给别的人了，这个数在数学中称为余数，表示当平均分完之后所剩余的数。

5.有余数，这就是有余数除法。这一节课我们学习的就是《有余数的除法》。

三、合作交流

（大约10分钟）

1.如果每人分配4个、8个、9个、10个、11个草莓，每个有几个人可以分到掌握吗？谁有信心分配其中的任何一种？好的，让我们使用学习工具而非草莓来分配一下。

2.动手分草莓。

使用小组交流和讲评；

能够将下列5个算式分组吗？

84=2人

94=2人1个

104=2人2个

124=3人

114=2人3个

观察每个问题的余数和除数，你发现了什么？

四、详解解决方法

（约8分钟）

1.要区分商和余数，必须在它们之间用6个小点隔开。我们称这种除法为有余数除法。

2.余数必须小于除数。

五、综合测试分析（约12分钟）

1.达到标准的练习

（1）完成课后自我评估。

学生成立解答，老师监管并跟踪，最后组织学生交流讨论。

（2）解答课文第14题。

（3）（）6 = 5（）

2.课堂总结

今天的学习使你们有了什么新认识？

3.布置作业

解答课文第2题。

板书设计：

理解有余数的除法

无余数有余数

62=3人2=3人1个

教案——陈娅《理解有余数的除法》

余数

例如：7除以2等于3余1

84=2人，94=2人1个

124=3人，104=2人2个

114=2人3个

二年级数学下册教案【第二篇】

教学目标：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

重点难点：

1.经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教具准备：投影仪

教学过程：

一、复习

1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？

2.练一练：105165185205335

全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）课件显示P4分草莓的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？

（2）列算式：558

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。

87=56比55大；86=48比55小。所有商6。

思考：：如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。

2.填空：P4试一试。（订正时可以让学生口述思路过程。）

三、巩固练习：P5练一练的第1~5题。

四、总结

人教版二年级数学下册教案【第三篇】

教材分析：

“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

教学目标：

1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

3、在建立质量观念的基础上，培养学生称量物体质量的意识。

教学重点：

1、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。

2、知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

教学难点：

1、理解克和千克的关系。

2、物体质量的估量。

教具：多媒体课件、一枚2分硬币、2袋500克的砂糖、1千克盐若干袋、弹簧秤、盘秤、电子秤等

教学过程：

一、创设情境，联系生活导入

师：昨天李老师带关女儿去新玛特购物，同学们想不想知道她们都买了什么？请看大屏幕。

师：从画面上，你了解了哪些信息？

生：她们买了6个苹果，重1千克。

生：1盒饼干110克。

生：一桶豆油5千克。

师：你们都是善于观察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作单位。

这节课老师就和同学们一起来研究国际标准的质量单位：克和千克。

(板书课题、齐读课题)

二、动手操作，初步感知“克”

师：1千克大约有多重呢？下面请同学们从你的学具袋里取出老师给你准备好的1角硬币。一枚1角硬币的质量大约就是1克，请你们亲自掂一掂，感觉一下1克有多重。

(学生活动)

师：生活中还有哪些物品的质量大约是1克？

生：一颗钮扣。一个橡皮头。……

师：可见我们的生活中处处有数学。

师：下面请同学们从你的学具袋里取出火腿肠，看看它的质量标注是多少克？

生：34克。

师：好！请同学们掂一掂，感觉一下34克是多重。

(学生活动)

师：同学们看一下，你的学具袋里还有什么？

生：牛奶！

师：快来找一找牛奶是多少克？

生：220克。

(在此过程中，提醒学生g即克的英文缩写)

师：那请你赶快掂一掂，感觉一下吧！(学生活动)

师：请同学们从你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？

(学生猜)

师：好！我们一起来看一下质量标注，是？

生：500克。

师：那两袋呢？

生：1000克。

(板书)

三、实践操作，初步感知“千克”及“克”与“千克”的关系

师：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？

生：想！

师：今天，老师还给同学们准备了一袋盐，(出示盐)我们一起来找一找它的质量标注，是多少？

生：1千克。

(板书)

师：想不想掂一掂1千克有多重？

生：想！

师：现在请小组长到老师这里来领1千克的盐。

(组长来领)

师：请小组成员轮流掂一掂，感觉一下1千克是多重。

(学生活动)

师：同学们都掂过了吗？

生：掂过了。

师：那1千克盐和我们刚才的2袋砂糖比较，哪个重？

生：盐重。

生：砂糖。

生：一样重。

师：怎样知道物品的轻重？

生：用秤称！

师：说得好极了，要知道物品的轻重，可以用秤称。

师：生活中你见过哪些秤？在哪儿见到的？

生：(回答)

师：(出示课件)向同学们演示磅秤、盘秤、台秤、弹簧秤、天平、电子秤台。

师：今天老师也带来一个盘秤，现在可以验证1千克盐和2袋砂糖哪个重了吧？

生：可以了！(教师称重，学生观察)

师：都指在1千克处，说明什么？

生：同样重。

师：所以……(板书)1000克=1千克。

四、小组合作，称量物品

师：我们家里常用的是哪一种秤？

生：弹簧秤。

师：今天老师还给同学们带来了弹簧秤，谁会使用弹簧秤？

生：(演示)(师辅助)

师：想不想亲自动手称一称？

生：想！

师：好！下面请小组长到台前来领物品。

(组长来领)

师：请小组成员先掂一掂，估量一下大约有多重，再用弹簧秤称一称，看到底是多重？(学生活动)

师：称完了吗？

师：请小组代表汇报一下：你们小组称的什么？质量大约是多少？

生：我们组称的大米，大约是1千克。我们组称的苹果，大约也是1千克。

五、认识电子秤

师：大家在市场买东西时，经常会看到什么秤？

生：盘秤、电子秤。

师：哪位同学认识电子秤，下面就请你当小老师，教大家认识电子秤，好吗？

生教大家认识电子秤。

六、联系生活，解决问题

师：你这位老师很有耐心，讲解也很细致，谢谢你！

师：昨天李奶奶从市场里买了苹果、鸡蛋和鱼，请看画面，善于思考的你能提出哪些问题？

生：苹果和鸡蛋一共多少千克？

师：他的问题谁来答？

生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，一共是3千克。

生：鸡蛋比苹果多几千克？

生：他的问题我来答：苹果重1千克，鸡蛋重2千克，求一个数比另一个数多多少用减法，所以鸡蛋比苹果多1千克。

七、巩固练习，拓展延伸

师：同学们的表现可真好。想不想来做一个闯关的游戏。

生：想！共6关。

第一关：说一说(教科书上88页1题)。

第二关：写一写(教科书上88页2题)。

第三关：填一填(教科书上89页4题)。

第四关：比一比(教科书上89页5题、6题，90页关于棉花、铁的思考题)。

第五关：问一问、答一答(教科书上89页7题)。

第六关：看一看，算一算(教科书上90页8题)

师：你们可真棒！一连闯过了6关，谁能说一说这节课你有哪些收获？还有什么疑问？

八、师生小结

今天我们认识了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，学会了用秤称物体的方法，并运用数学知识解决了生活中的许多实际问题。可见生活中处处有数学，所以我们一定要学好数学，用好数学。

人教版二年级数学下册教案【第四篇】

教学内容：

教材第26-27页的内容

教学目标

1、进一步理解除法的意义，结合练习回忆除法算式中各部分的名称及读法、写法。

2、熟记乘法口诀，并能熟练地用2-6的乘法口诀求商。

3、提高学生运用所学知识解决问题的能力。

教学重难点

重点：用2-6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

难点：理解除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。

教具安排：

课件

教学方法：

练习法讲授法

课时安排：

总共1课时

教学过程：

复习导入：在第二单元中我们学习了哪些知识？

今天我们就一起来复习表内除法的相关知识。

回顾整理：

1、课件出示教材第26页的第1题图文

(1)组织学生用自己的方式举例说明“平均分”的含义。

(2)什么是平均分？用自己的方式举例说一说。

(3)9根小棒3份，每份3根，是平均分。

(4)画了2组圆，每组5个，一组一组地圈，是平均分。

(5)你们可以根据自己说的例子，写出除法算式吗？写出算式后，说说除法算式的各个部分的名称。

2、课件出示教材第26页第2题图文。

（1）乘法口诀是计算表内除法的基础，组织学生将乘法口诀补充完整。

（2）复习一个乘法口诀可以列两道乘法算式和两道除法算式。（乘数相同的除外）

巩固应用

1、完成教材第27页的练习六的第2题。

让学生读文字题，理解题目的意思，再根据题意列出算式并计算出结果。

2、完成教材第27页练习六的第3题。

让学生认真理解题意，独立完成解答。

3、完成教材第27页的第4题。

引导学生读题，理解各小题的意思，思考它们之间的区别，想一想这些问题各自应该使用什么方法解决。

课堂小结

通过整理和复习，大家对除法的含义、除法算式各个部分的名称、用乘法口诀求商，以及解决问题都有了更进一步的认识，已经较熟练地这些知识。

板书设计

整理和复习

用乘法口诀求商

用除法解决问题

教学反思

对本单元的知识进行总结与反思，可以培养学生归纳总结的能力。通过比较与分析，进一步理解除法。通过多种形式的练习，使学生进一步掌握除法的计算方法。同时积极开发学生的多项思维，有助于促使学生有条理地思考问题，解决问题的能力。