幼儿园小熊教案【参考4篇】
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幼儿园小熊教案【第一篇】
活动目标:
1.在看看、说说、画画的过程中,了解小熊脸部的特征。
2.用圆形,尝试表现小熊的脸部特征。
3.体验儿歌与多媒体教学相结合的绘画活动乐趣。
4.培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5.感受作品小熊的美感。
活动准备:
知识经验:对形状有一定经验。知道绘画作品中背景的意思。
物质准备:教师用ppt(小熊的画法及小熊实物图片)人手一支笔,一张画纸和一些圆形饼干;背景用圆形各色即时贴。
活动过程:
一、出示圆形,引出圆形饼干。
1.出示圆形,幼儿想象。
这是什么,什么东西是圆圆的?(幼儿自由想象)
2.出示饼干,导入主题。
圆圆的还像圆圆的饼干。(出示饼干)猜猜谁喜欢吃饼干?
二、边听边看,了解熊的脸部特征。
1.观看ppt,听儿歌看绘画过程。
儿歌:圆圆圆圆一块饼,啊呜用力咬一口,一根小棒往下戳,变成一根棒棒糖,放到弯弯嘴巴里,掉下两块饼干屑,拉手跳个圆圈舞,先开一朵半圆花,又开一朵半圆花,哇哦!一只小熊画好了。
2.再次欣赏,巩固绘画小熊的步骤。
3.贴上背景,完成完整的美术作品。
要求:画好小熊后,在小熊的背景里贴上一块一块饼干,给小熊吃的饱饱的。
三、幼儿作画,尝试绘画小熊。
1.幼儿自由创作,尝试绘画。
2.教师巡回指导,张贴幼儿作品。
3.观看实物小熊ppt,完整欣赏熊的特征。
四、分享饼干,体会吃饼干的快乐。
吃饼干,体会快乐,结束活动。
小百科:熊(英文名称:Bears):是食肉目熊科动物的通称,熊平时还算温和,但是受到挑衅或遇到危险时,容易暴怒,打斗起来非常凶猛。
幼儿园小熊教案【第二篇】
一、活动目标:
1、能仔细观察画面,理解故事的内容。
2、大胆想象,能用完整、优美的语言讲述并续编故事。
二、活动准备:
1、《幼儿画册》、配套挂图。
2、幼儿参观过图书馆,对图书有一定的了解。
三、活动过程:
1、出示小熊图片,引出课题。
师:小熊开了一家图书馆,里面有各种各样的图书,他想让大家都能从图书中学到本领。那么猜猜看:小熊的图书馆里会有一些什么样的书呢?(如大的、小的、方的、圆的、撕不破的¨¨¨¨¨)?
2、仔细观察图片,想象并讲述故事情节。
(1)出示第一张图片,请小朋友仔细观察:小熊遇见了谁?她们在说些什么?
出示第二张图片,请小朋友再来看下,小熊现在又遇见了谁?她们之间又说了些什么呢?
出示第三张图片,现在我们来欣赏最后一张图片,这时谁又出现了?
(2)小熊的图书馆在哪儿呢?这是一个什么样的图书馆?
3、完整欣赏故事。
师:小朋友我们来把这首故事完整的听一遍好吗?
4、续编故事,并大胆讲述。
讨论,小熊还会遇到谁?她们需要什么样的图书呢?
5、将续编故事用绘画的形式记录。
请小朋友将自己续编的故事画下来,教师巡视指导。
6、讲述续编故事,老师记录。
7、小熊还会遇到谁呢?它们之间又会发生怎样的故事呢?让幼儿继续讨论。
幼儿园小熊教案【第三篇】
活动目标
1、尝试对物体的大小进行比较、匹配。
2、在理解故事的基础上,大胆表达自己的想法。
活动准备
1、图片—三只熊。
2、三只熊及大中小三只沙发(人手一份),粘贴工具
活动过程
一、引发兴趣
1、出示三只熊的图片,介绍熊的一家。
2、出示三只碗的的图片
提问:你猜猜看这三只碗是谁用的?
3、出示三把椅子的图片,请幼儿说说这三把椅子分别是谁坐。
二、听故事
提问:
1、故事的名称是什么?故事里有谁?
2、小姑娘选择了谁的东西?为什么会选择小熊的东西?
三、操作体验
1、教师:今天小熊一家要去买沙发,它们应该买什么样的沙发呢?
请小朋友们来给它们的沙发排排队,让三只熊坐到自己的沙发上。
2、幼儿操作,教师观察。
(1)沙发的排序是否有不同方法
(2)能否按大小进行匹配
3、分享交流
(1)找出和大家排列不同的方法
(3)集体讲讲熊爸爸坐在最大的沙发,熊妈妈坐小一点的沙发,熊宝宝坐最小的沙发。
幼儿园小熊教案【第四篇】
本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》,该书通过小熊一家寻找城堡主人的故事展开,把数学知识融入其中,将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言,复合分类的内容具有一定的挑战性,但在日常活动中,我们发现大班的孩子,往往会对有一定难度的活动感兴趣,他们已经有了初步的挑战困难的勇气和需要,因此,根据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求,设计了本次活动。
活动目标:
1、尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标,学习复合分类。
2、积极参与探索活动,体验分类的乐趣。
活动准备:
白板课件、幼儿操作材料若干。
活动过程:
一、故事导入,引起幼儿的兴趣。
1、故事情节引入活动。
师:认识他们吗?小熊一家喜欢旅游,瞧,他们这一次来到了一个很大的森林游玩,他们走得又累又饿,这时他们看到了一个城堡,进入城堡看到一桌丰盛的食物,小熊一家太饿了,坐下来就吃了起来……
2、数一数小怪物的数量。
师:一、二、三……小熊一家数也数不过来,小朋友你们来帮忙吧,数数有几只小怪物。
(如果幼儿数得不一样,师:到底有几只呢,你是怎么数的?如果幼儿的答案一样,师:我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了,我们可以怎么数?)这是活动的开始部分,直选用了绘本中的三张图片讲述故事,通过故事,创设情境,引起幼儿参与活动的兴趣。同时,结合故事情节,本环节中还渗透了多种方法数数的内容,现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数,本环节中数数小怪物的数量,运用魔术笔功能圈出数群,能够帮助幼儿学习多种方法的数数。
二、找出小怪物的特征,为分类做准备。
1、找出小怪物的特征。
师:一共有二十只小怪物,这二十只小怪物一样吗?哪些地方不一样?
2、理解标记的含义。
师:我们用这个标记来表示xx,那这个标记表示什么呢?(是与不是、有与没有)在这个环节中,主要引导幼儿找出小怪物的特征,并运动白板的淡入功能,逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记,并区分“是”与“否”的标记,为后面的多种特征的分类做好准备。
三、引导幼儿学习复合分类
1。继续故事情节,提出要求。
师:小怪物们看到自己的食物被吃了,非常生气,他们嚷着要把小熊一家关起来,这时一只小怪物跳出来说“等等,我们来玩着找人游戏,我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”
继续故事情节,提出要求。在故事情节中,利用小怪物的身份提出根据5个问题找出大王的要求,具有承上启下的作用。
2。引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。
师:大王会是谁呢?你觉得大王会是什么样子的呢?(幼儿会说出某种特征)师:那我们来问问“大王,大王,你长(有)xx吗?”(操作课件,出示记录表,在第一个问题处放上标记)在这里如何将问题引导特征上是关键,因此,在这里,运用了指向明确的提问“大王会是谁呢?你觉得大王会是什么样子的呢?”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个,或者是有角的那个……”等等,减少了幼儿不必要的胡乱猜测,突出特征的功能。老师接着孩子的回答,“那我们来问问大王,是不是长了牙齿……?”这样很自然地就引出了第一个问题,有了第一个问题指引,后面的问题就迎刃而解了。
3、根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。
师:长(有)xx可能会是大王,那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。(下面的小朋友可以告诉第几排第几个,为了不漏掉,我们找的时候要按照顺序找,检查是也要按照顺序来)当第一个问题得到解答后,我运用了套圈的方式,把初步选中的目标圈出来,缩小目标范围,在套圈的过程中,引导幼儿说一说第几排第几个符合要求,为了不漏掉,告诉孩子们找的时候要按照顺序找,检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。
4、根据特征运用排除法逐一排除目标,找出怪物大王。
师:被套到圈的小怪物有几个?这里谁可能是大王呢?谁来问第二个问题?
师:长(有)xx的可能是大王,那没长(有)的呢?我们应该怎么办?(拿掉)对,要把没长(有)的排除出去。
师:第三个问题谁来?(……)这次要把谁排除出去?(幼儿操作)师:第四个问题?(……)(幼儿操作)师:你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来?
师:大王长什么样子的呢?(看着记录表说一说)对这就是大王(把大王拿到标记图上)这个环节是根据接下来的提问,逐一排除目标的过程,电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能,能够清晰地呈现排除的过程,在这个环节中,从第二个问题开始都由幼儿来操作,排除目标,老师给了孩子与白板互动的机会,同时起到了示范讲解的作用,为后面的幼儿自主操作奠定基础。
四、幼儿操作,深入复合分类的活动。
1、介绍操作内容,提出操作要求。
师:大王说,你们都不要走,今天是王后的生日,请你们一起来参加王后的生日派对,不过先要请你们找出我的王后还有王后喜欢的糖和蛋糕、以及送给王后的礼物。
师:王后在这些小怪物中间,王后什么样呢?"。教。案网出处"在这上面有她的特征标记,等会要找王后的可以到这儿来,这里是找蛋糕的,这里是……每一桌上都有标记图,大家可以根据标记来找。
2、幼儿进行小组合作操作活动。
师:请你找3、4个好朋友一起,凳子不搬,轻轻找一个你们喜欢的一个任务,一起完成它,并把找出的结果送到国王这里来。
3、幼儿介绍小组操作情况,大家检查操作结果。
白板的互动操作人数毕竟有限,因此,在此环节中安排了每个孩子的实物操作,让每个孩子都有实践的机会。《指南》指出:要帮助幼儿回顾自己探究过程,讨论自己做了什么,怎么做的,结果与计划目标是否一致,分析一下原因以及下一步要怎么做等。那么,在操作结束后,我又利用白板让孩子进行介绍、演示他们小组的操作情况,并利用白板验证操作结果是否正确,给了孩子分享经验的机会。
五、游戏活动“蹲一蹲”
1、介绍游戏方法。
(1)进一步了解自己怪物朋友的特征,为游戏做准备。
师:谢谢你们找出了王后还有王后喜欢的糖和蛋糕,那我们一起来参加派对游戏吧,这个游戏邀请每个小朋友去找一个小怪物做朋友,找到到怪物朋友后,在这两边的线上找个空位置站好,说一说你的小怪物长什么样。
(2)介绍游戏方法。
师:现在我们分成两对,比一比哪队的反映最快,而且不出错,我念儿歌,跟着儿歌做游戏,我们来试一次,
2、师生游戏。
这是一个经验迁移的环节,也是对幼儿倾听和记忆能力的考验,利用白板播放录音与标记,减少了老师在活动中的组织语言,让老师可以更好地观察孩子,以便进行指导,同时,也让幼儿学会相互检查和自我检查,运用游戏的形式,也提高了孩子参与的积极性,使整个活动在愉悦的气氛中结束。
活动反思:
这是一节趣味性很强的数学绘本课,故事中讲到了小熊一家迷路了!突然遇到了一个大城堡,里面什么人也没有,但有一桌子好吃的。小熊一家乐坏了,吃啊吃!就在这时怪物们回来了,提出谜题要它们——猜猜谁是城堡的主人。小熊也不慌也不忙,分类再分类,找出城堡主人好轻松!最后大家一起玩,热热闹闹好开心!通过绘本故事的形式教会小朋友一些基本的数学原理和概念。通过分类的方法来“找出城堡的主人“教会小朋友复合分类的方法,将数学知识融进绘本故事书里,将枯燥的内容变得生动、有趣。孩子一边读着精彩的故事书,一边学会一些数学知识。
本次活动中增加了一个二次分类板的介绍,让学生学习看标记把图形分类,事物有很多特性,但由于幼儿期的孩子只注意最显眼的那个,所以他们缺乏同时考虑几个属性的能力。所以刚开始时把最显著的特征:头上有角的和没角的作为标准进行分类活动,再逐渐把分类标准详细化。然后把两个以上的分类标准一起展示出来,让孩子体验二次分类的过程。
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