美丽的小兴安岭教案【汇集4篇】
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美丽的小兴安岭教案【第一篇】
“新课改”即“新一轮基础教育课程改革”。建国后,“新课改”层多次实施,国务院提出要“深化教育改革,全面推进素质教育”。很多人误以为,改革就是改换教学素材,这个是理解是错误的,改革是:改革课程目标、改变课程结构、改变课程内容,改变课程实施、改变课程评价、改变课程管理。
因此,在新课改下,要求教师不断的提高自身素质的培养,多吸纳新的知识,教师应该摒弃传统的教学理念,改变腐旧的思想,不在要求“尊师重道”,不在做学习的主体,把课堂还给学生。教师在教学中充当的不应该是学生的主导者,而是学生的引导者,领路者,正确的引领学生的学习方向,引导学生进行学习,要学生通过自己努力攻破重点难点。在这一点上,中国的教育要想国外的教育进行学习,在国外,在乎的不是知识的学习量,而是通过学习对理解、感悟能力的培养,在国外,对于小学生知识的灌输是十分吝啬的,学生要学习到更多的知识是很不容易的,所以学生渴望学习,会在学习到的知识上进行自我的感悟,开发,创造;而在中国,灌输给学生很多的知识,根本不理会他们是不是能够消化,只是一味的要求他们学习,这样的学习是达不到良好的学习效果的。
美国着名教育心理学家布鲁纳说过“对学生的最好刺激,及是对所学教材的兴趣。”因此在新课改下,要注重对学生兴趣的培养,要学生能够在已学知识上进行创新。新一代的社会缺少的就是创新性的人才。
二、突破课堂教学模式
传统的教学模式是“教师讲,学生听,老师写,学生记”。这种教学使学生产生了依赖性,只会听老师讲的内容,不会自己动脑思考问题,不善于创新,老师讲解的问题,只会等待老师公布答案,然后动手抄下来。因此,教师要进行自我反思,在传统教学上做出突破,利用身边的外在条件,在实施教学前先激起学生学习的兴趣。
如在学习《美丽的小兴安岭》一课时,要学生提前预习课文,要学生搜集关于小兴安岭的各方面的内容,并整理上交材料,教师把这些材料进行整理、归纳、上传,提前做好准备工作。运用多媒体,播放出同学搜集来的的小兴安岭的资料,其中有美丽风景,有小兴安岭最新的发展情况等……要学生在感官上感受到小兴安岭的美丽,教师播放合适的音乐,充分的激发学生的感情出来,在这种良好的氛围中,刺激学生进行学习。
老师在适时地导入课程,通过学习,要学生从以下几点进行学习:①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。②体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。③感受小兴安岭的四季景色,体会用词造句的准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。通过学生的探讨,得出总结和答案。
三、要学生自立自主的学习
现在很多小学生不会自主自立的学习,完全依赖教师,这是在长久的教学中形成的不良习惯,因此教师要想办法改变这一现状,培养学生独立的学习习惯。经过长期的教学,本人认为可以从以下几点进行实施。
课前要学生预习课文,并且做好课文内容的分析,在笔记上写出自己思考出的文章重点、难点内容并加以解答。
上课时要学生根据自己的预习,先回答这一课文章所讲的主题内容,所表达的中心思想,要学生变相的进行自主学习,然后教师在进行课文讲解,通过学习,教师在黑板上板书出来课文正确的表达的内容,要学生对照自己的笔记进行修改,弥补不足。这样的预习,可以充分的调动学生思考问题的能力,要学生学会自主学习和创新,而且课前认真预习课文,然后课上教师在进行正确的引导,可以加深学生对课文内容的理解,巩固学生学习。、
一些对话形式的课文,可以组织学生分成小组形式进行演练,然后每个小组进行适宜的探讨,把自己探讨的结果讲出来给全班的同学听,教师在这个时候就是做好板书,把学生的想法及时的记录下来,经过全班同学的探讨,文章所表达的基本内容也就全部挖掘出来了,教师在对一些不足进行完善,这样就形成了完全的学生自主学习课堂,把课堂完全的“还”给了学生。还能激发学生的学习兴趣,表现欲望,从而达到良好的教学效果。
四、实现多元化教学
人常说:“多一把衡量的尺子,就会多一些好学生。”因此要根据不同的学生进行不同的衡量,不同的教学,不能把学生一概而论。更不能因为图省事,只按照一种模式进行教学。因为学生的素质和发展方向的不同,要因材施教,多元化教学。
美丽的小兴安岭教案【第二篇】
〔中图分类号〕 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463(2012)10—0029—01
二十一世纪的素质教育着眼于提高全民族的素质,从根本上为实现现代化创造了条件。课堂教学是对学生实施素质教育的主渠道,因此,教师要从提高学生素质出发,改进课堂教学,努力提高教学质量,营造和谐民主的课堂氛围,进而提高课堂教学效率。
一、使用多种教学手段,激发学生的学习兴趣
多种教学手段的使用,是激发学生学习兴趣,使其乐学的良好手段。在教学中,教师可以根据课文内容,画个简笔画,再加上口头说明,既有助于学生学习语言,又可以检验学生对语言文字的理解程度与运用能力。
例如,在讲读第11册《林海》第二自然段中的一句话:这里的岭的确很多,高点的,矮点的,长点的,短点的,横着的,竖着的,可是没有一条岭使人想起“云横秦岭”那种险峻。我随手在黑板上画了“云横秦岭”的示意图,让学生观察,想象秦岭孤峰突起、陡峭险峻的样子,再画出连绵起伏的小兴安岭与之对比,学生形象地感知了小兴安岭的特点以及作者用词之精妙,同时还激发了学生们对小兴安岭的喜爱之情。
二、构建平等的师生关系,鼓励学生主动探究
教师要把学生当成有独立人格、独立尊严的个体,平等对待,以唤醒学生们心目中的平等意识。课堂上,鼓励学生大胆发表自己的见解,敢于与教师争论,或指出教师在讲课中的失误及教材的不妥之处。平时在讨论问题时,教师要认真倾听学生发言,只要比自己的答案准确,就给予表扬。这样,不仅给学生树立了认真听取别人发言、虚心向他人学习的榜样,还活跃了课堂气氛,使学生探索的胆量更大了,思考问题有了深度,师生关系更加民主、平等、融洽、和谐。
例如,《燕子》一课有这样一个训练:写出各段的主要意思。第四段很不好概括,讨论时学生说出了好几种答案,最后一致认为“小燕子落在电线上休息,像正待演奏的曲谱”比较恰当。我却认为不十分理想,便把自己统观全文后归纳的段意也写在黑板上“小燕子休息了,仍然为春天装点美”。最后,让学生比较哪个好,学生都否定我的意见,认为看不出这一段的主要内容,我当即表态,服从学生,学生获得了成功的喜悦,学习积极性更高了。
三、激励评价,激发学生参与学习的强烈欲望
赫尔巴特曾说:“教学的主要毛病是令人厌倦”。课堂上,学生最有效的学习动机是教师的激励性评价,所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬赞许的微笑,哪怕学生微弱的思维火花,教师也应不失时机地加以“助燃”。
寄宿制学校宿舍的管理**【第三篇】
为了营造“文明、整洁、健康、温馨”的宿舍文化氛围,保证住校学生有一个良好的生活和休息环境,保证学生正常的学习和学生的身体健康,保证学校教育教学工作的顺利进行。特制定本**。
一、宿舍纪律
负责人:学校鄢xx老师以及当日上晚自***
1、熄灯铃响后及时熄灯,熄灯后在宿舍内影响其他人休息者(如说话等),一次扣宿舍全体1分;
2、私自更换房间者,每人次扣2分;
3、带外来人员到宿舍就寝者,每人次扣5分;同时,取消其住宿资格;
二、宿舍卫生(卫生分10分)
1、地面(3分):干净,床底无杂物,宿舍内无卫生死角;
2、窗户和窗台(2分):窗玻璃干净无尘土、无贴画等,窗台干净无尘土且不乱放其他物品。
3、床上(2分):被子、枕头折叠摆放整齐,**放在床尾一端;床面伸展、干净,无杂物;
4、物品(2分):各人相关物品必须摆放整齐,不得乱放;
5、墙壁(1分):墙壁无乱写乱画、无贴画、无铁钉、无乱挂物品。
其他:
1、在宿舍内外乱扔垃圾、乱倒脏水者,每人次扣1分;
2、损坏宿舍公物者,扣宿舍全体2分;
3、在床、门、窗户、墙壁等处乱涂乱画者,扣1分;
4、在宿舍打牌,玩游戏者每人次扣10分。
三、检查、奖惩
1、各寝室产生一个舍长,负责本寝室日常的卫生、纪律等管理事务,如有情况及时向相关老师反映;
2、每个寝室每天必须安排值日生,在舍长的督促、指导下,负责本寝室本天的卫生情况;
3、宿舍纪律的检查、管理由管理人员及教师检查完成,并且纳入管理范围。
4、宿舍卫生由学校集中检查,卫生每周抽查一至二次,结果以量化的标准计分。
5、根据每周积分情况,第一名宿舍评为“文明宿舍”,并发放奖金(10元),最后一名宿舍每人次罚一元(上交给班**)。
美丽的小兴安岭教案【第四篇】
1 运用电教,巧妙导入
良好的开端是成功的一半。所以,导课是至关重要的,如果一开始就能吸引学生,就会使学生爱学、愿意学。如教学《月光曲》一文,可先播放贝多芬的音乐作品《命运》,然后多媒体展示学生收集到的有关贝多芬的资料,进而播放钢琴奏鸣曲《月光曲》导入新课,使学生入情入境。
再如教学《只有一个地球》时,可运用电脑制作这样一段活动画面:1)茫茫的宇宙群星璀璨(配上优美的音乐);2)旋转着的地球出来了,慢慢缩小,最后成了宇宙中的一页扁舟(说明地球在宇宙中是渺小的);3)随着教师声情并茂的描述,出现晶莹透亮的球体;4)伴随着音乐出现转动着的、蔚蓝色的地球(体现地球的美丽壮观,可亲可爱)。如此导入,一下子吸引了学生,使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚,又体会到地球的美丽壮观,激发了学生强烈的学习欲望,为成功的课堂教学奠定了基础。
2 利用电教突破重点、难点
在语文教学中,常常觉得教学内容中的一些重点、难点,利用常规教学手段难以达到理想的教学效果。这时,教师可根据教学重点、难点,利用电教手段形、色、声并具的动感的优势,对其进行有效的突破。如教学《詹天佑》一文,“开凿隧道”“设计‘人’字形线路”是教学的重点、难点,如何降低理解课文的坡度?笔者先让学生在计算机屏幕上勾画出“中部凿井法”和“两头同时向中间凿进法”的线路图,再通过网络交互,讨论协商,上机纠错,横向交流,多向反馈,达到优势互补。然后选择最佳方案在大屏幕上再现出来,让学生直观感知,加深理解开凿隧道的合理性,这样教学难点在反馈互补中得到化解。
再如教学《桂林山水》一文,如何让学生体会到“桂林山水甲天下”呢?这是本文教学的重点。笔者决定借助电教媒体丰富学生对“桂林山水甲天下”的感性认识。先让经常出外游山玩水的学生从家里带来景区的照片,再由他们自己一一扫描到电脑里,制作成幻灯片,放给全班同学看。学生看到自己制作的精美的幻灯片,高兴得手舞足蹈,在轻松愉快的氛围中丰富了对“天下山水”美的认识。在此基础上,组织讨论,最终由学生自己得出“美丽的山水满天下,桂林山水甲天下”的全面、深刻的认识,学生的思维经历了“聚合――发散――聚合”的波浪式运动过程。
又如在教学《美丽的小兴安岭》一课时,先打出小兴安岭全貌的投影片,采用反复移动片子的方法,让学生直观看到小兴安岭幅员辽阔,树茂林密,一片葱葱茏茏的壮丽景象,学生从中领会到文章中为什么要把小兴安岭比喻为绿色的海洋。在教学小兴安岭“春、夏、秋、冬”四季各不相同的景色时,则采用固定投影片的方式,让学生观察每个季节的静态画面,体会作者对各个不同季节的哪些特点进行具体描写?学生通过投影,可直接从画面找出来,再结合课文具体描写的句子反复朗读,加深理解,较好地突破了教学重点、难点。
3 运用电教,发展思维,拓展知识
培养学生的思维必须贯穿于语言训练之中。但小学生的思维以感性认识为基础,没有外界媒体的刺激、启迪,他们思考问题时,经常出现思维障碍,有时还会出现思维不完整现象。使用电教媒体的刺激引导,会启开学生思维闸门,收到豁然开朗的效果。如《翠鸟》一文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷,这一段学生较难理解。教师可以设计这样一个问题:从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?学生会很快找出“难以逃脱”“锐利”“像箭一样飞过去”“叼起”等词句,但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃,水波还在荡漾”的关键句子。此时使用电教,演示翠鸟叼鱼的情景,学生如同置身于美妙的境界之中,看到翠鸟活了、飞了,动作是那么敏捷。教师顺势提问:“‘苇杆的摇晃’和‘水波的荡漾’持续的时间长吗?翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开,理解了句子的含义。再反复朗读课文,品味作者用词的准确、生动、精炼。这里电教手段独特优势使学生在接受信息过程中,由眼、耳、脑、口等多种感官协同进行思维加工,加深对课文的理解。
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