神圣的战争教案及反思（精选4篇）

通过分析神圣战争的历史背景与影响，探讨信仰与暴力的关系，如何理解宗教信仰在战争中的角色？以下是网友为大家整理分享的“神圣的战争教案及反思”相关范文，供您参考学习！

神圣的战争教案及反思 篇1

教学目标：

1、学习歌曲《神圣的战争》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱国的苏联战士形象。

2、借助歌曲展开一次爱国传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。

教学重、难点：

理解歌曲蕴含的感情。

教学准备：

多媒体、小卡片

教学过程：

一、欣赏引入

（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。）

师：同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？

（在二战时期，德国侵略者在苏联大地上疯狂掠夺，苏联人民在苏共的领导下展开了顽强的斗争，终于取得了抗战的胜利！今天，我们要学习的歌曲就是《神圣的战争》。）

二、新课教学

（一）、认识节奏型

师：在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型

X X X X X

16分音符 8分音符 4分音符

请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。

师小结：时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。

（二）、节奏练习

4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |

三、学习歌曲

1、认识调式、调性（C调和3/4拍的意思）

3/4拍：以4分音符为一拍，每小节有3拍。

2、作者简介

亚历山大罗夫，1883年4月13日－1946年7月8日，苏军少将，杰出的作曲家和指挥家，苏联人民艺术家，莫斯科音乐学院教授，救世主大教堂最后一任合唱指挥，具有传奇色彩、两次荣获红旗勋章的苏军亚历山大罗夫歌舞团的缔造者。

4、学唱歌谱

5、有节奏地朗读歌词

6、老师范唱，学生跟唱

7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪）

8、歌曲背景简介

四、课堂延伸

欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，加深和巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。

五、课堂小结

正是苏联人民智慧的结晶，高超的作战策略，将德国法西斯赶出了中国的领土，歌曲刻画了苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了苏联人民反击侵略者的坚强决心。

最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。

全体演唱《神圣的战争》，结束本节课。

神圣的战争教案及反思 篇2

课题：《神圣的战争》课型：第⼀课时

课时：1 课时教学目标：

三维教学目标：

情感态度价值观(歌词内容)：通过对(歌曲)的(演唱)，学⽣可以丰富自⼰的情感体验，了解世界多元⽂化。

过程与⽅法目标：在演唱、合唱过程中，学⽣可以逐步掌握正确的演唱姿势、呼吸⽅法，感受音乐的丰富表现⼒，锻炼集体意识及协调、合作能⼒。

知识与技能目标： 学⽣能够自信、自然、有表情的演唱歌曲，并能进⾏不同形式的合唱。

重点: 学习歌曲的演唱。

难点：掌握歌曲中不同类型的节奏型。教学过程：

⼀、历史导⼊

以历史战争故事，引导话题到战争歌曲，引导到题目。

⼆、聆听歌曲，节奏练声

1、播放音乐，对歌曲演唱情绪、⼒度、速度等音乐要素进⾏归纳;

2、以日常队列队形中的⼝令作为参照，进⾏节奏训练。为学习新授歌曲打下基础。

三、教师范唱，教授新歌

1、老师范唱歌曲

2、带学⽣演唱旋律，填⼊歌词，强调演唱中的情绪，解决旋律难点;

3、提醒学⽣演唱过程中要注意声乐演唱⽅法;

4、指挥合唱四、歌曲延伸

对⼆战歌曲的对比

《神圣的战争》《喀秋莎》《朋友再见》《黄河⼤合唱》五、总结

勿忘历史，珍惜当下

以上就是小编为大家准备的初中音乐神圣的战争教案，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

神圣的战争教案及反思 篇3

欣赏《神圣的战争》

教学目标：

1、情感态度价值观：(1)有感情地演唱歌曲《歌唱祖国》，体验进行曲风格的作品。(2)通过学唱歌曲，感受祖国的美好。

2、过程与方法：(1)教师弹唱《歌唱祖国》，学生分段学唱，进行识谱练习。(2)教师讲解作品作者与创作背景，并拓展欣赏《神圣的战争》。

3、知识与技能：(1)学唱歌曲《歌唱祖国》，能够准确把握节奏、、节拍、音准等音乐要素。(2)较好地表现出歌曲的进行曲风格与力度的变化。

复习节拍、弱起节奏、附点八分音符等乐理知识。

教学过程：

一、导入。教师播放《我和我的祖国》、《芬兰颂》、《樱花》，学生听音乐，了解不同民族、不同国家赞美祖国的歌曲，激发学生的爱国主义情感。

二、新课教学：

针对跳进音型进行铺垫性练习：5135315

(1)唱谱。

用“a”元音演唱。

教师用科尔文手势，引导学生在演唱时与手势相配合。

认识四二拍图示及强弱规律。

3、读节奏，注意附点八分音符的节奏型。(教师板演两个节奏谱)

教师范唱后提问：这首歌曲的音乐情绪和速度是怎样的?

(乐观、激昂、热情、奔放。中速)

教师：请你说出这首作品的曲式结构。(ABA三部曲式)

创设情境，让学生体会阅兵式时队伍经过广场时威武雄壮的气势，以进行曲风格完整演唱歌曲。

神圣的战争教案及反思 篇4

一、教学目标

【情感态度与价值观】

通过聆听、学习歌曲，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的勇敢、紧张、爱的苏联战士形象。

【过程与方法】

通过聆听法、讲授法、小组合作探究法，提升学生欣赏能力。

【知识与技能】

感知附点节奏及八分休止符在歌曲中的表现作用，并体会作者表达的音乐情感。

二、教学重难点

【重点】

反复听赏音乐，体会作者表达的音乐情感。

【难点】

感知附点节奏及八分休止符在歌曲中的表现作用。

三、教学用具

钢琴、多媒体

四、教学过程

(一)导入新课

1.教师在上课之前播放一首歌曲《游击队歌》，并提出问题：有谁知道这首歌曲是谁写的吗?表达了怎样的情感吗?(贺绿汀，表达了对日军的愤恨和蔑视，对革命必胜的乐观主义精神)。

2.教师引导学生说一说：同学们还听过哪些抗日歌曲呢?(《保卫黄河》、《地道战》)教师总结，这些歌曲都表达了人们的愿望和理想，对战争胜利的期待和信心。

3.顺势导入新课《神圣的战争》。(今天就来学习一首关于战争的歌曲《神圣的战争》)。

(二)感知歌曲

1.初听歌曲并设问：“歌曲的情绪和速度是怎样的?”学生自由发言(情绪是感情庄严的，速度是稍快的中板)

2.复听歌曲并设问：“描写了怎样的内容?”学生自由发言(对法西斯的愤恨，和战争的艰辛，并人民对战争胜利的期待和信心)。

(三)分段赏析

1.再次完整聆听，感受歌曲表现了这样的情感?师生总结(对祖的热爱之情，以及对战争的胜利，坚忍不拔态度)并介绍作品，这是一首苏联卫战争时期的歌曲，苏联卫战争和中抗日战争都是第二次世界大战期间保卫家和民族反法西斯的正义战争。准确的体现了人民万众一心抗敌的精神。

2.欣赏歌曲感受旋律特点?出现了那些节奏型(弱起、八分休止、附点等)师生共同总结：这样的节奏型更像哒哒的枪声，冲锋的步伐，豪迈激昂。

3.学唱主旋律，老师范唱学生等跟唱，在唱的过程中感受节奏型的特点?(音乐的停顿跳跃给人一种沉重的步伐的感觉)

4.带着对战争的敬仰完整的聆听一遍歌曲。

(四)巩固提升

1.讲述歌曲的历史

1941年6月，法西斯德大举入侵苏联。莫斯科一处火车站，成千上万的战士准备开赴前线。亚历山大罗夫苏军红旗歌舞团为战士们演出。当《神圣的战争》响起时，所有人不约而同地站起身来，表情严峻、全神贯注地倾听着。这首歌曲被连唱了五遍。一位军官在回忆录中写道：“每逢艰难的处境，只要想起《神圣的战争》，就会增添新的力量。

2.分小组自由选择方式进行讨论中的抗战歌曲都有哪些?

学生讨论得出《保卫黄河》、《抗敌歌》等

3.请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。

(五)小结作业

今天我们学习了歌曲《神圣的战争》，知道了战争是残酷的，我们生在一个伟大和平的年代，我们要感恩这个年代，因为他是无数的革命先驱用鲜血换来的。因此我们要珍惜现在的美好生活。

五、板书设计

神圣的战争

旋律特点

情感