课题一~各数的认识教案热选精彩8篇
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课题一~各数的认识教案【第一篇】
本节内容既是10以内数的认识的延续,又为后面学习20以内数的加减法做好了准备。学生基本上已经会数到20,对11~20各数也有了一定的认识,因此在教学过程中突出以下两点:
1.注重创设情境,在乐中学。
小学一年级学生以具体形象思维为主,本节课的内容都是抽象的数,单凭老师讲,学生一点兴趣也没有。在教学中设计了用摆小棒数数的方法,让学生在数数的过程中学习11~20各数,知道20以内数的顺序和大小,掌握它们的组成,并通过大量的操作活动和课件演示,使所学的新知识不断内化到已有的知识结构中。
2.注重动手操作,在玩中学。
教学中从学生的认知规律和知识结构出发,让他们通过有目的的操作、观察、交流、讨论,从直观到抽象,主动构建自己的知识结构。如在理解计数单位“十”,建立“十进制”的概念时,把12根小棒作为研究材料,借助小棒,把抽象的数具体化,围绕中心问题“你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒”,学生进行积极地动手操作,小组合作探究,然后汇报摆的方法:1根1根地摆;2根2根地摆;5根5根地摆;一边摆10根,另一边摆2根;把10根捆成一捆和另外的2根等5种摆法。学生各抒己见,初步体会解决问题策略的多样化。从感知到理解,再次借助小棒动手操作,把10根小棒捆成一捆,运用转化理解10个一是这一捆,1个十也是这一捆,经历10个一是1个十的知识形成过程。通过摆一摆、说一说,充分发挥学生的聪明才智,在较短的时间内理解2个十是20。
教师准备ppt课件。
学生准备小棒。
创设情境,引出新课。
课件出示教材73页主题图。
师:图上画的是什么?你能分别数出来吗?
(1)苹果有几个?(2)石榴有几个?(3)桃子有几个?(4)梨有几个?
橘子、香蕉这些比较少。但是,小棒、球、正方体比较多,我们要细心数一数。(学生分别数出小棒、球、正方体的个数,并汇报)。
师:我们在前面已经认识了10以内的数。今天,我们来学习比10稍大一些的数。(板书课题:11~20各数的认识)。
设计意图:通过数物体的个数,引入11~20各数的认识,有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。
探索交流,解决问题。
(一)教学例1。
师:以前在学习10以内数的认识的时候,同学们都习惯用小手指来帮忙,可是今天学习比10稍大一些的数,小手指不够用了,老师请来了小棒来帮助同学们学习。
1.动手操作。
(1)请同学们1根1根地数,数出10根小棒,想一想怎样摆就可以让大家一眼看出你摆的是10根小棒。(学生操作,可以捆成一捆)。
(2)提问:这一捆是几个1根呀?是多少根?(是10个1根,是10根)。
教师说明:1个十里有10个一,10个一就是1个十。
2.合作探究。
师:你认为哪一种摆法能很快地看出是12根小棒?为什么?
学生小组合作,动手操作,小组内讨论、交流,并汇报做法。
预设生1:1根1根地摆。
生2:2根2根地摆。
生3:5根5根地摆。
生4:一边摆10根,另一边摆2根。
生5:把10根捆成一捆和另外的2根。
小结:摆12根小棒时,先捆成一捆小棒,是10根,再加2根就是12根。这样的摆法表示1个十和2个一,合起来就是12,看起来比较清楚。
3.拓展延伸。
(1)让学生根据12的摆法,快速摆出11、13、18、19各数。
(2)学生动手操作。
(3)你觉得20应该怎么摆?为什么?
预设生1:在刚摆完的19根后面再放1根。
生2:20根就是2个10根,把10根捆成一捆,放2捆,这样就能很快地看出来。
课题一~各数的认识教案【第二篇】
1.认识11~20各数,能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序,会比较数的大小。
2.在日常生活中发现11~20各数。
3.能积极主动探索,参与数学学习活动,培养学生合作交流的意识,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教科书第84~85页的内容,练习十四中相应的习题。
方格纸、小红花、小棒、课件。
创设情境。
1.小朋友们,我们都已经认识了1~10。请你们看一看,在这些图中,你看到了哪些物品?上面都有些什么数字?一起找一找(课件演示四件物品)。
生:我看到了有14、18、12、15。
2.这些数在我们的生活中处处存在,请你们试着把11~20之间的数写在小红花上,每朵红花只写一个,并按顺序排列起来。
3.哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上?
4.小朋友们,今天我们就进一步地来学习11~20各数。
新课。
1.认数、读数。
a.一起把11~20之间的数读一读。
b.观察这些数,你觉得哪一个数比较特殊?
c.一起来看大屏幕,默默地数一数,共有几根小棒?有几个一?(课件演示10根小棒。)。
d.把10根小棒捆成一捆,有几个十?添上一根,有几个几?共有几根?11是由几和几合成的?(课件演示其过程。)。
e.同桌合作摆出12根小棒,说一说12是由几和几合成的。
f.继续摆,你们能摆到几,怎样摆的?说说各是由几和几合成的。
g.提问:20根小棒是几个十?为什么在2的后面写上一个0呢?小组讨论一下。
2.试一试。
a.读卡片上的数。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
谁能说说你发现了什么小秘密?
3.认识数位。
a.拿出方格纸,小组合作,在方格上面摆小棒,下面摆数字,先摆14。
b.怎样摆的,说说看。
c.小组合作,接着摆,想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。
d.你们有些什么发现?
e.谁能试着给左面、右面的数位起个名字呢?(课件演示个位、十位。)。
f.提问:14中的1表示什么?4呢?
(课件演示:个位十位)。
17这个数,7在什么数位上?1呢?
20这个数中,个位上是几?十位呢?
小结:从右边起,第一位是个位,第二位是十位(板书)。
4.介绍计数器。
a.十位上拨下一颗珠子,这个数是几?表示什么?
b.十位上一颗,个位上拨下5颗,这个数是几?
c.十位上有2颗珠子,这个数是几?为什么?
5.请翻开书第86页看一看。
6.试一试。
做第86页做一做的第2题。
活动。
拨乒乓球猜数。
课题一~各数的认识教案【第三篇】
师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。
1、2、3、……。
1、2、3、4、5……。
不对,不对,太多了,数也数不清?
怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。
同桌讨论讨论怎么解决这个问题?
(学生各抒己见)。
师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说。
出示板书:
13。
师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?
出示板书:
161220。
师:你们数的和他们一样吗?
师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.
出示教具:
师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。
出示板书:。
1010个一是1个。
师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))。
师:2个十是几呢?
(2个十是20)。
出示板书:。
202个十是20。
师:真聪明,小学数学教案《一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录》。
出示教具:
师:1个十和1个一就是11。
出示板书:
11。
添上3根再添上3根。
出示教具:
师:这是几根?
(1417)。
出示板书:1417。
师:14(7)里面有几个十和几个一?
(14(7)里面有1个十和4(7)个一)。
出示板书:
15这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。
学生操作:
师:15里面有几个十和几个一?
(15里面有1个十和5个一)。
出示板书:
同桌一个摆小棒、一个摆卡片。
19呢?
19里面有几个一和几个十?
(19里面有9个一和1个十)。
(18)。
师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?
19添上1是几?20里面有几个十?
师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。
出示板书:
18。
师:今天我们学的本领就是11到20的.认识。
出示板书:
师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?
以前只有10是两位数现在11——20都是两位数。
学生讨论:(左边有一个1)。
师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)。
以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。
编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。
看书第45页。
师:现在拿出练习纸,做第二题。
师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?
20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。
师:读一读。
师:从大到小排一排。
11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
师:读一读。
学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。
(在尺上)。
师:对,请你看着尺说一说,14和16的中间数是几?19的相邻数是几和几?
师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。
1、数线图。
二、总结。
师:小兔说今天我们学习了什么?
课题一~各数的认识教案【第四篇】
本节课主要教学11~20各数的认识,它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认、读11~19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题,解决“2个十是20”这个关键问题。
10~20各数学生能数出来,但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个的数的`简便性,是本节课的重点,让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念,但是一年级学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
3、在建立数概念的过程中,让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培养学生的数感。
课题一~各数的认识教案【第五篇】
1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。
2。 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4。 通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的.过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的观察能力。
多媒体课件
一、创设情景,提出问题
二、小组讨论,合作探究
领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练,巩固深化,应用拓展
1.教材79页“做一做”
2.练习十八第5题和第6题
课题一~各数的认识教案【第六篇】
教学目标:
1、使学生能够正确地数出数量在11ddd20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11ddd20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则的思想品德和安全意识的教育。
教学准备:小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套。
教学过程:
一、创设情境、引入新课。
1、放录音,歌曲《快乐的星期天》。
(同时)师:快乐的周末来到了,老师领着假日小队的.同学去军属李奶奶家帮好事,这时他们正穿过一条喧闹的马路。(电脑出示主题图)。
2、师:请同学们仔细观察,这幅图有什么?
数一数,他们的数量各是多少?
(各小组讨论,讨论后,各小组派代表汇报结果,教师选择性地板书)。
生:这些数都没有超过20。
师:这就是我们今天要学和11ddd20各数。
二、操作观察、探索新知。
请小朋友拿出15根小棒摆一摆,看谁摆得又对又快。
(学生摆,教师巡视,发现不同的摆法,把不同的摆法指名学生展示在黑板上。
问:这几种摆法你最喜欢哪种摆法?
看你摆好的15,是由几个十和几个一组成的?
(是由一个十和5个一组成的)。
课题一~各数的认识教案【第七篇】
大家好!今天,我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材。
“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上,通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习20以内的加、减法做好准备。使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中,培养学生对数的感知能力。
二、说学情。
学生在学习本节课内容之前已经初步认识11-20各数,但是这种认识局限于数字到名称的简单对应。对于数字所包含在进一步、深层次的含义即数的组成,理解不够深刻。这是一个将两位数量化的过程。需要给学生一个直观的感受,再逐步抽象成数字。
三、说教学目标和重难点。
根据对教材和学生学习经验的把握,制定教学目标和重难点如下:
1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写11—20各数,知道11—20各数的组成,了解20以内数的顺序和大小。
2、初步认识计数单位“一”和“十”;认识数位十位和个位。
3.经历用20以内的数描述身边事物的过程,体会数与生活的联系,初步培养学生的数感以及观察、分析能力。
4、了解数的文化,培养学生喜欢数学和热爱数学的情感。
教学难点:数位的意义。
四、说教法和学法。
为了突破重点难点,遵循儿童认识事物的特点,在教学中要借助直观操作,为学生的学习活动架起一座认识的桥梁。因此打算准备多媒体课件和学具小棒为学生提供丰富的感性材料,调动学生的多种感官参与,使学生的数感得到发展。主要采取观察法和自主探索法进行教学,引导学生数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。使整个教学遵循了由生动直观到抽象思维的认识规律。
五、说教学流程。
为了能很好地达到以上教学目标,我设计了以下个教学环节。
(一)创设情境,激发兴趣。
我们班上有个评比台,于是我巧妙借助学生身边的资源,通过“每十个笑脸换一个大拇指”的评价规则,让他们初步感知十进制计数方法,为后面的“满十进一”学习做好铺垫。
(二)、动手操作,探究新知。
这一环节是本节课的中心,我将以学生的自主探索为主线,以问题解决为突破,师生互动,生生互动,层层递进。
第一层次:用小棒表示11只海鸥。
让学生通过自己动手操作来发现“一边摆10根,一边摆1根”,这种摆法能够让大家一眼看出是11根小棒,从而引导学生通过操作初步感知“11里面有1个十和1个一”
第二个层次用计数器表示13个小朋友。
我用计数器直观地展示了“右边起第一位是个位,第二位是十位”。再由形象的计数器过度到抽象的数位表。并初步渗透了“满十进一”的十进制计数法。
第三个层次根据数位表写数,理解个位和十位上数字的含义。
引导学生交流“11”这里面的两个“1”意思一样吗?
三个层次的环节教学结束后,再次设计巩固性小练习,这种练习及时有效地带领学生把前面零散的知识回顾整理,总之在这个大环节中,我想充分体现学生的主体地位,给学生充分的操作学习时间,让学生在操作中感知,探究中体验,实践中感悟。
(三)回归生活,拓展应用。
既然数字是由于生活的需要产生的,那么我们就应该“取之于生活,用之于生活”。这一环节我设计一些有梯度的练习,激发学生的兴趣,使学生逐步达到对所学知识的灵活运用,拓展学生的思维。
(1)基础性练习。根据表格和数位表写数。
(五)课堂总结,知识延伸。
知识的延伸是学习的继续,这个环节中我希望通过“数学小故事”的形式,让学生了解“十进制”是怎样产生的,不但吸引了学生是学习兴趣,也激发了学生喜欢数学爱上数学的情感。
设计意图一方面可以将本节课所学的知识进行拓展、延伸,另一方面更是能将学生学习的兴趣延伸到课后、生活中去。
六、说板书设计。
10个一是1个十。
满十进一。
我设计的了简洁美观的板书,因为一年级的孩子认字不多,所以板书的字数不宜过多,除了课题以外,我就把“10个一是1个十”这个知识要点板书出来;至于“满十进一”究竟该不该写呢?我们团队经过反复研究,认为我们这节课,从开始的“大拇指”——“小棒”——“计数器”的操作中都渗透了“满十进一”,所以我决定板书出来,这为孩子以后学习更多数位的数打下基础。
课题一~各数的认识教案【第八篇】
知识目标:1、认识11-20各数,能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数,知道这数是由一个十和几个一组成的,并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。
能力目标:2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力,初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
情感目标:3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育,使学生体会生活中处处有数学,并且从中品尝到学习数学的乐趣。
教学重点:11―20各数的认识以及组成,掌握20以内数的顺序和大小。
教具准备:多媒体、小棒、白纸、信封。
11121314151617181920。
10个一是十。
13是由()个十和()个一组成的。
(或者)1个十和3个一合起来是十三。
2个十是二十。
1、师:你们喜欢唱歌吗?(喜欢)你们会唱《数鸭子》吗?(会)我们一起唱。
小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》。
课件:多媒体出示鸭子游泳的情景:游来13只。
2、猜、数鸭子。
师:门前大树下有数不清的鸭子,请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀?
师:我们一起来数一数。生:13。
师:13怎么写呢?(板书)你还知道哪些十几的数字。
(学生说一说,有序的板书,2位)。
师:19后面是多少呢?(20)小朋友很棒,已经会数大一些的数了。
4、导入课题:1-10是我们已经学过的数字,今天我们就来学习11-20这些数。(板书:11-20各数的认识)。
(一)数的组成。
1、数小棒、摆小棒(同桌合作摆)。
师:小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子,那么13只鸭子需要多少根小棒呢?
生:13。
(学生动手操作)师巡视。
2、生汇报,师生共同交流。
展示生摆的多种方法,在黑板上画出来。
师:还有没有不同的摆法?(尽量展示学生能够摆出的各种方法)。
比较:这么多方法中,哪一种最清楚,能够一眼就看出来是13根?(师引导)。
得出:先摆10根,再摆3根最好。
师:(指着10根小棒)这边有多少根小棒?(10根)那就是几个1呀?(10个一)。
(板书:10个一)。
师:(抓成一把,用橡皮筋扎在一起)变成几个十啦?(板书:1个十)写上是。
4、感受一个十。
师:你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗?(拿出教具一个十)就是这个,也就是1个十。
5、再摆一摆13(师摆)。
师:我们要用简单的方法摆13怎么办?只要拿了一捆,再数出三根就可以了。
师:先摆1个十,再摆3个1,就是多少啦?(板书:13是由1个十和3个一组成的)。
6、摆11(生摆)摆法巩固、运用。
师:现在我们要摆11,你打算怎么摆?(放开,让学生说)。
师:这个好办法,小朋友学会了吗?小朋友们用这种方法,摆一摆11?
师:两个1表示什么意思?是不是一样的?
7、想象。
(1)老师在脑子里先摆1个十,再摆7个一,合起来是多少?
也就是说17是由1个十和7个一组成的'。
(2)在黑板上选一个数,在自己的脑子里摆一摆,然后和同桌说一说。
(先摆。。。再摆。。。合起来是。。。)。
8、理解20。
生摆18。
展示师:摆对的小朋友请对自己微笑一下。
师:在旁边添一根是多少?(19)再添一根呢?(20)。
师:这边有几个十呀?这一边又有几个一呢?我们又可以怎么样啦?(作捆绑的动作。)(换成1个十)。
师:现在有几个十啦?(板书:2个十)是多少呀?(板书:2个十是二十)。
(二)数的顺序。
1、出示尺子体会数的顺序和大小。
(多媒体出示尺,再将尺延伸到20)。
师:你能帮老师填完尺吗?(请小朋友在尺上填出空缺的数)。
发现规律:
左边第一个数是几?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往右,越来越怎么样了呢?(越来越大了)。
那么右边第一个数呢?第二个是几?第三个,第四个呢?数越往左,越来越怎么样了呢?(越来越小了)。
师:谁能用一句话来概括一下?
小结:从左边看尺上的数越来越大,从右边看数越来越小了。
2、数数。
师:你能从1数到20吗?(齐数)谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍?
师:谁来从7数到17呢?那11数到20呢?那有谁来从19倒数到9的?
1、估一估。
师:老师还给小朋友们带来一些草莓,想不想知道有多少个呀?(幻灯片3秒)。
师:看清楚多少了吗?把你的答案悄悄的告诉同桌。
师:老师还给小朋友带来些小花伞?(出示图片)同样也把你的答案告诉你的同桌。
师:究竟有多少呢?
2、猜数游戏(自己先选一个,题目难度从简单开始到难)。
师:你们看,这是谁?(小花猫)你们欢迎吗?
师:你想让他想住在哪个房子里?(生说出房子的号码)问题答对,小猫住进去。
师:他不想呆在这了,想换个位置,你想让他到第几个小房子里?
比17少1的数()。
15后面的一个数()。
16和18之间的一个数()。
14是由()个十和()个一组成的。
8个一和1个十组成()。
2个十组成()。
()由()个十和()个一组成。
3、生活中的数。
说说看,在日常生活中你还在哪里见过它们?
师:老师这里也找了一些,我们来看一看。
出示红绿灯:
(1)绿灯:这是什么呀?现在是什么灯?(绿灯)能不能进马路?还有几秒?
(2)红灯:现在是什么灯?(红灯)红灯能不能走?还有几秒?
(3)黄灯。
老师有首儿歌:红灯停,绿灯行,黄灯亮了,等一等。
师:小朋友们平时遵守交通规则,过马路时要注意安全。
大米:有几千克?
电梯:电梯现在到第几层了阿?
路牌:是什么?几路车?
限速牌、台历。
小结:小朋友,我们只要稍加留意,就可以在身边找到好多数学问题。
4、游戏。
师:老师这里有一些小棒,想不想知道自己能抓多少?(学生上来抓一抓,并和学生数一数)。
评价:小朋友真棒,已经可以这么流利的数数了。
师:今天你又学会了什么新本领呢?你认识11~20各数吗?
你对今天的学习满意吗?请做自我评价。