各数的认识教案样例【精选8篇】

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各数的认识教案【第一篇】

2、掌握20以内数的顺序，会比较20以内数的.大小。

3、培养学生初步“估”的意识。

4、通过观察操作，培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

小棒、铅笔。

一、教学新知

1、数数

小朋友们，你们会数数吗？我们来一次数数比赛怎么样？老师先提出比赛要求，从1开始数，谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手，比赛开始！

学生在30秒内独立数数。

让学生数1—20

引导全班一起数11—20

揭题：今天我们就主要来学习11—20这些数。

各数的认识教案【第二篇】

（共3课时）

第一课时：11～20各数的认识

教学内容：教科书第84～85页，练习十四1、2两题

教学目标：使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点：知道11～20各数的组成

教具、学具准备：直尺，20根小棒

课时安排：1课时

教学过程：

新授：

(一)、教学数数：

1、 师：(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?

生：图上有老师带小朋友过马路。

师：请同学们数一数，图上有多少人?

生：……(学生报得数)。

师：你是怎样数人数的?

生：先数同学有9个，再添上1个老师，一共是10个。

师：你还看到了什么？

生：……

师：谁会从1数到20，从20数到1?(指名回答)

学生活动：同位互相数一数。

小结：小朋友，我们要做一个遵守交通规则的`好孩子，过马路要走人行横道线。

2、出示直尺，开火车读数。

3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏，请你从1到20，按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品，全班一起按顺序读，检查。是什么呀？

（二）、数的组成：

教学计数单位“一”。

2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆，10个“一”就组成一个“十”。

11是由1个“十”和1个“一”组成的，师示范出示小棒。

那么13呢？请你用小棒摆一摆。一生演示。

p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆，一边说。

口述各数的组成。开火车练习。

应用：

今天我们认识了11~20这些数，你在生活中见过这些数吗？谁来举例。

三、小结：你今天有什么收获？

板书设计：

第二课时：11―20各数的读、写法

教学内容：教科书第86页，练习十四3、4、5

教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确的书写11～20各数。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：

p87第3题。

找到了吗？今天我们继续来认识11―20各数。

新课教学：

1、教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2、教学数位表。

（1）、每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）、在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？

3、教学数的写法。

（1）、出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书，有1个十，就在十位上写l，有4个一，就在个位上写4。最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

各数的认识教案【第三篇】

3.初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。

4.培养环保意识，提高学习兴趣。

理解计数单位个十和数位个位十位。

课件、投影仪、计数器、学具、小棒。

1.播放有关海鸥飞翔的录像。

2.出示情境图，教师引导学生观察：图上都有什么？你想知道什么？

学生观看录像，感受优美的环境。

学生根据图片可能提出的问题有

沙滩上有多少只海鸥？

沙滩上有多少位小朋友？

礁石上有多少只海鸥？

1.数出沙滩上海鸥的只数。

（1）同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥吧！海鸥多可爱啊，快来数数吧！

（2）你是怎样数出来的？数给大家听一听。

2.教学11的认识及数位的认识。

（1）如果用一根小棒（小方块）代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒（小方块）表示呢？赶快动手摆一摆。

请做对的同学到投影仪上演示，引导学生观察：他是怎样摆的？

引导学生用这样的方法摆出11。

（3）一个塑料槽中有10个小方块，可以说这就是一个十。你能说一说吗？

（4）看着自己摆的11说一说：11里面有几个十和几个一？

（5）把方块图出示在投影仪上引导学生观察：这一组方块表示什么？这一个表示什么？

（6）这一组表示1个十，它对着的位置，我们给它起

个名字，叫做十位。十位专门用来表示有几个十。

这一个表示1个一，它对着的位置也有一个名字，叫做个位。个位表示有几个一。

11这个数我们还可以用计算器表示，你能找到个位和十位吗？

请学生边指边说学习结果。

学生自己数。

学生边指边数，可以一只一只地数，也可以两只两只地数。

学生动手摆小棒（小方块），边摆边说，然后同小组的同学进行交流。

学生观察、体会得出结论：不能一眼看出。

学生通过动手操作，借助学具塑料槽想到把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。

演示的学生把10个小方块合成一组或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面摆一个小方块或在外边放一根小棒。

学生动手操作。

学生说出这是一个十。

学生指着自己摆的11说出11里面有一个十和一个一。

学生观察并回答一组表示1个十，一个表示一个一。

学生熟悉十位的名称和表示的意义。

学生熟悉个位的名称和表示的意义。

学生观察计数器，互相交流自己的观察结果。

学生总结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

学生自己在计数器的十位上拨一个珠子，

（7）怎样用计数器表示11呢？

1个十和1个一合起来就是11。

（8）11怎样写呢？

有1个十，就在十位上写1，这一个1表示一个十。

有1个一，就在个位上写1，这一个1表示1个一。

（9）讨论：11十位和个位都是1，这两个1表示的意义相同吗？

并说说自己拨的.这个珠子表示一个十。

学生自己动手拨珠，并说出自己怎样拨珠的。

学生说出11的组成。

学生在田字格里书写11，汇报写法。

小组讨论，发表见解。

这两个1表示的意义不同，十位上的1

表示1个十，个位上的1表示1个一。

1.板书刚上课时提出的问题：沙滩上有多少位小朋友？

2.让学生拨珠表示：13。

3.在练习本上写出这个数。

4.认识13的组成。

5.出示问题：礁石上有多少只海鸥？

6.摆小棒（小方块）表示20。

学生自己数。

学生自己拨珠，互相交流拨法。

学生独立完成。汇报写法：十位上写1，表示1个十，个位上写3表示3个一。

同桌交流。

数出有20只海鸥。

学生自己动手操作，并演示。

出示课题。

1.拨珠练习。

认识13、17、19、16

2.猜数游戏。

今天我们一起来玩猜数游戏好吗？我说一句话，同学们来猜。

（1）1个十和6个一。

（2）比14大，比16小。

学生听到教师说的数，迅速拨珠，并说出自己是怎样拨珠的。或者教师在计数器上拨数，学生说出是几。

学生用同样的方式来玩猜数游戏。

各数的认识教案【第四篇】

1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。

2。 通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。 在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4。 通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的.过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

正确掌握11―20这些数的顺序，培养学生的观察能力。

多媒体课件

一、创设情景，提出问题

二、小组讨论，合作探究

领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练，巩固深化，应用拓展

1．教材79页“做一做”

2.练习十八第5题和第6题

各数的认识教案【第五篇】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。

这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据，以学生已有的知识和经验为出发点，确定教学目标和构建教学思路。为此，我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤，展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，为了符合一年级学生活泼好动的'特点，在各环节的设计，我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等，让学生全身心投入到游戏中，做到“玩中学”。另外，以《数学课程标准》为依据，让学生在获取知识技能的过程中，我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展，特别是数感的培养尤其重要。

一、创设情境，引入新课

1、“考眼力”游戏：分别出示四种动物，要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数，并把数填在方框里。

2、引入新课：

师：这些数都是几以内的数？

生：10

师：比10大的数还有哪些？你能举些例子吗？

生1：11

生2：15

生3：100

师：是啊，比10大的数多得数也数不完，今天我们先来认识11—20各数。

二、探索讨论，展开新授

1、出示主题图

师：快乐的周末到了，老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。（电脑出示主题图）

师：哎，这是什么地方？

生：马路。

师：马路上这一条条白色的是什么线？

生：斑马线。

师：它提醒人们过马路时要走斑马线，这样才能保证人身安全。

生：（异口同声）10人。

师：周围这些人在干什么？

生：骑车。

师：我们接着10的后面继续数，看看一共有多少人？（提示：数的时候可以先数马路这边，再数马路那边）接着师生一起数。

师：马路上一共有多少人？

生：（抢着说）19

师：再加上一个人是多少人？

生：20

师：多少人加上1是20？

生：19

师：小朋友再看看图上还有什么？

生：树、汽车……

师：赶快数数他们的数量各是多少？

（教师选择性地板书）

2、动手操作，理解数的意义及组成

（出示一堆乱七八糟的小棒，马上消失。）

师：猜一猜一共有几根小棒？

生1：15

生2：20

生3：11

……

（数一数：验证哪些小朋友猜得最准确？）

师：小朋友猜得都不一样，那我们就来验证一下。怎么验证呢？

生：数一数。（师生一起数小棒）

师：（让生想一想）为什么这一次不容易猜准？

生1：太快了。

生2：太乱了。

师：怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒？

（摆一摆：让每个小朋友自己动手操作）

师：小朋友可以自己摆一摆，也可以在小组内讨论一下。（小朋友自由摆）

反馈：随着学生的回答，教师随机出示画面，然后消失。（学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……）

师：说说你最喜欢哪一种摆法？

生：第二种。

师：为什么？

生：看的很清楚。

师（随手拿起一捆小棒）：这一捆就是一个几？

生：一个十。

师：这个十里有几个一？

生：10

师：刚刚摆的是多少

生：11

师：有几个十和几个一？

生：1个十和一个一。

师：那11是由几个十几个一组成？

生：11是由一个十和一个一组成。

师：（小结）对，11是由1个十和1个一组成的。

师：如果要摆13根小棒怎么摆？

各数的认识教案【第六篇】

1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的具体情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

正确掌握11—20这些数的.顺序，培养学生的观察能力。

多媒体课件

课件出示例6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？

表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的

问题是什么？

这个问题该怎样解答？组织学生讨论

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

1、教材79页“做一做”

2、练习十八第5题和第6题

各数的认识教案【第七篇】

知识目标：1、认识11-20各数，能够正确地数出数量在11-20之间物体的个数，知道这数是由一个十和几个一组成的，并且能够熟练掌握20以内数的顺序和大小。

能力目标：2、培养学生动手操作能力、观察能力、合作交流能力和思维能力，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

情感目标：3、进行遵守交通规则的思想品德和安全意识教育，使学生体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。

教学重点：11―20各数的认识以及组成，掌握20以内数的顺序和大小。

教学难点：理解1120各数的组成。

教具准备：多媒体、小棒、白纸、信封

11121314151617181920

10个一是十

13是由（）个十和（）个一组成的

（或者）1个十和3个一合起来是十三

2个十是二十

1、师：你们喜欢唱歌吗？（喜欢）你们会唱《数鸭子》吗？（会）我们一起唱。

小朋友们跟着音乐边拍手边唱《数鸭子》

课件：多媒体出示鸭子游泳的情景：游来13只

2、猜、数鸭子

师：门前大树下有数不清的鸭子，请你来猜一猜这个画面上有多少只鸭子呀？

师：我们一起来数一数。生：13

师：13怎么写呢？（板书）你还知道哪些十几的数字。

（学生说一说，有序的板书，2位）

师：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已经会数大一些的数了。

4、导入课题：1-10是我们已经学过的数字，今天我们就来学习11－20这些数。（板书：11－20各数的认识）

（一）数的组成

1、数小棒、摆小棒（同桌合作摆）

师：小朋友们如果我们用1根小棒代替一只鸭子，那么13只鸭子需要多少根小棒呢？

生：13

（学生动手操作）师巡视

2、生汇报，师生共同交流。

展示生摆的多种方法，在黑板上画出来。

师：还有没有不同的摆法？（尽量展示学生能够摆出的各种方法）

比较：这么多方法中，哪一种最清楚，能够一眼就看出来是13根？（师引导）

得出：先摆10根，再摆3根最好

师：（指着10根小棒）这边有多少根小棒？（10根）那就是几个1呀？（10个一）

（板书：10个一）

师：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）变成几个十啦？（板书：1个十）写上是

4、感受一个十

师：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒吗？（拿出教具一个十）就是这个，也就是1个十。

5、再摆一摆13（师摆）

师：我们要用简单的方法摆13怎么办？只要拿了一捆，再数出三根就可以了。

师：先摆1个十，再摆3个1，就是多少啦？（板书：13是由1个十和3个一组成的）

6、摆11（生摆）摆法巩固、运用

师：现在我们要摆11，你打算怎么摆？（放开，让学生说）

师：这个好办法，小朋友学会了吗？小朋友们用这种方法，摆一摆11？

师：两个1表示什么意思？是不是一样的？

7、想象

（1）老师在脑子里先摆1个十，再摆7个一，合起来是多少？

也就是说17是由1个十和7个一组成的'

(2)在黑板上选一个数，在自己的脑子里摆一摆，然后和同桌说一说

（先摆。。。再摆。。。合起来是。。。）

8、理解20

生摆18

，展示，师：摆对的小朋友请对自己微笑一下。

师：在旁边添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）

师：这边有几个十呀？这一边又有几个一呢？我们又可以怎么样啦？（作捆绑的动作。）（换成1个十）

师：现在有几个十啦？（板书：2个十）是多少呀？（板书：2个十是二十）

（二）数的顺序

1、出示尺子体会数的顺序和大小。

（多媒体出示尺，再将尺延伸到20）

师：你能帮老师填完尺吗？（请小朋友在尺上填出空缺的数）

发现规律：

左边第一个数是几？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往右，越来越怎么样了呢？（越来越大了）

那么右边第一个数呢？第二个是几？第三个，第四个呢？数越往左，越来越怎么样了呢？（越来越小了）

师：谁能用一句话来概括一下？

小结：从左边看尺上的数越来越大，从右边看数越来越小了。

2、数数

师：你能从1数到20吗？（齐数）谁愿意来从20倒数到1的。我们一起来一遍？

师：谁来从7数到17呢？那11数到20呢？那有谁来从19倒数到9的？

1、估一估

师：老师还给小朋友们带来一些草莓，想不想知道有多少个呀？（幻灯片3秒）

师：看清楚多少了吗？把你的答案悄悄的告诉同桌。

师：老师还给小朋友带来些小花伞？（出示图片）同样也把你的答案告诉你的同桌。

师：究竟有多少呢？

2、猜数游戏（自己先选一个，题目难度从简单开始到难）

师：你们看，这是谁？（小花猫）你们欢迎吗？

师：你想让他想住在哪个房子里？（生说出房子的号码）问题答对，小猫住进去

师：他不想呆在这了，想换个位置，你想让他到第几个小房子里？

比17少1的数（）

１５后面的一个数（）

16和18之间的一个数（）

14是由（）个十和（）个一组成的

8个一和1个十组成（）

２个十组成（）

（）由（）个十和（）个一组成

3、生活中的数

说说看，在日常生活中你还在哪里见过它们？

师：老师这里也找了一些，我们来看一看。

出示红绿灯：

（１）绿灯：这是什么呀？现在是什么灯？（绿灯）能不能进马路？还有几秒？

（２）红灯：现在是什么灯？（红灯）红灯能不能走？还有几秒？

（３）黄灯

老师有首儿歌：红灯停，绿灯行，黄灯亮了，等一等。

师：小朋友们平时遵守交通规则，过马路时要注意安全。

大米：有几千克？

电梯：电梯现在到第几层了阿？

路牌：是什么？几路车？

限速牌、台历

小结：小朋友，我们只要稍加留意，就可以在身边找到好多数学问题。

４、游戏

师：老师这里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（学生上来抓一抓，并和学生数一数）

评价：小朋友真棒，已经可以这么流利的数数了。

师：今天你又学会了什么新本领呢？你认识11~20各数吗？

你对今天的学习满意吗？请做自我评价。

各数的认识教案【第八篇】

教学内容：

认数

教学目标：

1、知道10个一是1个十

2、知道“一”“十”都是计数单位

3、认识11~20各数的顺序和大小，知道一个数的相邻两个数各是几，一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。

4、会读11~20各数，会数出数量在20以内的物体的个数

5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点：认识11~20各数的顺序和大小，会讲出数的组成。

教学关键：加强直观及形象化教学，帮助理解对数的认识及数的组成。

教学准备：学具盒、图片