实用认识~各数教学反思 各数的认识教案样例汇总8篇

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认识~各数教学反思【第一篇】

教学内容:

认数。

教学目标:

1、知道10个一是1个十。

2、知道“一”“十”都是计数单位。

3、认识11~20各数的顺序和大小,知道一个数的相邻两个数各是几,一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录。

4、会读11~20各数,会数出数量在20以内的物体的个数。

5、认识直线上的点所表示的11~20各数。

教学重点、难点:认识11~20各数的顺序和大小,会讲出数的组成。

教学关键:加强直观及形象化教学,帮助理解对数的认识及数的组成。

教学准备:学具盒、图片。

认识~各数教学反思【第二篇】

生猜。

师:猜得真多,到底谁猜对了?怎么办呢?

生数(师展示)。

1、探索。

(1)摆。

(2)说。

师:谁愿意把自己的摆法跟大家说一说?其他小朋友认真听一听!

生说。

师:还有与他不同的摆法吗?(师根据学生的说,作好展示)。

师:小朋友真不错,想了这么多摆法,咱们来评一评,谁的摆法最好?为什么?

生评。(奖励)。

哪些小朋友的摆法跟他一样?请举起你的小手。哇,这么多聪明的小朋友!

(3)学。

师:想知道小明是怎么摆的吗?咱们一起去看看!谁说说他是怎么做的?你认为他这种做法好吗?为什么?你们也能像他这样做吗?与好朋友合作绑一绑!

(师顺手拿一捆)问:你们绑的.这一捆就是1个几?这个十里有几个一?

2、读数。

(1)看,小明摆的是多少?有几个十和几个一?现在你知道11是怎么合成的吗?(11)。

小结:对,11是由1个十和1个一合成的!

(2)这又是多少?它是由几个十和几个一合成的?学生说还有谁能说说!(12)。

(3)小朋友,你们带来的小棒是多少?里面有几个十和几个一?多个学生说!

小朋友,20呢?你们会摆吗?把你摆的举起来!谁能说说你为什么这么摆吗?(20)。

3、休息(咱们休息一会!)。

4、数的顺序和大小。

(1)师:小朋友,今天除了来了这么多叔叔阿姨外,还来了位特殊的朋友,是谁?

请小朋友拿出这位特殊的朋友,按顺序读读他身上的数字?你发现了什么?

师:小朋友,看着这尺子,我想到了许多问题:

15前一个数是几?谁告诉我!

比16多1是几?

19比20少几?

18的邻居有哪些?

10离15近,还是19离15近?

师:谁也能看着尺子上的数提问给老师回答?(奖励)。

三、综合应用。

(1)师:小朋友,你能把咱们今天学的数字娃娃从你的学具袋里请出来吗?

瞧!他们好乱的,能帮他们排排队吗?说说你是怎么排的?还有不同的排法吗?

(2)听口令,找朋友:a、请你找出比11大岁的朋友?b、请你找出比18小3。

岁的朋友?b、请你找出15的邻居?、、、、、、

(3)小朋友,汤老师手上拿着一张数字娃娃,你们猜猜会是多少呢?“大了,小了,对了。”

小朋友,你们今天学得开心吗?

唱歌曲走出教室!“如果感到快乐,你就拍拍手起!”

认识~各数教学反思【第三篇】

1、使学生能正确数出11―20物体的个数。

2、 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的`观察能力。

多媒体课件

课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?

表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生讨论

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

1、教材79页“做一做”

2、练习十八第5题和第6题

认识~各数教学反思【第四篇】

本节课主要教学11~20各数的认识,它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的,为后面20以内的进位加法做好铺垫,也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒,突出把十作为一个计数单位。最后借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认、读11~19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题,解决“2个十是20”这个关键问题。

10~20各数学生能数出来,但是对于它们的组成不了解。还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白,怎样能让学生感知10个的数的`简便性,是本节课的重点,让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念,但是一年级学生自我约束能力差,注意力易分散,怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。

3、在建立数概念的过程中,让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括,形成初步的抽象概括能力,培养学生的数感。

认识~各数教学反思【第五篇】

(共3课时)

第一课时:11~20各数的认识

教学内容:教科书第84~85页,练习十四1、2两题

教学目标:使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点:知道11~20各数的组成

教具、学具准备:直尺,20根小棒

课时安排:1课时

教学过程:

新授:

(一)、教学数数:

1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?

生:图上有老师带小朋友过马路。

师:请同学们数一数,图上有多少人?

生:……(学生报得数)。

师:你是怎样数人数的?

生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。

师:你还看到了什么?

生:……

师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答)

学生活动:同位互相数一数。

小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的`好孩子,过马路要走人行横道线。

2、出示直尺,开火车读数。

3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?

(二)、数的组成:

教学计数单位“一”。

2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。

11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。

那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。

p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。

口述各数的组成。开火车练习。

应用:

今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。

三、小结:你今天有什么收获?

板书设计:

第二课时:11―20各数的读、写法

教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5

教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。

教学重点:正确的书写11~20各数。

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习导入:

p87第3题。

找到了吗?今天我们继续来认识11―20各数。

新课教学:

1、教学数的读法。

出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。

2、教学数位表。

(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。

(2)、在计数器上表示出11,让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同?

3、教学数的写法。

(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。

认识~各数教学反思【第六篇】

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册“11—20各数的认识”。

这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平,对于11—20的数数,读写11—20的数,学生并不陌生,已经具有这方面的经验,但是对于为什么这样读、这样写,或者对一个具体的数,用数的组成加以解释说明它的意思,会感到困难,是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点,也是教师必须把握的教学重点。我以《数学课程标准》为依据,以学生已有的知识和经验为出发点,确定教学目标和构建教学思路。为此,我把整节课的教学内容划分为11—20的数数、认识计数单位个和十及读写数三大块。采用“学生操作—反馈展示—评价讨论—归纳点拔”这样的基本步骤,展开教学过程。而小学一年级学生的思维以具体形象思维为主,学生的学习要通过大量的操作活动,才能使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此,为了符合一年级学生活泼好动的'特点,在各环节的设计,我安排了大量的游戏。如“考眼力”游戏、排队游戏、猜数游戏等,让学生全身心投入到游戏中,做到“玩中学”。另外,以《数学课程标准》为依据,让学生在获取知识技能的过程中,我觉得让学生获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展,特别是数感的培养尤其重要。

一、创设情境,引入新课。

1、“考眼力”游戏:分别出示四种动物,要求学生在很短的时间内数出各种小动物的个数,并把数填在方框里。

2、引入新课:

师:这些数都是几以内的数?

生:10。

师:比10大的数还有哪些?你能举些例子吗?

生1:11。

生2:15。

生3:100。

师:是啊,比10大的数多得数也数不完,今天我们先来认识11—20各数。

二、探索讨论,展开新授。

1、出示主题图。

师:快乐的周末到了,老师领着假日小队的同学去李奶奶家帮忙做好事。(电脑出示主题图)。

师:哎,这是什么地方?

生:马路。

师:马路上这一条条白色的是什么线?

生:斑马线。

师:它提醒人们过马路时要走斑马线,这样才能保证人身安全。

生:(异口同声)10人。

师:周围这些人在干什么?

生:骑车。

师:我们接着10的后面继续数,看看一共有多少人?(提示:数的时候可以先数马路这边,再数马路那边)接着师生一起数。

师:马路上一共有多少人?

生:(抢着说)19。

师:再加上一个人是多少人?

生:20。

师:多少人加上1是20?

生:19。

师:小朋友再看看图上还有什么?

生:树、汽车……。

师:赶快数数他们的数量各是多少?

(教师选择性地板书)。

2、动手操作,理解数的意义及组成。

(出示一堆乱七八糟的小棒,马上消失。)。

师:猜一猜一共有几根小棒?

生1:15。

生2:20。

生3:11。

……。

(数一数:验证哪些小朋友猜得最准确?)。

师:小朋友猜得都不一样,那我们就来验证一下。怎么验证呢?

生:数一数。(师生一起数小棒)。

师:(让生想一想)为什么这一次不容易猜准?

生1:太快了。

生2:太乱了。

师:怎么摆能让别人在最短的时间内一眼看出有11根小棒?

(摆一摆:让每个小朋友自己动手操作)。

师:小朋友可以自己摆一摆,也可以在小组内讨论一下。(小朋友自由摆)。

反馈:随着学生的回答,教师随机出示画面,然后消失。(学生有一根一根摆、两根两根摆、十根一捆的摆……)。

师:说说你最喜欢哪一种摆法?

生:第二种。

师:为什么?

生:看的很清楚。

师(随手拿起一捆小棒):这一捆就是一个几?

生:一个十。

师:这个十里有几个一?

生:10。

师:刚刚摆的是多少。

生:11。

师:有几个十和几个一?

生:1个十和一个一。

师:那11是由几个十几个一组成?

生:11是由一个十和一个一组成。

师:(小结)对,11是由1个十和1个一组成的。

师:如果要摆13根小棒怎么摆?

认识~各数教学反思【第七篇】

师:小朋友,今天老师要带我们小朋友到青青的草地上去学本领。瞧!小兔子正在等我们呢。

1、2、3、……。

1、2、3、4、5……。

不对,不对,太多了,数也数不清?

怎么办呢?小朋友,你们快帮我一起想想办法,怎么样才能又快又好的数呢。

同桌讨论讨论怎么解决这个问题?

(学生各抒己见)。

师:先数出10只蘑菇,再看旁边还多出来几只,就是十几。圈圈说说。

出示板书:

13。

师:让我们用这个办法来数一数练习上草莓、梨、和苹果各有几个?

出示板书:

161220。

师:你们数的和他们一样吗?

师:过去我们数物体的个数是一个一个的数,数到几就是几,今天认识的数和以往不同,先数出一个十,再数几合在一起就是几十.

出示教具:

师:我们来看把10根小棒捆成1捆,10个一是1个十。瞧!这就是1个十。

出示板书:。

1010个一是1个。

师:小朋友,你们的学具中有没有1个十,请你把它找出来.(我有2个十))。

师:2个十是几呢?

(2个十是20)。

出示板书:。

202个十是20。

师:真聪明,小学数学教案《一年数学上《11~20各数的认识》课堂实录》。

出示教具:

师:1个十和1个一就是11。

出示板书:

11。

添上3根再添上3根。

出示教具:

师:这是几根?

(1417)。

出示板书:1417。

师:14(7)里面有几个十和几个一?

(14(7)里面有1个十和4(7)个一)。

出示板书:

15这个数会读吗?师:下面请小朋友们看着老师的数字卡片摆小棒。

学生操作:

师:15里面有几个十和几个一?

(15里面有1个十和5个一)。

出示板书:

同桌一个摆小棒、一个摆卡片。

19呢?

19里面有几个一和几个十?

(19里面有9个一和1个十)。

(18)。

师:18比19少几?19比18多几?比19少1的数是几?比18多1的数是几?

19添上1是几?20里面有几个十?

师:请你们先摆出小棒,再用数字学具表示出来,看看谁最快。

出示板书:

18。

师:今天我们学的本领就是11到20的.认识。

出示板书:

师:现在我们来看一看,这些数和以前有什么不同?

以前只有10是两位数现在11——20都是两位数。

学生讨论:(左边有一个1)。

师:对,那么这个一表示什么呢?(表示1个十)。

以前计数单位是一个一个数的,现在可以一十一十数。

编儿歌:一个十,一个一合在一起是11。

看书第45页。

师:现在拿出练习纸,做第二题。

师:下面让我们把黑板上的数排排队,从小到大怎么排?谁来排?

20、19、18、17、16、15、14、13、12、11。

师:读一读。

师:从大到小排一排。

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

师:读一读。

学号、书页码、尺、钟、电脑、号码、等。

(在尺上)。

师:对,请你看着尺说一说,14和16的中间数是几?19的相邻数是几和几?

师:不看尺你说得出吗?师:让我们来看看练习纸的数线图中还缺少哪些数?把它们填进去。

1、数线图。

二、总结。

师:小兔说今天我们学习了什么?

认识~各数教学反思【第八篇】

分两段编排:

(2)10加几、十几加几和相应的减法。

11-20各数仍然是从数概念的几个方面:数数、数的顺序、比大小、序数、读数、写数、数的组成来认识的。教材安排了三个例题,例1教学11-20各数的认识,从数数、数的组成、读数几个方面来认识;例2教学数的顺序和比大小;例3教学写数(具体说明三个例题的是什么),序数学生通过前面的学习已经熟悉,没再安排例题,只在练习中巩固。

虽然仍然是从这些方面认识,但由于数的范围不同,数的特点也不同了,因此侧重点也不同了。

如数数,10以内是1个1个地数,11-20不仅要以“个”为单位数数,还要以“十”为单位数数。11-19计数的结果就是一个十和几个一,20是2个十。所以这里数数要从认识计数单位“十”开始,由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。

结合数的组成按数位写数。

教材把用小棒计数的结果,先用计数器(是数位的具体化)表示出来再对照教学写数。还通过11中两个1的对比,让学生体会位值的意义。

丰富数数的经验。

为了丰富数数的经验,本单元在练习中安排了2个2个、5个5个地数的习题(这也是生活中常用的数数方法)。

(2)10加几、十几加几和相应的减法。

例4教学十加几及相应的减法,主要是通过操作(摆小楱)利用数的组成进行计算。一方面可以巩固11~20各数的认识,同时也为后面学习进位加法做准备。

例5,教学十几加几和相应的减法,为以后学习多位数的进位加和退位减做准备。这里通过在计数器拔珠计算,使学生看到,这里的加减法实际上是相同单位(个)在进行加减。在这里第一次给出“加数”“和”“被减数”“减数”“差”等名称,只是让学生认一认,不要求学生背下来,随着老师的使用,让学生熟悉。

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