放弃射门汇总4篇

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《放弃射门》【第一篇】

课前沟通。

知道刘老师喜欢什么？

学生：运动

师：对的。我们先来聊聊足球怎么样？关于足球你还知道什么？有没有谁喜欢球星的？

生：我喜欢郝海峰

师：他年令不小了，还能坚持到现在。

上课。

师：既然我们那么多人喜欢足球，今天就来学习1篇与足球有关的课文，齐读课题。

提出不懂的问题。

生：为什么放弃？

生：

生：

师：好的，带着这些问题到课文中快速默读课文。

学生默读。

师：你知道了什么？解开了哪些问号？

生：

师：

生：我知道了……

生：我知道守门员为了不弄伤球员，放弃了……

师：课文中的生字新词都弄明白了吗？

生：请问“体育经典”的意思是什么？

生：就是最精彩的时刻

师：你对此答案满意吗？

生：有点

师：发生的最精彩的事情。

生：精彩绝纶何意？

生：不言而喻？

生：为什么……

师：这一问题我们到课文中去理解。说到足球不能不说射门，让我们一起去感受那射门的精彩瞬间。（播放射门集锦）（有点长了，没有必要。）

看，这就是射门，让人激动，让人笑了。但是，就是在这样的比赛中，却两次放弃射门，这是为什么？

请开始读书吧。

学生再次开始默读。

师：你能把相关的句子读一下吗？谁还读懂别的？

生：我从“……”中读出，……为了不让别人受伤，自己摔倒在地上。

师：你还看到别的句子吗？体会到别的内容吗？

生：

师：（演示文稿）刚才这位同学读了这一段，我们一起来读一读这段。

学生齐读演示文稿中的一段。

师：我分明看到了你们朗读时神情并不轻松，说说你们读懂了什么？

生：我体会到为了不让守门员受伤，就放弃了这次射门的机会。

师：你懂了吗？

生：我读懂了……是个体育风格高尚的球员。

师：为什么放弃？

生：不让球员受伤

生：是不让对手受伤。

师：是在什么情况下不让对手受伤？还从哪儿可看出这球他势在必进？

生：（读书上的句子）从中我体会到无论他怎样这球都是势在必得的。

师：刚才我们画了很多词语，你从中体会到什么？

生：行云流水般

生：体会到他的出球速度

生：直插

师：这球很“刁”，这“刁”说明了什么？

学生自由读书。

指名学生读。

教师范读。给老师提一提读得怎么样，还有哪些地方需要提高。

生：读得太快了，再慢一点。

师：我一定吸取这个意见，再练一练。

生：（再读）

师：有句话叫“青出于蓝而胜于蓝”……（评价学生）

全班齐读。

师：面对这绝妙的行为，他的举动牵动了千万颗心，如果你是球员，如果你是教练，你想说什么？

生：不可思议

生：太笨了

生：（哑然——）

师：什么都不说。（众笑）

生：

师：该不该放弃？

生：不该。

师：从课文中找找理由。

生：福勒没有犯规，所以不该放弃。

生：“……”这充分说明对手……

师：大家都觉得应该射，你们想想，如果福勒射了，会怎样？

生：西曼会受伤。

生：

师出示一些资料（福勒在各赛季的战绩）看，这是一些多么了不起的成绩，但如果当时福勒没有放弃，还会怎样，这时你有什么新的体会？

生：如果射了，他心理上会过不去。

生：体会到友谊第一，比赛第二的原则。

师：这是一句口号，还体会到什么？

生：放弃一个球，也许他的意义更大。

师：这个球用了多长时间

生：一刹那间

师：他没有经过思考，来不及思考就做出这样的决定，说明什么？

生：

师：比赛虽然重要，但更重要的是什么？此时你看到了福勒怎样的心？

生：他有一颗放弃自己的荣誉，尊重别人的生命的心。

生：他有一颗美好而善良的心。

师：作者发出了这样的赞叹。（生齐读）

师：福勒不仅放弃了一次射门，还放弃了裁判给他的一个点球，这一次又是因为什么放弃的呢？

生：他认为自己不该得到，所以他放弃了第二次成功的辉煌。

师：这看似平凡的放弃，其实是多么难做到啊。

学生齐读。

师：为了对手的生命安全，福勒放弃了射门，为了比赛的公正，福勒放弃了……在充满了竞争的赛场上，福勒放弃了，我们会记得，……是老师和同学们永远的追求啊。国际足协的秘书长也在赛后写信给福勒。

读课件中的内容。“这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员学习的榜样。”

放弃射门【第二篇】

一、课前导人

师：同学们，今天我们要开一次辩论会。辩论的观点是"福勒放弃射门，到底应不应该扩正方的观点是应该的，反方的观点是不应该的。不知大家准备好了没有，有没有信心辩倒对方。

生(充满信心):有。

师：好，先请双方各派一名代表，陈述福己的观点。

二、教学过程

正方：我们认为福勒放弃射门是应该的，请看课文最后一段话："这是一种保持足球运动团结的举动，在这场如此重要的比赛中，你表现出来的风范，将成为所有运动员的学习的榜样。"连秘书长都称赞福勒的做法是对的，对方还能反驳吗？

反方：我方观点认为福勒放弃射门是不对的。对方知道全世界人们最关注的体育项目是什么吗？是足球。足球的球迷有几亿人，连法国总统密特朗，中国前领导人邓小平都是球迷呢！请看文章第一自然段："每一位足球队员，都会竭尽全力去冲击对方球「]，捕捉机会，创造精妙绝伦的体育经典。射门进球对球员来说是一种激昂雄浑的体验，对球迷来说也是最激动人心的时刻。"面对如此好的进门机会，怎么可以放弃呢！

师：双方都以充分的理由亮出了自己的观点。下面请双方辩手交流片刻，推选代表继续论述自己的观点，反驳对方观点。

(双方学生在下面窃窃私语，一边说，一边记录。约10分钟。)

师：我们进行下轮辩论，请继续。

正方：反方同学请注意，课文第三自然段讲道："西曼十分清楚，这一扑将有极大的危险，只扑住足球，而不接触福勒身体的可能微乎其微，一旦扑到对方身上，自己必然受伤，还可能被罚点球。"也就是说福勒是为了避免西曼受伤，才放弃辉煌的荣耀，并不·是福勒不想进球。

正方：我再补充一点，福勒这样做体现了"友谊第一，比赛第二"的精神，正如书上写的"是一种人性美的表现，是福勒高尚品德的表现"。

反方：对方辩手请注意，课文已向我们讲述了这场比赛的重要性，"此场胜者将暂居联赛积分的第二名，有望在后面儿轮比赛中争夺冠军。败者将与冠军无缘。"成败在此一举，这真是"一脚定江山"呀！2001年，我们国家的足球队终于出线了，这是我们中国人40多年的期盼。对方想一想，如果在关键时刻，我们失误一个球，而与世界杯无缘，这是多么遗憾的事呀！福勒失去这个球，恐怕要令他的球迷唾骂、伤心。福勒不代表他个人，他代表的是国家。国家的责任重于泰山。

反方：我也补充一点，"球场如战场"，"物竞天择，优胜劣汰"这是竞赛规则。谁违背，谁就要淘汰出局。

正方：刚才反方有一点说得很好，福勒不仅仅代表的是他个人，他还代表国家，虽然利物浦队与阿森纳队都同属一个国家 英国，但是，"团结"就是"力量"，一女团结的球队，一支有谦让精神的团队，还有什么不能战胜的呢？

师：双方的辩论都非常精彩，真是"公说公有理，婆说婆有理。"当然利物浦队最终还是赢了，请双万辩手评论一下，赢得如何？

正方：赢得很光彩，·既有拼搏精神，又有谦让精神，是实力与人格的结合。

反方：赢得很公平，西曼大概也没想到福勒有如此胸襟，所以乱了手脚，险中取胜，真是"好人有好报"。

师：双方各用一句话来评论一下福勒这个人。·

正方：我方想对福勒说：好样的，福勒，你是 我们学习的榜样，如果你不择手段，为达到取胜

目的，不顾一切，我们只会说：小人。而你不是。

反方：不管怎样，你赢了，关键时刻，你是个 男子汉，我们服了。

师：双方言辞犀利，都很有辩论性，相信在。坐的同学，不久也可以参加"全国大学生专题辩 论会"，老师都不得不佩服，这次活动，双方都做 了充分的准备，查阅了相关的资料。如果双方还 有观点未阐述，我们再找机会，老师愿做你们忠 实的听众。

师：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣耀， 却让我们看到了他背后的人性美，一个大明星 都能有这种豁达的胸襟，我们小学生该如何做？ 你们不想说出来吗？别犹豫了，快快拿出纸和 笔，一吐为快吧！

学生动笔(略)。

咱评):傲弃射门》是1篇新课文，在教学 这篇课文时，我打破传统的教学方法，采用辩论 的形式，用一种全新的教育理念，臂刀建设开放 而有活刀的课文课程，营造竞争型的学习环境。《语文课程标准》中指出"改变学生的学习方 式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。"合作是基石出，在合作的基础上，让学生的思维活动起来，一反传统的"一灌到底，一问到底，一练到底"的做法，教师从包办的角色中解脱出来，成为学生的组织者、引导者、服务者，以学定教，学生不再感到发言是一种痛苦，而是让他们用自己智慧的语言、充分的论据去驳倒对方，去感受语言的魁刀，去品味成功的喜悦。在整堂课申，教师伪话语不多，但却巧妙地把双方联系起来，让学生得到口语的锻炼、思维的锻炼，合作意识的加强、团队精神的协作，这一点也是学生必备的素质。我认为，这堂课真正达到了"以学生为主体"的日标，真正做到"致力于学生语文素养的形成与发展"，让学生着实过了一把当主人翁！

《放弃射门》【第三篇】

《放弃射门》是1篇精读课文，文章描写了在一场激烈的足球比赛中发生的一个动人的故事。运动员福勒带球直插对方除守门员外，空无他人的禁区，他完全有把握踢进对方球门，然而就在他举足欲射时，守门员西曼猛扑到他身前堵球，为了避免对手受伤，福勒收脚摔倒，放弃了射门，表现出高尚的体育道德。

《语文课程标准》提出了一切为了学生的发展，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，是语文教学的重要内容。教学这篇课文时，我努力建设开放而有活力的语文课程、营造竞争型的学习环境。在承接第一自然段的学习，我设置悬念，导入重点段的学习，组织学生在自学讨论、交流的基础上，重点指导学生朗读第三自然段，让学生想一想动动员福勒是在什么情况下放弃射门的？并努力记住一些学生自己感兴趣的内容，通过合作交流、研读，图文结合，学生质疑：运动员福勒为什么会放弃那次难得的射门机会？当时他心里可能会怎么想？《语文课程标准》中指出：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，是课程改革的重点之一。因此，接下来给学生充分的读书时间，在合作的基础上，学生的思维活动起来。进一步引导学生体会足球名将福勒所表现出的那种团结、友爱、宁失一球、不伤对手的道德风范。从中把这种独特的人性美、运动美感染给每一位学生。

上完这篇课文后，为了让这种独特的人性美、运动美在学生心中进一步升华，我及时点拨，进行教育：你认为福勒这样做值得吗？为什么？此时，你最想说些什么？引导学生展开激烈的争论，更进一层体会到福勒的伟大。真正做到致力于学生语文素养的形成与发展。

就这样，一堂课在轻松、愉快的气氛中结束了，学生在教师的引导下，全身心地投入，在兴趣中不知不觉地学到了知识。

《放弃射门》【第四篇】

26、《放弃射门》教案

一、导入  新课

1、课前拿出足球问：“这是什么？”（足球）。大家踢过足球吗？由于条件的限制，足球这项体育活动在很多地方无法开展，所以大家队踢比较陌生。同学们，你们看过足球比赛吗？谁能站起来向大家介绍一下你所看到的比赛情况？大家还认识哪些球星？如：贝利 巴乔等

2、在各种体育赛事中，足球比赛无疑是最精彩、激烈的。足球比赛的竞争，说到底是射门的竞争，双方队员的一切努力都是为了把球踢进对方的球门。可是，在一场激烈的足球比赛中，却有这样一位球员，在完全有把握踢进对方球门的一刹那，他却放弃了射门，这到底是怎么回事呢？我们现在来学习《放弃射门》寻求其中的答案。板书课题(放弃射门)

3、看了这一课题，同学们有什么疑问吗？(他到底为什么放弃射门？他是怎样放弃射门的？这算不算踢假球，裁判怎么判呢？……

二、自读自悟，初步了解内容。

1.同学们的问题提的好。现在让我们到课文中去寻找答案吧。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。(学生练习读课文)以轮读的方式，检查一下生词认读情况。

小黑板：利物浦队、阿森纳队、竭尽全力、精妙绝伦、体育经典、不言而喻、行云流水、技术平庸、势在必进、微乎其微、奋不顾身、再三解释、漫不经心。(边读边说出词语意思)

2.通过自由朗读，说说你们都读懂了什么？

汇报要点：

(1)课文主要内容（课文主要写了在一次重要的比赛中，福勒第一次为避免西曼受伤放弃射门；第二次认为裁判误判，放弃射门，所有人都被他高尚的体育风范感动了，连国际足联秘书长也写信称赞他。）

(2)对福勒，西曼，裁判的初步认识(福勒是一个非常善良的人，西曼也是一个尽职尽责的守门员，或，他故意犯规，有点缺乏体育道德，裁判比较公正，或，关系到比赛胜负关键人物，却不能坚持己见等不同意见。)

(3)对个别词句的理解(这课的成语很多，可通过查成语词典，了解行云流水，微乎其微，奋不顾身，竭尽全力等词语的理解。

3.大家还有什么不懂的吗？

什么叫“禁区”？怎样发“点球”？等（显然学生帮助回答，不懂教师加以引导）

三、深入讨论，认识福勒的精神。

1、同学们读书非常认真，现在老师也提几个问题让大家来讨论。

问题1福勒是在什么情况下放弃射门？

（因为对方禁区里只有守门员西曼一个人，福勒本想让射击的角度刁一些，离对方球门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞，但是，守门员西曼简直疯了一样，在福勒出脚的瞬间，不顾一切扑出球门，西曼也十分清楚，，这一扑有极大的危险，只扑到对方身上自己必然受伤，还可能被罚点球。西曼明知后果，却还奋不顾身的扑了上去。就在福勒已经完成百分之九十的破门动作只差最后一击时，他猛地收了回来，放弃了射门。）

问题2福勒不放弃射门可以吗？

（可以，因为如果此时福勒出脚踢中了西曼，责任都在西曼，他没有犯规，所以它完全可以不放弃射门。）

问题3福勒为什么放弃了射门？

（因为他为了避免对手受伤，所以他放弃了射门。）

问题4福勒放弃射门，你认为这样做对吗？

这一问题有争议性，为了使你的发言具有说服力，请大家再一次认真读第2-7自然段，找找依据，然后表明你的观点。

生1、我认为福勒放弃射门不对。因为放弃射门，就意味着放弃冠军，而冠军的荣誉不是他自己的。课文中写了“这产比赛胜者，将暂居联赛积分第二名，有望在后面几轮比赛中争夺冠军，败者将于冠军无缘，”况且那时比赛已进行了63分钟了。从集体利益来讲，他不应该放弃射门。

点评：你在读书时注意到了联系上下文理解问题，很好。

生2、我认为他这样做队。因为荣誉固然重要，但不能不顾一切。文中第3自然段把富了准备射门和西曼拼命扑球的场面写得非常详细，再看看插图，可以想到，如果射门，西曼必受重伤。

点评：你能够反复读重点段落，并能够结合插图来体会，这个理由找的好！大家都来看看插图。(出示挂图)

生3、我认为对，福勒这样做体现了“友谊第一，比赛第二”的精神，真如书上写的“是一种人性美的表现”

……

2,请大家各用一句话评论一下福勒这个人。

a福勒，你是好样的，是我们学习的榜样。b你是男子汉，我佩服你！……板书：

小结：福勒在关键时刻，放弃了辉煌的荣誉，却让我们看到了它背后的人性美，一个大明星都能有这样豁达的胸襟，我们小学生该如何做？

这节课我们就讨论到这里，下节课我们将有感情地朗读课文，再现那比进球还精彩的瞬间。

四、布置作业 ,学习迁移。

观看一场体育比赛，进行场面描写。

附板书：

放弃射门

福勒                            人性美