实用语文教案假如【实用8篇】

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最新语文教案假如【第一篇】

请小朋友们自由朗读小诗。

讨论：小诗中谁需要我们的帮助？

板书：冬天的小树

饥饿的小鸟

不幸的西西

读一下板书。

问：你们想先帮助谁？

1．指读第一段

2．冬天的小树遇到什么困难？（冷）

出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

朗读，读出冷。

讨论：它会怎样叹息？

3．寒风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）

好，让我们来帮助小树吧。

出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

朗读。

有了太阳，小树怎么样了？

出示：有了太阳，小树

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4．在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

5．小树得到了帮助，下面我们来帮助谁？

1．自由读第二段

2．讨论：小鸟遇到什么困难？（饥饿）

它为什么饿得哭泣？（它妈妈去寻食还没回来）

3．出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

朗读。读出遥远的感觉。

读这一句，小朋友们明白什么？想到什么？它为什么要飞这么远呢？

4．鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样？

出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。

朗读。

想象，小鸟在家里会怎样等待？

5．如果我们有一支神笔，会怎么做？

出示：假如我有一枝

马良的神笔

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

我画了怎么样的谷粒？朗读指导。（许多、好吃）

6．许多有多少？鸟窝有多大？那么这里的许多能画多少？

对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢？你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。（画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。）

7．小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

还有谁正等待我们的帮助呀？

1．自由读，谁来说说西西的不幸？

它为什么失去双腿呢？

当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

2．我们忍心看着他天天流眼泪吗？

让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。

出示：有了一双好腿，西西。

假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人？

放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。

最新语文教案假如【第二篇】

现实世界中，绝大多数物体都以一定的形态呈现在人们眼前，体现物体的特性，弯曲就是一种富有变化的形态。在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现：弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等，这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。更值得一提的有些弯曲的物体更有其存在的必要性，假如它变直了，就无法发挥作用，如：身体部位、衣架、盘山公路等等。本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始，再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视，引发全新的思考，从而进一步提升他们对周围世界的关注及探索。

1、寻找生活中弯曲的物体，对弯曲的物体产生兴趣与关注。

2、学习用假设和对比的方法来认知某些物体弯曲的必要性。

重点：寻找生活中弯曲的物体，感知其重要性。

难点：用假设和对比的方法认知某些事物弯曲的必要性。

幼儿操作材料：音乐、手臂套人手一份、眼镜、衣架、钓鱼棒等道具若干；纸笔等记录材料若干。

教师材料：大图示卡、笔、黑板。

1、播放轻快音乐。带领幼儿弯弯绕绕地走入活动室。

2、提问：刚才我们是怎么走进活动室的？弯弯绕绕走路真有趣。

1、提问：你在生活中有没有看到过弯弯的东西？

2、引导幼儿分组共建经验。

3、出示表格，帮助幼儿梳理、归类，并记录结果。

4、教师小结。

1、快乐舞蹈：手臂舞蹈。

2、提问：假如我们的手臂是直的，会怎样？会是这样吗？

3、出示道具引出游戏。

提问：假如你的手臂是直的……就……。

1、创设晾衣服、戴眼镜、钓鱼等生活场景。

2、分组体验。

提问：刚才你完成任务了吗？哪些小朋友没有完成任务。

假如……是直的……所以，必须是弯的。

教师小结：原来我们的`生活中有很多东西假如它是直的，不能弯曲，就会带来麻烦。

1、出示盘山公路、水管应用、隧道的顶等图片。

提问：假如它们是直的会给我们的生活带来什么麻烦？

教师总结并提问。生活中还有哪些地方假如它是直的，给我们的生活带来影响呢？请你回去再去找找。

在幼儿的视野中有很多物体都以弯曲的形态出现：弯弯的香蕉、月牙、妈妈的烫发等等，这些都是幼儿在生活中常见却不曾深入关注的。因此在活动开展前可以引导幼儿关注周围世界中弯曲的物体。

本活动从正向思维引领幼儿进入生活环境中的弯绕世界开始，再以一种逆向思维让幼儿对熟悉物体的弯曲现象重新审视，引发全新的思考，从而进一步提升幼儿对周围世界的关注及探索。本活动体现了一个幼儿为主体、教师为主导的发现学习的动态活动过程。环节一以最朴实的方式“弯弯绕饶走路”引发主题，让幼儿直接感知。环节二让孩子对生活经验进行回顾，引发幼儿对周围世界中弯曲物体的关注，并通过小组讨论的方式将幼儿个体的零散经验进行了整合式建构。环节三借助舞蹈的对比学习，以亲身体验的方式让幼儿感知身体弯曲的重要性，尊重幼儿的真实感觉，实现幼儿自主学习。环节四创设游戏场景，从对自我身体的发现过渡到对日常生活的关注，提升孩子的认知。环节五媒体的演绎，让幼儿多角度地感受生活中事物弯曲的必要性，对幼儿的经验进行梳理与延伸。整个活动难点把握准确、到位，通过自身体验发现和语言辅助学习等方法较好地突破了难点。

1、科学活动中教师语言的规范使用。科学活动对教师的语言要求比较高，提要求要明确到位，做评价要具体准确，因此教师需要规范自己的语言，并机智地运用。

2、科学活动中操作常规的灵活处理。本次活动操作环节贯穿始终，要做到收放自如都是不容易的，因此在常规的处理上还需再思考。

最新语文教案假如【第三篇】

1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生有关爱他人，关爱环境的愿望。

教学重难点：通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

教学准备：录音机、图片、红色心形卡片。

一、初读课文，整体感知。

请同学们自由读课文，要求边读边想：假如有一支神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

二、细读课文，感悟语言、感情朗读。学习第一小节。

1、创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

2、老师相信，现在，你一定有自己的感受，那么，就带着这种体会和感受有感情地读这几个短语。（出示词卡：在寒冷的北风里缩着身子轻轻叹息）。

4、带着你的独特感受练读第一小节，老师相信，这次你一定能读得更好。（学生自由练读。）。

5、谁来展示读给大家听一听？（展示读）。

你认为他哪儿读得好？（评读）。

你能比他读得还要好吗？（激读，赛读）。

学习二、三小节。

1、教师出示自学提示：“我”为什么要画谷粒和一双好腿给小鸟和西西？画出你认为写的好的.词语或句子，并说出好在哪里？学生自学。2、学生汇报自学结果，师加以适当的引导。学生发表自己的见解。指名读，师相机指导。

3.选出读得好的学生介绍经验。

教师相机总结：读课文时，可以把重点字词加重语气，可以加上动作读，可以把自己想成小作者进入情境读，还可以想着诗中描绘的画面读。

4、合作练读，感悟全文。

a、男女生合作读：男生读每小节的第一句话，女生读每小节的第二句话，最后一小节，男女齐读。

b、师生合作读：教师读“假如我有一枝马良的神笔”，学生接读。最后一小节，师生齐读。

c、读完全文，你明白了什么？

三、指导背诵，积累语言。选你最喜欢的一节背诵下来。

四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言。

1.教师激情总结：小作者极其渴望有一枝马良的神笔，他没有给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助了小树，小鸟，还有不幸的朋友西西，帮助了那些需要帮助的人。可以看出，他是一个多么善良，多么有爱心的人啊！假如，你有一枝马良的神笔，你所写的也都会实现，那么，你最想写什么呢？拿出你手中的神笔，模仿诗中的格式，把你的想法尽情地表达出来。

2.出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给＿＿＿画＿＿＿。

师：多么美好的愿望，多么动人的诗歌啊！你们真是一个个诗人！请把你的美好心愿写下来吧！

3.学生在心形卡片中写话。

4.在音乐声中，学生展示读。

（将朗读与写话相结合，让感悟的情感及时留于笔端，在美妙的音乐中，学生对生活的美好愿望自然流淌，此时，学生的情感得以升华。）。

5.播放《爱的奉献》，升华情感。

把你美好的愿望用手中的画笔画出来，并给这幅画起个名字。

（这种作业设计，使学生带着美好的愿望，带着自己独特的读书体验走出课堂，走向宽阔的心灵牧场。）。

最新语文教案假如【第四篇】

教学目标：

1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。

2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。

3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。

教学设计。

师生活动设计意图。

一、情景导入。

师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。

出示题目要求。（书上的五条）。

二、各小组准备。

1、讨论如何解决这些问题。

2、动手先在纸上创作。

3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。

全班交流。

1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。

2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。

师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。

培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。

竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。

最新语文教案假如【第五篇】

《假如》是一首儿童诗，借助“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟和残疾人发自内心的关爱。它从独特的儿童视角展开，富有深厚的情感积淀，具有强烈的感染力。

二、学生分析。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一位儿童都是一名诗人。”我们应当看到，儿童与诗歌有着紧密的血缘关系。作为教师，应当积极引导，让学生感受到学习语文的快乐。

三、学习目标分析。

1.知识与能力目标：会认“良”等九个字，会认会写“寻”等八个字，培养学生的识字写字能力。

3.情感、态度、价值观目标：有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、学习重点分析。

识字和写字。

六、课前准备。

(1)教具:课件、字卡。(2)学具:动物头饰卡片。

七、课时设计：二课时。

第一课时。

(一)故事导情，激趣入题。

讲神笔马良故事，奠定情感基础：

2.揭示课题，板书齐读。

引语：小朋友的愿望都那么纯真而美好，有一位同学把自己的愿望写成了一首小诗，名字叫《假如》。

(二)初读感知，趣味识字。

1.配乐范读，激趣读文。

2.学生自读课文，自学生字。圈出不认识的生字。

3.小组合作，交流拿不准的字。

4.学生分小节读课文。（在读的过程中纠正学生读错的字。）。

过渡：同学们真了不起，在老师没有提供任何帮助的情况下，就能读准课文中的每一个音，甚至还有许多是我们今天要学习的生字。

5.全班交流，识字方法。（同学们用什么方法记住这些字的，把你的好方法说出来和大家一起分享。

6.（拿出自己的生字卡片）用同学们介绍的识字方法记生字，每认一个生字，就把它摆在桌面上。

7.分小组巩固识字，组长带领组员抢答字卡。

8.学生带动物头饰巩固识字。（戴“遥”字头饰的同学问：你看我是谁？大家举起“遥”这个字卡说：“你是“遥”，（带头饰的同学挑人组词）你的朋友是“遥远”。

9.在同学们的字卡中，有两个字很特别，找出来，观察它们有什么相同和不同。（教师强调最后一笔，一个是“点”，一个是“捺”。）。

10.教师书写“良，食”。学生书空。

10.学生书写生字，自我评价。（同学们认为自己哪个字写的好，就在它旁边画一颗五角星。）。

11.（同学们说的好，写的好，相信读的更好）全班配乐齐读课文。

最新语文教案假如【第六篇】

教学要来：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。

2．理解诗歌的内容，了解作者美好的.愿望。

3．有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点：

学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：cai课件或幻灯片、录像带。

课时安排：1课时

第一课时

板书课题：假如。

1．看拼音读课文，注意读准字音。

2．画出生字，读一读。

3．说说这首诗讲的是什么？

1．学习第1节。

（l）读一读作者要用神笔干什么？

（2）指名回答。

（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）

（3）指导朗读，背诵。

2．学习第2节。

（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？

（2）学生归纳，指名回答。

（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）

3．学习第3节。

（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？

（2）同桌互相交流。

（3）指导朗读，背诵。

4．学习第4节。

这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。

内容概括：这篇介绍了关于《假如》教学设计五,假如，希望对你有帮助！

最新语文教案假如【第七篇】

小朋友们听过《神笔马良》的故事吗?谁能给大家讲讲呢?听了这个故事你有什么感受?你想拥有一枝马良这样的神笔吗?有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，愿意欣赏一下吗?诗歌的名字叫《假如》，就藏在108页，快去读读吧!

(故事导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还为下面的教学给予铺垫。)。

(二)自学探究，识记生字。

1、初读课文，正音输入。

(1)读诗，读到你满意为止。

(2)谁能大方的读给大家听?看看谁是神耳朵，听的最专心。

(3)生互评、正音。

2、自学生字，交流方法。

(1)用你喜欢的方式学习生字，如果你觉得自己的识字方法好极了，就把你的方法介绍给你们组的小朋友吧!

(2)全班交流识字方法。

(3)多种方式认读生字。(多媒体课件辅助识字)。

(学生已有一年的识字基础，因此，学生已具备一定的自学生字的能力。于是，我鼓励学生自学生字，共同交流识字方法，并变换不同的方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识尝新的状态。)。

(三)合作学习，理解感悟。

1、范读课文，初步感知。

(1)现在我想读一遍课文，可以吗?看看谁最先听出课文主要写了什么事?

(2)生汇报，初步理解课文大意。(教师的范读不仅正字正音，还让学生体会出课文的感情基调。)。

3、合作交流，理解感悟。

(2)生汇报。教师根据学生的汇报，相机指导朗读，多媒体课件辅助理解。

4、配乐品读欣赏。

我们已经了解了文意，你觉得小作者是个什么样的人?你想做个有爱心，关爱他人的人吗?(渗透关爱他人，关爱残疾人，关爱弱势群体，关爱大自然的教育)就让我们带着我们的爱心，我们的真情，齐读一遍课文吧!(配乐)。

(通过学生的合作学习、朗读、理解、感悟课文大意。让学生学会合作，学会交流，学会探究。在理解的基础上朗读、感悟课文，以情定读，读出怜悯之心，读出关爱之情，读出一曲美德的赞歌!配乐品读欣赏是对课文的理解内化，是课文感情基调的升华。)。

5、放飞想象。

假如你有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?

(学生展开想象的翅膀，敞开自己善良、博大、纯真的心扉，关爱万事万物的种子悄然种植在孩子们纯净的心灵中!使课文得以内化，并且培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。)。

(四)拓展延伸，情感升华。

1、的确，有那么多的弱势群体需要我们的关爱，由此我想到了1998年的大洪水、2003年的非典时期，有那么多素不相识的人彼此关心，甚至献出了自己的生命;我又想起了我们全校师生为贫困学生捐资助学，正如歌中唱的那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。(课件演示此情此景)。

(这一环节，教师联系生活实际，让学生体会到全社会对弱势群体的关爱，使学生懂得用真情获得真情，用关爱赢得关爱。)。

2、小练笔。

(这首诗重在朗读感悟，除了感受语言的美，更重要的是体会诗中的情感美，学完这首诗后的学生产生了许多共鸣，这时，进行小练笔，他们也产生了许多新的假如：假如我有一枝马良的神笔，我要给盲人画一双明亮的眼睛假如我有一枝马良的神笔，我要给所有的人画一张充满微笑的脸，让每一个人都能快乐地生活这时的孩子，已经受到了关爱他人，关爱生活，关爱环境的启发，他们对美好事物的追求也体现得更加淋漓尽致了。)。

总之，在本节课的教学设计中，我能本着以学生为本的原则，注重学生的理解和感悟，注重学法指导，努力培养学生自学、合作、探究学习的能力，注重情感体验，注重人文关怀，试图熏陶学生向德才兼备的人发展，并且使孩子们体验到学习的快乐，爱学、乐学。

最新语文教案假如【第八篇】

《假如》是人教版二年级上册第23课。本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。

教学时，首先，由小作者的美好愿望入手，通过重点字词的理解，引导和调动学生的情感体验，运用朗读的学习方法，让学生在自主、民主的氛围中学习，喜读、爱学；接着，通过角色转换，感悟真爱，引导学生向往和追求美好事物，培养审美意识，进行小练笔，学写诗歌，发挥孩子的想象；最后小结，想象是美好的，但现实中却不能实现太多的愿望，这需要孩子从身边做起，关爱环境，保护我们的地球妈妈，那么我们的大自然会更美，小动物们的生活会更好，一些由于人为因素造成的疾病也会远离。

二、教学设计。

（一）教学目标。

1．认识9个生字，会写个字。

2．正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3．发挥想象，引导学生向往和追求美好事物。4．初步认识诗歌的特点，学写诗歌。

（二）教学重点、难点。

教学重点：理解课文内容，教育学生关爱他人，关爱环境教学难点：通过强烈对比，感受情感。

（三）教学过程。

一、讲故事，揭示课题。

师：同学们，你们知道《神笔马良》的故事吗？谁来讲给同学们听？（从前有个叫马良的穷孩子，他很爱画画，可是买不起笔，他就用树枝在沙地上练习画画。一位神仙老爷爷被感动了，就送给他一枝神笔。马良用这枝神笔画了一条鱼，鱼就活了，马良把鱼送给了几天都打不到鱼的渔夫；他画了好多的粮食，让饿肚子的穷人吃上了香喷喷的大米饭。马良用这支神笔帮穷人做了好多好的好事。）他的这支笔真神呀！发散说话：师：假如你有一枝马良的神笔，你最想帮助谁画什么呢？（指名交流）。

揭题“假如”。今天，我们就来学习一首诗《假如》。

（板书课题：假如并读读课题。）现在，我们就一起看看作者最想实现的愿望吧！

二、读文、识字、感悟（1）自读课文。

师：请小朋友借助枫叶和苹果上的拼音读准字音，读顺课文。

马良、缩着、遥远、寻食、哭泣、健康、操场、叹息。

（2）出示带拼音的生字卡，指名、带读、（3）出示没有拼音的生字卡片，学生以小组比赛的形式读（小组开火车读生字，读得全对的小组能得到小苹果）。

（4）再读课文。

师：同学们生字都读的不错，老师想大家读课文一定更棒，课文里的小作者有哪些愿望呢？请大家读一读课文，找一找。

（7）师：作者想实现很多愿望，我们一起来读一读这3个愿望。

三、指导朗读，诵读课文。

创设情境，出示句子。

“我要给窗前的小树画一个红红的太阳”

“我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒”

“我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体”

（一）第一小节。

(1)我为什么要给小树画一个红红的太阳呢？

反馈交流：冬天，小树不会觉得冷了，可以快活地成长。（答案多元化）。

(2)没有太阳的时候，小树会怎样呀？小树在可怜地说话，课文里用了哪个词告诉我们呀？（轻轻叹息）现在有了太阳，他们就不会再叹息，他们就可以在太阳底下快活地成长了，怎样是快活地成长呀？（树叶、树干„„伸伸手，踢踢腿，一个劲地向上长）小树好高兴呀。

（3）相信小朋友们看到小树快活地成长也一定很高兴，你能不能用高兴地语气自己先来读读看这一小节呀！出示（假如我有一支马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）自读，指名。

点评：大家都是个爱护小树的好孩子。齐读第一小节。

（二）第二小节。

（1）反馈交流：小鸟不会挨饿，鸟妈妈不用再去遥远的地方寻食。（答案多元化）。

四人小组合作画一画：鸟妈妈辛苦、小鸟痛苦的画面。

（2）展示小组合作的成果，能通过画面讲述当时情境。

a：听了小朋友讲述的画面，我觉得鸟妈妈真辛苦呀，你为什么这么画呢？课文里哪些地方给了你提示？（遥远、寻食）。

我们教室到校门能算遥远吗？那怎样可以用上“遥远“呢，鸟妈妈还用翅膀飞翔，一天要飞很多的来回，画上的鸟妈妈已经筋疲力尽飞不动了。你画得真像。那寻食呢？（要用心的寻找食物，也很累很辛苦）巡场时针对性地挑选好与寻食有关的图画。

自由读、指名读、学生评价。

（三）第三小节。

反馈交流：因为他是我的好朋友，他有健康的身体了就能和我们一起玩，一起快乐地成长。（答案多元化）。

朗读的方法：西西和我们大家有什么不一样呀？（我们可以奔跑、跳跃，自由地游戏，但西西只能呆在家里，一个人孤单的和小树小鸟做伴）（答案多元化）。

a：自读、指名读、生评价、同桌读、齐读。

c：感悟后再读。

四人小组合作画画：上台讲述画面，说说你为什么这么画？

四、小练笔。

写作交流，师生互评。及时反馈孩子的爱心，给予最高的荣誉和肯定。

五、生字教学，巩固练习。

1．认读生字。

良、缩、遥、寻、食、泣、健、康、操。

开火车读，（寻你有什么好办法记？写），良和食你有什么发现？（捺、点、人），泣其实就是哭的意思。

2．指导书写。

比较难写好的字是“操、场”。“操”字的书写关键是要把右边写好，而写好右边的关键是把上面品字写好。写“品”时，三个口要小而扁，要给下面的木字留出位置。“场”字的书写关键是要把右边的横折折钩写好：横宜短；第二折要与横平行；第三折要向里收。

六、小结。

今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出***班的小朋友都是很有爱心的好孩子，希望我们齐心协力一起爱护我们的地球妈妈，让我们的家园变的更加美好！（补充板书，突出“爱心”。）。

板书：23．假如。

课后反思。

二、教学目标。

1.认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.有关爱他人、爱护环境的愿望。

三、教学重点。

通过学习，启发学生关爱他人，关心生活，关爱环境。

认识9个生字，并会写8个字。

四、教学难点。

让学生也动手写诗。

五、教学过程。

（一）导入。

假如今天你的小耳朵能认真听，你就会听到更多的知识！假如今天你的小眼睛能注意看，你就会认识好多的生字宝宝！假如今天的你表现特别精彩，就会有许多人认识你，记住你！

教学目标：

1、认识9个生字，会写4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。教学重点难点：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、教育学生关爱他人，关爱环境。教学过程：一激趣导入。

1、师：孩子们，我们都听过《神笔马良》的故事，它让我们认识了一位善良、勇敢的孩子马良，他用手中的神笔替穷人们实现了一个个愿望。有一个孩子也想用马良的神笔来实现自己美好的愿望，这个孩子把自己的愿望写成了一首诗，诗的名字叫《假如》，（师板书课题）。

你们想知道作者想要实现哪些愿望吗？（想）那么我们就一起来欣赏一下这首诗歌吧！（听朗读）。

二、初读课文。

师：孩子们，你也想这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字，把课文读正确，读流利好吗？（自由读）。

1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。

2、下面我们一起来把课文美美的读一遍（齐读）。

3、检查生字学习情况：

（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。（2）去拼音认识汉字和词语。（分组互读——开火车抽读——男女生读）（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）（4）由字--词语，积累词语。

（课件）红红的太阳好吃的谷粒健康的身体寒冷的北风遥远的地方不幸的朋友（“的”字要读得又轻又短）。

缩着身子轻轻叹息苦苦等待饿得哭泣。

（通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）。

三、美读课文，深入理解。

分小节读课文，了解课文内容。（引导认识多音字：还）。

师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。

（相机板书：画太阳给小树画谷粒给小鸟画好腿给西西）。

1、学习第一小节。

（1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）。

（2）引导想象：小朋友们，听，冬天里北风呼啸着，窗外这一株孤零零的小树在寒风中被吹得东倒西歪，光秃秃的小树枝不住地上下颤抖，仿佛要被北风刮断一样。想象一下，此时此刻小树会缩着身子，发出怎样的叹息呢？（3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）。

（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。

（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。

（4）教师引读，指导背诵。

3、学习第三小节。

（3）指导朗读。

4、学习第四小节。

师：孩子们，请你们想一想：作者的愿望只有这三个吗？你从哪里知道的？

四、书写。

1、生观察（结构及注意事项）。

2、师指导，范写。

3、生书空，描红，书写。

4、展评。

五、总结升华今天我们学了《假如》不但帮小作者实现了愿望，还让大家也实现了许多美好的愿望，老师看得出我们班的小朋友都是很有爱心的好孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！

提供句式，引导学生补白。

2总结全文：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱，我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）。

板书。