实用粉刷匠教案反思精编4篇

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音乐活动粉刷匠教学反思 《粉刷匠》教学反思1

在中班打击乐活动开展的基础上，本学年打击乐活动的有效开展作为我们大班组的研究课题，在前期研讨和实施方案制定后，我们的实践活动已经开始如期进行。

与十月主题相结合，对幼儿进行爱国主义教育，我们选择了音乐《大中国》作为打击乐活动的素材，其节奏鲜明欢快，结构完整，段落清晰，民族味浓厚，歌词朗朗上口、有激情，能很快抓住幼儿兴趣。

在第一课时，我主要给孩子们欣赏音乐，让孩子们在舞蹈中感受音乐节奏的欢快；让孩子们在节奏谱中认识节奏型的规律；让孩子们在分声部拍节奏活动中清晰节奏表演的分工。这些都为第二课时顺利进行表演打下坚实的基础，因为第一课时的成败直接影响活动的最终效果。

音乐活动是忌讳教师的长篇大论，教师不要用太多的话语影响孩子的注意力，浪费孩子倾听音乐或者表演的时间。我的第二课时是向园内教师开放的观摩课，所以活动开始我开门见山，让孩子们以特殊的方式欢迎客人老师，直接进入复习拍节奏环节(站着加上身体动作拍节奏)，立即吸引了孩子的注意力，很兴奋地为老师们表演。

接下来，引导孩子们提取节奏型，和我的节奏谱配对，加深孩子们对节奏的印象，更进一步梳理节奏顺序。在引导孩子配器这一环节我努力尊重孩子的意愿，给予适当指导，比如这一节奏为什么能配铃鼓，这在中班已经有过相关知识的学习，再次强调加深印象。孩子们在我的指挥下 很有激情的敲打着乐器，比在中班时表现的更从容更自律。

重难点我放在拍铃鼓的那一重拍上，引导幼儿一定要认真倾听音乐，找准重拍拍下去，因为这一段都是弱起拍，幼儿容易在那里误拍，为了解决这一问题，我总是在弱拍时低头，在重拍上抬头敲铃鼓，动作的夸张加上表情的引导以提醒幼儿注意力集中，重视这一拍的准确性，确实取得了良好的效果。

最让我感到有成就感的是我尝试着在这一活动中大胆邀请小朋友来担任小指挥，我在旁边引导着小指挥，有时我会适时的退到旁边，把舞台交给她一个人，这个小朋友非常认真的模仿着我的动作，在我的帮助下顺利地指挥了一个打击乐活动，得到老师们的掌声鼓励。我想在今后的活动中，在这个小指挥的榜样和我的鼓励下一定会有更多的小朋友愿意尝试做小指挥。

最后，为了提高幼儿兴趣，改变我们之前惯有的打击乐活动结构，我邀请部分孩子们表演舞蹈，其他孩子伴奏，让我们再以特殊的方式欢送客人老师们，将普通的结束活动变成一场别开生面的欢送会，整个活动设计首尾呼应，增加了活动的完整性。

在我的活动中我很清楚还有很多不足，比如：在整个活动中，我没有让幼儿互换乐器，原因是孩子们的座位是孩子们自由选择的，完全尊重他们自己的意愿选择坐在他们自己喜欢的乐器旁。我整个环节一环套一环，层层深入，每进一层都加深了一点难度，似乎根本没有时间请幼儿互换，但是在以后的延伸活动中我会让那个幼儿互换乐器打击。针对这一点，我想是不是我的内容安排多了，还是自身根本就怕换乱了，这将是我后面迫切需要思考的。

我将会利用我组对打击乐课题研究的机会，跟老师们共同学习相关知识，相互探讨相关问题，并相互观摩学习，将与教师门共同努力，力争将我园打击乐活动的开展推上一个更高的台阶。

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《粉刷匠》教学反思2

上午参加镇上组织的“510”思廉日活动，所以下午回来补课了。

课前，先向其他班级老师咨询她们的教学状况，因为感觉这首歌比较简单，如果仅是教孩子学习演唱，那么会很单调，大二班的张老师告诉我，她从网终下载了这首歌的卡通视频，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里。

因为感觉《粉刷匠》这首歌曲很简单，所以，我用了一部分时间来和孩子复习《盖房子》。

上周教孩子歌曲《盖房子》时，重点放在演奏乐器上了，孩子们对歌曲第一句仍不是十分理解，于是这天先和孩子一齐复习《盖房子》，发现孩子们果然是在演唱第一句时有些混乱，“搬块砖、叠块砖、砌块砖、加块砖”四个连续的动作，在同一句里演唱，务必很快地转换。我先将每个动作的顺序再次强调，然后，请孩子们想出动作来表现，孩子想出的动作基本相同，只是在砌的动作表现时有所区别，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序。之后，我让孩子们为整首歌曲创编动作，进行表演。

“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更漂亮呢？”我问孩子们，小炜烨立刻叫起来，“要刷油漆！”“那个人叫什么人呢？”“油漆工”。因为最近刚刚学过《小木匠和油漆工》，所以孩子们都记得，我告诉孩子，他们还有一个好听的名字，叫“粉刷匠”。

之后，我播放了部分视频，（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠需要的工具，在看到梯子时，我特地问孩子：为什么粉刷匠要使用梯子？为理解歌词打下基础。

接下来的环节，我依旧是让孩子整体欣赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你一句，我一句，把整首歌曲凑完整。当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次播放录音，对于个性难以理解的歌词，我便用老师清唱的方式进行示范，帮忙孩子记忆歌词。

之后，让孩子跟着录音后面学唱歌曲，这时我关掉了图像，仅播放声音，免得图像分散孩子的注意。

最后，我用钢琴伴奏，让孩子们单独演唱歌曲，再次帮忙孩子进行复习。

快结束时，孩子基本能跟着音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱，边用动作表演，比比谁粉刷的房子最漂亮。

花絮：

1．在表演《盖房子》这首歌曲时，我发现有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情，我便故意在表演结束时，走到一个小女孩的身边说，我想到她家里做客，因为她盖房子时很认真，而且笑嘻嘻地欢迎我。不像有的孩子没有很认真地盖房子，估计房子不会牢，所以我不敢去他家做客。听我这么一说，第二次表演时，孩子们明显认真了许多。

2．在学习《粉刷匠》这首歌曲时，有孩子对“飞舞忙”不理解，认为是刷子飞到外面去了，有的认为是一个人的名字叫做“飞舞忙”，我没有急着讲解，先让孩子们自己讨论，在他们讨论的基础上，再进行了总结，并提问：为什么说刷子飞舞忙？

3．在使用视频这个问题上，我一向觉得务必有所取舍。像《粉刷匠》这首歌曲的视频，第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子观察画面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上油漆的滑稽画面。而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示声音，重在让幼儿听清歌词，不被画面所干扰。

粉刷匠教案反思3

粉刷匠教学设计

教学目标：

一、能理解劳动的愉快，并用简单愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。

二、透过演唱歌曲，让学生体会劳动的光荣，培养学生对劳动的热爱之情。

三、透过创编动作和乐器合奏表演，培养学生的参与意识、创造意识。

教学重、难点：

一、用简单愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

二、用自制乐器为歌曲伴奏

教学过程：

一、师生问好

二、课前律动《大家来劳动》

三、猜谜导入

师：同学们，刚才我们大家一齐劳动情绪怎样？

生：很开心

师：竟然你们玩的这么开心，苏老师再跟你玩一个猜谜语游戏，

五个兄弟

住在一齐

各有名字

高矮不齐

（学生猜迷）

师：真聪明！每个人都有一双手。这双手能够学着做很多很多事情。说说你的手都能干什么呢？

二、新课教学

1、初听歌曲

师：原先同学们都有一双能干的手呢，能干这么多事情。下面这位小朋友的手也可厉害了，我们一齐看看他的手干了些什么事情？他是怎样介绍他自己的？（师范唱歌曲）

2、复听歌曲

师：那你想不想成为一名本领强的粉刷匠呢？

让我们再听一听，注意听清楚他是怎样刷的，先刷哪里再刷哪里？（“刷了房顶又刷墙……”）（师再次范唱）

3、再听歌曲

（4）刷着刷着，突然发生了一件什么事？（鼻子变了样）

（5）为什么鼻子会变样？

生：刷子飞舞忙

师：这么累这么脏的活这个粉刷匠愿不愿意干啊？

生：愿意

师：而且他干的还很开心，说明他是一位什么样的小孩啊？

爱劳动不怕苦不怕累

4、学唱歌曲

（1）师生合作读歌词

看看谁的模仿本领最强？把苏老师朗读的节奏模仿出来

(2)演唱歌曲

《1》跟琴演唱

《2》全班跟伴奏演唱

5、创编动作

《1》评出几位优秀的小粉刷匠上讲台演一演

《2》师指导

6、用自制乐器伴奏

师：小朋友，你们能用你们这双能干的手为粉刷匠伴奏吗？

xxxxx��xxxxx

第一遍：嘴巴跟读节奏

第二遍：加上小手拍打节奏

第三遍：心里数拍手打节奏

第四遍：加入歌词拍打节奏

第五遍：加入自制乐器碰钟为歌词伴奏

7、全班合作表演，唱歌，表演，乐器

8、创编活动，深化主题

师：小朋友会唱粉刷匠了，也会演了，之后让我们动动手，做一回真正的粉刷匠吧！

出示事先画好的小房子，请几位小朋友饰演粉刷匠，戴好用旧报纸做的帽子，，其余同学为他们演唱，在歌声中，一齐完成。

主题深化

师：小朋友们，这就是你们这双巧手的劳动成果。你觉的没涂色之前与此刻比，哪座房子更漂亮？

生：涂色后的漂亮

对啊，由此可见，劳动能够创造美！

四、课堂小结

同学们，生活很完美，这美丽的世界都是劳动人民用辛勤的双手创造出来的。老师期望你们的双手，透过学习，都变成一双双灵巧的手，将来把这个世界装扮地更美丽！

课后反思：整堂课完成的比较流畅，学生对这首歌曲较熟悉很快能学会演唱，在学习拍打节奏和用乐器为歌曲伴奏部分花的时间较多，但是这是重难点部分。这部分处理的也比较好，思考到学生的身心特点，在这部分教学时我采用循序渐进的手法，所以学生教好的理解和理解。直到她们到最后能完全掌握。

《粉刷匠》教学反思4

《粉刷匠》是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资料也很好理解，旋律也不是很难，我想孩子们就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣上。首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随着音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我。透过身心的愉悦，引出新课资料《粉刷匠》。但是在上一（2）班音乐课时，我发现他们对歌曲中第一句中的强和第二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我调整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子们很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高。所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路，因材施教。

在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演。试图让学生在原有的音→←乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来。但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴趣不是个性的高，所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全！