识字2《日月明》教案(精彩5篇)

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一年级上册语文《日月明》教案【第一篇】

一、我会读

明天   明白   鲜花   尘土   笔尖   灭火   风力

电力   男人   休业   手中   手心   森林    竹林

林子   从前   跟从   群众   众人   树林

二、看谁填得又快又好

1、力:共(       )笔,第二笔是(          )。

2、手:共(       )笔,第四笔是(          )。笔顺是(                        )。

3、水:共(       )笔,第二笔是(          )。笔顺是(                        )。

三、把笔画相同的字写到一起

木       手      石       力    田

水       儿     火        四

二画:(       )(         )

四画:(       )(         )

五画:(       )(         )

★★

四、说一说

1、铁路上有(                       )。

2、(              )有(                       )。

五、说一说,下面的字是由哪些字组成的

叶    松    肚    棵

男    香    早    星

森    品    晶    众

六、组词

力(    )(    )(    )(    )

手(    )(    )(    )(    )

水(    )(    )(    )(    )

★★★七、读一读,记一记

你姓什么

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓张。

什么张?弓长张。

木子李,禾子季,

弓长张,立早章。

古月胡,口天吴。

三横王,草头黄。

《日月明》教案【第二篇】

一、 教材简介

“日月明,鱼羊鲜,小土尘,小大尖……”节奏明快,音韵和谐,读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音,那么动听,那么美妙。这篇短短的韵文,揭示了会意字的构字特点,让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字,能让学生感受识字的乐趣,激发学生更大的识字热情。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标

1、认识13个生字,会写"力、手、水"3个字3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重点:识字、写字。

四、教学难点:了解会意字的构字特点。

五、教学准备:课件、生字卡、词语卡。

六、教学过程

1、谈话导入:同学们,今天我们要学习1篇短短的韵文,这篇韵文会教我们认很多字呢!来,齐读课题——日月明(出示课件)

2、自由读韵文,认认生字。

三、看图说说这些象形字的特点。

四、看图认新字:

1、认识新字"明"

①今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日",(出示月亮)这是老朋友"月"。现在,太阳想和月亮交朋友了,就变成了一个新的字:"明"(课件出示)。这个字读什么?(正音、齐读)你们以前有没有见过"明"吗?你能用"明"组什么词语?(随机出示词卡片:明白、明天、明亮、明月)

②"日"和"月"这两个老朋友住在一起,相处得很融洽,特别是"日",它作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

2、学习"鲜"

①另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友,它么也飞了出来,(出示课件)一个是"鱼",一个是"羊"。这个字念什么?

②你们以前有没有看到过"鲜"?我们可以组什么词?

③你们发现"鲜"合起来的两个字:"鱼"和"羊"味道都很鲜美,合在一起味道就更鲜美了

3、举一反三,自学生字

①像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字,同桌可以讨论。你们发现了什么?

②请学生做小老师,汇报学习情况。(随机出现课件)

五、诵读韵文,巩固认字

1、学生自由读

2、同座位用"对口令"方式读

3、边拍手边读

4、师领读,达到熟读成诵的效果。在读中发现会意字的结构规律,感受汉字的乐趣。

六、巩固练习

1、巩固会认的字(出示课件)

2、脱帽后你还认识他们吗?(出示课件)

3、看谁最聪明,能读一读下面词语:

笔尖  鲜花  尘土

森林  明天  灭火

手心  竹林

七、学习写字

1、重点指导“钩”的写法。先观察要写的字,再让学生观察老师的范写,重点要突出钩的运笔,提醒学生比较“力”中的横折钩与“月”中的横折钩的不同。

2、学生自己描红,了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置;

3、老师指导按笔顺描红;最后要求学生把字写漂亮。

《日月明》教学设计【第三篇】

教学目标:

1.认识13个生字。

2.正确,流利地朗读课文。

3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文

字的喜爱之情。

教学重点难点:

识字,发现汉字的构字特点及方法

课前准备:课件投影仪。

教学过程:

一,激情导入,揭示课题

1.升入一年级以来,我们认识的很多的字,也掌握了一些识字的方法。谁来说说有什么方法来记字

2.课件出示:

日,月,鱼,羊,小,土,大,一,火,田,力,人,木,手,目"

这些字都是我们的老朋友了,谁认识 都认识,大家一起读。

3.他们可喜欢交朋友了,只要选出两个手拉手,就会变成一个新朋友的,大家相信吗 出示日,月。太阳想和月亮手拉手,交朋友,成了一个新的字:明。

这个字读什么 (正音,齐读)日月明。板书

4.像这样有趣的字还有很多很多。这些字中每两个合在一起都能变成一个新朋友,你们信不信 我们在日月明这首儿歌找找答案吧,

二,自读课文,识字认字

1.学生自己借助拼音读课文

想一想:遇到不认识的字可以请谁来帮忙 拼音

2.学生不看拼音再读课文。

如果不够熟练,可以多读几遍

3.指名读课文。读完了课文你你找到答案了吗

4.交流认字。学生说老师写出生字。并解释字的意义

你们非常棒,自己读课文就把这些新朋友找着了。

5.认读生字出示课件

怎样拼读 自己练习读

谁来拼读 评一评他读的怎样

谁来当小老师,领着大家读

(4)去掉拼音会读吗 那咱们就来试试看!课件《出示生字》,看大屏幕!指名读。其他的同学当检查员,听他读的怎样 评一评。

(5)师生问答识字。老师问你来答,出示生字卡

师:明明明,什么明 (生:明明明,日月明)评价:你真棒

师:鲜鲜鲜,什么鲜 (生:鲜鲜鲜,鱼羊鲜)

谁也会这样问 (指名问)学生一起来答。

(6)随机认读12个字(点击课件出示).老师要检查读字了,老师指一个看你会不会读,会的就站起来读。

三,背儿歌巩固生字

1.看着这些字,试试能不能说出这首儿歌。

2.听着你们读得这么起劲,老师想和你们合作读,好吗 和书,师读日月——,真聪明,就这么读。

3.男生女生对口令读

四,猜字谜。

1.两个独体字合一起不仅能够成为一个新字,还能帮助我们了解了这个字的意思。下面我们来玩猜字游戏。猜猜是什么字,并告诉大家你是怎么想出来的。课件出示:

不 正 ( ) 三 口 ( )

日 光 ( ) 三 日 ( )

一起拼读

2.说说你还认识那些像这样的字

五,课堂小结

这节课大家高兴吗 说说为什么高兴 这种识字的方法也可以帮助大家认识字,晚上可以从书中或字典里找一找这样的字,比一比谁找的多,好吗

人教版一年级《日月明》教案【第四篇】

今天我执教的是人教版小学语文第一册“识字(二)”中的第四课《日月明》, 这是1篇识字韵文,它以节奏明快、音韵和谐的韵文形式提示了一些会意字的构字特点。文章读起来朗朗上口,易于吸引孩子们的注意。因为字意的理解基本上可以通过会意字的特点进行分析。因此,我把识字教学的重点放在字音以及了解会意字的构字特点上。根据教材特点和学生的认知水平,确认了以下几个目标:

知识目标:1、借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。

2、能在田字格中规范书写“手”字。

能力目标:正确流利地朗读课文,能借助儿歌识字。

情感目标:通过了解会意字的构字特点,使学生对学习汉字产生兴趣,从而培养其热爱祖国的语言文字。

帮助学生了解会意字的构字规律,培养学生初步的认字能力则是本课教学的重难点。

由于一年级学生,大多活泼好动,对事物有自己比较独立的见解。他们的注意力集中的时间又比较短,好玩好动是他们的天性。所以为了达成以上教学目标我设计了以下教学流程:

一、学习生字“明”,导入课题

在演示课件过程中带领学生学习“明”字,力求在课始就吸引学生的注意力。另一方面让学生在课件的帮助下明白“明”字是由“日”和“月”组成的。在为文中的其他会意字的学习作一个铺垫。然后由“明”导入课题。

二、读韵文,识字音

对于这一环节,我主要是让学生在读文中识字。鉴于学生对拼音学习有一段时间了,基本上能借助拼音自读生字,所以在这一环节,我通过范读小韵文,跟读,学生自由读,分节读,师生合作读等形式,在读中正音,然后出示本课的13个生字,进行前鼻音和后鼻音的归类,让学生通过观察发现,注意读准字音。再在开火车的小游戏中检查识字情况,最后把生字回归到文中齐读韵文进行巩固。

三、解字义,识字形

课件出示“鱼”的图及汉字,“羊”的图片和汉字,展示了汉字的乐趣。然后把识字过程分成“我会猜”“我会想”“我会编”这3个梯度,让孩子们在游戏中识字,努力激发小学生识字的情趣,使字义的理解形象有趣,最后通过“对对子”的形式变式诵读韵文,在猜一猜的游戏中进一步巩固生字。

四、书写“手”字

在写字这一环节中,我先用幻灯片打出一个“手”字,然后出示“手”字的演变图,提高学生的兴趣。再范写“手”字,让学生记住所写生字的笔画和笔顺,再引导他们通过观察了解所写生字的间架结构后在自己课本上描写。培养学生良好的写字习惯和观察能力。

五、课外拓展

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习,我首先引导学生完成“读读想想”的练习,仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后让学生与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半,学生已学了不少汉字,其中有不少象形字、会意字及形声字,让学生试着找出这些汉字有趣的地方,或画画,或出字谜,或学着课文的样子编编韵文。激发学生对祖国语言文字的兴趣。

预设是美好的,但在实际的操作中却存在许多不尽如人意的地方,请大家多提宝贵意见。

《日月明》教学设计【第五篇】

《日月明》第一课时教学设计之一

教学过程:

一、 复现学过的生字

1. 小朋友们,看!生字宝宝已经排好队等着你们来跟他们打招呼。

(菜 园 豆 角 萝 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 风)

2. 要是你们能热情地跟他们打招呼,生字宝宝肯定会露出笑容。

3. 真能干,看,生字宝宝们笑得多开心!

4. 这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝,好吗?

二、 直观导入,形象感知

1.(出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2. (出示月升)谁再来说?

3.师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们组成了一个新的字(板书明)开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗?

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!

三、正确朗读课文

1. 赶紧打开书,翻到97页,拿好书,看着书,听我读。(配乐师范读)

2. 你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。

3. 读得可真仔细!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。

4. 读得很有精神!自己轻声也来试试看,遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗?咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看!男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒!开火车会读吗?

9. 还有哪一大组再来试试?

10. 听着你们读得这么起劲,我也想读,咱们合作读,好吗?拿好书,师读日月——,真聪明,就这么读。

11. 好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?

13. 这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?

14. 小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字,生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?(a古人说,熟读成诵,多读也是学习的好方法!b你真会动脑筋想办法,看看是哪两个字组成的,就会读了!

15. 不按顺序会读吗?我指到哪,你就读,会吗?指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

小老师领读生字

1.你们读得这么有滋有味的,我们再来玩个游戏好吗?猜一猜的游戏。听,猜猜是什么字,          灭:古时候,起火了,就用一跟树枝来灭火

尘:起风了,操场上尘土飞扬

男:男人在田里出力;

休:一个人靠在树下休息。

林:左边一棵树,右边一棵树

从——皇帝出行时,都有很多随从

森:上看一棵树,下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字?

你能给“众”也编个字谜吗?

鲜——老师念一首儿歌,你来猜猜,江南水连天,鱼儿味道鲜;塞北羊儿肥,羊儿味道美。

尖——找找看身边哪些东西是尖的?看看这些尖的东西都长什么样?

五、游戏复现生字

齐读生字。

六、书写指导“力、手、水”

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