《晏子使楚》教案精编5篇

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《晏子使楚》1

一、教学目标:

1、指导学生朗读课文,理解晏子说的话的含义,体会晏子的语言中蕴含的智慧。

2、会认8个生字,会写14个字,理解重点词语。

3、了解晏子出使楚国,有力地反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事。

二、教学重点重点:精读晏子的话,理解句子中含着的意思,体会晏子的智慧和口才。

三、教学准备:小黑板

四、教学过程:

(一)导入:

教师:今天我们认识一个人,板书晏子。谁知道这个人?(原名晏婴,春秋时期齐国的国相,著名的外交家。)请同学说几个带“子”的人物。(孟子、孔子、孙子等)为什么这些人物可以称——子?其他的随便什么人都行吗?(不行,子是古代对有贡献的男子的尊称,所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。)今天我们学习课文《晏子使楚》,齐读,理解题目。

(二)初学课文:

1、自己轻声读课文,学习生字、新词,读通课文。

2、检查学习情况:

(1)字词:侮辱  敝国  规矩  囚犯  淮南  柑橘  枳  盗贼  赔不是

(2)读通课文带小黑板上生字的句子。

(3)读课文一、二自然段,你知道些什么?(楚王想趁机侮辱晏子)侮辱晏子就是侮辱——齐国。楚王几次侮辱晏子?晏子是这么好欺负的吗?所以结果都是——晏子胜利了。让我们来学习第三自然段,看看楚王怎样侮辱晏子。

(三)细读课文第三自然段。

1、请同学读,认真听,令你最气愤的是什么?最佩服的是什么?最开心的是什么?

2、学生交流,板书:

气愤:让晏子钻狗洞

佩服:晏子的话

开心:楚王只好吩咐打开城门

3、指导读晏子说的话,(出示句子)晏子的话中,你读懂了什么?(楚国是狗国)假设晏子看到狗洞掉头回去了,会是什么后果?晏子直接说楚国是狗国,又是什么后果?从这里,你佩服晏子的什么?(智慧和口才)

4、接待的人把晏子的话传给了楚王,是怎样传达的?(训练说话)楚王如果硬要晏子钻狗洞,会是什么后果?所以他只好吩咐打开城门,迎接晏子。

5、指导朗读,看板书小结学习方法。

(四)自学课文第四自然段。

1、分组进行自学。

2、汇报交流:

气愤:说齐国没有人,没把晏子放在眼里。

佩服:晏子说的话

开心:楚王只好赔着笑

3、请学生读晏子说的话。

出示:晏子严肃地回答:“……大王怎么说齐国没有人呢?”你读懂些什么?谁能用成语说说晏子的话?(张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵)

出示:晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩……所以派到这儿来了。”你知道晏子说的话是什么意思吗?(国是下等国家)你佩服晏子的什么?(没有直接说楚国是下等国家,也套住楚王的话)

4、指导分角色朗读,研究几次笑:

冷笑:楚王第一次失败,所以一见面就向晏子进攻,嘲笑晏子。

赔着笑:无可奈何地笑,也是失败的笑。

晏子故意的笑:胸有成竹地笑,自信地笑,胜利地笑。

(五)教师总结,布置作业:用今天学习的方法学习课文第五自然段。

读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家整理的5篇《《晏子使楚》教案》,希望对您有一些参考价值。

晏子使楚教案2

一、教学目标

1、学会读懂句子含着的意思。2、学会本课10个生字,理解17个词语的意思3、能给课文分段,写出段落大意。4、了解晏子出使楚国,以超人的智慧和善辩的口才,驳倒楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严。

二、教学重点理解句子含着的意思

三、教学难点理解晏子反驳楚王的话,逻辑关系严密。

第一课时

⒈揭题解题。⑴、使:出使。⑵、简介晏子。(见背景知识3)⑶、简介春秋:是我国历史上的一个时代,距今已有两千多年了。

⒉按要求自学课文。

⑴、轻声读,读通文中的两个长句子。(我国首都临淄住满了人。.。.。.脚碰脚。淮南的柑桔。.。.。.还不是因为水土不同吗?)⑵、自学生字,或联系上下文理解下面词语的意思:大夫敝国、国势、安居乐业,饮酒取乐。⑶、想一想:课文主要写了一件什么事?你觉得晏子是个怎样的人?

⒊检查自学情况。

⒋学习1、2、3、自然段。

⑴、读课文,思考:①、楚王为什么要侮辱晏子?划出文中有关句子。②、晏子反驳楚王,结果如何?文中哪一个词最能说明这一问题?(只好)③、晏子并没有要求一定要开城门,而当接待的人把他的话传给楚王后,为什么楚王只好吩咐开城门?

⑸、小结:从中,你对晏子有什么进一步的认识?

⒌做作业本上1、2题。

㈢课后小结:

第二课时

⒈学习第4自然段

⑴、默读思考,从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度?⑵、划出楚王侮辱晏子说的话,说说他的话中之话。⑶、划出晏子反驳楚王说的话,说说他的话外之话。⑷、根据晏子说的话,仿照前一节课老师的板书,学生自己板书归纳,理解句之间的逻辑关系,写出结论。⑸、教师点拨:如果楚王认为晏子是下等人,也就等于承认楚国是下等国家;楚王想不承认,当然他的难道齐国没有人了吗?也就是废话,所以他只好陪着晏子笑。

⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话,说说楚王怎样侮辱晏子。⑵、划出晏子反驳楚王的话,理解两个水土不同的不同意思。(前者指气候、水分,土壤不同,后者指社会风气、社会环境不同。)⑶、重点指导学生填些结论。(楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。)⑷、教师点拨:晏子先举例,再针对楚王的侮辱,运用同样的推理,驳得楚王只好赔不是。

⒊课堂小结:根据课文,说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智?(让学生自由发言。)

⒋作业本上3、4题。

㈢课后小结:

第三课时

⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话,放在课文结尾有什么作用?

(点明事情的结果,照应开头,说明楚王改变了对晏子的态度。)

⑵、改双重否定句为肯定句,比较语意。

(从这以后,楚王很尊重晏子了。书上原句比改后的句子意思更肯定,语气更强烈。

⒉深刻认识晏子。

学习课文后,你喜欢晏子吗?为什么?

(有过人的才智,善变的口才,不畏强权,热爱自己的国家。)

⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段,再写段意。

第一段(1、2自然段):楚王仗着国势强盛,想趁机侮辱出使到出国的晏子。(起因)

第二段(3至5自然段):晏子针锋相对,三次反驳了楚王对它的侮辱,维护了齐国的尊严。(经过)

第三段(第6自然段):楚王不敢不尊重晏子。(结果)

⒋课堂作业:完成作业本三第5、6题。

《晏子使楚》3

课文说明:

这是1篇课文历史故事,选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。课文讲的是齐国大夫晏子出使楚国,楚王前后三次企图侮辱、取笑晏子,显楚国的威风。晏子以自己的聪明才智,使楚王陷于自讨没趣,十分尴尬的处境,维护了齐国的尊严。故事表现了晏子聪明、才智过人和极力维护国家尊严的思想品质。

教学目标

1、理解句子间的逻辑关系,学习简单的推理。

2、正确流利地朗读课文,创造性地复述课文。

3、了解故事内容,理解宴子出使楚国时表现出的聪明、才智和维护齐国尊严的思想品质。

教学重点:学习展开想象,创造性地复述课文。

教学难点 :能比较准确地表达课文的思想感情。

教学过程

一、理解题意,介绍背景

晏子,姓宴名婴,字平仲,“子”是古代对人的尊称。“使楚”出使楚国,即受齐国之命,代表齐国到楚国去执行外交任务。故事发生在春秋末期,“春秋”是我国历史上的一个时代,指公元前770年至公元前475年这段时间。因鲁国的编年史书《春秋》包括了这段时间而得名。

二、学习第一段

读课文,以“阅读思考”第一题为线索,把楚王“只好---”穿插进去。先以“楚王为什么要侮辱晏子”从课文第一自然段中找出相关的句子,读或说出来。

三、学习第二段

1.楚王是怎样侮辱晏子的?默读课文第三、四、五自然段,先画出有关的句子,读或说出来。

2.晏子是怎样对待的?从第三、四、五自然段中画出晏子言行的句子,然后读或说出来。

3.晏子三次反驳楚王的策略(方法)是什么?明确:第一次宴子采用藐视对方,抬高自己,进而压倒对方的办法反驳了楚土,维护了齐国的尊严。第二次晏子采用了先压低自己,再贬低对方的办法反驳了楚王。第三次晏子采用了先举实例,再说同样的人在不同的国家表现不同,用类比的推理方法,扬齐抑楚,维护了齐国的尊严。

4. 楚王听了晏子的话是怎样做的?为什么“只好”这样做?明确:楚王在才智过人的晏子面前弄巧成拙处于被动尴尬的境地。

四、为什么楚王不敢不尊敬晏子了?明确:楚王领教了晏子的聪明才智,不敢再生侮辱、取笑宴子的念头了。

板书:

1.

楚王 晏子 楚王

城旁开洞 城门关 钻洞 访问狗国当然钻洞 只好 没有人了打发你来 访上派上访下派下

不中用 派这来 赔着笑 齐国人没出息做强盗 柑橘淮南又大又甜 在齐 安居乐业 积 淮北 又小又苦 在楚 做强盗 赔不是

作业 指导:

学习创造性复述

根据“阅读思考”第2题的提示,想象晏子的心理活动,进一步展示晏子机智地识破楚王的伎俩,巧妙应付,维护了齐国尊严的品质。

1.把每一提示想想,再找学生说说。

2.把这个事件前后的内容连起来说说。

3.最后把全文连起来创造性地复述。

苏教版)《晏子使楚》4

春秋末期,齐国和楚国都是大国。

有一回,齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛,想乘机侮辱晏子,显显楚国的威风。

楚王知道晏子身材矮小,就叫人在城门旁边开一个五尺来高的洞。晏子来到楚国,楚王叫人把城门关,让晏子从这个洞进去。晏子看看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问'狗国',才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给楚王。楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。

晏子见楚王。楚王瞅他一眼,冷笑一声,说:“难道齐国没有人吗?”晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”楚王说:“既然有这么多人,为什么打发你来呢?”晏子装着很为难的样子,说:“您这一问,我实在不好回答。撒谎吧,怕犯欺骗大王的罪;说实话吧,又怕大王生气。”楚王说:“实话实说,我不生气。”晏子拱拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来。”说着他故意笑笑,楚王只好陪着笑。

楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候,有两个武士押着一个囚犯,从堂下走过。楚王看见,问他们:“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士回答说:“犯盗窃罪,是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说:“齐国人怎么这样没出息,干这种事儿?”楚国的大臣们听,都得意洋洋地笑起来,以为这一下可让晏子丢尽脸。哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来,也许是两国的水土不同吧。”楚王听,只好赔不是,说:“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑。”

从这以后,楚王不敢不尊重晏子。

内容赏析

1、整个故事就是一条成语:自取其辱。这个成语最早出现在《论语》中。子贡问怎样交朋友。孔子说:“忠言相告,好话对导,他不听就算,不要自找羞辱。”但是多数后人对这个成语的解来自本篇课文。楚王三次想侮辱晏子,结果不但轻而易举被晏子化解,最后反被晏子侮辱。成语的意思是说自己所受到的侮辱难堪,都是因为自己造成的。

2、面对楚王的第二次侮辱,晏子这样回击楚王:“这是什么话?我国首都临淄住满人。大伙儿把袖子张开,就能遮蔽天日,成为阴天;大伙儿甩一把汗,就是就一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?” (晏子的这段话里,衍生出三个成语:一是张袂成阴;二是挥汗成雨;三是摩肩接踵。挥,甩掉;大家用手洒出去的汗珠就像下雨一样,形容人很多。当然,这一成语后来也形容出汗很多,就不是原先的意义。三是摩肩接踵:摩,并;摩肩,肩膀靠肩膀;踵,脚跟;接踵,脚尖碰脚跟。肩挨肩,脚碰脚,形容人多,拥挤。)

3、当楚王取笑齐国人偷盗时,晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样道理,齐国人在齐国安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来,也许是两国的水土不同吧。”(这段话中包含一个成语:南橘北枳。枳:落叶灌木,味苦酸,球形。也叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就会变成枳。比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。后人遂用“南橘北枳”来比喻环境对人的影响,现代汉语中似乎用于贬义稍多些,形容某种事物因为环境的变化而“异化”或者“变质”。)[1]

外交无小事,尤其在牵涉到国格的时候,更是丝毫不可侵犯。晏子以"以子之矛攻子之盾"的方式,维持国格,也维护个人尊严。晏婴是聪明机智,能言善辩,勇敢大胆、不畏强权的人。

晏子能赢得这场外交的胜利的原因:就是因为晏子的话不卑不亢,有礼有节,用语委婉,头脑清晰。

《晏子使楚》5

教学目标

1.学认10个会认字,练习写好8个会写字,参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.有感情地朗读课文,知道晏子是怎样机智地驳倒楚王,维护齐国的尊严的,体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

3.任选文中的一个小故事,分小组进行表演。培养学生的表达能力和处理材料的能力。

教学难点

体会晏子的话语中所表现出的聪明和机智。

教学准备

教师准备生字卡、课文朗读磁带。

学生提前做好预习。

教学时数

3课时

教学过程

第一课时

一、故事导入,引入课题。

1.老师讲述“周总理机智应对美国记者维护祖国尊严”的故事。

一次,周总理接受一位美国记者的采访。记者见桌上放着一支派克牌钢笔,便不怀好意地说:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理笑了笑说:“提起这支钢笔,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一位朝鲜朋友抗美的战利品。我无功不受禄,就想拒绝,哪知朋友说,留下作个纪念吧!我觉得有意义,就收下了贵国生产的这支笔。”

2.引导学生谈感受。

3.引入课题,板题、读题、解题。

二、检查预习。

(一)小老师检查预习生字的情况。

1.认读生字、生词。

末 访  侮辱 囚

楚 赔罪 吩咐 晏子

2.在课文中找到生字并画下来。

3.指名朗读带生字的句子。

(二)指名分段读课文,要求声音响亮,并做到“四不”。

(三)评议,相机正音。

如:瞅了瞅 严肃 临淄

淮南  柑橘 枳

(四)同桌相互检测读文情况,相互正音。

三、感知文意。

1.听课文朗读录音,想一想课文的主要内容。

2.交流。

3.用上生字卡中的部分词语概括课文的主要内容。

四、练习写字。

1.师指导写“矮”字。

2.学生练写。

五、作业。

1.练习写好其他的字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.阅读类似的故事。

第二课时

一、复习检查。

1.开火车认读生字。

2.说一说:晏子是一个怎样的人?

二、朗读感悟。

1.学生自由读课文,思考:为什么说晏子是一个聪明、机智、爱国的人?边读边画记重点的句段,还可以在旁边写批注。

2.交流汇报,相机指导朗读体会。

老师引导学生紧扣3~5自然段中的晏子和楚王的对话,抓住重点词句,体会人物的性格。

如:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么国。”

(1)想一想,填一填:

只有访问“狗国”,才从狗洞进去。

若要我从这儿进去,(      )

(2)交流批注。

(3)读一读这一段对话。

又如:第4自然段。

(1)将句子未说完的意思表达完。

“……我最不中用,所以派到这儿来了。”

说明:这个国家(         )

(2)想象楚王当时的感受。对比楚王先后的神态动作。

(3)用成语概括下列句子。

大伙儿把袖子一举,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。

街上的行人肩膀擦着肩膀,脚碰着脚。

(4)交流批注。

(5)分角色朗读对话。

……

3.分角色朗读全文。

三、拓展延伸。

1.阅读故事《为了他人的尊严》。

2.交流与尊严有关的格言。

如:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。此之谓大丈夫。(孟子)

不会尊重别人的人,别人也不会尊重他。(席勒,德国)

四、作业。

1.将这个故事讲给自己的父母听。

2.摘抄好词好句。

第三课时

一、听写:

矮小 访问 末期

关押 犯罪 赔礼

二、表演课本剧。

1.再次感受人物性格。

2.任选课文中的一段故事,分小组进行表演。

3.选一两个小组在全班表演。

4.评议。

5.师生合作表演。

三、完成课堂练习。

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