《晏子使楚》教案汇总4篇

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晏子使楚教案【第一篇】

[教学目标]

1、正确流利地朗读课文，创造性地复述课文；

2、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理；

3、感受晏子超人的智慧和善辩的口才。

[教学重点]

1、精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的论辩技巧和思维方式。

[教学难点]

1、理解晏子反驳楚王的话，分析句子间严密的逻辑关系；

2、感悟晏子的语言艺术特点。

[教学过程]

一、导入

（师）：经过第一节课的学习，我们对《晏子使楚》这篇文章有了一个初步的了解，那么今天我们一起来继续深入学习这篇古文，感悟这篇文章的语言的魅力所在。

那么在正式学习之前，让我们来个课前热身，一起把这篇古文通读一遍。（提出一些简单的朗读要求，如读准，大声等等，并进行简短评价）

二、进入正课

（师）：从大家刚才的朗读上，老师感觉总体情况还是不错的，接下来我们深入学习这篇文章，请大家看大屏幕。（放课件）

1、口头复述课文，理解文意。

2、分析晏子的性格。

3、学习并体会晏子的论辩技巧。

老师给大家列出了今天我们这节课需要解决的问题，让我们一起来一一完成它。

首先让我们一起来完成第一个学习目标，也就是要锻炼大家的口头表达能力的时候了，请大家看大屏幕，（播放图片）现在我需要大家看着这三幅图，用自己的话把整篇文章复述一遍，看谁说得又准又全。（提问，课堂随机）

（生1）：

（生2）：

（师）：（简单评价）从这三幅图中我们很清楚的知道，文章的重点应该集中在哪一幅图中？（生齐声回答）对，也就是楚王与晏子的对话那一部分，那么就让我们来好好分析一下对话这一部分，一起来感受一下晏子的论辩技巧吧！（放课件，依据提问的内容依次播出）

（师）：面对楚王的侮辱，晏子是否直接就反驳了楚王的无礼侮辱呢？

（全班齐答，提示纠正）

（师）：那么晏子是首先说了什么？

（全班齐答，放课件）

（师）：为什么会导致橘子的不同呢？

（答：水土异也）

（师）：太对了！聪明的晏子接着这时候才拐到楚王刁难的问题上，分析到所抓的这个人到底是什么原因偷盗呢？

（各抒己见，可提问）

（师）：对了，同样的道理，因为楚国和齐国的水土不同，所以人在不同的地方就会做出不一样的事情，这是晏子很巧妙的耍了一个小聪明，把这个难题很好的化解了，从老师给大家列出的这个图表，大家可以看出晏子是采用了什么样的论证方法的呢？

（可首先通过提问温习有关的论证方法，然后再回到上面的问题）

（明确：类比推理的方法，放课件）

（师）：很好！那么这里老师就纳闷了：为什么晏子要费那么大的周折来论证这个问题，而不是直接反驳呢？

（提问，给予肯定，尽力提示）

（师）：大家的分析都很有道理，那么就让我们一起来看看楚王与晏子的对话，体会一下晏子的外交语言艺术吧！（放课件）

楚王对晏子的侮辱：齐人固善盗乎？

晏子针锋相对的反击：莫非楚之水土使民善盗耶？

晏子的结果：圣人非所与熙也。

楚王的结果：寡人反取病焉。

（看清问题，给予提示）

三、表演课本剧，加以深化

（师）：这个问题大家完成得很好，文中的人物形象大家也有了一个初步的了解，为了加深印象，老师有请三位同学上台来表演一下，怎么样？

（异口同声）

（师）：很好！掌声！（对表演作简短的评价）

四、课堂总结

（师）：那么课文我们也分析了，表演我们也看过了，相信大家对晏子这个主要人物应该有了一个更高的认识，那么我们一起来概括总结一下：晏子是怎样一个人？（放课件）

明确：机智勇敢，善于辞令，不辱使命，极大地维护了国家尊严的出色的外交家。

（鼓励提问，归纳总结，得出结果）

（师）：好！整节课下来，大家的表现很出色，我们也很顺利的完成了今天的学习任务，这里老师再给大家的整节课来个回顾，请看大屏幕。（放课件，简短复述）

纵观全文，晏子在遭到不礼貌的侵犯后，并没有表现出常人的激愤，而是站在国家的利益上，用外交辞令回击楚王的伤及国格的侮辱，从而维护了齐国的形象与尊严。因他忠于齐国又机灵善辩，所以他与楚王的斗争是针锋相对，但又很注意分寸，有理有节，他回驳的出发点及选材均是站在国家利益这个至高点上。

五、布置课后作业。（放课件）

1、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎样应对楚王？

备注：如时间允许，可在其中加上一两个小故事加以润色，随机应变。

故事一：

一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。歌德却说：我却相反！说完闪身让批评家过去。

故事二：

德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！

海涅不动声色地说：看来，只有你和我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！

故事三：

俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，又爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：你看，来了一朵乌云！

怪不得蛤蟆开始叫了！克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。

《晏子使楚》教案【第二篇】

一、教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，认识“侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。2、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱其中的语言特色和精妙之处，说出美在哪里。二、教学重点1、感受晏子如何维护自己的国家，其中表现的智慧光芒。2、在文中出现的成语懂得运用，包括张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵。三、教学难点1、说出晏子回应楚王的语言中的巧妙之处，都运用什么方式表达出来。2、课文中出现了很多“笑”，学生分析分辨不同的笑蕴含的心理活动。四、课时准备：2课时五、课前准备：课文录音、ppt课件六、课文研习（第一课时）1、导入：出示课题《晏子使楚》，理解题意“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如孔子、孟子等；“使”是出使的意思。题目意思：晏子去访问楚国。2、资料：距今已经两千多年时，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代。其中齐国和楚国是大国，齐国的强大不能离开一个身材矮小但能言善辩的人，他经常被派到其他国家执行外交任务，解决了很多问题，这个人就是晏子。古时候云：三寸之舌能顶百万雄师，指的就是这些能说会道的人，例如还有苏秦，张仪。3、跟课件学习生字词，包括：侮辱、威风、矮小、冷笑、为难、规矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盗贼、取笑、笑嘻嘻、赔不是、实话实说、面不改色、安居乐业。布置抄生字词的作业。4、听课文录音，初步感知课文，回答一下问题。说说课文讲了什么事情。晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，是楚王不敢不尊重他。5、为什么楚王要侮辱晏子？     楚国国势强盛，侮辱晏子，就是侮辱齐国，显示国威，就是要吓倒齐国，让齐国臣服于楚国。6、四人小组讨论，本文说了三个小故事，课后请填写以下表格。用一张纸画表格，下节课展示。一个组做一份就可以了，但必须要做好。

楚王 结果 第一次     第二次     第三次

七、作业布置1、抄生字并听写（签名）；2、依据课文内容，填写表格。 （第二课时）一、回顾我们昨天学习的关于《晏子使楚》的内容，请问，这课文讲了一件什么事情？晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，是楚王不敢不尊重他。二、课文研习1、昨天我们知道楚王三次想要侮辱晏子，但是都没有成功，具体的事情是怎么样的呢？请拿出你的表格，与别的同学分享。找出晏子使怎么做说的。

楚王 结果 第一次 抓住晏子矮小的特点，关城门，挖洞让晏子钻进去，侮辱晏子。 晏子将计就计，以楚王之法反击楚王。 第二次 楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。 先贬低自己，再有力地贬低楚国。 第三次 楚王嘲笑齐国人做贼，没有出息。 运用熟知现象，讽刺楚国国风不正，楚王只得认输。

2、齐声读第一、二个故事，请画出楚王侮辱晏子的句子。a注意楚王的两个动作“瞅”和“冷笑”——蔑视、轻视晏子b对比晏子的两个动作“装着很为难”和“故意笑了笑”——有礼貌、不动声色的回击c你是怎么理解的，他们表达了怎样的心理活动？3、读第三个故事，你认为这个囚犯真的这么巧经过这里吗？为什么他会此刻出现？不是的，因为这是楚王的一个阴谋，他想设定一个情景让晏子无法摆脱自己的子民盗窃的事实。那晏子使怎样破解这个困局的呢？晏子用一个为人熟知的事实，柑橘和枳子的对比说出楚国的国风不好。那你认为，楚王是一个怎样的人？楚王时一个霸道、不尊重人、奸诈、狡猾的人。为什么你觉得他是一个这样的人？因为“楚王笑嘻嘻地说”，这个笑嘻嘻就是皮笑肉不笑，自以为是的奸笑。除了楚王笑，你看大臣们都怎样了？他们都得意洋洋的笑。因为他们这是对于楚王的逢迎，和楚王站在同一战线，想要晏子丢脸。4、看到“还不是因为水土不同吗？”这句话，这是一个什么句子？——设问。   请你将这个设问的句子改成陈述句：是因为水土不同。   设问句和陈述句哪个好，为什么？   设问句好，因为它能更委婉的表达出讽刺的味道，让楚王无言以对。5、看到这三个故事，楚王的结果都怎样？a楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。b楚王只好赔笑。c楚王听了，只好赔不是。   你注意到了吗？每句话都有“只好”，那你怎么理解这个只好？   说明了楚王不得不这样子，是被迫的行为。6、你认为晏子是一个怎样的人？    ppt显示：晏子最终维护了        和        的尊严。我觉得晏子是个                         的人。自己；祖国；机智果敢、沉着冷静、临危不惧、口齿伶俐、人爱祖国、足智多谋、能言善辩……。7、体会文中人物的神态动作，推荐同学当一回文中的人物，给同学表演其中一个细节，可以是对话。8、你喜欢晏子说话巧妙的特点吗，你能不能跟我们分享一下你找到的资料。   备注：在上课之前老师已经布置作业让学生回去搜集关于巧妙语言的材料。有的学生感兴趣可以做成ppt，与同学分享自己的感受。七、课文总结本文告诉我们巧妙的语言能化解我们生活中的许多小矛盾，如果我们有足够的语言修养的话，我们生活也就更加色彩斑斓。八、作业布置1、五星级《晏子使楚》的内容；2、听写本课的生词；3、将本课文你喜欢的小段落编排成一个剧本，做一回小导演，注意剧本的格式。九、板书设计15、晏子使楚楚王——————晏子（侮辱）—————（反击）————结果钻狗洞　　　　　　是狗国　　　　只好打开城门没人才　　　　　　下等国　　　　只好赔不是没出息　　　　　　强盗国　　　　只好陪着看

《晏子使楚》教案【第三篇】

教学目标：

1、训练理解句子中含着的意思。

2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

3、培养学生自主学习的能力。

二、教学过程：

(一)、审题训练明起因

1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

练说什么是“晏子使楚”？

2、什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）

3、请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）

①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以( )。

②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ )，而且( ）。

③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（ )，而且( ）。

4、交流

①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。（板书：想显显威风）。

②、如果楚王侮辱了晏子？筒唤觯ㄊ窍粤顺？?耐？纾？?？遥ㄎ耆枇似牍？#？br>③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。

(二)、训练理解句子含义知进过

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：侮辱、挫败）。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？

2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

3、交流：（用幻灯出示三个重点句）

①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。

②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。

4、明确学习任务：

这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。

5、下面我们先来理解第一名话的含义。

①、齐读句子

②、晏子为什么这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。

楚王为什么这么做？（要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小）

那晏子这句话的含义是什么？你怎么理解？

③、请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。（板书：是个狗国）

④、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。

有感情地练读晏子所说的话。

⑤、师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字）

⑥、讨论：为什么“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。

6、理解第二句话的含义。

⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的方法：

①晏子为什么说这话？②楚王这么说是侮辱晏子什么？③晏子这句话的含义是什么？

⑵、理解第二句话的含义。

要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。

⑶、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎样理解的？

生：难道齐国没有人了吗？

既然有这么多人，为什么打发你来呢？不中用

上等国——上等人

下等国——下等人是下等国

最不中用——最下等国

⑷、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二(2)。（生板书：不中用，是下等国）

⑸、晏子真是好口才，以自己的聪明才智又一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读——评议）

⑹、分角色朗读。

⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是又生又一计，第三次较量又开始了。

7、理解第三句话的含义

⑴、请同学们按上面的学习方法再理解晏子说的第三句话的含义。

⑵、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。

⑶、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）

若生第三句理解有困难，则辅助练习：

柑桔在淮南（ )，在淮北（ ），原因是( ）。

齐国人在齐国（ )，在楚国（ ），原因是( ）。

⑷、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二(3）。

⑸、这一回晏子又胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）

⑹、这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，什么是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点）

(三)、结果练习晓结果。

1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了什么？楚王对晏子越来越尊重和佩服)

2、课文怎么写的？（板书：不敢不尊重）

3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）

仅仅凭过人的智慧？（爱国心）

4、练习：

晏子以自己（ )和（ ），挫败了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且( ）。

5、课堂小结：

今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。

《晏子使楚》教案【第四篇】

一、教学目标

认知目标：重点理解“最不中用”、“水土不同”的含义。

技能目标：精读晏子与楚王针锋相对的话，感悟晏子成功反驳楚王的辩论技巧和思维方式。

情感目标：体会晏子维护国家尊严的思想品质，培养民族自豪感。

重、难点：精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

关键：读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

二、教学过程

1．复习巩固，再明脉络

这节课我们继续学习《晏子使楚》。请同学们先回忆一下，晏子出使越国，和楚王之间发生了什么事？根据学生的回答，整理板书。

[设计意图]通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起了很好的的铺垫作用。

2．填补证书，仔细品味

（1）创设机会，自由研读

同学们，晏子真是一个很了不起的人物呢！正因为他成功地出使楚国，所以齐国外交部授予他一张荣誉证书。可惜00多年过去了，证书几乎面目全非。历史博物馆的张叔叔想请大家动动脑子，把证书补充完整。出示荣誉证书：

请大家任选其中的一件事，仔细品读晏子反驳楚王的话，琢磨证书该怎么补充比较妥当。可以和前后左右的同学合作完成。

[设计意图］荣誉证书，对于学生来说既是非常熟悉的，又是非常神圣的。创设这样的机会，学生会感到亲切，兴奋，加之自主选择学习内容和学习伙伴，所以学习的欲望猛增，“要我学”则补变成“我要学”。

（2）多种练习，仔细品味

根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：

a．“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”

训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是________________。只要____________________就______________________。

板书：狗国

b．“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”

训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）

C．“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

训练：“最不中用”指____________________________。因为______________________，所以________________________。

板书：最下等国

注：学生做b练习时，可让其找自己最信任的伙伴来演一演。演完后，对其进行采访。

d．“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

训练：第一次的“水土不同”指

第二次的“水土不同”指

因为__________________，所以_____________________。

板书：强盗国

小结：楚王自恃国事强盛，几次三番侮辱齐国和晏子。最后还是晏子技高一筹，获得了胜利。晏子能获得成功的根本原因是什么？板书：聪明善辩心中有国

［设计意图］

1．这一环节采用了多种形式的读，比如在理解句子的含义后，先指名个别读，接着同桌互读，然后安排比赛读。通过这样的反复诵读，使学生真正感悟到这句话所包含的思想感情。

2．讨论第二件事时，引导学生用读一读、演一演的形式来感悟晏子的超人才干。学生在准备演的过程中，充分调动了自己的感官，进行了丰富的想象。演完后，对“晏子”和“楚王”进行采访，让学生说出自己的真实感受，以更真切地感受晏子那高尚的人格和绝顶的聪明才智。

3．教学这三件事，采用了不同的方式，让学生始终保持一种高涨的学习情绪。

3．总结课文，升华主题

（1）请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王。这都是晏子聪明善辩，心中有国的结果。

设计意图利用直观形象的板书来总结课文，使课文内容简洁易记，也使学生对人物品质的认识更为深刻。

（2）同学们补充的荣誉称号，晏子真是当之无愧呀！

下课后，我把你们用智慧换来的这些学习成果送给历史博物馆的张叔叔。让我们一起记住这个充满智慧的名字──晏子！

设计意图结课虽然只有寥寥数语，却充分肯定了学生的学习成果，培养了学生的民族自豪感。

三、板书设计（同上）

设计意图

楚王三次侮辱晏子不成，所以用虚线表示。楚王最后对晏子的态度用红粉笔书写，突出楚王前后的思想转变。“钻狗洞──笑无才──押齐盗”呈上升趋势，明显地揭示出了楚王侮辱晏子的企图是越来越大，那么，他应得的下场也是越来越惨（往下的箭头越来越长），“狗国──最下等国──强盗国”用蓝粉笔书写，“聪明善变、心中有国”用红粉笔书写，是为了强调这是晏子三次战胜楚王的“法宝”。

四、设计说明

本课的教学设计主要体现了以下几个特点：

1．课堂教学的开放。本课教学打破了常规的教学内容，引进了生活中学生喜闻乐见的荣誉证书来组织教学活动，学生学得轻松有趣，真正体现了语文来自生活，用于生活的原则。

2．主体学习的体现。整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，自己评价的自主性。每个学生都能参与到活动中来，能感悟多少就感悟到多少，教师并不强调“十个指头一样长”。

3．创新意识的培养。主体学习是培养创新意识的关键。本节课学生在主体学习的氛围中，大胆地想，大胆地说，大胆地演，思维异常活跃，无形中学生的创新意识得到了培养。

4．合作精神的培养。为学生创设伙伴学习的机会，使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。