《八角楼上》课教案（6篇）

通过分析故事情节与人物关系，探讨人性与命运的交织，激发学生思考生活中的选择与责任，如何理解？以下是网友为大家整理分享的“《八角楼上》课教案”相关范文，供您参考学习！

八角楼上优质课教案 篇1

《八角楼上》是统编教材二年级上册第15课，是1篇富有教育意义的看图学文。图画和课文密切配合，相得益彰，共同描绘了毛主席在井冈在斗争的艰苦年代里，不畏寒冷，深夜著作，指导革命的动人情景。这是向学生进行革命传统教育的好教材。其中有这样一句话: “凝视着这星星之火,毛主席在沉思。”如何引导学生既明白“星星之火”的本义，又弄懂它的象征意义，使其从对事物的外部感性认识进入到对事物内部的理性认识是教学这篇课文的难点。我觉得教学中如果借助“插图”把学生的关注点引向“灯火”，图文往复思考琢磨，那么这一难点就可能得到解决。具体想法如下:

一、图文对照加深理解

《八角楼上》是1篇看图学文,课文以油灯为线索,按“概写——特定——总写”的思路行文。全文两个自然段,第一段落揭示时代背景,同时交代了毛主席的住所,简捷径直地点明了题意。第二段是文章的重点部分,对一个冬夜进行了具体的描述,生动地再现了毛主席在油灯下忘我工作的情景。文章的结尾笔锋跌宕,画龙点睛,热情歌颂了毛主席对中国革命胜利所作出的巨大贡献。文章篇幅短小,结构紧凑,内蕴丰富厚实,具有很强的艺术感染力。教学本文时指导学生按从整体到部分再到整体的顺序观察图画,培养和发展学生的观察能力、理解能力。首先出示《八角楼上》插图，让学生思考回答:

1.图上画的是谁?在干什么?

2.谁能用一句完整的话概括说出这幅图的意思?.( 毛主席在油灯下写文章。)

3.毛主席的穿着是怎样的？为什么？要想回答这个问题学生必须联系前文在井冈山艰苦斗争的年代，此时可以给学生补充一下关于井冈山此时的资料，帮助学生理解为什么一国主席会缺衣少穿。

“当年的红军连长杨至诚回忆井冈山的艰苦岁月时说:“我们在井冈山的岁月中，从毛党代表、朱军长起，官兵的生活都是-样的，每天吃的是南瓜和红米,有时红米都吃不上，只吃到南瓜，每人每天只有五分大洋的油盐菜钱，有时连油盐都吃不上。由此可以想见，那时我们的生活是多么艰苦但是同志们对于井冈山的艰苦斗争是有信心的,我们的心情都是很愉快的。记得在1928 年的冬天，我们还是穿着两层单衣，好在苦惯了,从军长、党代表起，都是一样苦，因此士兵们没有什么怨言”。

按照军部规定:毛泽东晚上可以用三根灯芯，但为了省油，他坚持只用一根。警卫员担心长此下去，毛委员的视力会搞坏。因而每到天黑就在灯里加上两根灯芯，可毛泽东进房就悄悄地挑开了两根。就这样-滴油一根灯芯用完了，又添上一滴油–根灯芯。这盏轻便而简朴的小油灯，至今陈列在井冈山革命历史纪念馆内。它看起是那么的普通:一个20厘米高的竹简做托儿，上面放一个盛有灯油和灯筒做托儿，上面放一个盛有灯油和灯芯的小铁勺，两侧还有一个便于手提的竹皮拧成的竹梁。但是，正是在这盏油灯下，毛泽东著雄文阐明中国革命发展的规律，提出了“工农武装割据”的光辉思想。八角楼的灯光在茫茫黑夜里照亮了中共革命胜利的道路。”

这样第一环节三个看似平淡的问题和目标却能引起学生的兴趣.激起探究的愿望。第一步这样设计目的在于创设出为解决难点而研究问题的情境，使学生的智力积极活动起来，指向“灯火”这一目标。

二、聚焦“灯火”解决难点

带领学生朗读课文，思考：毛主席是怎样工作的？学生会找到这一部分：

“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。”

依次引导学生思考并展开讨论：

1.句中的“星星之火”指什么“火”? (灯火)

2.什么叫“凝视”什么叫”沉思”?

3.根据课文和老师上面作的有关介绍,想一想,毛主席看到这“星星之火”他可能联想起什么?接下来他又可能写下什么?

(此题要鼓励学生根据“从图到文”那一步所学到、了解到的内容.展开丰富的联想。可能会联想起:从全国广大范围来看，在井冈山点燃的武装斗争之火，就好象是这“星星之火”。但是,中国的一句老话说得好:“星星之火,可以燎原。”只要在广阔的农村到处点起这“星星之火”，那就会烧成漫天大火，古老的灾难深重的旧中国必将在这革命烈火中得到新生。“可能写下”的与此大意相同。)

4. 那么，课文中的“星星之火”除指“灯火”以外,还象征了什么? (毛主席点燃的井冈山革命斗争之火。)

通过第二部分深度的问题思考，学生就会明白此时的“灯火”不仅仅是灯火，而是可以燎原的斗争之火。这正应了那句“八角楼里一盏灯，照亮革命万里程”，正是在这样的情况下毛主席著雄文,阐明中国革命发展的规律，提出了“工农武装割据”的光辉思想，八角楼的灯光在茫茫黑夜里照亮了中共革命胜利的道路。

八角楼上优质课教案 篇2

一、教材分析

统编版二年级上册第六单元以“革命先辈”为主题，由《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》和《刘胡兰》4篇课文组成。《八角楼上》讲述了毛主席在艰苦的环境中，日夜操劳、紧张工作，写下许多光辉著作的故事，表现了他为领导中国革命忘我工作的精神。

识字、写字是第一学段的重要教学目标。本课要求认识的生字较多，第一课时可以集中识字和随文识字相结合，不断复现，加深印象。写字教学时，着重关注间架结构，引导学生观察、书写、评价。

全文语言平实，以故事的形式展开叙述。课文配有插图，结合本单元的语文要素“借助词句，了解课文内容”和课后两道练习题，明确“借助插图理解词语意思，感受环境的艰苦和毛主席忘我工作的精神，抓关键词说说毛主席是怎样工作的”为本课的重难点。

另外，由于革命时代的故事距离学生生活十分遥远，学生在理解上有一定的困难，是学生的一个阅读难点。在教学时，可借助图片、视频等资料帮助学生直观的构建画面。其次，统编教材提倡培养学生复述的能力，教师可借助插图，图文结合，提取关键词句为学生复述做铺垫的方法，由扶到放，同桌合作练习复述故事。

二、教学目标

1.随文识字，在语境中识记“腊”“视”等6个生字。通过色块、水平线的辅助，观察生字的结构，正确书写“披”和“轻”两个生字。

2.借助图片、视频、实物等资料，联系生活经验，感受革命时期条件的艰苦。借助插图，图文结合，理解”寒冬腊月““薄被子”“凝视”“察觉”等词语的意思，感受毛主席为领导中国革命忘我工作的精神。

3.同桌合作，借助插图和板贴，用自己的话说说毛主席是怎样工作的。

三、教学过程

板块一：复习导入，继续学习

之前，我们一起学习了八角楼上这篇课文的生字和第一自然段，借助这张插图了解了课文的主要内容，理解了夜幕降临这个词语的意思。还联系了之前课文中的插图，学会了用每当来造句。这节课，让我们继续走进课文，走进毛主席。

1.开火车读词语，完成课堂作业本第二题。

2.回顾课文主要内容。这篇课文主要写了一件什么事情？请你用上“谁在哪里干什么”的句式说一说。

板块二：朗读感悟，理解词语

学习任务一：自由朗读课文第二自然段，找一找，毛主席是怎样工作的？用“____”画出相关语句。

（一）走进第一部分：感受革命时期条件艰苦

预设一：“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。”

1.联系生活实际，感受“寒冬腊月”

2.借助插图和实物，感受毛主席的寒冷，指导朗读词卡。

3.观看视频，请学生谈谈感受。其实，在那个艰苦斗争的年代，不光是毛主席，所有的革命先辈都是过着这样的生活的。

4.带着感悟，指导朗读。但是，我们的共产党员没有向那样的生活低头！让我们带着满满的敬意，再来读读这个句子。

预设二：“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。”

1.读短语：拨了拨灯芯。指导朗读词卡。

2.播放视频：一根灯芯的故事。

3.谈感受。让我们带着满满的敬意，再来读读这句话。

（二）学习第二部分：感受毛主席工作认真

出示句子：“凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没觉察到。”

1.朗读句子，你觉得这是一个怎样的毛主席？你从哪里感受到的？（凝视、沉思、没有察觉）

2.观察插图，聚焦毛主席的眼神，理解“凝视”的意思。

3.联系背景，想象：毛主席可能在思考什么？结合插图，理解“沉思”、“没有察觉”的意思。

4.所有的沉思，都是为了我们美好的未来啊，让我们带着满满的敬意，再来读读这句话。

5.小结：瞧，插图多神奇啊，可以帮助我们理解这么多的词语。

板块三：关键词句，复述故事

1.巩固读词：穿着单军衣、披着薄毯子、拨了拨灯芯、凝视星星之火、沉思、没有察觉。

2.完成课堂作业本第四大题的第一小题。

3.同桌练习：选择黑板上的几个词语，借助插图，说说毛主席是怎样工作的。

板块四：拓展延伸，书写汉字

1.介绍毛主席在八角楼写下的“光辉著作”。

2.出示生字：披、轻。引导根据“一看宽窄、二看高低、三看关键笔画”来观察“披”字。

3.教师范写，学生练写，评价反馈，二次练习。

图片

四、设计意图

01

依托作业习题，落实教学目标

课堂作业本要体现“课堂”两个字的特色，我以《语文作业本》为教学载体，在第一课时的教学中，借助作业本中的知识卡片，引导学生了解“八角楼”；通过创设情境、链接之前课文中的插图，突破作业本第三题造句。

而在第二课时的教学中，将作业本第二题作为新课的导入环节，复习巩固之前所学的新字生词，了解学生的生字掌握情况。在讲故事的教学环节，整理、朗读插图中错落的短语词卡，借助课堂作业本第四题“连一连，读一读”，聚焦毛主席艰苦的工作条件。最后二次利用作业本上的小气泡，为学生搭建讲故事的学习支架，任务驱动学生复述交流，进一步感受毛主席的风范。化“做作业”为“用作业”，依据学情设计作业本的使用时机，在渗透双减政策下轻负高质理念的同时，助力学生高质学习，提升学生思维品质，从而达成高效的课堂。

02

借助课文插图，理解词语意思

插图往往是1篇文章的“特写镜头”，低年级学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了孩子的认知规律。在教学重点语句时，适时引导学生看图，通过在插图适当位置上板贴“单军衣”“薄毯子”等词卡，联系生活理解“寒冬腊月”一词的含义。在理解“凝视、沉思”等词语时，通过观察毛主席的眼神、想象沉思内容，结合教师引语，聚焦局部，把无形的讲述融于有形的图画中。抓住重点词反复咀嚼，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透彻，在阅读、理解、揣摩、感悟中经历与文本对话的过程。

03

连接课外资源，拉近时代距离

革命类题材的课文所描述的时代与学生相距甚远，文中所讲述的艰苦环境也与学生的生活体验大相径庭。认知隔阂，必然会影响学生对文本内容的理解和把握，使课堂学习游离表面。在教学过程中，学生无法切身体会井冈山的“艰苦斗争”。因此，通过摸一摸单军衣，看看图片资料，联系生活实际对比，再适时介入能触动孩子心灵的媒体视频资源，可以化抽象为具体，拉近历史与现实的距离，使学生有“感”，有“思”，有“悟”。

八角楼上优质课教案7

八角楼上优质课教案8

八角楼上优质课教案9

八角楼上优质课教案10

以上是八角楼上优质课教案的相关内容，希望对你有所帮助。另外，今天的内容就分享到这里了，想要了解更多的朋友可以多多关注本站。

八角楼上优质课教案 篇3

一、欣赏图片，引出课题

1、依次出示“鹳雀楼”“同安钟楼”“八角楼”图片。

2、学习“楼”。你们知道八角楼是如何得名的吗？学生汇报，借助图片介绍“八角楼”：因为小楼的屋顶是八个角，所以叫八角楼。出示生字卡片：观察“楼”，为什么是“木字旁”？教师相机点拨：“楼”形声字，古代建楼大多用木质材料，所以“楼”是木字旁。可以组成词语如“楼房，高楼，楼道”。如何把“楼”字写好呢？请同学们跟着老师一起边唱笔顺歌，边书空“楼”字，书空完，描一个写一个。老师完整板书“八角楼上”。

3、这节课我们就让我们一起走近八角楼上，看看那儿发生了什么故事？一起读课题：15八角楼。

二、初读课文，整体感知

1、在八角楼上到底发生了什么事情呢？自由读读课文，想想课文写了谁的什么事情？用方框标出人名，用波浪线标出表示做什么的词语。

2、学生汇报，教师板书：毛主席写文章，你能看着板书用这个句式说一说吗？（谁）在八角楼上（做什么）。

3、出示插图，介绍毛主席。同学们对图片上的人物了解吗？指名说，相机补充毛主席资料。强调毛主席是个伟人。毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？

三、结合语境，理解新词

1、请同学们自由读读课文第一自然段，想一想毛主席是在什么年代，什么时候在八角楼上写文章呢？

2、生汇报，读句子。

3、随文识字“争”出示生字卡片，正音，在语境中识记。“斗争”在课文中指和敌人战斗。通过组词“战争、争吵、争第一”加强记忆。

4、随文识字“代”，生字卡片，正音，组词识记。可以组词“古代、近代、现代、当代”，引导学生体会“代”的意思与时间有关，“在……年代”一般指过去的某个时期。

5、指导朗读知道了什么是战争？什么是年代？请个同学来读一读第一句。

读得很准确，很流利。讲述了一个故事的开始。全班一起读。

6、随文识词，指导朗读。谁来猜一猜“夜幕降临”是什么意思？教师相机借助图片补充：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。提示学生“临”有来到的意思，词“来临、临时”帮助巩固识记。课文是写毛主席只有一次在夜幕降临的时候，在八角楼上写文章吗？你是怎么知道的？

6、学习“每当……就……”“每当是什么意思呢？”可以用找近义词“每次、每回、只要”，用替换词语的方式送回句子再读这句话。这一句前后关联紧密，暗示了毛主席每晚都坚持工作，朗读时要一气呵成，引出下文。

四、细读品味，读写融合

1、谁来读一读第二句。评价朗读：老师听出来了有好几次夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。现在老师听出了明显次数多了。这个同学读出了每晚毛主席都坚持工作，真了不起。我们也学着她一起读一读吧。

2、这个每当就”就把毛主席坚持工作的每一天都写下来，你们能仿照作者也用这个句式说一说吗？同桌互相说一说。

3、指名说，教师点评。

4、动笔写一写。

5、让我们把自己写的读给同桌听。指名展示来读。

五、生字教学，写好笔画

学习生字“年和夜”。

1、一看结构。二看占格。三看关键笔画。指名说。

2、教师点评“年、夜”是上下结构，“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖；“夜”注意右下部分不要写成“夕”。

3、范写“年、夜”，学生书空，描一个写一个。教师巡视批阅点评。

八角楼上优质课教案 篇4

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1、通过看图和学文，理解课文内容。

2、学习按顺序、有重点观察图画的方法。

3、学会本课的生字新词，理解本课有关词语。会背诵课文。

（二）能力训练点

1、引导学生按一定顺序观察图画，培养学生的观察力和想象力。

2、培养学生理解、运用语言的能力。

3、照样子写句子。会运用“艰苦”、“光辉”造句。

4、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

5、培养学生背诵课文的能力。

（三）德育渗透点

通过看图学文，了解*同志在艰苦的环境中为**日以继夜地工作，对**事业做出了巨大的贡献。

二、重点、难点及解决方法

（一）重点

课文第二自然段是课文的重点，通过这段的学习，理解*同志在艰苦的战争年代，是怎样以忘我的工作精神，指导*人民进行****的`。

（二）难点

课文第二自然段中第二、三句话是课文的难点，理解这两句话的象征意义，以及深刻含义。

（三）解决办法

1、重点的解决办法。

通过图文对照，从画面人物的动作、神情以及文中的重点词语和句子来解决重点。

2、难点的解决办法。

通过图文对照，以及理解文中的重点词语和句子来解决难点。

三、课时安排

2课时。

四、学生活动设计

（一）让学生自学生字词，有感情地朗读课文。

（二）让学生各自提出不懂的问题，分小组讨论交流。

五、教具准备

本课挂图（或投影片）、生字词卡片。

六、教学步骤

第一课时

（一）介绍时代背景，激发学生兴趣。

1、导言。

早在1927年，**同志率领秋收**部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村***据地，当时生活条件非常艰苦，*同志就住在井冈山上的一个村子里，这个村子叫茅坪村，村子里有一座小楼，*同志就住在那儿，因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼，*同志白天和战友们一起紧张的工作，每到夜晚，*同志就在八角楼上忘我的工作。当时是怎样的情景呢？下面我们一起学习这篇课文。

2、板书课题，齐读课题。

3、指导学生有顺序地看图，由图及文。

（1）图上画的是什么时候？桌上有什么东西？

（2）图上画的是谁？穿着什么衣服？他在干什么？神态怎样？

（3）让学生用自己的话说一说这幅图的内容。先让学生分小组讨论，交流思想，然后师生同议。

（二）出示自学提纲，自学课文。

1、指名读全文。思考：课文主要写了谁的什么事？

2、学生**轻声读课文。要求：边读边标出自然段序号。

3、默读课文。要求：边读边画出本课10个生字和由这些生字组成的词语。

4、让学生大声**读课文。

（三）交流自学情况，抽读生字卡片。

1、出示带字音的生字卡片，要求读准字音。

g1ng ji1n m2o m) l4 y! zh1ng b# n0ng hu9

冈 艰 茅 幕 腊 椅 章 拨 凝 辉

2、指读不带字音的生字卡片。

井冈山、艰苦、茅坪村、夜幕降临、寒冬腊月、椅子、文章、拨灯芯、凝视、光辉

（四）图文结合，深入理解课文内容。

1、学习第一自然段。

（1）指名读。思考：有几句话？（两句话）每句话是什么意思？（第一句讲*同志住在茅坪村的八角楼上。第二句话讲每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。）

（2）学习第一句话。

①出示生宇卡：认读“冈”、“艰”、“茅”。

②理解“艰苦”的意思。（条件很差、困难很多、生活很苦）

（3）学习第二句话。

①出示生字卡：认读“夜幕降临”。

②理解“夜幕降临”的意思。（夜：夜晚。幕：大幕。因为在夜间景物像被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。降临：来到。夜幕降临就是黑夜到来。）

③用投影片出示第二句话。“每当……的时候，……就……”换个词意思不变，还可以怎样说？（只要天一黑，八角楼上的灯就亮了。）

教师板书：每当……的时候，……就……

对，这是字面上的含义，实际上是在说什么？谁在八角楼上？谁把八角楼上的灯点亮了？想一想*同志会在灯下做什么呢？那么，这句话实际上是说什么呢？（*同志每天夜晚都在油灯下工作。）

（4）指导朗读第一自然段。

①教师范读。

②学生**读。

③指名读。

2、学习第二自然段。

（1）指名读。思考：有几句话？（四句话）主要说什么？（*同志在灯下写文章）每句话说的是什么意思？

（2）引导学生看图，再读第二自然段。思考：哪几句话描写的是图画的内容？（前三句）

（3）学习第一句话。

①指名读。

②板书引导“寒冬腊月”并理解词语。（腊月是指农历12月，这正是冬天最冷的时候）在这寒冬腊月的深夜，你会做什么？（在温暖的家中，躺在热乎乎的被窝里甜甜地睡大觉）引导学生看图。可*同志在干什么呢？让学生自己读书，在书中找出有关词语。

③用投影片出示第一句话。理解“单”和“薄”的含意。（教师板书：单、薄）在这寒冷的冬夜，*同志却穿着单军衣，披着薄毯子，这说明了什么？（当时生活条件很艰苦）就在这样艰苦的条件下，*同志依然坐在竹椅上写文章，（教师板书：写）依然这样忘我的工作，这是多么值得我们敬佩啊！（教师板书：条件艰苦）

（4）学**、三句话。

①指名读。思考：*同志是怎样写文章的？

②引导学生看图，用自己的话说一说，*同志正在做什么？神态怎样？（突出“右手……”“左手……”）

③在书上找出有关描写*同志动作和神态的词语。（握、拨、凝视、沉思、没觉察）

④引导学生看图：*同志右手握着笔，在干什么？（写文章）为什么拨灯芯？（灯光昏暗）看图观察清油灯发出的光亮。（说明当时生活条件艰苦）

⑤尽管当时生活这样艰苦，但我们看到*同志仍然日以继夜地为**，为人民工作，你们看他的眼睛怎样地看着灯火？用投影片出示第三句话。理解“凝视”（集中***看）（教师板书：凝视）引导学生看图，*同志如此聚精会神凝视着什么？（星星之火）看图理解“星星之火”（清油灯发出的光亮小）。对，这小小的灯火，就像星星发出的光亮，所以称它为“星星之火”。（教师板书：星星之火）*同志在专心地干什么？（沉思）（教师板书：沉思）理解“沉思”（专心地想，想得很深，想得时间很长）看图再读句子，*同志想到了什么程度？（连毯子滑落下来也没有觉察到）理解“觉察”（发觉，感觉）。联系第一句话，这是个寒冬腊月的深夜，*同志穿着如此单薄的衣服，他本想披着薄毯子抵御寒冷，可是当他望着清油灯考虑到**前途时，竟连毯子掉下来也没有觉察到，这说明*同志沉思到什么程度？（人神、专注、忘我）发挥学生思维，*同志凝视着这“星星之火”会想到什么？井冈山***据地不正像这“星星之火”吗？*同志在黑暗的旧*，在国民(*派的步步紧逼之下，在井冈山建立了第一个农村***据地，这儿的**力量与强大的国民(***相比，是多么的弱小。但是，同学们可别小看这“星星之火”，“星星之火也可以燎原”，它的威力是无穷的，不可低估的。或许不久，在整个*就会燃起熊熊的**之火，把国民(的***统统烧光，让受尽了苦难的旧*人民翻身做主，过上幸福的生活。此时此刻，就在这盏清油灯下*同志对***充满了必胜的信心。

（5）就在这样的寒夜，就在这盏清油灯下，就在这艰苦的**岁月里，*同志度过了多少个这样的不眠之夜，在这里想着、写着，他写出了什么样的文章？指名读第四句话。

①什么样的文章才叫著作？（很有价值的文章）

②为什么说是光辉的著作？（因为*同志写的著作能指明**的方向，使**一步步走向胜利，这不是一般的著作，它好像放射着万道光芒，所以称之为“光辉著作”。）（教师板书：光辉著作）

3、有感情地朗读全文。

4、总结：同学们，通过今天的学习，使我们了解到了，六十多年前黑暗的旧*，犹如这寒冬腊月的深夜，而*同志就是在这艰苦的战争年代，以他那忘我的工作精神写下了许多指引*人民前进的光辉著作。（教师板书：忘我的工作）

扩展：在熟读课文的基础上，让学生看图练习背诵课文。

（五）布置作业。

1、正确、流利地背诵课文。

2、思考课后练习2、3题。

第二课时

（一）检查复习。

1、认读本课10个生字和由这些生字组成的词语。

井冈山 艰苦 茅坪村 夜幕降临 寒冬腊月 椅子、文章 拨灯芯 凝视 光辉

2、指名背诵课文

（二）教学本课生字词。

1、指导分析记忆字形。

g1ng

井冈山：里面笔顺是“撇、点”。

ji1n

艰苦：左右结构，右边是“很”的右半部。

m2o

茅坪村：上下结构，上面是草字头，下面是“矛”，笔顺是“ 予矛”。

l4

寒冬腊月：左右结构，月字旁，右边是“借”的右半部，与“借、猎、惜”相区别。

zh1ng

文章：上下结构、立字头。

b$

拨灯芯：左右结构，右半部是“发”不是“友”，与“泼”和“拔”相区别。

y!

竹椅：左右结构，木字旁。

m)

夜幕降临：上中下结构。

n0ng

凝视：左右结构，两点水，不能写成***，右半部是怀疑的“疑”。

2、指导学生在练习本**写生字。

（三）完成课后思考练习题。

第3题：照样子写句子

1、让学生读题，明确题目要求。

2、指名读例句。

每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

3、将句子补充完整（只要符合句意，答案不要求一致）。

每当我学习取得进步的时候，妈妈就________。（例如：表扬我；非常高兴；鼓励我等）

4、让学生**完成下面的句子，口述答案，师生共同评议。每当________的时候，________就________。

5、让学生写在书上。

第4题：读读写写，并用带点的词语造句。

1、指名读题，明确题目的要求。

2、出示下列词语卡片，指读词语。

艰苦 椅子 文章 井冈山 夜幕降临 凝视 觉察 光辉 茅坪村 寒冬腊月

3、用带点的词语造句。

（1）先说说“艰苦”、“光辉”的词意。

（2）然后用“艰苦”、“光辉”口头造句。

例句：艰苦——旧社会劳动人民过着艰苦的生活。

光辉——*同志的光辉著作指引我们向前。

（四）总结。

这节课我们学会了本课的几个生字词，并练习用“艰苦”、“光辉”进行造句。

扩展：在练习本上抄写第4题。

七、布置作业

预习第2课《艰苦的岁月》。

（一）练习读课文，读准字音。

（二）查字典并结合课文内容，理解下列词语。

寂静 倾听 炯炯有神 偎依 充满 彻底 出神 未来

八角楼上优质课教案 篇5

教学目标：

1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助词句说说毛主席是怎样工作的。

3.体会课文重点词句，感受毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

4.通过看图和学文，初步了解毛主席对中国革命事业做出的巨大贡献。

教学重点：

1.在观察图画中引导学生结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。

2.抓住第2自然段中的 “寒冬腊月、单、薄”以及描写毛主席神态和动作的关键词句，体会毛主席在艰苦的战争年代忘我的工作精神。

教学难点：

通过课文中重点段的学习，了解毛主席为革命夜以继日地工作，对革命事业做出巨大的贡献,感受毛主席忘我工作的精神。

教学准备：故事时代背景相关视频、图片，课件。

教学过程：

一、借助目录，认识人物

1. 出示单元目录，明主题。

2. 看照片，聊伟人，忆主席。

3. 相机认识“清油灯”“星星之火”。

【设计意图：借助目录让学生整体感知单元主题，明确单元学习任务。同时，勾连学生已有经验与记忆，架起了学生与伟人之间的桥梁，为理解课文奠定了坚实的基础。】

二、了解背景，揭示课题

1. 认识“井冈山”“茅坪村”“八角楼”。

2. 揭示课题。

3. 除了八角楼，你还见过什么楼？识记“楼”字。

三、借助插图，整体感知

1. 整体感知，知图意。

（1）学生自由朗读。

（2）初读反馈。

（3）观察插图：你都看到了什么？

2. 借助插图，明内容：读第二段，看看课文哪些句子是写图画内容的，用横线画下来。

四、图文结合，走近人物

1. 从图到文，品人物穿着。

（1）出示句子：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。

1比较句子：毛主席穿着军衣，披着毯子，坐在竹椅上写文章。

2理解“寒冬腊月”。

3对比，感悟。

（2）联系前文：“井冈山艰苦斗争的年代”

1认读：艰苦斗争、年代

2理解“艰苦斗争”，识记“争”。

3补充资料，了解“艰苦”。

（3）指导朗读。

2. 从图到文，品人物动作。

（1）出示句子：他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。

（2）找到动作，指导朗读。

3. 从图到文，品人物神态。

（1）出示句子：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。

1凝视：怎样地看？

2沉思：怎样地想？这句话哪里也写到了毛主席陷入沉思？

3认读“察觉”。“连毯子滑落下来也没有察觉”，多么认真，多么专注呀！

【设计意图：引导学生从整体到局部，仔细观察人物，并引导学生由表及里地感受、思考，从中体会战争年代毛主席的生活条件和工作环境都十分艰苦，进一步理解课文，体会毛主席忘我的工作精神。】

（2）想象练说：毛主席陷入沉思，他会想什么呢？

4. 小结。

5. 借助表格或者插图练习表达：那个寒冬腊月的深夜，毛主席工作时的情景。

图片

【设计意图:从全文聚焦到重点段落，再到关注人物穿着、动作、神态等细节，借助重点词句讲述，逐步将问题探究清楚，毛主席的形象立体而生动，更是丰满了学生对毛主席的认识，感受到伟人光辉。】

五、仔细观察，指导书写。

1. 指导书写：楼、披。

2. 书写反馈。

六、延读故事，走近伟人。

1. 给爸爸妈妈讲讲毛主席忘我工作的故事。

2. 读课外书或者动画片里的伟人小故事。

八角楼上优质课教案 篇6

课时目标：

1、认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

2课时

教学过程：

一、整体看图，初步了解内容

1、板书课题，学生齐读。启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？

2、出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？

简介：毛泽东是带领中国人民*旧社会、开创新天地的伟大领袖。

3、教师出示整个插图，引导学生整体观察画面，启发学生思考：

（1）图上画的是谁？他正在干什么？

预设：图中画的是毛主席正在灯下写文章。

（2）毛主席穿着什么样的衣服？他有什么动作？他的神态是怎样的？

预设：毛主席穿着单薄的衣服，正在用手拨灯芯，神情很严肃，好像在想问题。

（3）桌子上有什么？

预设：桌子上有一盏油灯、一个砚台、几张稿纸。

（4）引导：结合插图，细看毛主席的穿着与简陋的环境，谈谈自己的理解。

预设1：当时的条件很艰苦，毛主席克服重重困难坚持革命。

预设2：毛主席生活特别简朴。

过渡：这节课我们一起走进课文，走近在茅坪村八角楼上工作的毛主席。

二、初读课文，了解课文大意

1、学生借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

2、同桌合作读，一人读一段，相互正音。

3、指名读课文，师生及时正音。

薄毯子（）夜幕降临（）

三、分组识记生词，巧用方法理解

出示字词，认读理解字词。

第一组：八角楼、斗争、年代、夜幕降临

（1）借助拼音读准字音。

（2）引导学生观察字形。

（3）交流方法：你知道这些词是什么意思吗？你能用什么识字方法记住其中的生字？

预设1：“楼”是个形声字，“木”表示和树木有关，楼大多是用木材筑成的。

预设2：可以用“净”减去“7″的方法识记“争”的字形，“斗争”就是指和敌人战斗。

预设3：“代”的意思与时间有关，除了“年代”，还可以组词“古代、现代、当代”等。

预设4：“临”有来到的意思，生活中经常可以听到“欢迎光临”。

讲解：到了夜晚，天色渐渐变黑，天空仿佛被幕布盖住一样，所以称为“夜幕降临”。

（4）引导学生想象：读了这组词，你仿佛能看到怎样的景象？

预设：读了这些词语，我仿佛看到每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就会亮起来，毛主席一直在工作。

第二组：握、凝视、察觉

（1）请学生结合课文内容做一做动作，说说这三个词语是什么意思。

（2）引导运用：你能试着用“凝视”或“察觉”说一句话吗？

预设1：王老师静静地凝视着纪念碑，身边人来人往都没有察觉。

预设2：大家凝视着这幅美丽的画。

（3）引导学生读词语的同时想象画面，说说毛主席凝视着星星之火时可能在思考什么。

预设1：毛主席在想，革命什么时候才能胜利。

预设2：毛主席在心里说，我要带领中国人民走向革命的胜利。

第三组：腊、章、油

（1）出示生字“腊、章、油”，引导学生说说有什么方法记住这三个字。同桌先互相交流，然后全班汇报交流。

预设：“腊”用换一换的方法，借助熟字“错”来识记；“章”用加一加的方法识记；“油”借助形声字规律识记。

（2）引导学生给这三个字组词：腊肉、腊八粥；文章、公章、盖章；加油、汽油、奶油。

四、练习书写生字

1、出示“楼、年、夜”三个生字，请学生观察字形，并按照结构分类。（“楼”是左右结构，“年”是独体字，“夜”是上下结构）

2、学写“楼”字。

①课件出示“楼”字，引导学生观察，说说写好这个字需要注意什么。

②教师范写“楼”字，引导学生注意汉字笔画的避让，“木”作偏旁时，最后一笔捺变成点。引导学生注意“娄”的上下两部分都要写得略扁。学生认真观察并书空。

③学生描红、临写，提示要求：看清位置、明确笔顺、练习临写、对照品评。

教师提醒学生注意写字姿势，巡视指出学生书写中的问题并纠正。

④教师展示书写的优秀作业并评价；学生再练写。

3、学写“年、夜”。

①教师范写“年、夜”，提示书写要点：“年”字横画较多，注意横之间的距离大致相等，最后一横最长，注意笔顺，第三笔是横，第四笔是短竖；“夜”注意右下部分的笔顺是撇、横撇、点、捺，不要写成“夕”。

②学生练习书写。自我评价，再次练写。

五、回归课文，学习第1自然段

1、指名读第1自然段，让学生说说这一段一共有几句话，每句话讲了什么。

预设：一共有两句话。第一句介绍了时间背景和地点，引出人物毛主席；第二句写了每天晚上八角楼上的灯都会亮。

2、出示句子“每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了”，分层次理解句意。

（1）指名读句子，画出“每当……就……”这一组关联词语。

（2）提问：句子中的“每当”是什么意思？联系本段内容说说这句话说明了什么。

预设：“每当”指每到了这个时候。这句话告诉我们，毛主席每天都是这样办公的。

（3）点拨：去掉“每当”行不行？

预设：不行，“每当”表明毛主席每天都在夜幕降临的时候点燃灯火，天天如此，从不间断，表现了毛主席为了革命忘我工作的精神。

3、启发思考：八角楼上的灯亮了，毛主席在怎样工作呢？引导学生联系插图想象画面，练读第1自然段。

4、指导朗读。

（1）要求：读好停顿，注意连贯，边读边想象毛主席夜以继日工作的状态。

（2）教师范读，提示：找出老师着重突出了哪些词语。（艰苦斗争、毛主席、夜幕降临）

教师重读这几个词语，学生边听边体会。

（3）指导学生齐读第1自然段，读出自己的感受。

六、课堂总结

小结：在井冈山艰苦斗争的年代，毛主席夜以继日地坚持工作。毛主席是怎样在八角楼上工作的？我们下节课继续学习。

小学二年级语文《八角楼上》教学反思5

这是1篇革命传统教育篇目，通过革命领袖的事迹传承红色文化经典。本课语言平实，通俗易懂，课文插图与课文内容相辅相成，学生在阅读上难度不大。但是，学生生活距离文中环境差距较大。所以在课堂伊始，介绍清楚当时的历史背景，拉近学生与课文的距离十分必要。文中的“星星之火”有表层和深层含义，学生对其深层含义的理解难度较大，需要教师在课堂上进行讲授、介绍，帮助学生体会、理解。