小学语文教案(通用7篇)
通过多样化的教学活动,培养学生的语言表达能力和阅读理解能力,激发他们的学习兴趣,促进思维发展,如何更好地引导学生参与课堂呢?以下小编整理的小学语文教案相关内容,供大家借鉴参考,感谢支持。
小学语文教案 篇1
【教学目标】
1、会认哦、股等八个字,会写互、泉等九个字。
2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。
【教学方法】
本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、播放课件,激趣导入
1、放课件:泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》(板书)
二、分段学文,理解领会
1、教师美读第一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景:
⑴ 学生说说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说些什么?
⑶ 出示第二自然段,学生认读。
⑷ 质疑:天然水塔指的是什么?
⑸ 自由读、指名读,有感情朗读。
3、课件出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景:
⑴ 学生说自己看到的情景。
⑵ 想象泉水会说什么?
⑶ 出示第三自然段,继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?
三、连读全文,学习字词
1、连读全文:
⑴ 用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)。
⑵ 齐读。
2、课件领读生字、新词两遍。
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文,要求做到正确、流利
1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读。
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
2、 除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的.益处。
第二课时
一、复述课文,背诵自己喜欢的部分
二、复习字词,指导书写
1、教师出示卡片,学生开火车认读。
2、指导书写。
三、我会读
出示课后我会读练习。同桌互读、指名读。
四、自编韵文,延伸拓展
1、启发拓展:
⑴ 除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。
⑵ 学生讨论发言。
2、自编韵文:
⑴ 把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。
⑵ 每组推荐一位,准备全班汇报。
3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
2、积累有关春天的词语。
3、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
4、熟读背诵《花园果园》。
教学重难点:
识字,口语交际。
教学时间:
3课时
第一课时
课时目标:引导学生发现识字规律,自己小结识字方法。
教学过程:
(一)导入
1、出示图:春天的花园,春天来了,你们看,花园里的花多美呀!瞧,花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗?
(二)我会认
1、出示:哥――歌 直――植 星――醒 古――故 丁――灯 鸟――鸣 底――低
我们来和这些好朋友打个招呼吧!学生自由读字。
2、小组学习:小组里的小伙伴互相交流一下,读了这些字,你们有什么新发现吗?
3、集体交流:小组派代表汇报,总结识方法。
4、出示:平――评(评论) 方――访(访问) 齐――挤(挤满) 油――邮(邮局) 桥――轿(轿车) 线――钱(花钱)
按照刚才小朋友发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁“,同学们来认一认这生字,看看哪组的同学认得又快又好。
5、小组学习:互相认读生字、记忆生字。
6、抽读生字卡片,学生说一说怎么记住这个字。
(三)展示台
1、只要我们做个有心人,每天都能结识新的汉字朋友呢!
2、小组内互相传看作业本,识记同学的名字。
3、想认识谁的.名字,就下座位去向他请教吧。
第二课时
课时目标:
1、积累有关春天的词语。
2、正确书写句子,激发写句子的兴趣。
3、熟读背诵《花园果园》。
教学过程:
(一)我会读
1、过渡:(出示春景图)春天的景色真美呀,我们来读一读几个和春天有关的词语。
2、学生分小组自由读词语,要求把字音读准。
3、抽读词语卡片。
4、扩展练习:你们还知道哪些和春天有关的词语。
(二)我会写
1、过渡:我们已经会写很多字了,我们知道字可以组成词,词可以组成句子,现在我们来写两个句子吧。
2、看看谁最先知道我们要写的是什么句子?(学生自由读拼音)
3、教师范写“春”字。
4、比一比,哪个同学写的句子最漂亮?(学生书写)
5、小组互相评议,推荐写得好的同学在展示台展示。
(三)读读背背
1、过渡:春天里,花园里的花开了,果树上的花也开了,到了秋天,果树上还会结果子呢!
2、学生自由朗读短文《花园果园》。
3、小组互相读。
4、小组互相交流短文写的是什么。
5、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来?
6、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
课时目标:
1、了解春天景色的特点,学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景,并通过交流丰富自己的见闻和感受。
2、留心观察春天。
3、培养审美情趣,陶冶爱美情趣,激发对大自然的热爱之情。
教学过程:
(一)出示课件,进入“日积月累”天地,揭示课题
春回大地 春暖花开 春风拂面 柳绿花红 百花盛开 万物复苏
1、指名读,齐读。
2、说说你发现了什么?
3、谈话揭题:是啊,春天来了!瞧,小朋友们正在寻找美丽的春天呢!让我们一起加入他们的行列吧!
(二)创设情境,口语交际
1、创设情境1:“说春天”
(1)出示图,谈话导入。
(2)学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。
(3)指名说、背。
(4)说说春天是一个怎样的季节?
2、创设情境2:“找春天”
(1)出示图,谈话:在这美好的季节里,你看到了什么,又听到了什么呢?快和小伙伴们说说吧。
(2)分小组交流。
(3)指名说,评议。
3、创设情境3:“赞美春天”
(1)谈话:既然大家都找到了春天,想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它,赞美它?
(2)自由组合成“创意组”、“演艺厅”和“剪贴组”。
(3)明确要求。
(4)各组依次上台展示介绍。
(三)总结
1、教师谈话:春姑娘就在我们的身边,她是一幅七彩的画,一首无言的诗,一曲悠扬的歌,一个讲不完的故事,让我们一起进入美丽的春天吧!
2、学生唱《春天在哪里》。
小学语文教案 篇3
认真思考
师:接下来,请第七小组来为我们展示。
生1:我们组展示的任务是——“在今后的生活与成长过程中,我们可能会遇到哪些‘不确定’的生活,应该怎么做”。我们认为,“‘不确定’的生活”指的是在未来的生活中可能遇到的困难和挫折。
生2:在今后的生活中,我们有可能碰到许多困难,我们一定要勇于克服。
生3:我们有可能患上抑郁,也有可能遭遇一些大病大灾。我认为,我们要向桃花心木一样,适应新的环境、新的生活,只有这样,才能走出痛苦,顽强地生活下去。
生4:在生活中,我们一定要像桃花心木一样,自立、自强。记得我在一个电视节目中看到,有一位年轻人,小时候就失去了双臂。但是,他不仅没有灰心丧气,还很乐观地面对生活,练就了用脚代替手的本领。他能用脚写出一笔很漂亮的字,还能弹奏出悦耳的钢琴曲。他就像桃花心木一样,是生活中的强者。
生1:我们小组展示完毕,请给我们组打分。
生5:你们组能联系生活谈感受,我给你们组打5分。
反馈总结
师:今天的读书活动,你们有收获吗?都有哪些收获?
生1:我知道了课文主要想告诉我们什么——在困难中要学会独立自主、战胜困难。
生2:我明白了这个道理——在未来的日子里,不可能一帆风顺,我们要像桃花心木一样,顽强地生活下去,不能有依赖心。
生3:我知道了“写事说理”的文章结构,我们以后在写作时,也可以运用这种方法。
(学生纷纷总结自己的收获)
师:看来同学们都读懂了内容、读懂了写法,也读出了自己的思考。我们还要向作者学习怎样观察生活、怎样思考生活。在这节课的最后,老师送给同学们一句话,同时也送给我自己——在未来的生活中,我们既要观察生活,更要思考生活。
(教师出示课件:观察生活、思考生活)
评委点评
杨老师的这堂课,积极践行“自主、合作、探究”的学习方式,一切以“学”为中心,做到了“为学而教”,做到了如下“四学”:
一是让学生学有方向。学习目标是课堂学习的“方向盘”。课堂的目标是具有属性的,在传统课堂中,课堂的目标属于教师,而不属于学生。实际上,课堂目标不应该仅属于教师,学生有权利知道“我为什么要学”、“我要学什么”。在目标的定位上,教师要多从学生的“学”来考虑——学生应该学到什么。刚开始上课时,在师生互相讨论的基础上,教师归纳出了课堂的学习目标,即读懂内容、读懂写法、读出思考。这样,学习课文的独特指向意义立刻就出来了,而且也能被学生所接受,目标的主体性十分明确。
二是让学生学有内容。语文课堂教学改革自然包括教学内容的改革,教学内容的'改革又是建立在对教材内容的认真研究与精心选择的基础上的。在许多课堂上,往往只关注了“怎么学”的问题,没有关注“学什么”的问题,因而使得课堂学习过程中,学科内涵不够突出。在这节课上,杨老师在学习内容的选择上颇具匠心。他没有把重点放在对文本内容的“繁琐分析”上,而是根据文本特点,从学生的学习需要和生命发展出发,把学习内容定位于一个“思”字——一思文本,从文章中读出自己的思考;二思写法,思考作者的表达方法;三思人生,思考自己的生活与文章的联系。这些“点”十分准确,符合学生的认知规律,也符合语文学科的学科内涵。因此,学生在课堂上积极主动、兴趣盎然。
三是让学生学有方法。语文教学要着眼于如何“让学生学会学习语文”,教师要重视对学生学习方法的引领。杨老师从阅读方法入手,引导学生明确阅读路径,进而“遵路识斯真”。杨老师给学生提供了一条十分可行的“阅读路径”,即“五读”:读通读顺—读懂词语—读懂内容—读懂写法—读出思考。
四是让学生学有实践。杨老师很注意把学生阅读文本的过程变成真正的语言实践过程,没有以“教”为中心设计教学过程,而是以“学”为中心进行教学引导,采用“独学、对学、群学”的方式,使阅读过程成为了学生主动参与的学习过程、亲力亲为的实践过程,成为了教师与学生互动的交往过程,成为了动态生成的发展过程。因此,课堂上不断有精彩的生成出现。
小学语文教案 篇4
1 学会韵母ie iu,能在四线格中正确书写,会读它的四声。
2 能准确拼读声母ie iu 与组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。
教学重难点 读准韵母和准确拼读ie iu 相应的'音节。
教学方法 导读法做游戏
学习方法 自主合作探究 教学准备 拼音卡片、投影等
教学时间 1~2课时
教学过程(第一课时)
一、复习引入 复习复韵母的发音方法。
二、学习ie iu ye
1 出示配图,引导说话,教案《西师大版小学语文第一册《ieiu》教案》。
2 教读“秋”,引出iu,指导读准,练读四声。
3 教读“叶”,引出ie,ye是ie的音节形式,指导读准,练读四声。
三、拼读音节词 在插图中合适的位置上贴上注音词:秋天秋风黄叶落叶妞妞
练习拼读
四、学读儿歌 小组合作读,全班交流。( 二课时)
一、 指导书写,正确执笔
1、观察:ieiu在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
2、 完成课后练习“读读写写记记”。
二、 练习读语境歌,试着背一背。
1、 出示情景图,说说你看到了什么。
2、 自读儿歌,用“——”找出儿歌中我们所学的音节。
3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。
板书: ie iu ye
小学语文教案 篇5
[教学要求]
一、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
二、复习生字,理解本课生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句。
三、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
四、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
[课前准备]:投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。
[课时准备]
第一课
一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。
哪些小朋友家里养过猫?你们仔细观察过猫吗?猫给你们什么印象?
叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了1篇文章呢!这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文,看能不能读懂。不懂的自己做上记号。
△查字典:尽职、变化多端、闭息凝视。
(让学生抓住组成词的关键性字眼,查字意,然后理解词义)
△这篇课文中,写了哪些猫?(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想:课文第一段,主要写大猫的什么特点?课文第二段,写小猫的什么特点?把能概括它们这一特点的句子划下来。
(第一段:猫的性格实在古怪。)
(第二段:满月的小猫更可爱。)
三、讲读课文。
第一段:
1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。
结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。
△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实。(释:无忧无虑)
△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩。
△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职。(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")
5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")
①说它老实吧
6.比较读 这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较,体会体会
②它很贪玩
"说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样)
7.根据板书指点:
说它 老实(可是)贪玩
贪玩(可是)尽职
指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。
启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的'感情表达出来了)
8.指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。
(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。)
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点:
(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。
(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。
(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语:
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。
五、各自练习背诵一、二两节。
小学语文教案 篇6
一、引入:
通过上节课的学习,我们知道了中国游客在景色迷人的曼谷正兴致勃勃地观赏美景时,所乘坐的汽车却陷进泥坑无法拉出来。大家心里非常着急和无可奈何!正在这时候(幻灯)阿铃带着小象来到了我们的面前。
二、新授:
(1) 现在请大家先朗读课文4到8节,然后再思考接下来发生了什么事情。(幻灯)
这头小象是怎么帮助中国游客的呢?
(2)小组讨论:找出描写小象拉车的句子。(幻灯——齐读)
交流:找出小象拉车的动词(幻灯——点出掀,撬,拉)
掀:使遮盖覆盖的东西向上离开。(示范:掀开铅笔盒)
撬:把棍棒或刀等的一头插入缝中或孔中,用力压另一头。(示范:撬起铅笔盒)
师述:小象会用鼻子“东一掀,西一撬”说明它什么?(说明它会观察地形,会动脑子,选择合适的用力方法。小象拉车方法巧,速度快。
(3) 面对这么聪明的小象,难怪作者会不由地发出赞叹。(幻灯)
(4) “奇迹”是什么意思?为什么说这是奇迹?(练2:联系上下文理解句意)
过渡:对!因为面对庞大而沉重又陷进泥坑的汽车好几个人都没有办法,而小象却轻松又快速地把车拉出来,这一绝技真是一种奇迹。那它还有其它绝技吗!(还会洗车)
(5)分组朗读第6节,并找出描写小象洗车的句子。(幻灯)找出小象洗车时的动词?
同桌有感情地把这句话读一读,看哪组读得最好。
(6)师:看着洗得干干净净的汽车,中国游客再一次地被小象的绝技所惊呆了,难怪作者又一次地发出赞叹(幻灯)范读
小结:小象的绝技真令人佩服,可是同学们有没有想过,小象天生就会这些本领吗?
过渡:是呀,如果没有阿铃我们就看不到这么聪明和乖巧的小象。阿玲是怎样的一个人呢?(幻灯)我们来找一找描写阿铃外貌的句子。(幻灯——齐读),你能用哪个字来形容阿铃的外貌。
(7) 美丽的阿铃究竟是如何指挥小象拉车的呢?
男生读第5节,然后请各组找一找书中的有关句子。(幻灯)
师述:阿玲一见中国游客的车陷进泥坑,是不是立刻就让小象“上去拉车”?(对,她没有)。
(8) 同桌用表示先后顺序的.词把阿铃指挥小象的句子说一说。
指导朗读:齐读,体会阿铃做事认真观察,考虑周到。
(9)找出阿铃指挥小象所用的词语。(幻灯——拍拍,贴贴,指了指)
那这些叠词体现了阿铃对小象怎样的态度?(亲切,温柔)。
过渡:面对阿铃小象听懂了他这些亲切却无声的语言。轻松地把汽车拉了出来。
(10)说话训练
1,阿铃的动作变成对小象说的话,把她的指挥过程说出来。(幻灯)
小组讨论,交流
(11)那阿铃又是怎样指挥小象洗车的呢?
个别读第7节,各自找出有关句子。(幻灯)女生读,用了哪些动词?(幻灯)
(12)说话训练
2:阿铃轻轻摸着小象的长鼻子,又指了指车身上的污泥,好象对它说什么?
过渡:聪明乖巧的小象非常清楚主人的意图,把车洗得干干净净。那同学们有没有发现,整件事情中,面对中国客人自始至终阿铃没有说一句话,只是一而再地对我们微笑。阿玲的“三次笑”是什么含义呢?同学们能不能从她的微笑中读懂她是在说些什么?
(13)再次朗读4到8节,联系上下文,展开自己合理的想象完成下面的训练。(幻灯)
1.在()时,阿铃“她冲我们微微一笑”,仿佛在说“”。
2.在()时,阿铃“她笑眯眯地摇了摇头”,仿佛在说“”。
3.在()时,“阿铃摆摆手,笑眯眯地用红润的脸蛋紧贴着小象的大耳朵,仿佛在说:“”。
(14)分组演一演,阿铃指挥小象拉车和洗车的片段。
三、总结:
通过对全文的学习聪明乖巧的小象,你认为阿铃是个怎样的人?(幻灯:人美心更美)
其实,阿铃仅仅是泰国人民中的一个代表,我们从阿铃身上感受到了泰国人民对中国人民的友好情谊。这就是作者所要表达的主题。
小学语文教案 篇7
教学要求:
1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石,感受祖国山河的壮美,从而激发学生热爱祖国的思想感情。
2.找出各节中概括节意的句子,了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。
3.掌握本课15个生字,积累课后要求“读读写写”的词语10个。
4.学习用“每当……就……”的句式造句。
5.正确流利地朗读课文,背诵第四节。
教学重点:
读懂每一节意思,了解怎样围绕中心把一段话写具体。
教学难点:
认识先概括后具体的结构段式
教具准备:
小黑板
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.出示小黑板:
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头,人们给它们起了有趣的名字。
2.师用曲线划出“黄山风景区”。
同学们,你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。
3.师介绍:
“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”,是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年,黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”,列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部,风景区的`面积约154平方公里,有大小72个山峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝,即奇松、怪石、云海和温泉。
(1)“闻名”是什么意思?“闻名中外”是什么意思?
(2)除了黄山风景区闻名中外,你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外?
3.理解“奇特”
奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头)
板书:奇特
这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。
4.板书课题:
15、黄山奇石
(奇特)
二、范读课文
思考:课文介绍了哪些奇特的石头?
用“——”划出,交流
板书:仙桃石
猴子观海
15.黄山奇石,金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
四、自学课文
1.自学生字;
2.标序号,读通课文;
3.完成课后2、3题。
检查自学:
1.注意“状”和“琴”的写法。
2.“形”和“雄”的部首(右边)
3.指名分节朗读课文。
4.交流课后2、3题。
“每当……时候……就”的上半句表示时间,后半句是说在这样的时候,谁(或者什么)会产生什么情况。“就”是连接词,并且还有必然性的意思。
五、熟读课文,理解第一节
1.小组朗读课文,理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用?
2.交流:
第一句:地理位置。
第二句:写山上多奇石,人们根据它们的形状,通过想象和联想,给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意,又有“启下”的作用,同时又是全文的总起。
3.齐读课文。
六、布置作业
1.抄词并家默;
2.熟读课文。
第二课时
一、复习导入
1.指名5人分节朗读,要求读通句子,说说:课文介绍了哪些奇特的石头?
2.交流板书:
仙桃石
猴子观海
15.黄山奇石、金鸡叫天都
(奇特)五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
二、学习课文
(一)第二节“仙桃石”
让我们来读懂这一节的意思。
1.请同学们自由朗读第二节,弄清
每句话的意思。
2.指名读,讨论理解:仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。
归纳板书:
①形状像桃子;
②巨大;
③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;
④险,“只有底部一小块挨着下面的石盘子”;
⑤牢,尽管它与下面的山石接触面很小,但它还是“牢牢地站在那里”。
3.在引读和提问中理解:
看到形状像桃子一样的巨石,就会使人想象到——(它似乎……落地太快)。因为它飞得太急,落地太快,所以——(只有……石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。
第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——(似乎、也许),突出了仙桃石的奇,也使文章生动有趣。
(继续读)尽管——(这样……)还是——(牢牢……)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——(只有……石盘子)。
4.齐读并小结:我们通过读懂每句话的意思,读懂了第二节,了解了仙桃石是块奇特的石头。
(二)第三节
过渡:猴子观海是块怎样的石头呢?
1.自由朗读第三节,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。
交流板书:形象逼真
2.再读课文,抓住句子中的关键词,理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。
(一动不动,蹲,仿佛在观看)——拟人手法。
(三)第四节
过渡:我们用学习第三节的方法学第四节。
1.首先请自读,找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。
板书:特别有趣
2.再读,请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。
3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了,让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。
4.引读:
“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣,——(每当……啼叫),可是,当你爬上天都峰,再回头看那“金鸡”时——(那只……走来)。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。
同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书:变)
小结:同一组石头,作者从不同角度看到的却不一样,真是特别有趣。
5.齐读第4节
(四)第五节
1.读文,课文详细介绍了仙桃石,猴子观海,金鸡叫天都,五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么?
2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。
三、总结
四、布置作业
1.背诵第四节;
2.仿照课文写法,从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写,看谁写得最生动。
板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:形象逼真
15.黄山奇石,金鸡叫天都↘
(奇特)变特别有趣
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
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