大学生职业生涯规划教案设计优推14篇

通过系统分析大学生职业发展需求，制定个性化职业规划方案，帮助学生明确目标、提升能力，如何实现职业理想？以下是网友为大家整理分享的“大学生职业生涯规划教案设计”相关范文，供您参考学习！

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇1

一、个人分析

基本情况：自己的兴趣爱好有军事、人文历史、科学、自然、旅游(较广泛)

自己的性格特点：内、向并兼，对事物偏于理性认识

自己的优点：1.自认为是有理想、有思想、有纪律、有自信和自知之明的人;遵纪守法，态度端正，坚持原则及责任感强;热爱生活、积极乐观，取他人之长补己之短。2.本人有一颗善于学习借鉴自我优化的消化力，对人真诚和蔼、尊敬正直的友爱之心，善于培养兴趣，重视实践与探索。

自己的缺点：1.口才欠佳，交际面小。2.信赖随和，计划性弱。3.做事方式欠灵活。

自我总结：职业心理学的研究表明，一个人的性格对于其在工作中的表现有着非常重要的影响，本人认为，对于自身性格特点进行一下全面深入地了解，很有必要;根据“卡特尔16种人格因素测验”结果如下：(得分越高越好)

乐群性：8分偏于外向稳定性：6分情绪较稳定

影响性：7分好强聪慧性：6分较好

活泼性：5分比较轻松，活泼规范性：3分权宜灵活，计划性弱

敢为性：9分善于冒险情感性：6分易于幻想

怀疑性：3分易于相处想象性：5分现实型

世故性：6分精明忧虑性：6分烦恼

变革性：5分自由独立性：6分偏于独立

自律性：7分自律谨严紧张性：4分偏于心平气和

显然，任何的测评结果，带来的都是一个参考值，但通过对自身的“职业定位，个人风格特点”有了全面的认识，才能在未来的学习工作中获得的成就感。

二、职业认识

1.外部环境分析

(1)家庭环境分析

我们家现在虽然住在城市里，但爸妈是农村人，不是知识分子。爸妈靠做点小生意维持家里一切开销，家庭条件一般，而且家人对我的期望很高，没有多少可靠的关系，所以只有靠自己的努力，才能闯出自己的天下。

(2)学校环境分析

我就读的学校是常州工程学院，它是一所综合性全日制普通高等学校，学校专业特色鲜明，有着独特的办学理念，学校教学设施齐全，师资力量也比较不错，总而言之，我们学校在同行列的大专院校中排在前列。在科教城的实训基地里，有较为先进的机器和设备，为今后更好的融入社会做了充分的准备，在那里我们可他提前感受到我们的工作环境。

(3)社会环境分析

研究表明，21世纪我国急需的人才主要有八大种类，即：高新科技人才、信息技术人才、机电一体化专业人才、农业科技人才、环境保护技术人才、生物工程研究与开发人才、国际经贸人才、律师人才。可见该专业就业形势很好，而且录取时不是高分段专业!比方说北京信息职业技术学院吧，入校分数不高，但是今年信息技术学院一次就业率为%，比去年同期高了13个百分点，其中机电一体化工程专业就业率、签约率均是100%。可见大有前途随着生产力的日益提高，包装参数的随机多变，这些控制系统已越来越难以满足新形势的发展。这时，一种新技术–机电一体化技术应运而生，它彻底改变了包装机械的面貌，使其以全新的姿态出现在世人面前。机电一体化技术的特点在当前科学技术日新月异的时代，各种新技术、新工艺、新材料、新设备的出现，已不再是单纯某一门学科的发展，而是各门相关学科、多种先进技术的互相渗透和相辅相成的结果。

(4)目标地域分析

苏州工业园区，苏州工业园区位于苏州古城东侧，通过周边发达的高速公路、铁路、水路及航空网与中国和世界的各主要城市相连。经过七年多的努力，苏州工业园区已经成为国内发展速度最快、竞争力的开发区之一。

2.目标职业分析

①目标职业名称:数控编程员

②目标职业(数控编程)简介：

数控编程是数控加工准备阶段的主要内容之一，通常包括分析零件图样，确定加工工艺过程;计算走刀轨迹，得出刀位数据;编写数控加工程序;制作控制介质;校对程序及首件试切。有手工编程和自动编程两种方法。总之，它是从零件图纸到获得数控加工程序的全过程。

数控编程分为手工编程和自动编程.手工编程是指编程的各个阶段均由人工完成。对于几何形状复杂的.零件需借助计算机使用规定的数控语言编写零件源程序，经过处理后生成加工程序，称为自动编程。

随着数控技术的发展，先进的数控系统不仅向用户编程提供了一般的准备功能和辅助功能，而且为编程提供了扩展数控功能的手段。FANUC6M数控系统的参数编程，应用灵活，形式自由，具备计算机高级语言的表达式、逻辑运算及类似的程序流程，使加工程序简练易懂，实现普通编程难以实现的功能。

数控编程同计算机编程一样也有自己的“语言”，但有一点不同的是，现在电脑发展到了以微软的Windows为绝对优势占领全球市场.数控机床就不同了，它还没发展到那种相互通用的程度，也就是说，它们在硬件上的差距造就了它们的数控系统一时还不能达到相互兼容.所以，当我们要对一个毛坯进行加工时，首先要以我们已经拥有的数控机床的数控系统编程.

③目标行业发展状况分析：

近年来，随着计算机技术的发展，数字控制技术已经广泛应用于工业控制的各个领域，尤其是机械制造业中，普通机械正逐渐被高效率、高精度、高自动化的数控机械所代替。目前国外机械设备的数控化率已达到85%以上，而我国的机械设备的数控化率不足20%，从事相应公司企业的计算机三维设计、数控编程、加工中心操作、模具设计与制造、电火花及线切割工作，所以目前现有的数控技术人才无法满足制造业的需求，而且人才市场上的这类人才储备并不大，在各种招聘会上，数控专业人才更是企业热衷于标注“急聘”、“高薪诚聘”等字样的少数职位之一，以致出现了“月薪6000元难聘数控技工”，“年薪16万元招不到数控技工”的现象。据报载，我国高级技工正面临着“青黄不接”的严重局面，原有技工年龄已大，中年技工为数不多，青年技工尚未成熟。在制造业，能够熟练操作现代化机床的人才已成稀缺，据统计，目前，我国技术工人中，高级技工占%，中级工占35%，初级工占60%。而发达国家技术工人中，高级工占35%、中级工占50%、初级工占15%。这表明，我们的高级技工在未来5—内仍会有大量的人才缺口。

分析

我的优势(strength)及其使用:身为当代大学生的一员，拥有丰富的专业知识，开放的思想，创新的思维，我也通过在校学生工作锻炼了吃苦耐劳和善于学习的精神，更拥有年轻人的热情和主动，加入中国共产党，获得了一些级别证书.作为应届毕业生，我拥有青春的朝气和较好的可塑性.

我的弱势(weakness)及其弥补:要进入社会工作，我缺少人际沟通的技巧，缺乏工作上的实际经验，缺少对企业的实际了解，可能把企业情况想的相对完美，工作中不能正确到位的做到自己预想的结果，会走一些弯路.在毕业前会做一些兼职工作去了解社会，还会有选择的参加相关职业培训，增加工作经验.

我的机会(opportunity)及其利用:距离目标地域比较近，便于随时进行实地考察，了解职业最新发展动向，针对出现的机遇和挑战，适时调整自己.

我面临的威胁(threat)及其排除:我国每年应届大学生几百万，要从芸芸众生中脱颖而出是一件很困难的事.我需要全面客观的了解职场，多多实践，目前想到的主要途径有：

①参加人才招聘会，增加面试经验。

②参加行业展览会，了解心中职业在领域内的发展动态

③进行和观看生涯人物访谈，学习前辈们留下的实践经验，把它们变为自己的东西，在做事做人方面穿插进自己的思想，创新出属于自己的个性东西和人格魅力。

这样不断的提高自身能力和素质，相信是金子总会发光.

我希望将来做一名数控编程员，并通过自己的努力不断实现自己的目标，进入一家好的企业，不断完善自身，具体的路径如下：

职业目标将来从事数控编程

职业发展策略在中国沿海地区发展

职业发展路径打好基础，循序渐进

具体路径初级工→中级工→技术人员

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇2

一、xx大学毕业后的十年职业规划

完美愿望：事业有成，家庭幸福

方向：企业高级管理人员

总体目标：完成硕士、博士的学习，进入xx著名外资企业，成为高层管理者。

已进行状况：读完硕士，进入一家外资企业，想继续攻读博士学位。

二、社会环境规划和职业分析（十年职业规划）

1、社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续发展。在全球经济一体化环境中的重要主角。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2、管理职业特殊社会环境：

由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。所以企业管理职业市场广阔。

要在中国发展企业，务必要适合中国的国情，这就要求管理的科学性与艺术性和环境动态适应相结合。所以，受中国市场吸引进入的大批外资企业都面临着本土化改造的任务。这就为准备去外企做管理工作的人员带给了很多机会。

三、行业环境分析和企业分析

1、行业分析：

本人所在xx公司为跨国性会计事务所。属管理咨询类企业。由于中国加入WTO，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨，所以这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的发展。

2、企业分析：

xx公司是全球四大会计事务所，属股份制企业，企业领导层风格稳健，公司以“诚信、稳健、服务、创新”为核心价值观，十年来稳步在全球推广业务，目前在全球10余个国家、地区设有分支机构。

公司20xx年进入中国，同年在上海设立分支机构。经营中稳健拓展业务的同时重点推行公司运作理念，力求与发展中的共同提高。本人十分认同公司的企业文化和发展战略，但公司事务性工作太过繁忙，无暇进行个人自我培训，并且提升空间有限。但总体而言，作为第一份工作能够接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的，本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。

四、个人分析与主角推荐

1、个人分析：

（1）自身现状：

英语水平出众，能流利沟通；法律专业扎实，精通经贸知识；具有较强的人际沟通潜力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期担任学生干部，有较强的组织协调潜力；有很强的学习愿望和潜力。

（2）测评结果（略）

2、主角推荐：

父亲：“要不断学习，潜力要强”；“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们退休后搬来一齐居住生活。”

母亲：工作要上进，婚姻不要误。

教师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧”，缺乏社会经验”

同学：“有较强的工作潜力”，“适合做白领”。

……

五、职业目标分解与组合

职业目标：著名外资企业高级管理人员。

1、20xx—20xx年：

成果目标；透过实践学习，总结出适合当代中国国情的企业管理理论

学历目标：硕士研究生毕业，取得硕士学位；取得律师从业资格、透过GRE和英语高级口译考试

职务目标：外企企业商务助理

潜力目标：具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础，透过实习具有必须的实践经验；接触了解涉外商务活动；英语应用潜力具备权威资格认证；有必须的科研潜力，发表5篇以上论文。

经济目标：在校期间兼职，年收入1万元；商务助理年薪5万

2、20xx年—20xx年：

学历目标：透过注册会计师考试

职务目标：外资企业部门经理

潜力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位；熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。

经济目标：年薪10万

3、20xx年—20xx年：

学历目标：攻读并取得博士学位

职务目标：著名外资企业高级管理人员，大学的外聘讲师

潜力目标：科研潜力突出，在国外权威刊物发表论文；构成自我的管理理念，有很高的演讲水平，具备组织、领导一个团队的潜力；与公司决策层有直接流畅的沟通；具备应付突发事件的心理素质和潜力；有广泛的社交范围，在业界有必须的知名度。

经济目标：年薪25万

六、成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。

只要自我尽心尽力，潜力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现（个性是收入目标）我也不会觉得失败，给自我太多的压力本身就是一件失败的事情。

为了家庭牺牲职业目标的实现，我认为是能够理解的。在28岁之前必须要有自我的家庭。

七、职业生涯规划实施方案

差距：1、跨国企业先进的管理理念和丰富的管理经验；2、作为高级职业经理人所必备的技能、创新潜力；3、快速适应潜力欠缺；4、身体适应潜力有差距。5、社交圈太窄。

八、缩小差距的方法：

1、教育培训方法

（1）充分利用硕士研究生毕业前在校学习的时间，为自我补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。时间：20xx年7月以前。

（2）充分利用公司给员工带给的培训机会，争取更多的培训机会。时间：长期

（3）攻读管理学博士学位。时间：五年以内

2、讨论交流方法

（1）在校期间多和教师、同学讨论交流，毕业后选取和其中某些人经常进行交流。

（2）在工作中用心与直接上司沟通、加深了解；利用校友众多的优势，参加校友联谊活动，经常和他们接触、交流。

3、实践锻炼方法

（1）锻炼自我的注意力，在嘈杂的环境里也能思考问题，正常工作。在大而嘈杂的办公室里有意识地进行自我训练。

（2）养成良好的锻炼、饮食、生活习惯。每一天保证睡眠6—8小时，每周锻炼三次以上。

（3）充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，不论身份贵贱和亲疏程度。

xx本人对于职业生涯规划的看法：

1、职业规划肯定要有，可是我觉得职业规划不可能此刻就定下来，周围的环境随时在变，并且自我随着不断的成熟和接触不一样的东西，也会变。我以前想当官，之后想当外企白领，此刻想创业，所以我觉得这个很难就定下来，更何况是在校大学生，没有任何社会阅历，谈这个就似乎有点纸上谈兵。

2、可是，虽然可能没有成型的职业规划，可是我觉得每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如这段时间我要练好英语听力到什么水平，我要朝着什么方向努力，没有努力的方向和短期的目标，那容易虚度光阴。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇3

关键词: 案例教学法 大学生职业生涯规划课 应用

大学生职业生涯规划是大学生在明确自己兴趣和爱好的前提下,在认真分析个人性格特征的基础上,结合自己的专业特长和知识结构,对将来从事工作所做的方向性的方案。大学生在走向社会前,将现实环境和长远规划相结合,给自己的职业生涯一个清晰的定位,是求职就业乃至将来职业升级的关键一环[1]。案例教学法(Case Study)最早于1870 年由当时担任美国哈佛大学法学院院长的克里斯托弗・哥伦姆布斯・郎道尔(Christopher Columbus Langdell)教授创立。后来这一教学方法被广泛应用于哈佛大学的法律教学和工商管理硕士等专业教育领域的教学。20世纪80年代初,我国一些高等院校也开始在一些学科教学中引入了案例教学法,经过多年的实践和探索,案例教学法的运用已日趋规范,对我国高校教学的改革和发展起到了很大的促进作用。本文就案例教学法在大学生职业生涯规划课中的运用试作探讨,旨在激发学生的学习热情,提高大学生职业生涯规划课的教学效果。

一、案例教学的概念和特点

所谓案例教学法就是指利用以真实的事件为基础所撰写的案例(case)进行课堂教学的过程,让学生针对案例充分表达自己的见解,以达到高层次认知学习目标的一种启发式教学方法。换句话说,案例教学是一种以学生为中心,对现实问题或某一特定事实进行交互式探索的过程,有助于学生对知识的理解,能指导学生进行实践活动并提高其实践能力,能有效地将知识转化为能力[2]。案例教学法具有以下三个特点:鼓励学生独立思考,主动学习;调动学生集思广益,多向交流;引导学生注重能力,解决问题。

二、在大学生职业生涯规划课中应用的优点

1.应用案例教学法可以提高教学效果。

要想提高大学生职业生涯规划课的教学效果,除了在课程体系、教学内容和教材方面要进行改革之外,抛弃传统的教学模式,还要代之以贴近学生实际,符合教育教学规律和当代青年特点的启发式、参与式、研究式的教学方法。教师通过精心准备,把灌输式的单向教学转变为参与式的互动教学,把抽象的理论转换成具体生动的事例即案例交给学生,并组织他们开展讨论。由于每一个案例的内容都是不同的,新奇的事物对青年学生有特殊的吸引力,可以激发他们主动思考、积极探讨的热情,在分析问题、解决问题中充分调动学生求知的积极性和主动性,充分开发学生的潜能,锻炼学生的能力。

2.应用案例教学法可以培养学生能力。

传统的教育观念过于强调教学过程是学生在教师的指导下认识世界的过程,是接受人类已经积累的知识和经验的过程。由于过于注重知识的传授,结果势必束缚、压抑和阻碍学生创新精神和创新才能的发展,久而久之,学生逐渐丧失学习兴趣,丧失学习的主动性和自觉性,许多学生只为应付考试而学习。而案例教学不重视能否得到正确的答案,重视的是思考问题和解决问题的过程,旨在提高学生的分析能力、应变能力和创新能力。同时,案例教学的重点在于讨论和相互交流。学生要在课堂上完成任务或有所表现,就必须磨炼自己的语言能力,学习各方面的知识,学会与他人沟通,力争在讨论中说服对方。

3.应用案例教学可以激发学生的学习热情,提高学生的学习效率。

案例教学法使学生从被动学习转换为主动学习。长期以来,受传统教育模式影响,学生习惯于上课记笔记、下课看笔记、考试背笔记的僵化学习方法,不习惯于独立思考,也不习惯于在课堂上参与讨论发表自己的观点,更不习惯对于一个问题没有统一标准答案,在分析问题,提出解决问题的思路等方面的能力都很欠缺。教师在授课中运用案例教学法有利于改变学生的学习习惯,鼓励他们从被动学习变为主动学习,在参与教学过程中,成为教学中的主体,主动发现问题,思考问题,分析问题并找到解决问题的方法,成为教学中的主体,在参与中把所要掌握的知识理解并记牢。

4.应用案例教学法可以使理论联系实际。

应用案例教学,使教学从现实生活中的具体事例出发,贴近实际、贴近生活、贴近学生,把学生普遍关心的现实问题拿到课堂上来,并让学生亲自参加讨论和分析,这不仅符合青年学生的思维特点,容易引起他们的共鸣,更能通过对典型案例的分析和讨论,使他们获得在无需亲身实践的条件下就能在短期内接触并处理大量的各种各样实际问题的机会。在教与学相融过程中,教师应培养和训练学生的综合认知能力,使学生发现自身认知能力方面的不足,加深对知识的理解。

三、案例教学法的组织和实施

1.确定教学目标。

主要是使学生能够具有一定的逻辑思维和明辨是非的能力,能够针对案例所涉及的问题根据具体情况做出相应的分析和抉择,同时锻炼学生的独立分析或团队协作的能力。

2.选取合适案例。

案例是案例教学法的核心,案例教学的成败与准备是否充分密切相关。因此,准备的案例要能真正调动起学生的学习兴趣和思维潜能。所选取的案例既要贴近生活,生动活泼,引人入胜,这样才能激发学生的兴趣,以便开展深入的讨论,又要蕴涵一定的问题,因此问题能启发学生深入思考,给学生留下较多的思维空间,还要培养学生分析问题、解决问题、综合及运用理论知识的能力。再收集整理相关素材,撰写教学案例并发给学生预习准备,学生可以以个人或小组的方式进行准备,写出分析提纲和思路。

3.课堂设计。

课堂规模的确定:最小在12人左右,最大在100人左右,确定案例教学应与小组讨论相结合,一个小组人既不能太多,又不能太少,一个小组一般以6―7人为佳。同时课堂教学的设备如投影仪、多媒体等对案例教学法的进行也是十分重要的。

4.课堂讨论。

在进行案例讨论时,人们往往都很重视教师的总结,不大重视学生的总结,这是片面的。学生进行恰当的总结是讨论成功的标志,如我在讲授大学生职业生涯规划课中,通过互联网从中央电视台网站下载CCTV―12“青春中国主题宣传周”活动中《心理访谈――我的大学职业生涯规划篇》播放过的典型案例,利用多媒体教学设备给学生播放,该栏目的案例,不但有吸引学生的故事情节,还有樊富珉的解析、点评,有声有色极富感染力。在课堂讨论环节,就大学生应具备怎样职业素质和大学生应如何树立职业生涯规划意识这两个问题,通常是先由一位准备得比较充分的学生代表自己或小组进行发言,然后由其他同学或小组针对于这个发言提出补充意见或反对意见,也可以从其他方面另行分析,学生在案例讨论后,应总结出自己在阅读案例、准备发言、讨论过程中的感受与收获,最后写出案例分析报告,以达到预期的教学效果。

5.评估和反馈。

一是在大学生职业生涯规划课授课中结合案例教学将学生在讨论过程中的表现与其课程考核成绩挂钩。这样可以避免学生在讨论中只是应付,不积极思考,发言不认真等情况的发生,使学生积极主动地参与到案例教学中来,成为大学生职业生涯规划案例教学中的主体。二是在一个阶段的学习完成后,指导教师应积极听取学生的反馈情况,并对学生在上一阶段的表现作出评估,对案例教学法的实施也要作出一定的评价及必要的调整。

四、在大学生职业生涯规划课中实施案例教学应注意的问题

1.案例要仔细选择。

研究和编制一个好的案例需要一定的时间。同时,编写一个有效的案例需要有一定技能和经验。因此,案例是否适合现实教学的需要应仔细选择。案例教学耗时较多,因此案例选择要适当,开始组织案例教学时要适度,不要运用过于频繁,太多的案例也会让学生疲劳,重复使用某些案例会使学生产生厌烦的心理。教师运用案例教学法时可以提供正反案例和由简单到复杂的案例,从而使学生更易理解。我在课堂教学中所选择案例大部分是近两年本院毕业生在职业生涯规划中所涌现出来的成功或失败的经典案例,非常贴近实际,很容易地引起了学生的共鸣,学生反映效果良好。

2.案例教学要体现启发性、参与性、互动性、民主性。

教师在讲课过程中要适时地提出与教学内容密切相关的案例供学生思考,启发学生始终保持积极的思维状态,使学生开动脑筋,获得自己思考后的答案。由于案例式教学法能够贯彻理论联系实际的原则,使学生置身于具体的实践活动中,因而学生的参与意识强,发挥主动性和积极性,提高学生在实践中运用所学知识解决具体实际问题的能力。在案例讨论中,知识、思想、经验在师生之间双向流动,并在学生之间互相交流,是在对前人实践经验进行理性分析与总结。同时,实行案例教学,能够充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位,师生在教学活动过程中地位是平等的,都有就案例阐明自己的观点,发表自己意见的权利。

3.案例教学提高了学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。

在教学过程中,如何加强学生的思维训练,培养思维习惯,提高思维能力是摆在教师面前的重要课题。案例教学法在教学过程中注重引导学生对问题的独立思考,鼓励学生自由探讨,大胆质疑,从多角度、多层次地分析问题,提出自己的看法和见解,能增强学生学习的兴趣,活跃学生的思维,消除学生的思维定势,使其展开思维的翅膀,学会正确的思维方法,养成良好的思维习惯。但如果教师包办代替了这些活动,走过场,摆花架子,就无法实现案例教学法的宗旨,反而会阻碍学生思维能力的发展。

4.案例教学要重视讨论的作用。

讨论是案例教学的重要价值之一,案例教学的益处很大部分来自讨论。案例教学法让学生向书本和老师学习,让学生之间相互学习,在平等的讨论中分享不同的观点和价值。案例讨论是变化的,每个学生都有自己的理解,老师会带领学生对若干可能的解决方案进行评价,既讨论方案的优点,又讨论方案的缺陷,无论实际发生了什么,真正有效的是,通过案例学习,知道在一个特定情况下如何分析和处理不同的决策选择。在教学中没有体现讨论的作用被认为是失败的。

5.案例教学最终不是为了得出一个标准答案。

案例教学主要是问问题,不是寻找正确的答案。对于案例学习而言,根本没有正确的答案。所以,不能指望通过教科书上的习题解答就可以验证自己是否正确地回答了一个问题,相反,最通常的情形是,可能根本找不到最佳的解答,课堂讨论的结果,可能会形成若干“可行的方案”。案例教学应关注案例本身的细节、对事实的分析和策略的选择,它并不提供一套解决方案,只改进学生合理提问的能力和对问题的答案作出决定的能力。

参考文献:

[1]詹全友.对当前大学生职业生涯规划的思考[J].法制与社会,(中):262.

[2]郑金洲.案例教学指南.华东帅范大学出版社,

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇4

在大学生就业形势越来越严峻的今天，职业规划开始成为大学生争夺战中的另一重要利器。对企业而言，如何体现公司“以人为本”的人才理念，关注员工的人才理念，关注员工的持续成长，职业生涯规划是一种有效的**;而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成时间和生命的浪费。

作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地?每当人类经过一次重大变革，总是新的机会在产生，有的机会在消失。只有那些先知先结的人才能抓住机会走向成功，而那些抱着旧观念不放的将会被社会所淘汰。在茫茫人海中，如何能先拔头筹，就看你是否准备充分了，所以，对自己个人职业生涯规划做个适当的规划是很有必要的。有了目标，才会有动力!

一、自我分析

1.价值观

我崇尚**自在的生活，不喜欢被拘束。舒服安逸富裕的生活，是我的向往。从小就被教育要有团体合作精神，所以我一直认为，人最可贵的就是能团结合作，全力以赴。这样可以做到事半功倍。

我的职业价值观(进行过职业价值观测试)：工作的目的和价值,在于不断创新,不断取得成就,不断得到**与同事的赞扬或不断实现自己想要做的事..获得优厚的报酬,使自己有足够的财力去获得自己想要的东西,使生活过得较为富足。希望一起工作的大多数同事和***品较好,相处在一起感到愉快，,是一种极大的满足。是一种极大的满足。

2.性格

比较外向，开朗，幽默,乐观的。也很率性。喜欢交朋友,擅长于与人沟通，人际关系佳，忠实可靠。

3.兴趣

*常喜欢打篮球,听音乐，逛街，交朋友。还喜欢上网，看些小说，喜欢看各种杂志类书籍。积极的培养各方面的兴趣，比如学吉他，对辩论方面的知识也很想去了解,想成为全方面人才。

4.能力

计算机应用，office软件应用,听从指挥，有计划有思考的去完成一件任务。有责任心，上进心，做事认真投入,擅长想象思维。可以充分发挥善于运用抽象思维、逻辑推理等能力来分析解决问题的优势，发扬**钻研的学习精神。由于参加学生会和长期担任班**,有丰富得管理经验,实践能力强。但缺乏耐心、毅力。

5.职业兴趣

我的职业兴趣很广泛，由于我是学管理的,对管理方面的知识比较了解,可以学以致用。希望能够在企业人事行政管理方面有所发展,自我表现和体现我的价值所在。

6.职业个性

喜欢**地计划自己的活动和指导别人的活动，在**的和负有职责情景中感到愉快，喜欢对将来发生的事情作出决定,想努力成位一位优秀的**者。在工作中形成一定个人魅力，得到大家的肯定及尊重。软硬兼用,以身作则。对自己未来有信心。

7.职业价值观

希望工作以团队合作的方式进行，大多数同事和**在工作中有融洽的人际关系，相处在一起感到愉快、自然，认为这就是很有价值的事。重视工作中人与人之间的关系，希望能建立良好的同事关系。愉快、协调的团队协作是我这种类型的人所追求的。

二、自我分析小结

所谓江山易改本性难移，虽然恒心不够，但可凭借那份积极向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来，充分利用一直关心**我的庞大亲友团的优势，真心向同学、老师、朋友请教，及时指出自身存在的各种不同并制定出相应计划以针对改正，经常锻炼，增强体质，以弥补体质不够带来的负面影响。要有温情，有同情心，反应敏捷，有责任感。非常关注别人的情绪、需要和动机。善于发现他人的潜能，并希望能帮助他们实现。能够成为个人或群体成长和进步的催化剂。忠诚，对赞美和批评都能做出积极地回应。友善、好社交。在团体中能很好地帮助他人，并有鼓舞他人的**能力。

三、未来人生

职业规划(未来5至15年规划)

1.基本目标(理想状况下)：富裕水*，有房有车;身体健康，工作顺利;家庭幸福和睦。

2.具体规划

(一).即日起至大学毕业

a.认真修完大学所有学分，拿到学士学位及毕业证书;争取通过英语四六级考试。

b.学好并掌握专业知识，多参加些社会实践，拓宽视野。

c.锻炼身体,以良好的体质迎接全新的挑战。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇5

[关键词] 职业生涯规划 改革教法 训练能力 注重成功

中等职业学校德育课程进行了改革,教育部规定从2009年新生起第一学期开设《职业生涯规划》,这个学期结束了,针对如何上好《职业生涯规划》这门课,笔者谈几点体会。

一、居高临下,把握教材

《职业生涯规划》是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,贯彻落实科学发展观,对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想,学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划,并以此规范和调整自己的行为,为顺利就业、创业创造条件。这就概括了这门课程的性质和任务。为了明确性质、完成任务,教师就应当结合现实把握教材。

1.科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂

教材第3页就明确指出了,科学发展观是《职业生涯规划》的灵魂。因此,《职业生涯规划》教学要引导学生把自己的职业生涯发展融于家乡的发展、国家的发展之中,把个人发展与经济社会发展联系起来,把个人的自信、自强、积极向上的精神与国家的繁荣富强联系起来。在确保方向性、科学性的基础上,通过满足“两种需要”,即经济发展需要和中职生职业生涯发展的需要,来提高德育课的针对性和时效性。

2.可持续发展贯穿于《职业生涯规划》的始终

教材指出,规划职业生涯的真谛就在于可持续发展,全书围绕“发展”二字,介绍了职业生涯与人生发展的关系。针对学生特点,引导学生从所学专业出发,学会生存,学会发展;引导学生奋发向上,坚信自己能成才,充分利用有限的时间,努力为终身学习打好基础;帮助学生明确首次就业与职业生涯发展的关系,懂得“先就业,再择业”对职业生涯发展的作用;帮助学生理解创业既是就业的一种形式又是提高中职生就业质量的重要手段,更是职业生涯发展飞跃的体现。在《职业生涯规划》教学过程中,不但在引导学生从职业的角度了解自己、了解社会时要用发展的眼光,而且要让学生通过对可持续发展的经济社会需要;可持续发展的高素质劳动者的角度,明白只有珍惜学生时代,职业生涯才能有可持续发展的道理,努力做好适应社会,融入社会和就业,创业的准备,以自身的可持续发展主动适应经济社会发展的需要。

二、用好案例,改革教法

1.案例教学法。本教材突出的一个特点就是案例多,书中有48个案例,课首案例14个,从“心海导航”起笔,以“人生 启迪”收尾,文中案例34个。因此,就应该用好案例。案例教学法是通过对一个具体教育情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法,引导学生对案例进行观察、调查、分析、讨论、实践、思考和归纳的一种开放式教学方法。案例教学法能启发学生思考问题,不拘泥于对复杂的问题给出一个简单的答案,而是要注重培养学生分析问题的能力。案例教学是一种以学生为中心,对现实问题进行交互式探索的一种教学方式。目的是以案例带要点,引导学生探讨,教学中要用好这些案例。例如,第三单元、第三课发展要善于把握机遇中的案例故事:“水上种菜赚大钱”。对于课首案例是这样处理的,要求学生带着心海导航中的两个问题去读案例,这两个问题是:(1)小陈为什么想当现代农民?他的成功与哪些机遇有关?(2)让他赚了大钱的水上种菜,与他的学生时代、职业经历有什么关系?学生读完了,答案也就知道了,接下来,教材又给出了人生启迪:人的发展离不开自己的“根”,与家乡的经济有密切关系,因此启发学生要善于在家乡和更大的范围里,捕捉、把握发展机遇,把自己事业的发展融于区域和行业发展之中,是成功的“秘诀”。创业要有资金、经验的积累,同时成功后要不忘乡里,要想书中的案例那样,回报家乡,承担应尽的社会责任。分析完这个案例也就引出了这章的学习内容,即:做好职业生涯规划必须要考虑的外在条件。对于课文中的案例是这样处理的,例如,第一单元第二课职业理想的作用。文中案例:中职毕业生当上了汽车总装车间主管,书中又给出了“读读想想”,让学生想一想:职业理想有哪些作用、你的理想是什么?最后书中有温馨提示:如果对于未来充满信心和憧憬,树立了实事求是、定位准确的职业理想,并为之付出相应努力,中职生在成才的过程中,就能落实对祖国深深的爱。提高学生对职业理想的认识。

2.情境仿真法。这本教材还有一个特点就是有的章节内容比较活,贴近现实,例如,第四单元第二课中的一问题:掌握面试技巧,对于这个问题书中给出了几点答案。为了增强学生的面试意识,给学生留下作业,以小组为单位,课后做模拟练习,即模拟面试情景进行表演,并且进行评比。这一教学法要求教师围绕某一教学目标和内容为学生创设直观、真实的教学环境和条件,模拟现场,通过实施周密的过程控制以达到一定教学目标的方法,以教师为主导,以学生为主体,以实践为主线,充分发挥学生学习的积极性、主动性。

三、用好互动,训练能力

《职业生涯教学大纲》在教学总体目标中明确要求“形成职业生涯规划的能力”。在教学中要让学生了解职业、专业,体会职业理想对人生的作用;在能力训练中,引导学生实践、体验、感悟,既可以增强《职业生涯规划》教学对学生的吸引力,让学生主动参与,又可以大大提高《职业生涯规划》教学的德育实效。要让学生知道,在职业生涯发展的不同阶段都需要规划自己,掌握了职业生涯规划的方法,提高自己的能力,这些能力会让自己在职业生涯中终身受益。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇6

一、教学目的

根据学校的教学安排，响应“2＋1”教学模式改革，06级的同学即将要下岗进行为期一年的实习。为了学生能够更好的为实习作准备，职业生涯规划这个一课是非常有必要的。作为职场新人，就能量化的规划自己的职业生涯，选择自己的职业方向？通过职业的设定和规划，就可以明确地知道自己目前在什么位置上，要到达什么位置，起点和终点之间有多少距离，你该如何到达。只有这样，所有的行动才是有目标性和动力性！所有努力也才不会因为盲目地瞎忙而茫然了。

二、教学主要内容

1、  职业生涯规划的意义

2、  一些基本的职业生涯信息：职业生涯的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的含义，职业生涯规划的特性，影响个人职业生涯发展的因素。

3、  职业生涯规划四步曲：

步骤一：了解你自己；

步骤二：清楚目标，明确梦想；

步骤三：制定行动方案；

步骤四：停止梦想，开始行动。

三、教学过程

1、职业生涯规划的重要意义, 职业生涯规划为我们提供了一条走向成功的路径

职业生涯规划的作用在于帮助你树立明确的目标与管理，运用科学的方法，切实可行的措施，发挥个人的专长，开发自己的潜能，克服生涯发展困阻，避免人生陷阱，不断修正前进的方向，最后获得事业的成功。

职业生涯设计的目的，决不只是帮助个人按照自己的资力条件找到一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，进一步详尽估量主、客条件和内外环境优势和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，设计出符合自己特点的合理而又可行的职业生涯发展方向。

（1）实施战略举措，经营美好未来

职业生涯设计或规划，简而言之就是对人才与职业进行匹配与再规划过程。职业生涯本身就是一个动态的来断发展的变化过程。职业规划不是应变之策，而是经营未来。有效的职业规划，有利于明确人生未来的奋斗目标。一个人的事业究竟应向哪个方向发展，可以通过制订职业生涯规划明确起来。“目标之所以有用，仅仅是因为它能帮助我们从现在走向未来。”只有有了明确的’目标，才能激励人们去奋斗，并积极创造条件去实现目标，以免漫无目标四处漂浮，随波逐流。

（2）把握自己，争取成功

职业生涯规划是以人的认识为基础，又要解决目标问题的，这些问题解决好了，也就把握住了自己。如何从一个学生转变成一个精明的从业人员，对于我们来说，还有很长的一段路要走。现实竞争的残酷，并不允许你慢慢地成长，它要求每个人不仅要看清自己，还要看清前方，快速地成长起来。对于年轻人来说，可以有困惑，可以有迷茫，但绝不允许自己放弃努力。

（3）先给一个高度，经过努力会跳得更高

职业生涯规划，就是我们每一个人根据自己的实际工作能力和专业知识，大致设计好一个自己将要为之奋斗的目标，即自己以后要走的路。在前进的道路上，先给自己定下一个合适的高度，然后再通过自己一步一步的努力朝着那个方向前进，直至达到既定高度后再设新的高度，渐行渐高，那个前方的高度就是我们的未来。

（4）没有规划的人生注定要失败

亚里士多德曾经说过：“人是一种寻找目标的动物，他生活的意义仅仅在于是否正在寻找和追求自己的目标。”完全没有规划的职业生涯是注定要失败的。

2、一些基本的职业生涯信息

职业生涯（CAREER）即事业生涯，是指一个人一生连续担负的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯设计要求根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，可以最大限度地实现自我价值。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇7

（1）可行性：规划要有事实依据，并非是美好幻想或不着边的梦想，否则将会延误生涯良机。

（2）适时性：规划是预测未来的行动，确定将来的目标，因此各项主要活动，何时实施、何时完成，都应有时间和时序上的妥善安排，以作为检查行动的依据。

（3）适应性：规划未来的职业生涯目标，牵涉到多种可变因素，因此规划应有弹性，以增加其适应性。

（4）连续性：人生每个发展阶段应能持续连贯性衔接。

影响个人职业生涯发展的因素

进取心与责任心、自信心、自我表现认识和自我表现调节、情绪稳定性、社会敏感性、社会接纳性、社会影响力。

3、职业生涯规划四步曲:

步骤一：了解你自己

一个有效的职业生涯设计，必须是在充分且正确地认识自身的条件与相关环境的基础上进行。对自我及环境的了解越透彻，越能做好职业生涯规划。因为职业生涯规划的目的不只是协助你达到和实现个人目标，更重要的也是帮助你真正了解自己。

步骤二：清楚目标，明确梦想

如果你不知道你要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。

每个人眼前都有一个目标。这个目标至少在你本人看来是伟大的。没有切实可行的目标作驱动力，人们是很容易对现状妥协的。

步骤三：制定行动方案

你的职业正在帮助你实现人生的最终目标吗？你是否有一种途径可以让你现有的职业与你的人生基本目标相一致？

步骤四：停止梦想，开始行动

行动。这是所有生涯设计中最艰难的一个步骤，因为行动就意味着你要停止梦想而切实地开始行动。如果动机不转换成行动，动机终归是动机，目标也只能停留在梦想阶段。

职业规划成功的案例都是在有明确的职业目标后，在求职过程中不断与那个目标看齐。当然，并不是每一个人都具有远见，定下自己的目标，并有计划地不断朝这个方向努力的，但这一点对职业发展起着至关重要的作用。

立即行动。无论你是处于大学毕业刚刚踏上职业路途的年轻人，还是40岁左右并且正陷在一份你不喜欢的工作之中的中年人，现在都是你进行职业规划的好时机。只要你还没有到安享晚年的地步，任何时候开始你的职业规划都不为晚。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇8

前言

“人为何来到这个世上，又是为什么而活”有时人们会有这个疑问，就我个人认为我们为什么来到这个世上这无关紧要，重要的是我们已经来到了世上，我们要怎样生活，要为什么而活着。

我们都一样赤__的来到世上，但每一个人的生活却不一样。有的人平平庸庸的度过了一生，什么事都没完成，感觉生活了无情趣。有的人则正好相反，他们觉得生活很有趣。之所以有那么大的区别是应为积极的人会制定自己奋斗目标，在不断的奋斗中体验生活的意义，所以他的生活是快乐的。而没有目标的人就会迷失自己，浑浑噩噩的度过一生。因此，人生最重要的不是你所在的位置，而是你所朝的方向，重要的是下一步迈向哪里，这就要求我们制定自己的目标，规划自己的未来。

第一部分探索前期分析

(一)我是谁?

我是谁，这并不重要，因为我会死去，我的名字也会渐渐的消去。甚至会有千千万万个相同的名字……

现在的我只不过是一个普通的大学生，暂时没有什么伟大的贡献。有的只是一颗热枕的心，一个美好的理想。我不知道自己未来会是什么样子的，但我有自己的目标，我相信自己的生活至少是充实的，我也许是平凡的，但我希望是快乐的。

这就是我。

(二)我的理想是

每个人都会有自己的理想，我也不例外。但我的理想很简单，就是做一名优秀的工程师。希望能用所学到的知识为自己的祖国发展贡献自己的一分力量。

(三)自我简介

(1)个人概况

姓名：罗__

性别：男

民族：汉

籍贯：广西__县

身高：158cm

键康状况：良好

学历：本科

政治面貌：团员

就读学校：__工学院

专业：土木工程

(2)担任校内工作情况

9月起担任舍长，参与班级的管理

(3)其它实践情况

曾多次去小学参加有关的支教活动。

曾多次参加志愿者活动：如__市老人__园志愿服务活动、校园保洁、图书馆保洁等

(4)其他能力

通过全国计算机一级考试并获证书

(四)我记忆中曾经

从懂事到现在我们度过了十几年，其间我们经历了很多，也体验到了很多事。其中最令我难忘的还是军训时的那段时间。

一提到军训很多人都会说，那很严格且很辛苦。的确，而我觉的这对我们来说很有必要。我们都知道在军训时，我们得时刻集中注意力，而且通常一站就是一个多小时，这期间还不能动。但我们想想这在平时我们能做的到吗?那为什么在那时我们又能做得到呢?这不是能力的问题了，而是我们有没有把它当做目标罢了。就像一个无头苍蝇一样没有目标那又怎能把事情做好呢?

想想这些年，我们有很多想做但却没有去做的事情，因为没有把他们当作目标，也就缺少军训时的那份毅，就只能甘于放弃。人生的路程总不会一帆风顺，即使是聪明绝顶的爱迪生也会有失败的时候。只要我们拿出那份毅力与自信，即使失败了那也是值得的。

第二部分自我探索

(一)职业兴趣：

通过兴趣岛小游戏我学习了职业兴趣探索的一些基本原理，职业兴趣和工作环境可以分为实用型、研究型、艺术型、社会型、企业型和事务型六种。当职业兴趣与工作环境相符合是，职业满意度、幸福感和控制感都会增强，这样不仅有利于个人的发展还有利于组织的成就。根据职业兴趣测评的结果，我的职业兴趣如下：

自我评估的结果：CRS

C(常规型)：常常被认为是实用的、顺从的、友善的和保守的;喜欢结构性和条理性强的工作，例如分类、处理数字和文字等。R(现实型)：指有非社交的、物质的、遵守规则的、实际的、安定的、缺乏洞察力的、感情不丰富的、不善与人交往的特征。S(社会型)：指有助人的、易于合作的、社交的、有洞察力的、责任感强的、重友谊的、有说服力的，比较关心社会问题等特征。

可能适合的职业：物理实验人员、建筑设计师、结构设计师、飞机检修工、机械操作工、列车员、施工员、工程监理等。

(二)职业能力：

通过兴趣岛小游戏我学到了职业能力探索的一些基本原理，职业能力与职业兴趣一样可以实用、研究、艺术、社会、企业和事务六种类型，在不同类型的工作环境中需要不同类型的职业能力，根据职业能力测评的结果，我的职业能力如下：

职业测评的结果：IRS

I(研究型)：喜欢从事智力活动和抽象推理等工作。通过观察、科学分析而进行的系统性的创造活动。R(现实型)：按一定需要进行明确的、具程序要求的技术性、技能性工作。S(社会型)：从事更多时间与人打交道的说服、教育和治疗工作。

可能适合的工作：物理实验人员，建筑设计师、结构工程师、飞机检修工、机械操作工、列车员、律师、营业员、供销员。

(三)职业价值观：

略

(四)个人特性：

1李白曾言“天生我材必有用”。在这社会中我们是无可代替的，性格也如此，我们都有自己独特的性格。就我对自己的了解，我是一个诚实守信的人。在答应别人的事我会及时的去做好，在与人约好的时间里我会提前一点时间到达。我做事有自己的原则和立场。自己认定了的事情，我就会去做。在有人需要帮助的时候，我都会尽自己的能力去帮助他们。对别人的缺点我也会帮他指出。但我不喜欢那些弄虚作假的人。我喜欢挑战尝试不同的事物，希望自己能不断地进步。所以对校内校外的活动我都积极地参与。而不足的是我有时太冲动。我时刻都在提醒自己希望能有所改进。

2我的思考分析

人无完人，我们都有自己的优点与缺点。古人云“择善而从之”。对于自己的优点应该去发展，有缺点就去更改，从中学习他人的长处。在于他人交往时不光只看到别人的不足，更应看到他们的优点。因为只有相互的体谅才能不断地提高。

(五)360度评估：

除测评外，采用360度评估的方法，收集周围的人对自己的通用能力的评价可以全面、客观地了解有关自己优缺点、能力信息。使用优赛生涯在线提供的360度评估辅助工具，我对自己的通用能力进行了更深入的探索。

自我评价

略

以上是关于职业生涯规划教案范例精编的相关内容分享，希望本文能够为您提供有价值的信息，感谢您的阅读！

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇9

【关键词】 案例分析法 职业生涯规划 案例

中专学校高一上学期政治教材是新修订的《职业生涯规划》。它跟以往的政治教材相比,有很大的不同。面对刚升入中专,对未来就业充满憧憬却在行动上很迷茫的学生,《职业生涯规划》循循善诱地讲述什么是职业,什么是职业生涯,以及如何确立和实现职业理想等问题。整本书图文并茂,情理结合。教材突出的特点是每一章每一节都安排了大量的案例,这些案例从不同角度讲述了一些中专生奋斗成才,实现职业理想的经历。这就提醒治课教师要多运用案例分析法来进行教学。

案例分析法也叫实例教学法或个案教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生分析、总结,得出某个结论或说明某个问题。教师通过充分运用案例分析法,将学生的理想与现实生活相联系,与社会需求相结合,在具体的情境中渗透就业思想教育,将职业生涯规划具体化、形象化、生动化,从而使学生产生新奇感和求知欲,进而达到教学目的,完成教学任务。

一、案例分析法的优势

(一)激发学生的学习兴趣

长期以来,政治课教学都是空洞乏味的说教式教学,老师在台上喋喋不休,学生在下面昏昏欲睡。尤其是中专生,他们没有了学习任务的激励,就会缩短有意注意的时间。根据教育学原理,这种情况下就得引发学生的无意注意。案例分析法的出现,唤醒了沉睡的学生,为单调的教学注入了生机和活力。教师一会儿让学生阅读案例,一会儿让学生分析案例,一会儿又让他们列举案例,每个学生都被调动起来,激发了他们的求知欲,提高了他们的学习兴趣,这充分体现了学生在学习中的主体地位。

(二)加深理解所学知识

案例分析法是一种从具体到抽象的方法,更是一种理论联系实际的教学方法。学生通过对一个个现实案例的分析学习,明确了“千里之行,始于足下”的道理,懂得了职业理想的实现,要靠自己实实在在的努力,一步一个脚印的奋斗。案例分析法促使学生将书本的理论与现实生活结合起来,对所学知识的理解会相对深刻。

(三)培养分析问题、解决问题的能力

由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价,这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力创造了条件。如在学习职业生涯规划的阶段性时,教师可以根据案例询问:“主人公的职业生涯规划分哪几个阶段?各个阶段之间有什么样的联系?我们现在处于职业生涯规划的哪个阶段?应该怎样去做?”在这样的教学中,学生不会被要求强记内容,但必须开动脑筋,苦苦思考,如此反复训练,分析问题、解决问题的能力自然有所提高。

二、案例分析法在《职业生涯规划》中的合理使用

《职业生涯规划》中的案例很多,节省了教师查找素材的不少时间,但案例太多,有的甚至雷同,如果都用书中的案例来讲述课程,难免会使学生产生厌倦的心理,那就远离了使用此教学方法的初衷。所以我们要合理使用案例,注意案例的筛选和补充。

(一)筛选案例

为更好地完成教学任务,也为了使学生愉快地参与学习,对课本中的案例我们教师要本着“少”而“精”的原则认真进行挑选,大刀阔斧地进行删减,留取那些有价值的案例。

1、选取典型性的案例

在众多的案例中,教师要选取那些有代表性的、有说服力的典型案例,避免雷同,一个专业的案例最好只用一次,如果学习完了计算机专业的案例,下节课可以学习一下数控专业的案例,过一段时间再学习会计专业的案例,这样学生有新鲜感,会一直保持学习的兴奋性。

2、选取与时俱进的案例

案例的选择要有时效性。那些久远的、被历史尘封的往事,激不起学生的共鸣。只有那些与时俱进的、与时代脉搏相通的案例,才能激起学生的兴趣,满足他们的好奇心、求知欲。

3、选取地域近的案例

学生对于身边的事情总是非常关注。利用他们的这个心理,在选择案例时,我们尽量选取身边的、离得近的案例,如果没有沈阳市的,就选取辽宁的、吉林的等省份的案例,这样学生感觉榜样就在身边,并且有乡土亲切感,更愿意去学习、去效仿。

(二)补充案例

中专学生尽管学习基础不好,但是他们已经能够独立思维,他们密切关注所学专业与将来的工作分配问题。在教学中,如果一味讲授其他专业学生的就业方向,学生兴趣不浓。有大胆的学生干脆在课堂上直接问老师:“书中的案例有茶艺专业的、服装艺术专业的、数控专业的、计算机专业的……这么多专业,没有我们轨道专业的。轨道专业有什么好职业呢?有没有这方面的成功案例呢?”面对学生的如此提问,老师最好不要回避,应该给他们一个圆满的答复,应该补充一些跟他们所学专业相同或相似的案例。教师可以从以下几方面去尝试补充案例:

1、上网查找案例。轨道交通专业是一个新兴的专业,这方面的案例确实不多。我们应充分利用网络,查找用人单位在这些专业方面的岗位设置,并把查找到的轨道管理员、调度员、值班站长、客运值班员和售检票人员、安全运行监督员及乘务人员等信息告诉学生,让他们有明确的前进方向。

2、请往届毕业生讲述案例。任课教师还应该多和就业指导处的老师联系,打听本专业往届毕业生的分配方向,聘请一些较成功的毕业生,回校讲述他们实现职业理想的案例。这些补充的案例,往往更具说服力,更能引起学生的学习兴趣。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇10

一、自我分析

结合大赛指定的人才测评报告以及xx等分析方法，我对自己进行了全方位、多角度的的分析。 1、职业兴趣——喜欢干什么；

我的人才素质测评报告中，职业兴趣前三项是xx型（x分）、xx型（x分）和xx型（x分）。我的具体情况是…… 2、职业能力——能够干什么；

大学生职业生涯规划设计模板

我的人才素质测评报告结果显示，xx能力得分较高（x分），xx能力得分较低（x分）。我的具体情况是…… 3、个人特质——适合干什么；

我的人才素质测评报告结果显示……，我的具体情况是…… 4、职业价值观——最看重什么；

我的人才素质测评报告结果显示前三项是xx取向（x分）、xx取向（x分）和xx取向（x分）。我的具体情况是…… 5、胜任能力——优劣势是什么。

自我分析小结：

二、职业分析

参考人才素质测评报告建议以及通过xx等途径方法，我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。 1、家庭环境分析

如经济状况、家人期望、家族文化等以及对本人的影响

大学生职业生涯规划设计模板

2、学校环境分析

如学校特色、专业学习、实践经验等

3、社会环境分析

如就业形势、就业**、竞争对手等

4、职业环境分析 行业分析

（如xx行业现状及发展趋势，人业匹配分析） 职业分析

（如xx职业的工作内容、工作要求、发展前景，人岗匹配分析） 企业分析

（如xx单位类型、企业文化、发展前景、发展阶段、产品服务、员工素质、工作氛围等，人企匹配分析） 地域分析

（如xx工作城市的发展前景、文化特点、气候水土、人际关系等，人城匹配分析）

大学生职业生涯规划设计模板

职业分析小结：

三、职业定位

综合第一部分（自我分析）及第二部分（职业分析）的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析：

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结论：

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四、计划实施 计划实施一览表

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇11

[关键词] 任务驱动教学法 案例教学法 情景教学法 小组讨论法

2009年9月新一轮中等职业教育德育课课程改革正式实施，《职业生涯规划》课首次被列入中职德育课程必修课范畴，所有跨入中等职业学校就读的新生在第一学期必须接受职业生涯规划教育，由此可见这次课改的力度。

《职业生涯规划》是一门崭新的课程，它对引导中职学校的学生树立明确的目标与管理，学会用科学的方法规划自己的职业人生有着重要的作用。与此同时，对我们所有中职学校的德育课教师却是一个挑战，因为大家面对的是一门全新的课程，怎么上？用什么样的教法才能把这门课上得生动、有趣，让学生理解、接受从而喜欢上这门课程？

“教学有法、教无定法”，在日常的教学实践中，我在《职业生涯规划》课教法上做了一些大胆的尝试和探索，逐渐摸索出5种适合中职生特点、能充分调动学生学习积极性、行之有效的教学方法，现加以概括和总结，希望对各位同仁有所启发。

一、任务驱动教学法

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法，它是以完成一个个具体的任务作为驱动来进行教学，它提倡学生带着真实的任务自主学习、自主探索，在教师的指导下和自己的思考中，最终解决问题。通常情况下，信息技术课比较多地采用这种教法，但在职业生涯规划课教学中，我打破常规，创造性地使用这种先进的教法，具体的实施步骤如下：

1、创设情境：在给学生上引言部分“开启充满希望的人生”时，我用多媒体课件播放了许多职业生涯规划非常成功人物的图片、故事，如著名的物理学家爱因斯坦不做以色列首届总统、世界头号投资大师巴菲特迈向成功之路的职业规划、美国作家马克.吐温两次经商失败最后走向职业作家、演说家的道路，创设真实的情境，引导刚跨入职校的一年级新生意识到职业生涯规划的重要性。

2、确定任务：在第一堂课上完后，我给学生制定了一个大任务，我要求所有的学生在学期结束后，每个人要制作一份职业生涯规划书，图文并茂，直观生动，计算机专业班的学生要充分运用自己的优势来设计。当然，在每一个单元的教学中，我把这个大任务又具体地细化为一个个的小任务，如确定自己的职业理想、分析自身条件、制定近期和远期的发展目标等。

3、自主学习：制作职业生涯规划书是一个漫长和复杂的过程，在这个过程中，教师要有计划、有目的引导学生自主学习、自主探索，如在设计职业生涯规划阶段示意图时，我让学生自学教材第73页、、第75页、第81页的示意图，理清思路，充分运用所学的计算机技术，设计出自己每一阶段的目标、时间。

4、交流评价：当学生的职业生涯规划书制作完成后，应该及时建立一个合理有效的评价机制，如采取学生自评、小组互评的方法推选好的作品参加学校评比，再由德育组和团委、政教处的教师评选优秀作品参加“全国中等职业学校文明风采职业生涯规划设计”比赛，从而充分调动起学生学习《职业生涯规划》课的积极性、主动性。

实践证明，任务驱动法在教学实践中所起的教学效果良好，既增长学生的知识面、提高他们的实践动手能力，又培养他们的创新探索能力。

二、案例教学法

案例教学法是职业生涯规划课教学中运用最多、最普遍的教法，它主要是指教师结合教材的内容、特点，精编典型、生动的案例、材料，启发学生阅读、思考、分析案例，展开有针对性地讨论和交流等活动，引导他们掌握分析问题和解决问题的方法，进而提高分析问题和解决问题的能力，从而深化他们对职业生涯规划知识和基本原理的理解的教学方法。例如，我在上“第一课 面向未来的职业生涯规划”时，我举了马努杰的故事：亚美尼亚的马努杰是一名平凡的推销员。但是，他却有着一个不平凡记录，即曾经在47年的职业生涯中，为207个公司工作，平均一年换5次工作，或者说是平均两个月就被辞退或跳槽一次。他的这个记录已经成为职业生涯规划的一个案例――“马努杰死亡回旋梯”。针对这个案例，我提了两个问题：“马努杰职场失败的原因是什么？”、“你从中得到的启示是什么？”许多学生对这两个问题非常感兴趣，纷纷发表自己的观点、看法，教师在这当中要起到穿针引线的作用，启发学生分析、思考，最后再总结：马努杰职场失败的原因在于没有正确地认识自身的条件，自身的定位不明确，缺乏一技之长，从而引导学生意识到职业生涯规划对自身成长的重要性。

在运用案例教学法上职业生涯规划课时，要特别注意一个问题：有许多德育课老师在选择案例时，特别喜欢用不是教材里的案例，觉得越是课外的案例、材料，学生越是感兴趣。其实，这是一个误区，新课改后的《职业生涯规划》书里所选用的案例通俗易懂、生动有趣，贴近学生的实际，有些甚至是“全国中等职业学校文明风采――职业生涯规划设计类”比赛的获奖作品，对职校生的影响都很大。像“案例故事”、“读读想想”中的案例，就具有很强的现实性、生动性，对学生的启发很大。所以，德育课教师在教学时，应充分利用教材里的案例，而不应忽视它。

三、情景教学法

情景教学法也是我在职业生涯规划课教学中采用比较多的教法，我通常的做法是结合教材的具体内容，运用先进的多媒体技术创设情景，图文并茂，直观生动，身临其境，让学生在“感知――理解――深化”地过程中掌握职业生涯规划的基本原理。例如，在上“第四单元 职业生涯发展与就业、创业”中的“第1课 正确认识就业”时，我精心设计多媒体课件，找了大量与教材有关的直观、生动的图片，再辅以生动、有趣的漫画，在情景交融中，逐步引导学生分析、思考“在就业难的情况下，我们职校生应该怎么发挥自己的优势，怎么做？”许多学生给出了自己的观点，最后，在我的启发下，大家达成共识：先就业、再择业。在上“第2课 做好就业准备”时，我播放了一段“2011年1月永安市政府组织的大型企业人才招聘会”的视频，让学生现场感受一下人才招聘会的气氛，启发、引导学生分析、思考2个问题：“你有没有做好进入社会的准备？”、“求职时应注意什么？”，在现场气氛的感染下，许多学生积极、踊跃地发言，说了自己在校的计划、准备以及求职时要注意的一些技巧，整个课堂气氛变得活跃、热烈，达到了很好的教学效果。

情景教学法对教学具有寓教于乐，激发学习兴趣，消除学习疲劳，提高学习效率等优点，但与此同时，教师也要注意不要什么课都采用这种教法，有些教材就不适合用这种教法，要把情景教学法运用到最恰当的地方。另外，教师在备课时要精心设计情景，切忌粗制滥造或画蛇添足。

四、小组讨论法

小组讨论法是指在教师的指导下，把学生分成几个小组，围绕某一主题发表自己的观点、看法，通过集思广益，最终完成教学目标的教学方法。在职业生涯规划课教学中，小组讨论法是运用的最广的教法。例如，在上“第一单元 职业生涯规划与职业理想”中的“第2课 职业理想的作用”时，我事先制定了一个主题“职业理想与人生”，全班以组为单位展开讨论，每组的组长把同学的观点集中起来，选派一名代表在全班发言：第1组认为“有了职业理想才有奋斗地动力”， 第2组认为“中职生光有职业理想还不够，还必须具备高素质”，第3组认为“职业理想的实现离不开务实的职业生涯规划”，各组摆事实，讲道理，最后，由教师总结，选出今天这堂课发言最好的优胜者。整个课堂气氛自始自终是热烈、充满激情的，每位同学就在这激烈的讨论中，理解和深化了职业生涯规划的基本原理。

小组讨论法具有调动学生学习积极性，提高学生表达能力、分析问题和解决问题的能力，提供学生展示自己个性的机会，发挥学生主体作用等优点，所以这种教法运用的很广，但这里要注意在组织学生讨论时，事先一定要制定好主题，而且要视教材的具体情况而定，否则，整个课堂秩序会难于驾驭，教学效果适得其反。

五、社会实践法

《职业生涯规划》课具有很强的现实性、实践性，所以，德育课教师在进行教学时不能仅仅满足于让学生理解职业生涯规划的基本原理和基础知识，不能仅仅满足于课本中的知识，而应让学生走出课堂、走出学校，走向社会，将职业生涯规划知识应用到生活、社会中。因此，社会实践法是职业生涯规划课不可缺少的教法。每一单元上完，我都要带学生参加社会实践，将在课堂上所学的职业生涯规划知识运用到生活、实践中。例如，在上完“第一单元 职业生涯规划与职业理想”，我带旅游、烹饪班的学生到“燕江美食园”，与美食园的负责人、也是我们学校优秀毕业生叶美兰座谈。在座谈会上，许多学生问的最多的问题就是叶美兰在职校时的理想是什么？她在校的计划是什么？她是怎么做的？叶美兰一一回答了学生感兴趣的问题。她讲得最多的就是在校期间一定要有志向、计划，这样，一出校门就能很明确地知道自己要怎么做。从“燕江美食园”回来，许多学生纷纷表示要向叶美兰学习，制订一份可行的职业生涯规划书，不荒废在校的时光。

社会实践法对拓宽学生视野、丰富他们的社会经验，最终走向社会是有积极意义的，但在使用这个教法上，不应太频繁，否则会打乱正常的教学秩序和教学进度。

以上5种教法是我在职业生涯规划课教学中初步摸索的一些经验和心得，很不完善和成熟，相信随着这个课程的普及和深入，职业生涯规划课的教法会越来越丰富、多样。

参考文献：

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇12

在大学时期会有一门选修课—《大学生职业生涯规划》，不论是否学习这门选修课，大学生都应该对自己的职业生涯有个规划。在写职业生涯规划书的时候，大学生可以参照职业生涯规划书模板、职业生涯规划书格式。下面我们来看大学生职业生涯规划书怎么写。

在写职业生涯规范书的时候，要按照职业生涯设计的流程来写。

1、自我评价

即全面了解自己。一个有效的职业生涯设计必须是在充分且正确认识自身条件与相关环境的基础上进行的。全方面了解自己，弄清我想干什么、我能干什么、我应该干什么、在众多的职业面前我会选择什么等问题。

2、确立目标

确立目标是制定职业生涯规划的关键，通常目标有短期目标、中期目标、长期目标和人生目标之分。短期目标更具体，对人的影响也更直接，也是长远目标的组成部分。

3、环境评价

职业生涯规划还要充分认识与了解相关的环境，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响。了解本专业、本行业的地位、形势以及发展趋势。

4、职业定位

职业定位就是要为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配、兴趣与职业的匹配、特长与职业的匹配、专业与职业的匹配等。

5、实施策略

即制定实现职业生涯目标的行动方案，要有具体的行为措施来保证。

6、评估与反馈

整个职业生涯规划要在实施中去检验，看效果如何，及时诊断生涯规划各个环节出现的问题，找出相应对策，对规划进行调整与完善。

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇13

【关键词】MBTI理论；性格；个性化职业生涯规划

案例：小伟同学，是一名电子系本科电子信息工程专业的大三学生。还有一年大学生活的他，即将走向社会，谋求自己的第一份工作。从大一到大三，担任班长、职业规划协会会长、党支部小组长的他，克服种种难题，较好地兼顾专业学习，学习成绩优异，每年都获得学院奖学金。大三假期，小伟把握住广州一家知名通信公司的实习机会，在实习期间工作也得到部门经理的认可。小伟想成为电子技术工程师，也想回珠海工作。与此同时，小伟的爸爸建议他去考军校，争取进部队，或者在老家政府部门工作，为家庭打通一些经商门路，声称只要小伟考试通过，凭关系可以安排好工作。对于父亲的建议，小伟考虑到家庭也觉得可行，但在政府部门工作的话，又不太喜欢官场上的做事风格，认为官场太重。因此，这个问题一直困扰着他，不知该如何选择，如何取舍。有些时候他总在想，自己到底适合做什么？什么才是自己最想要得到的？

在大学期间，学生没有系统学过职业生涯规划的课程，虽然在工作和学习上很充实，但对自己的职业目标仍把握不定。

一、从学生个案看当代大学生职业生涯规划的困惑

当代大学生职业生涯规划的困惑基本上围绕着“我到底是个什么样的人”、“我到底能做什么”、“我适合做什么”、“我要如何做选择”、“我究竟喜欢做什么”、“我究竟想得到些什么”等一系列关于自我的问题，这些问题涉及到自我性格、能力、兴趣、价值观的认知等等。

本案例中的小伟也是面对这些问题，当存在多种选择的情况下，总是犹豫不决，难作决定。当代大学生自我个性张扬，但往往背后是个性的迷失，找不到自己真正的个性所在，不能较好地分析自我，并自主做出决策。这并不是由于外部环境和外部因素太多干扰，最主要是学生没能正确地认识自我，实事求是地评价自我，没有意识到自我调节和自我完善。

因此，我们可以看出，存在职业生涯规划的困惑的内在原因就是学生对自我缺乏认知。连自己都不了解自己的人，更谈不上对外界环境会有较好的认知和判断能力；即使外部环境很好，对于一个缺乏自我认知的人来说，也不可能很好地利用和发挥外部的条件和价值。

二、MBTI理论的基本观点及测评体系

成功心理学的最新研究认为：在外部条件给定的前提下，一个人能否成功，关键在于能否准确识别并全力发挥其天生优势――性格。“性格是决定职业的重要因素，心理学专家认为，‘根据性格选择职业，能使自己的行为方式与职业工作相吻合，更好地发挥自己的聪明才智和一技之长’”。[1]性格可以影响职业选择，虽然职业成功不仅仅取决于性格，但是性格肯定影响职业目标的选择与定位。本文着重针对性格的自我分析和探索，旨在指导大学生在进行职业生涯规划和职业定位时合理使用MBTI理论，了解自己的性格特质，认清自我，发挥自身优势，扬长避短，成功进行职业定位。

的基本观点

MBTI(麦尔斯―布里格斯类型指标)是以瑞士心理学家卡尔– 荣格的性格理论为基础的一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。MBTI由美国Katherine C Briggs和Isabel Briggs Myers母女共同研制开发，是当今世界上应用最广泛，最为著名和权威的性格测试工具。它已经被翻译成近20种语言，每年的使用者多达200多万，涉及到包括世界著名的迪斯尼公司、百事可乐公司、西南航空公司及世界500强的大型企业在内的管理层人员。

心理学认为，“性格”是一种个体内部的行为倾向，它具有整体性、结构性、持久稳定性等特点，是每个人特有的，可以对个人外显的行为、态度提供统一的、内在的解释。MBTI把人的性格分为十六种类型，由四个维度上的不同偏好构成。即：

能量倾向：外向（E）或内向（I）

接受信息：感觉（S）或直觉（N）

处理信息：思维型（T）或情感型（F）

行为方式：判断（J）或知觉（P）

的测评体系

（1）个性第一层：能量倾向――外向（E）或内向（I）

这与人对周围世界的互动相关，解释能量释放到何处。描述如表1所示：

三、MBTI在个性化职业生涯规划教育中的应用

1.可行性分析

个性化职业生涯规划教育的本质在于教导学生能在充分了解自身兴趣、爱好，认真分析自己个性特征和所处的人生阶段的基础上，引导学生对所处组织环境和社会环境进行分析，结合专业特长，根据分析结果制定个人的事业奋斗目标，确定职业并制定相应的计划，并对每一步骤做出合理安排。所谓个性，就应该是辩证法告诉我们事物特殊性的一面。其一，学生的生理条件、心理特征、心理倾向、性别、家庭状况、成长经历都有所不同。其次，学生所学的专业和学科不同，最后还有学生的就业要求、期望、特点、条件都存在不同。MBTI性格测试，能根据人的特殊性做出判断和分类，使大学生们对自己的性格有一定的了解，从而在职业生涯规划中发挥作用。

再者，MBTI已经得到广泛应用而且在实践中行之有效，特别在职业定位、团队建设、婚姻家庭关系的完善等领域大有作为。近期教育部《关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知》中指出，国家强调“以课程建设和信息化建设为重点，大力提升高校就业指导服务水平――有条件的高校要成立就业创业指导教研室，深入开展就业指导工作研究，建立职业生涯发展和就业创业指导课程体系。要结合实际，为学生提供个性化辅导，提高就业指导的针对性和有效性”。[3]各大院校应依据国家的政策要求完善自身的职业生涯规划教育体系。个性化职业生涯规划教育中采用MBTI性格测评，还有赖于每一位职业指导老师在测试过程中的指导和分析。学校可以加大力度培养职业指导师，每一位职业指导师都经过系统的培训和严格的认证，确保在实际操作和理论知识两个方面都具备过硬的素质，有能力掌握整个评估过程，真正帮助大学生发现自我。这个测评系统以笔者所在学校为例，这个测评系统通常采用职业天空和吉讯两个测评子系统，学院加大职业生涯规划的投资力度，购买了这两个子系统。在操作上，学生回答问题过程简单明了，操作容易方便，配合度高，可行性较强。

2.结合案例，分析如何通过MBTI测试在个性化职业生涯规划中发挥作用

小伟MBTI的测试结果：

（1）MBTI能帮助大学生了解自身的性格

从小伟的测试结果看，他是属于“ISTJ型”， SJ型的人属于忠实的监护人，其共性是有很强的责任心与事业心，他们忠诚、按时完成任务、推崇安全、礼仪、规则和服从，不喜欢显露，在危机之时也显得很平静，总是责无旁贷、坚定不移，他们被一种服务于社会需要的强烈动机所驱使。他们尊重权威和等级制度，持保守的价值观。他们常充当保护者、管理员、监护人的角色。

借助职业指导师对小伟同学的日常生活的了解并加以分析，可以看出小伟之所以能在学生干部工作上有优异的表现，很大程度上是具备一颗责任心，对老师忠诚谦虚、有服务同学的精神。指导师应该从实例取证中帮助小伟分析性格类型结果，对测评结果做分析解释，学生才能学会根据日常表现分析自我、了解自我。

从案例分析可看出，MBTI会帮助人们了解自我的本来面目，即个人与生俱来的性格，一种比较稳固的客观现实的态度和习惯化了的行为方式；但后天的种种环境压力和客观条件可能扭曲甚至彻底逆转个人的行为表现，所以，对自己性格最有发言权的当然只能是学生自己。MBTI就像一个经验丰富的“开道者”，而不是诊断病因的医生。让自己把自己看得更透彻，更好地把握好自己。

（2）MBTI能帮忙大学生了解自己的优势和盲点

小伟属于“ISTJ型”，这个类型的人是严肃的、有责任心的和通情达理的社会坚定分子。优势在于严肃、安静和勤奋，通过全神贯注和细致周到而赢得成功；实际，有序，关注事实，有逻辑，现实，可信赖；做事负责、把每件事情都组织得很好；对该做的事情有主见；不顾反对和干扰，能逐步实施自己的想法。而盲点在于常常会迷失在某一工作中的细节和日常操作中，一旦沉浸进去，会变得顽固，甚至对其他观点置之不理。而且有时做事不能明白别人的需求，把话藏在心里。

从小伟平时表现中，不难发现他的优势：“临危受命”，独自担当协会重整的重任，在压力面前靠着坚持和不放弃的恒心，打造出一个团结的有凝聚力的工作团队，成为师弟师妹们可信赖可交心的对象。工作之余，能兼顾好学习，这是作为学生干部难得的一面。正如测评结果所分析的，小伟在学习上静心勤奋，会认真地做到最好。在处事方面，小伟着眼于现实，有情有义，比如弟妹备战高考，他无论学习和工作多忙，都会抽空回家辅导弟妹学习。而他的不足在过于追求细节完美：做事情的时候，经常把重点放到细节上，而忽略了工作的整体，导致方向出现错误。

从案例中，我们不难发现MBTI理论可以帮助学生更加深入、科学、全面地了解自己，了解自身的优势所在。优势，主要取决于你的天生才干，以及后天学得的知识与技能。其中，才干（天赋）是你发自天然的、油然而生的、持久的、能够产生效益的思维、感觉与行动的模式，它是优势理论中最重要的因素。千万不要忘记了自己的优势。只有充分利用好优势，才能收获自我效能感，才能对自己行动能力有信心，一种能完成特定行动目标或成就表现的信心。而对于盲点，我们可以有意识地、主动地去加以重视和修正，减少其带给自己的负面影响。

（3）MBTI能帮助大学生初步确定职业定位

根据MBTI的理论，某种性格的人会被某种职业所吸引。例如，ISTJ（内向、实感、思考、判断）类型的人会被军事、财会、工程技术类的职业所吸引；如果能够从事这类职业，其主导功能就能够被充分发挥，从而获得职业的满足感。适合的领域：技术领域、工商业领域、政府机构、金融银行业、医务领域等。适合的职业：工程、技术、电脑编程、审计会计、后勤管理、信息监控、预算分析、证券经纪、地质研究、医学研究、文字处理。

小伟根据MBTI的测试结果并结合自身电子类工作的兴趣，还有所学电子信息工程的现实技术条件，初步确定了电子工程师的职业目标。小伟最终跟父亲商定，放弃在广州的岗位，回到珠海找一份电子技术性的工作，作为长子的他同时能兼顾对家庭的照顾。目前在一家电子类公司担任软件开发工程师。

大学生进行职业生涯规划时，定位的职业目标最好是能够符合自己的性格特征所预测的职业。如果这项工作我喜欢，又符合我的性格特征，而且我又能做好，我就能够获得职业的满意度，且有利于今后工作做得更好。所以，对于大学生而言，基于性格特征进行职业选择是有根据的。它会帮助大学生认清自我，发挥自身优势，扬长避短，成功实现职业定位。

职业定位是为职业目标与自己的潜能以及主客观条件谋求最佳匹配，良好的职业定位是以自己的才能、性格、兴趣和环境等信息为依据的。职业定位过程中要考虑性格与职业的匹配职业定位是解决一个人职业发展的战略问题。首先，从战略上，你要选择适合你的性格的、并能最多地用到你的天赋优势的职业――就是扬长避短，只选择能充分发挥性格天赋优势的职业，避开会用到自己性格天赋弱点的职业。这也是职业生涯规划的第一步。选定了适合自己的目标职业后，要在这个职业上取得成功，需要进一步考虑弥补哪方面的短处，克服哪方面的弱点。因此，“扬长避短”最重要的是――扬“性格天赋”之长，避“性格天赋”之短。MBTI理论就是将性格与职业之间建立起了一种有内在联系的对应关系。这一理论对于在校大学生的职业定位来说是非常有帮助的。

综上所述，应用MBTI性格类型方法可以指导学生正确认识自己的潜能，选择适合自己的发展方向，调动学习的积极性；可以指导学生树立正确的职业生涯规划观念和职业发展观，从而真正将学生培养成具有职业能力和发展能力的有用之材。MBTI性格测试理论增加了大学生个性化职业生涯规划与就业指导的科学性、战略性、前瞻性和实效性，是破解大学生就业困惑的“治本”之策。

注释：

①李津.性格:性格决定一生的命运[M].金城出版社,2008,7.

②宁佳英,主编.大学生职业生涯规划[M].华南理工大学出版社,2010,7.

③中华人民共和国教育部.教育部关于做好2012年全国普通高等学校毕业生就业工作的通知[OL]..

参考文献

[1]凡禹.发现自我与设计自我[M].北京工业大学出版社,2002.

[2]刘会杰,李英平.大学生职业规划与就业指导[M].教育科学出版社,2008.

大学生职业生涯规划教案模板设计 篇14

［关键词］大学生职业规划案例教学法

［作者简介］曾雅丽（1963-），女，重庆人，华南农业大学学生处处长，副研究员，研究方向为高等教育管理；林楠（1969-），女，广东湛江人，华南农业大学教务处副处长，副研究员，研究方向为高等教育管理。（广东广州510642）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）27-0159-02

新时期，高校就业面临着严峻的挑战，在大学生毕业前开设就业指导课这一传统做法已难以适应现代社会发展的要求。为积极应对新挑战，大学生职业规划教育与“大学生职业规划”课程应运而生，并在一定程度上促进了大学生的职业规划意识，丰富了学风建设的内涵。然而，大学生职业规划教育在我国起步较晚，教学方法上存在较多亟待解决的问题。案例教学法在法学、医学、管理学中运用较多，目前虽尚未在职业规划教育领域中广泛运用，但近年来的教学实践和理论探索证实了案例教学法可有效增进“大学生职业生涯规划”课程的实效性，值得我们推广与借鉴。

一、“大学生职业生涯规划”课程开设状况及存在的教学问题

1.缺乏本土性。相对于国外，我国高校的职业规划教育起步晚，“大学生职业规划”课的很多理论、内容与方法都是“舶来品”，本土化程度不够；而且由于部分高校对大学生职业规划不够重视，“大学生职业规划”更多是以选修课出现，与此相关的教学方法的研究就更少，适合我国高等教育实际情况的新式教学法也较为缺乏。

2.缺乏创新性。我国传统的教学方法是课程灌输为主，教与学分开，讲与听分割，以“教师为中心、课堂为中心、教材为中心”的“三中心”的旧模式在教育者心目中仍然根深蒂固；另一方面，职业规划课程作为一门新生课程，本土化进度较慢，缺乏针对性的教学法。此消彼长的情况下，大部分高校在讲授“大学生职业规划”课程时，沿用的是旧教学形式，缺乏创新性。

3.缺乏实践性。“大学生职业规划”涉及教育学、心理学、人力资源管理学和社会学等多学科，较多运用到匹配理论、发展理论、决策理论、MBTI性格测试、霍兰德性格代码测试等理论知识，是一门具有很强理论性的课程。受课时较少、学生较多及教学量较大的影响，教师更注重理论教学，重理论轻实践，与学生思想实际联系不够紧密，与社会形势发展联系不够多。

4.缺乏主体性。以人为本、教学相长本应是“大学生职业规划”追求的教学风格。当前社会发展迅速，教育环境变化大，部分教师因循守旧，忽视了教学主体性——大学生的身心新特征，特别是缺乏对“80末”“90后”大学生的了解与尊重，忽视新时期不同类型学生的接受能力与学习风格，过分强调以“教”为主，未能充分挖掘学生的主体作用。

二、“大学生职业生涯规划”课程启用案例教学法的可行性分析

案例教学法源远流长，苏格拉底、柏拉图在教学中采用“问答式”教学，被看成案例教学的起源。现代教育中最早启用案例教学是在20世纪初的哈佛大学。我国最早接触到案例教学法是在20世纪80年代。近年来，案例教学法在我国高校的一些领域有所应用，但由于起步较晚，仅囿于个别教师对某门学科教学方法的改进,未被看做一种普遍行之有效的教学方法。事实上，案例教学的内涵和价值特征，成功促成了“四大转变”，提高了教学质量。事实证明，把案例教学应用到“大学生职业规划”是可行的，更是刻不容缓，势在必行的。

1.“大学生职业生涯规划”案例教学的价值特征。“大学生职业规划”案例教学法，是指根据职业规划教育的教学进度和教学内容，组织、引导学生对职业规划案例进行分析讨论，以帮助学生加强理论学习，提高分析问题和解决问题的实践能力和激发创新思维的一种启发性、互动式的教学方法。

第一，鲜明的目的性。案例教学法通过对职业规划案例的分析讨论，让学生验证、操练、运用职业规划的理论与方法，以达到促进学生深刻领会、掌握知识与思维的目的。鲜明的教学目的与大学生职业规划教育的基本目标——重在能力培养与思维开发以及课程重点——引导学生“知此知彼”都是一致的。

第二，灵活的启发性。职业规划教育注重的是引导学生进行自我、主动探索。与其相对应，案例教学也精心设计各式各类的案例和思考题，有的较为外露、显而易见，更多的是含蓄、显而不露，给学生去挖掘，启发学生学会思考、学习。因此，案例教学的灵活性是建立在以有虚有实的情景案例诱导学生深入，启发学生创造性思维的基础上的。

第三，高度的仿真性。案例教学重在“案例启发”。通过案例教学，在课堂上展现大学生职业规划纷繁复杂的“迷宫”“陷阱”，引导学生分析讨论，训练学生通过对信息和案例的搜集、加工、整理与归纳，最终获得与理论教学相关的理性认识的能力。

第四，较强的实践性。案例教学把课程设计为实践平台，让学生在这一特定的环境中“真枪实弹”地进行学习、实践，身临其境。案例教学的实践性保障了理论教学的实效性，使理论学习与教学实践形成互动融洽的关系。

2.“大学生职业生涯规划”案例教学法的应用意义。第一，有利于从重理论教学到理论与实践教学相结合的转变。“大学生职业生涯规划”固然重视理论的讲授，但理论往往是“千锤百炼”而形成的，仅仅依靠“照本宣科”式教学，难以得到实效。案例教学紧密围绕理论知识，精心挑选具体、典型的案例，通过各类案例适当还原理论的“真实面目”，从而帮助学生加强学习、加深理解。如职业生涯规划人物访谈，是“大学生职业生涯规划”的重要内容。鼓励和要求学生通过寻找相关企业人士进行访谈，然后回到课堂上分享体会，这就是实践性与理论性的最好结合。

第二，有利于从以教为中心到以学为中心的转变。教学相长，以学生为主体，尊重学生的学习个性是推行素质教育的必然要求，案例教学法体现了这一要求。“大学生职业生涯规划”案例教学法强调教师在引导和组织开发方面的作用，但更重视学生的主体性作用，注重学生学习兴趣和学习效果，侧重于以学为本、以教促学，实现教与学的优化组合。如在课程上，教师可通过学生在讲台上讲授案例教学思考题，了解学生掌握知识的程度，从而及时有效地进行调整和完善。

第三，有利于从只传授知识到知识传授与智能开发并重的转变。大学生职业规划教育和传统的学科有所区别的是，更看重学生自我探索，追求的是“认识你自己”，重视应变与创新。案例教学法一反以往“填鸭式”讲授，要求学生阅读、思考、讲解、辩论和表达，让学生在民主、和谐的教学气氛中学到知识，学会创新，这也是案例教学独具特色之处，即在教学中重视知识传授与智能开发并重，增强大学生的学习能力和激发学习潜力，实现了教学方法功能上的成功转化。

第四，有利于从单一的教学法到多样教学法的转化。案例教学是集多种教学法于一体的立体型开放性的教学法，从而将自学指导、作业练习、课堂讨论和知识讲授、学生讲说、辩论甚至现场模拟等多种方法糅合在一起，并运用投影仪、录像、多媒体等现代教学手段和采用情境变换等技术，发挥多角度、大信息量和系统性的教学优势。在进行职业规划教学时，要尊重“80末”“90后”的个性，这一代学生接触网络、信息、各类视频较多，是典型的“网络与影视”一代，因此，在案例教学中，还可以加入视频案例和多媒体案例，以生动活泼的教学方式抓住学生的心理。

三、构建体现“大学生职业规划”课程特点的案例教学体系

1.遵循的两大原则。“大学生职业生涯规划”案例教学虽然鼓励有教无类，互动启发，活跃生动，但“无规则不成方圆”“有原则是为了更好的没有原则”。

第一，教师角色明确原则。“大学生职业生涯规划”案例教学法是新型教学法，学生是主体，但不代表教师就不重要，事实恰恰相反，案例教学对授课者提出的要求更高了，承担的角色更多了。一是充当主持人。在教学开始阶段，教师要像主持人一样引导学生进入教学状态，并在案例教学中控制发言顺序和学习进度，通过适当穿插、点评、启发等，形成有序而又热烈的课堂气氛，讨论终结时，要进行主持总结，并提出新的讨论话题或课后思考，有始有终。二是成为催化剂。案例教学过程中，教师如催化剂一样，通过一个又一个提问或者过渡性小结，促进学生讨论分析不断走向深入；当学生对案例出现偏差认识时，要适当“催化”，给予穿针引线或者必要的纠正，让案例教学得以有序进行下去，最终通过催化剂的帮助产生预期的“化学反应”。

第二，教学适度原则。首先，案例教学运用要适度。案例教学法虽然发挥重要作用，但决不可以此取论教学。案例教学作为辅教学，应该在理论传授学习基础上和过程中运用，要与理论教学紧密结合。其次，教师角色扮演虽然重要，但也要适度。不能充当演讲者，长篇大论，夸夸其谈，喧宾夺主；不能充当评论家，不能操之过急，吹毛求疵、评头论足，甚至频繁中断。最后，发言要适度。在教学实践中较常出现的有发言过少、发言过差、发言过多、发言过当四类问题，其中又以学生出现更多。这需要教师做好充分的准备，掌握分寸。

2.操作流程。第一，精编案例，充分准备。案例教学法以案例为教学起点，案例决定成败。授课教师要集思广益，建立案例素材库，加强共享，要善于利用网络、书籍、报刊和各类职业规划比赛、简历制作大赛、历届毕业生就业的真实历程和企业单位反馈意见等多种渠道收集案例，职业规划教育涉及内容广泛，因此，需要对原始材料进行加工，精编、积累一批典型案例，为实施案例教学奠定基础。教师要熟悉案例，做好时间分配计划，发挥教师组织引导作用；也要及早向学生公布案例，对学生明确提出课程预习和相关准备的要求，发挥学生的主体性作用，如组建职业规划案例学习小组等。

第二，组织引导，加强讨论。这是案例教学法的重要环节，承上启下。教师在课堂上要善于扮演各种角色，把案例展示出来，提出一些富有启发性的问题，组织学生对案例进行分析、研究、辩论，想方设法引导学生积极参与，各抒己见。案例的讨论应是师生合作的过程，有些讨论如加上教师的活动则起到画龙点睛的作用。如讲授“工作世界”时，曾组织学生就“国内名牌大学毕业生卖猪肉”进行讨论分析，学生对这章节内容掌握程度明显比非案例教学班更有成效。

第三，及时总结，巩固效果。首先，教师对讨论进行简要小结，要肯定学生的态度，也要客观指出各种观点的分歧；其次，要对讨论中的重点难点和争议点进行补充；然后是阐述教师对案例的看法，最后也是最重要的一步，教师把由该案例引出的相关理论知识展示出来，让学生再次感知，由感性认识走向理性认知。教师还要引导学生举一反三，实现知识的迁移和教学内容的巩固。如把职业兴趣、性格和价值观的案例和理论同时置于一个环境，让学生感受异同性，加深理解。

［参考文献］

［1］张德航.案例教学的特征与应用［J］.咸阳师范学院学报，2006（6）.

［2］方勇.案例法在《市场营销》课教学中的运用［J］.教育导刊，2000（6）.