语文教案(精编4篇)

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语文教案1

(1)小白兔看见谁来了?(小熊)

(2)小熊是怎么样来的?(骑着自行车)

(3)小白兔为什么开心的笑了呢?让学生展开丰富的想象,活跃课堂的气氛。前后桌四人为一组进行讨论。)

(4)小朋友想的办法都很不错。那么,小白兔最后用了什么妙计呢?出示幻灯片(3)——原来小白兔是滚着南瓜回家的。

(5)小朋友想一想,小白兔是怎么想到这么好的办法的呢?(在提示幻灯片(2)的情况下,让学生自己动脑筋。)

(6)练习说话:“小白兔想自行车的轮子是圆的,可以滚。南瓜也是圆的,也可以滚。”

(7)看谁能完整的复述这幅画。(小熊骑着自行车过来了。小白兔想小熊的自行车轮子是圆的,可以滚。南瓜也是圆的,也可以滚。)

语文教案2

一、教学目标

(一)知识目标

1.文言实词含义。

2.正面描写和侧面描写。

(二)能力目标

1.文言阅读理解能力。

2.有条不紊、清楚地叙事的能力。

(三)情感目标

认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力,认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

二、重点、难点及解决办法

1.文言实词及部分虚词的读音、含义,训练文言阅读理解能力

教师讲解重点、难解字词,学生自译,教师给予订正、补充。

2.背诵全文,力求当堂背诵。

边译边读边析,在理解的基础上,多读、背诵。

三、课时安排

2课时

四、学生活动设计

1.多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式),明确重点实词的。读音及含义。

2.在读懂文章的基础上,复述3个场景的描写。

3.通过分析,能找出正面描写和侧面描写,能理解两种描写的作用。

五、教学过程

(一)导入新课

你听过口技吗?什么是口技?

口技是杂技的一种,是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺,是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。今天,我们学习的《口技》一文,便是描写这一技艺的文章。

当然,我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏,而是通过理解语言文字的表达来欣赏。这,又是一种享受了。(如有可能,可让有这方面特长的学生表演一下,以创造气氛,激发学生学习的积极主动性。)

(二)明确目标

1.了解文学常识,掌握部分文言实词。

2.直译全文(课堂上完成第一、五段,课下自译完成二、三、四段)

(三)整体感知

1.结合《阅读提示》及注释①,请学生简介文学常识,教师补充。

《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。作者林嗣环,字铁崖,福建晋江人,清代顺治年间(公元1649年)进士,著有《铁崖文集》、《湖舫存稿》

2.朗读课文

①范读,请同学读准下列字音。

顷qǐng 倾qīng 呓yì 絮xù 叱chì 间jiàn许 许hǔ 曳yè 几jī

②学生自己小声朗读一遍。

③请几个同学起来朗读,检查字音的掌握情况。

(四)重点、难点的学习与目标完成过程

1.第一自然段

(1)掌握下列字词的意义

善:擅长厅事:大厅、客厅施:放置会:集会,恰逢但:只

闻:听见坐:通假字,同“座”,座位

(2)请一学生依注释翻译,教师订正、补充。

(3)分析

这是文章第一自然段,是口技表演前的情况。介绍了表演者的高超技艺、演出时间、舞台布置、道具、听众的情况及开演时的气氛。

特别注意“善”字,它是统领全文、连贯全文的关键字眼,全文的展开都紧紧扣住它。

(4)朗读、背诵

教师提示,学生背诵,再留几分钟时间,学生自读成诵,比比谁背得快。

(5)抽查背诵情况,鼓励完成情况好的同学

比如:教师提示“表演者的情况”,学生齐背“京中有善口技者”;提示“演出时间”,背“会宾客大宴”;提示“舞台布置”,背“于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”;提示“听众情况”背“众宾团坐”;提示“开演时的氛围”,背“少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然,无敢哗者”。

(以下当堂背诵同此,在理解的基础上背诵,背得快,记得牢。)

2.第五段

(1)朗读第五段,注意几个词语。

绝:消失、没有之:指屏风里面

(2)学生直译文段,教师订正补充。

(3)分析

第五段和第一段相互呼应,既突出了舞台道具的简单,也反衬了口技表演声响的繁杂,热闹,表明表演者依靠的是高超的技艺,而不是借助于外物,突出“善”。

(4)朗读、背诵(同上)

(5)抽查背诵情况。

3.第二、三、四段

(1)朗读。

(2)结合注释,自己翻译。

(3)准备这三段内容的复述。

(五)总结、扩展

这节课我们熟读了课文,一部分同学还当堂背诵了第一、五段,完成得很好,熟读、背诵是学习文言文的基本要求。

我们不仅要会准确地翻译文言文,更要理解它所表述的内容,请认真做准备,下节课要求复述第二、三、四段描写的三个场景,比比,谁复述得最好。

(六)布置作业

朗读、背诵全文

语文教学设计3

教学目标

1、认知目标:掌握本课生字、生词,了解长城的概貌、构造、历史等,《长城》教学设计。

2、智能目标:

①指导学生图文对照,学习由远及近、由整体到部分的观察方法,培养观察能力和良好的观察习惯。

②读懂课文,理解每段话的意思及段与段之间的联系。

3、情感目标:通过读文讨论,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。

教学过程

一、激情导人,观察插图,了解图意

1、谈话导入,激发兴趣。

在月球上用肉眼看地球,能看见的建筑物只有一座,那就是我国的长城。(板书课题)

2、观察长城彩图,了解图意,学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。

(1)师:这两幅图都有长城,我们应该先观察哪一幅?为什么?

(2)看远景图时应重点观察什么?(抓住观察重点:长城)你觉得长城看上去有何特点?(长、大、弯)再看近景图:你能看出长城有何特点?(高大、坚固)

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读全文,说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段,第二幅与第二自然段。)

2、生讨论:课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景,无法画出。)

后两节分别写了什么?(作者的联想和长城的地位。)

3、试给课文四个自然段分别加一个小标题。

三、图文对照,读懂课文

1、第三次看远景图。

(1)远看长城是什么样子?(像一条长龙)

把长城比喻成长龙,突出了长城什么特点?(长、大、弯)

这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)

(2)列出数字“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服)

2、第三次看近景图,小学五年级语文教案《《长城》教学设计》。

(1)此景是作者在何处(观察点)看到的?

(2)作者分别介绍了构成城墙的哪些部分?各部分的作用是什么?

(3)根据文意和搜集的资料展开想像。说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人?

3、披文入情,学第三自然段。

(1)假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么?

(讨论后归结到:修长城的古代劳动人民。)

(2)默读第三自然段,想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?

文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?智慧体现在哪里?

(精心设计使之易守难攻,开凿搬运巨大条石的方法等。)

4、齐读第三自然段。

为什么说长城在“世界历史上是一个伟大奇迹”?

四、总结全文,回归整体

1、第四次看两幅彩图,结合下列提示语复述长城远景、近景。

长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛嘹望射城台

2、老师总结谈话。

五、延伸性作业

长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难?是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍,搜集资料,以《长城为中华民族带来了什么》为题写1篇辩论稿,准备参加下一次的语文活动课--辩论会。

简评

教学目标体现了认知、智能和情意的多元统一,挖掘了《长城》课文的科学和人文内涵。教学过程的五个环节严谨细密,条贯统序,易于操作,贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。特别是图文对照,相得益彰,落实了由远到近,由面到点的观察能力训练,对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”,是个典型的示范。

语文教案4

漫谈沟通

课前热身:

师:老师第一次来这里,感到很紧张,但是我今天收到一张便条,上面写着“祝平安”,你们猜猜,这张便条在哪里?

生:家里人塞在你的手袋里

生:在早餐桌上

生;在电脑里发现的

师:这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上(一片笑声)

师:这就是我跟我家人的沟通方式,他们知道我很忙,纸条有时贴在冰箱上,有时放在电视机上,有时在枕边。你们平时是怎么跟家人沟通的?

生:用语言来交流。

师:我们先来做一个活动,叫有口难言,

热身运动

一生上台不说话,做动作(肚子疼),其他同学猜

另一生上台表演(等待),台下学生猜

第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情,(学生演得很精彩)

师:除了语言,我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。

师:我们再来做活动,节目二:解难能力大考验

师:遇到这种人,用什么方法表达情感呢?

(将题目分给小组,小组同学共同讨论解题方法)

可以大声地,然后告诉大家你们讨论的结果

第一小组讨论结果:

题目:有一个北京来的小朋友来,想上厕所,你怎么办。

生答:我们商量后决定可以正宗普通话告诉他;带他去;画地图;

第二小组:

题目:上课之后,前面的一位同学睡着了,你怎样提醒他?

生答:我们讨论说,在他后背推一推;用电池在他背上烫一下;踩他的脚。

第三小组:

题目:一个小孩子哭了,你怎么逗他笑?

生答:做鬼脸;唱摇篮曲;逗他;抱起来

第四小组:

题目:朋友生日到了,你们用怎样的方式表达祝贺?

生答:打电话;发电子邮件;点歌;寄礼物

最后一组

题目:在非州主人家里,你怎么告诉他你肚子饿了?

(学生通过动作表演来说明)

正式上课:

师:(出示漫谈沟通)沟通是什么呢?

师:沟通就是人与人之间交往表达。

师:那么什么是漫谈呢?

生:很广泛地,全方位地谈话

师:是大方的,轻松地交流,这就是漫谈

师:大家自由读课文,想想每一个自然段的主要意思

(生自由读课文)

师:读完课文后,有没有留心每节课文的重点意思呢?

接下来是游戏时间:问答大比拼(一)(发给每组一张答题卡)

提示:1、请分线讨论

2、按照课文的内容设计一首问题

3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语

4、时限:3分钟

第一小组:

题目:动物为什么不能像人一样来沟通?如果像人一样,沟通会怎么样呢?

(其他组同学回答)

生: 会像生活在梦幻的界里

生:动物的生态方式决定他不能讲话

生:其实动物也能像人一样沟通,比如,八哥

第二小组:

生问:人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多?

生答:因为人类可以利用高科技的手段,人类还可以写文章等

第三小组:

生问:为什么人类是最善于沟通的动物?是怎样沟通的?

生答:因为鸟类只能说鸟类讲的话,人类从小就可以学习。

生答:如果人类是比较高级的善于沟通,比如可以用语言,用神情来沟通,用肢体语言来沟通

第四小组:

生问:为什么要沟通?

生答:因为通过沟通才能理解对方的心理,知道对方心里想什么,能与他交朋友。

第五小组:

生问:如果你跟动物沟通,你将用怎样的方式?

生答:我会把当人类,与他交朋友,

师:同学们提出 的问题太精彩了

师:接下来是游戏时间:问答大比拼(二)

(1)动物用不同方式与同类沟通的目的是什么?

生答:吓唬别的动物,保护自己。

师:像猴子高兴时露牙齿,是为了什么?

生:表达心情。

师:狮子吼叫向同类传递什么?

生:传递信息

(2)作者比较动物与人类的沟通方式,是要提出什么观点?

生答:想表达人类比动物要聪明

生:善于用我们的沟通工具与别人沟通。

(3)你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好?

师:你跟家长、长辈沟通是不是很好?回家再想想,看看跟家人有没有更好的沟通方式。

师:愉快学习新词语

师:跺脚,部首是什么?大家轻轻地跺脚?(学生轻轻跺脚)跺脚会在什么时候做出为的?

生:激动,愤怒时做出来的

师:你们什么时候跺脚?

生:我们在着急时候跺脚

师:“耸肩”,这个动作谁来做?

师:你们在什么时候耸肩?

生:在无所谓的时候。

生:在放松自己的时候。

生:发恼的时候

师:“骚扰”,你们爱这个词语吗?(齐声说:不爱)为什么?

生:因为我们不喜欢别人来骚扰我们。

师:那么骚扰是什么意思?

生:代表打扰,使我们的心情不安宁。

师:谁能用骚扰来写句子?

生:我正在写作业 ,有同学不停地骚扰我。

师:接下来是朗读时间,

提示:1、注意坐姿

2、眼睛和收本要保持距离

3、留意发音要正确、响亮

4、注意停顿

学生齐读课文

(读得不够到位)

师;温柔地笑怎么能读成“温柔地笑”?应该怎么读?那么用力地跺脚?耸耸肩?

(生再读课文,有很大进步)

师:我们读书的时候,要注意文章的表情。

师:现在我们总结课文:齐来画脑图

师:脑有 个中心,那我们这篇文章的中心词是两个字,那就是------沟通

文章通过两种动物来对比(人和其他动物)

师:(发练习纸)回家想一想,在家用了什么沟通方式去交流的,做的就打勾;动脑筋去创造一些未来的沟通方法。

师让全体同学起立,面向老师,

师:今天,非常感谢南宁小学的小朋友,请大家用热烈的掌声来鼓励学这些学生(台下老师报 以热烈的掌声)。我送你们走。

黄锦燕个人简介:

毕业于香港教育学院,现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。

从事教育工作已有八年了,作为一位小学六年级的语文教师,我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文,我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法,最近更积极地推行课程改革,设计最新的专题研习课题等。虽然,工作量增加了,但我们坚信教师的身份是任重道远的!

借此感谢启思小学,是她那自由开放的胸襟滋养一群老师们的心灵,让我们保持年轻干劲;更感谢陈校长,是她对实现教育理想的坚持,对孩子们、同工们的真诚的爱与关怀,成为我们最好的典范。

问:上课一开始,你说很紧张,真的吗?

答:真的,因为昨天发生了一件事,原来上课的老师病了,组委会通知我要我代他上课,时间很匆忙,又要为孩子们准备资料,还要把繁体改陈简体,准备不充分呀!还有一周前听说这个活动,有1000多人听课,吓死了!明天听说有4000人听课。

问:课前与学生的谈话中,你让学生猜便条会放在哪里?最后,你说放在抽水马桶的盖上,是真有其事么?是不是为了鼓励孩子们大胆的说话?

答:放在抽水马桶上市我临时编的,设想我自己放开了说,孩子们就会庆松一点。便条,我们是经常使用的,比如:我会经常的将一些便条交给家长,主要是赞扬孩子的,让家长方咱家中的某个地方,让孩子们自己去发现惊喜。

问:刚才我们看到你上的课,感觉很新颖。香港平时的阅读课就用这样的方式吗?你们是不是都采用这种游戏的方式组织阅读教学?

答:我们平时就是这样上课的。低年级组织学生去玩,让学生去接触自然,必要的时候我们组织学生离开课堂,离开校园。比如,让学生熟悉校园环境就引导学生到学校外面去参观。中高年级,实行问答的比赛,小组讨论的形式和今天差不多。

问:从形式上讲,用游戏组织课堂教学学生比较容易接受,我们也在学习这种方式。你们班大约有多少学生?平时是不是都分组?

答:我们每个班大约35人。我们一年级到三年级,课堂的组织形式基本就是这样的。即使采用传统的方式,我们的学生也会用10秒左右的时间快速的把座位转过来,他们已经适应了这种学习方式。

问:分组是很好的形式,这样学生的机会很多。

答:是的,我们给学生很多的时间和空间。师生之间是相互协作的,老师不是把现成的资料都给学生,而是引导学生去探索,去自己找答案。我们很注意训练学生自主学习的能力。

问:我们平时做课,都是让学生感谢听课的老师,让学生说:“老师辛苦了,谢谢你们”。而你在这节课的最后,让所有的老师鼓励今天参加学习的学生,我们觉得这种方式很好,你是不是平时也这样做?

答:是的。我们校长每天送小朋友上车的,校长站在校门口和小朋友们再见。我们让学生在老师的鼓励下,获得自信,感觉自己存在的意义。平时我们就这样,和学生之间保持一种友谊,相互理解和尊重。

问:与你的教案相比,最后的造句好像少了一个,这是你的临时调整还是事先的变化?

答:是临时变得,因为时间超过了,外边还有孩子们在等着呢!其实我也不适应40分钟上课,香港都上30分钟。为了完整的表现香港课堂的面貌,这节课拼了很多内容。

问:黄小姐,你能向我们介绍一下香港的课外阅读的有关情况吗?

答:我们很重视课外阅读。每天早上有15分钟时间,孩子们阅读自己带来的课外读物,我就给他们方一些音乐。午餐的时候,我会读文章给他们听,前一段时间我们都很迷《哈里波特》,我就读哈里波特,我也是一个哈里波特迷。我和孩子们穿一样的哈里波特的衣服,一起去看电影,他们还约我看第二集呢!最近孩子们在看《三国演义》,他们做衣服、写台词、排练,自己拍三国演义的录影带。去年,我们学校图书借阅达100万册。(学生1000人左右)

问:黄老师,你有没有听其他老师的课,能不能谈一谈你的感觉?

答:我感觉现在内地的课活泼了很多,原来比较死板。我原来通过别人对内地的课有所了解,也看过内地的老师到我们那里上的交流课,感觉不是很好。现在看来,感觉进步很大,很多课件的应用都是很专业的,我感觉很好。(黄老师开心的笑着说)

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