《松鼠》说课设计【精选4篇】

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《松鼠》说课设计【第一篇】

教学目标:1,了解松鼠的讨人喜欢的特点。

2,体会本文准确而生动的说明语言。

教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。

教学过程:

一,导入

1,同学们,你们看动物世界吗 见过小松鼠没有 能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗

学生介绍。

今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。

二,整体感知

1,课前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况。(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了,看他有没有读准字音。

学生个别读,进而全班齐读。

2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么

学生:因为它漂亮,驯良,乖巧。

3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的 请大家带着这个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画。

学生读书,思考,交流。

三,揣摩运用

1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了 知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上。那么你现在对松鼠是不是更喜欢了 这种感觉是怎么得来的呢 是通过作者的说明得来的。那作者是怎样向大家说明介绍的 找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠的思想感情。

学生看书,思考,交流。

2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言。

投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处

《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科。 体长20—28厘米。尾蓬松,长16—24厘米。体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢。嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔。分布于我国东北至西北,以及欧洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制笔。

比较文章和投影各自的特点。

3,本文正是有这样生动形象的语言,才让我们对漂亮,驯良,乖巧的松鼠深为喜爱。但作为说明文来说,它主要是用来向人们介绍某种事物的,这就要求说明要有分寸,所以对说明语言还有一个要求,那就是准确。本文的语言也符合这一基本要求,你能从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子吗

学生思考,交流。

四,课堂训练

向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求:

1.抓住某种特征介绍。

2.语言要求生动形象。

3.字数150字左右。

学生当堂作文,交流,评价作品。

五,作业

课后修改你们的习作,写在课堂作业本上。

《松鼠》教案【第二篇】

学习目标

1.学会根据事物特点组织材料的方法。

2.诵读体会说明语言的准确性生动性。

3.激发保护野生动物的热情,增强保护野生动物的意识。

学习重、难点:形象生动的说明,准确运用词语。

课时安排:两课时

第一课时

一、预习案

检查预习(练习册预习反馈)

二、探究案

阅读语段并讨论问题

松鼠是一种漂亮的小动物,驯良,乖巧,很讨人喜欢。

它们面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四()轻快,非常()捷,非常()警。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮;尾巴A(总老)是()起来,一直翘到头上,身子就躲在尾巴底下()凉。它们B(常常通常)直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里()东西吃,可以说,松鼠最不像四足兽了。

1.根据课文,在括号里填上恰当的字。

2.A、B两处应选填:AB

3.松鼠的特点是、、,第二段抓住特征来写。

4.“漂亮”、“驯良”、“乖巧”三个词顺序能否调换?为什么?

5.选文第一段在全文结构上起什么作用?

三、小结

1、松鼠总的特点:漂亮、驯良、乖巧,很讨人喜欢。先说明松鼠漂亮的形体,再说明其习性由表及里,符合人们认识事物的规律,与下面的段落对应。

2、“漂亮”是从外貌方面来说明,“驯良”“乖巧”是从内在的习性,性格方面来介绍。

3、总说松鼠的特征(1)

具体说明松鼠的主要特征(分说)(2—5)

补充说明有关松鼠的一些知识(6)

四、课堂检测:

1.给下列加点字注音,并将你认为重要的字词写在下面的横线上。

驯()良矫()健帽缨()

榛()子乖()榉()实

橡栗()蛰()伏苔藓()

2.解释:

驯良:

矫健:

蛰伏:

五、作业布置:

练习册拓展提升部分

第二课时

预习案:

提问本课基础知识

探究案:

①松鼠不敢下水。有人说,松鼠过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就________(蛰伏、潜伏)不动。它们是十分________(警觉、警惕)的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。松鼠跑跳________(轻盈、轻快)极了,总是小跳着前进,有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮,比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。

②松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,________(错乱、错杂)着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来;然后把苔藓挤紧、踏平,使那建筑物既宽广又坚实,可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出;窝口上有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,可以使雨水向四周流去,不落在窝里。

③松鼠通常一胎能生三四个。它们的毛是灰褐色的,过了冬就换毛,新换的毛比脱落的毛色深些。它们用爪子和牙齿梳理自己的毛,弄得身上光溜溜的,干干净净的,没有什么坏气味。松鼠也是一种有用的小动物。它们的肉可以吃,尾毛可以制成画笔,皮可以制成皮衣。

1.给文中空缺处选择恰当的词语填空。

2.①②两段都说明了松鼠“乖巧”的特点,请分别指出这两段文字说明的角度。

第①段:________、________、________、________。

第②段:________、________、________。

3.用简明的语言概括第③段的内容及其作用。

4.文中写松鼠的搭窝过程,运用了什么样的说明顺序?找出语言标志。

小结:

文艺性说明文又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明,是描写与说明的巧妙联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写,目的是再现事物形象,把人物与事件刻画得具体生动,从而表现文章的主题;而说明文运用描写,目的是为了进行生动说明,它只是在介绍说明对象的过程中,借助某些形象化手法(如比喻、拟人等)对事物的特点作一些形象化描写,从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段,都要以准确性为前提,本文就是1篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。

课堂检测:

填空:

本文的作者是国著名学者。其主要作品有,等。本文主要介绍了松鼠、和等特点。

作业布置:

《松树金龟子》预习反馈

反思:

《松鼠》教案【第三篇】

教学目标:

1.学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。

2.体会说明文语言的准确性。

教学步骤:

一、激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:

像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。

2.说说你印象中的松鼠。

3.展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)

要点:活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……

4.教师小结,并过渡到课文的学习:

看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。

二、整体感知

(一)自读课文,试概括各段的要点:

要领:抓中心句,重点是开头句和结尾句:

分小组讨论后明确:

1.总写松鼠的特点。

2.写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)

3.写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)

4.写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。)

5.写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)

6.写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)

思考:本文内容安排体现了说明文的哪种顺序:

明确:总分总(逻辑顺序)

(二)、合作学习,理解课文

提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?

(提示:结合课文内容,确定自己的思路)

明确:人称首先要改变,用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴美丽,坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”,活动范围树上(不侵犯人类),活动的时间夜晚(不骚扰人类),主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”,过水方法尾巴当帆舵,警觉性强跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬树,选址干净暖和,建造宽广坚实,居住舒适安全,盖子充满灵性。

三、揣摩运用,体味语言

说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。

语言准确:

例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。

用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。

语言生动:

例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。

学生在文中做好评析,全班交流。

四、布置作业

迁移写作训练:

依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。

写作思路示例:

题目:我家的小花猫(小狗)

开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。

1.写猫美丽的外貌。

2.写小猫的生活习性。

3.写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。

结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。

《松鼠》教案【第四篇】

一、复习引入

同学们,上节课我们认识了一只小动物,他是谁啊?

生:松鼠

今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)

二、整体感知

生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)

生:外形,习性

三、精读感悟

(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读

找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?

通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?

生:美丽

师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?

(清秀,玲珑,美丽的尾巴)

师:看这些词用的多好啊,清秀的面容,玲珑的面孔,毛茸茸的尾巴,这样的小松鼠来到我们面前,你有什么想法啊?

生:喜欢

师:那你能读出你的这种心情吗?

(指名-赛读-师生合作)

师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。

(二)师:之前我们认识了小松鼠的外形,非常美丽,我们下面再来进一步了解小松鼠的生活习性。同学们自由读2-4自然段,看看这部分对小松鼠习性的描写,你认为哪最有趣?

1,(他们十分……树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)

学生练读

2,(松鼠……榛子)这句话描写的是小松鼠的什么啊?松鼠吃什么?你能找到描写小松鼠吃食时动作的词语吗?你能模仿小松鼠吃食时的动作吗?你觉得小松鼠吃食时动作怎么样?

学生练读

3,(他们……结实)将搭窝过程读一读。文中用了几个表示先后顺序的词语(先。。。再。。。然后)你能用这些连词介绍一下松鼠的搭窝过程吗?从搭窝过程我们可以看出小松鼠怎么样?

从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?

四、积累应用

(一)复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。

(二)练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。

五、总结

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