植物妈妈有办法课文教案4篇

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植物妈妈有办法教案1

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

2、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

切入举偶

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。）

对话平台

感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）

（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。）

识字

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）

赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。）

写字

1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。）

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《植物妈妈有办法》教案2

教材分析

《植物妈妈有办法》是一首关于自然常识的诗歌。全诗运用拟人和比喻的修辞手法，生动形象地介绍了蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。语言优美，生动，贴近儿童的生活，读起来朗朗上口，容易调动学生的阅读兴趣和探索自然奥秘的欲望。

学情分析

本班学生是生长在农村的孩子，成天在山野里出没的农村儿童对课文中所列举的蒲公英，苍耳，豌豆并不陌生，加上课文采用拟人手法，语言生动有趣，能够引起他们浓厚的学习兴趣，不过由于他们年龄尚小，对身边事物无意注意，不可能观察得很仔细，因此，这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。教学时应在读中感悟的基础上，联系实际，创设情境，激发学生了解植物知识，探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物，认真观察的好习惯。

设计思路

本教材介绍植物生长常识，贴近农村儿童生活。教学时可课内外结合，充分利用这些有利的自然资源，自制成直观教具来为课堂教学服务。

新课程标准指出：语文课要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究的精神。因此，在教学过程中，教师要秉着"以人为本"的教学原则，创设师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境。引导学生主动参与，大胆质疑，手脑并用，促进学生积极主动地学习。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观，生动的教具，把蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。

教学目标

1,知识目标：

⑴认识"旅，蒲"等12个生字。会写"已，甲"等10个字。

⑵正确，流利，有感情地朗读课文。背诵课文。

⑶了解文中介绍的蒲公英，苍耳，豌豆三种植物传播种子的方法。

⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。

2,能力目标：

培养学生的观察力，想像力，语言表达能力和自主识字的能力。

3,情感目标：

⑴培养学生热爱大自然的情感。

⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。

教学重难点

重点：

⑴有感情地朗读课文。

⑵正确认读，书写生字。

难点：

⑴了解三种植物传播种子的方法。

⑵理解文中"旅行""穿着带刺的铠甲"等所表达的意思。

教学过程

第一课时(略)

一，导入

同学们，植物王国里有许多千姿百态的植物，那里发生了不少有趣的故事。今天，老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。(板书课题：植物妈妈有办法)

设计意图通过谈话，利用阅读期待，激发学生阅读的欲望。

二，整体感知

1,播放有关蒲公英，苍耳，豌豆传播种子的配乐动画，教师伴随优美的音乐有感情地朗读课文。

设计意图通过播放生动有趣的动画，吸引学生的注意力，激发他们探索新知的欲望。

2,从刚才的画面中，你认识了哪几种植物呢

⑴指名回答，教师相机出示词语：pú蒲公英，cāng苍耳，豌豆。齐读词语。

⑵说说用什么方法记住"蒲，苍"两个生字 (提醒学生勿把"蒲"字写成左右结构)

⑶去掉拼音，开火车读词语。

3,借助拼音，自由小声地读课文，要求读准字音，读通课文。

4,默读课文，在生字下面用铅笔画出记号，读准生字词的字音。

5,小组内轮读课文，读得正确，流利的，由小组长为他贴上" " ,没有达到要求的，再把课文多读几遍。

6,开展"我会读"的竞赛。鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。师生共同评议。

7,根据学生的朗读情况，让学生在多音字"得"下画上记号。看看在不同的语言环境中，"得"的读音有什么不同。

出示小黑板：

(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。

(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。

(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！

先认读"得"的三种不同的读音"děi,dé,de",再读句子，选音节注音，最后齐读这三句话。

8,让学生在课文中找找还有哪些多音字 (为，降，乘……)画上记号，并给这些多音字组词。

9,齐读课文。

设计意图通过听读，互读，赛读等多种形式的朗读，学生互助互学，人人参与，不但让学生对课文内容有了整体的感知，而且让学生从中体会到读书的乐趣，提升自己的自信心。三，识记字形，练写生字

1,识记生字

⑴出示文中的生字，自由练读，小老师带读。

⑵小组讨论：用什么办法记住这些生字。比比谁的方法好。

⑶全班交流。

⑷把生字宝宝送回课文，再次朗读课文。

2,指导书写

⑴让学生观察本课要求会写的10个字，想想怎样才能把字写漂亮了。

⑵教师重点指导：

①"绞丝旁"的写法，提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。

②比较"洼"和"娃"的字形。

⑶学生自由练写生字，教师巡视指导。

设计意图教师充分调动学生已有的知识经验，"教学生需要教的知识",变被动为主动，让学生享受到成功的快乐。

四，学习第一节

1,指名读第一节。

2,说说自己读懂了什么，还有什么不明白的地方

3,针对学生的问题，引导学生理解"孩子""四海为家""旅行"等词语的意思。

4,指导朗读：读时注意停顿和问句的读法：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海为家。牛马/有脚，鸟/有翅膀，植物/要旅行/靠的/啥办法 学生自由试读，评议后，再齐读。

五，布置作业

访问家长了解蒲公英，苍耳，豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。

设计意图第一小节是全诗的引子，抓住文章的主要问题，引导学生思考，为下一节课的学习做好铺垫。

第二课时(详)

一，课前准备：

教师带领学生走进田间，山野采集蒲公英，苍耳，豌豆等植物。

二，导入

1,同学们，上节课我们认识了三位植物妈妈，我们一起喊出它们的名字吧。(师举图，生举标本并呼名——蒲公英，苍耳，豌豆，师贴图)

2,同桌展示采集的标本，说说这些植物的名称。

3,指名介绍自己采集的标本。

4,教师出示词语卡片：蒲公英，苍耳，豌豆，指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。

全班齐读词语。

设计意图贴图识字，让学生再次与生字见面，并复习回忆前一节课所学的知识。

5,引入课文：课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢 说了有关它们的什么事 请五位同学接读课文，每人读一小节，其他同学边听边观察标本。

6,四人小组一起读一读课文，边读边想自己读懂了什么，还有什么不明白的。读完后，组员之间互相说一说。

设计意图阅读是学生个性化的行为，让学生自主朗读课文，既尊重了学生的意愿，又激发了学生学习的兴趣。

三，品读感悟

1,说蒲公英

⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的 请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。

⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么 可以和小组的同学交流一下自己的看法。

⑶全班交流：刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形

针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。(教师相机板画：蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述 引导学生说出："纷纷".

⑷让学生想想还有哪些情景可以用上"纷纷"这个词，试着用"纷纷"说一句话。

⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢

⑹指导朗读：

①教师渲染气氛：蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢 让我们带着遐想朗读第二节。(引导学生用较轻较慢的语调朗读。)

②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！(生读)

③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。(生再读)

④配上自己喜欢的动作齐读第二节。

⑺教师小结：(手指板书)蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。

2,说苍耳

⑴师：认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。

⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢 谁能在课文中找到答案呢 画出相关的语句。

⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受"带刺的铠甲".

⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发，衣服上，然后走一走，跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。(学生说，教师相机板画：兔子)

⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野，山洼。这个办法多妙呀！谁来夸夸苍耳妈妈 让学生有感情地朗读第三节。

3,说豌豆

⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：

①自由读第四节。

②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。

③说说豌豆是怎么传播种子的

学生自学，教师巡视指导。

⑵各组选派代表汇报学习情况。

⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。同时，教师告诉学生这与"豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈"的效果是一样的。通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。(教师板画：太阳)

⑷出示句子：

豆荚炸开，孩子们离开妈妈。

啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。

①比较两句话有什么不同，哪一句写得好 为什么 (引导学生从豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)

②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。

4,试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。

设计意图在教学中，针对学生的年龄特点，充分利用丰富的自然资源，通过直观教具的演示，帮助学生自然而然地理解了课文内容，也激发了学生探索自然奥秘的兴趣。同时，让学生在自主合作学习中，动手操作，初步培养学生发现问题和解决问题的能力。

四，拓展延伸

1, 植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢 能说说这些植物传播种子的方法吗 (让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野，山洼；芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方；太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)

2,你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗 为你喜欢的植物编一编儿歌。

3,师：在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察，了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！你们为什么会有这么多的发现 (学生畅所欲言)

4,齐读课文第五节。

3,教师总结：植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。

设计意图对课文知识进行拓展，加强课内外知识的联系，让学生在理解课文内容的基础上进行仿写，提高学生的语文综合实践能力。

五，布置作业

课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。

板书设计

植物妈妈有办法

风 吹

蒲 公 英

皮毛挂

苍 耳

太阳晒

豌 豆

作者简介

杨柳莺，女，文化程度大专。2003年分配到漳州市浦南中心小心任教。在教学中，结合农村的教学资源，自制教具，开展有农村特色的课堂教学。同时结合农村学生实际，大胆地进行课程教学改革，努力创设轻松和谐的教学氛围，追求开放，灵活，个性张扬的语文教学风格，让学生在享受语文的同时提升语文素养。2004 年执教的《可爱的草塘》获学区教学比赛二等奖。2005年撰写的《丰收的渴望》入选芗城区"课改"办公室和漳州市进修学校联合主编的《教育叙事》.论文《开发农村可利用的教学资源》收入学校《教育教学论文汇编》.本教学设计获学区教学比赛一等奖。多次被评为优秀教师。

简评

漳州市实验小学 廖亚瑄

本课教学让我们看到农村教师在课程改革风口浪尖上撞击出一朵朵美丽的浪花。

本课精彩之一：

大胆开发课程资源，带领学生走出课堂到田间，山野去。学生对照课本知识采集各种植物标本，知识与现实生活相结合。眼观，手摸，发现不同植物传播种子的奇特办法，心中必涌动起涟漪，禁不住要讲述自己的发现。同桌展示，全班交流，原本不善言辞的学生也畅所欲言，看似简单的活动，激发了学生说的欲望，发散了学生思维，学生各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感。

精彩之二：对比发现是学习，提炼语言的好办法，许多老师都采用，但往往只注意表面，不作深挖。设计中执教者就"啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。"引导学生从几个不同的角度发现句子的优美之处(豆荚炸开的响声，豆子蹦跳的动作，联想生活中蹦跳的快乐，感受豆粒儿的情感。)让学生体验语言的精致和微妙。

精彩之三：活学活用文本。课文是学习语文的范本， 学习是为了运用。本课设计了让学生把采集的植物做成标本，并仿造课文写一首儿歌，或以第一人称的形式介绍该植物。这一设计独具匠心，一方面可以使文中的句式在活用的过程中得以内化；另一方面，激活了学生的生活体验，既进行了语言文字的训练，又激发了学生热爱自然乐于探究之情。这正是语文教学所追求的境界。

《植物妈妈有办法》教案3

设计理念：

《植物妈妈没有办法》是一首诗歌。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。是以自然常识为内容的课文，教学本课，可以让学生从优美的诗句中获得一些植物的知识。从而培养他们对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。

在教学时要以学生的需要为目的，充分利用现代教育技术手段，调动和激发学生学习的内在积极性。使他们的情感融入课堂并参与认识活动，达到“教”与“学”的有效统一。

一、教学目标

1、学会本课的9个生字，会认“旅、甲、洼、乘、豆、英”等12个生字。

2、理解诗句，了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

1、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方法。

2、激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

三、教学准备

1、本课的生字卡片。

2、课件。

四、教学过程

(一)情境导入，激发学习兴趣。

1、猜一猜

师：同学们，老师带来了许多图片，认识吗？（椰子，浑身是宝；凤仙花也叫指甲花；苍耳外面长了一层带刺坚硬的外皮；豌豆有营养又好吃；莲蓬，我们这儿盛产莲蓬；蒲公英，一颗上长出许多种子，它们呈圆球形分散长着，每颗种子头上都有白色的小绒球；柳絮就是柳树的种子，它们像白色的棉絮，所以称它们为柳絮。）

2、引入课文

⑴师：大家真棒，认识的植物可真多。这儿有个问题，一齐读读吧。

⑵出示第一节课文。

师：今天我们来学习《植物妈妈没有办法》。

齐读课题。

(二)巩固生字词，熟读课文。

1、识记生字词

师：谁能读准这些水果后面的生字，再给它找个朋友，老师就把这些果子送给你。

指名认生字：“乘、炸、察、啥”是翘舌音；“英、乘、轻”是后鼻音；“植”里有三横；“粗”里面只有两横；“洼”的右边是两个土组成的。

2、熟读课文

师：大家的生字学得真好，相信课文你能学得更好。

师：请大家打开课本p65，自由读读课文，你喜欢哪一节就把它多读几遍！比比谁读得最好。

师：谁愿意把自己喜欢的小节读给大家听。

指名生一节一节读。

师：大家真会读书。通过读课文，谁知道课文讲了哪些植物有办法？

[蒲公英、苍耳、豌豆]（板书）

(三)理解课文内容，细读欣赏，体会语言优美。

1、指导学习蒲公英传播种子的方法。

（出示第二节）

⑴师：谁能再读一读这一节。

⑵师：蒲公英是怎样传播种子？（靠风力）

⑶师：你从哪知道的？

读：“只要微风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。”

⑷师：蒲公英要飞行，除了有风，还要具备一些条件，是什么？（蒲公英有降落伞）

⑸师：你从哪儿知道的？

读：“蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。”

⑹来，让我们去看看蒲公英娃娃顶着降落伞，乘着风，怎样出发？（一个接一个，很多个不停地出发），这就叫“纷纷”出发。

⑺你能用“纷纷”说句话吗？

⑻师：它们纷纷出发到哪儿去了？

⑼师：落到哪儿，哪就是（它们的家）。这就是“四海为家”。

⑽你觉得蒲公英妈妈的办法好吗？（好，它给孩子准备降落伞，只要风一吹，她的孩子就能四处旅行了！）

⑾师：蒲公英妈妈真细心，为孩子们准备了降落伞。多好的妈妈，你不想大声地夸夸她吗？

指名读。（声调高昂有力）齐夸。

⑿师：这一节，蒲公英妈妈看着孩子们纷纷离开，心情怎样？（高兴、不舍、伤心）带着这些心情去读。蒲公英娃娃已长大，要离开妈妈独立生活，它的心情又怎样？（不舍、高兴）你读一读？

2、合作学习苍耳、豌豆传播种子的方法。

⑴分工，明确要求

师：蒲公英妈妈传播种子的方法真好，苍耳、豌豆的办法又怎样呢？下面我们分组合作学习。这边小组学习苍耳的办法，那边小组学习豌豆的办法？请看学习要求：

①苍耳、豌豆怎样传播种子？

②你觉得它们的办法好吗？说出理由。

③从这一节你感受到了什么？带着你的感受朗读这一节。

哪个小组能又快又准确地完成了这3个学习要求，这个小组就能得到蒲公英妈妈的奖励。

生学习。

师：先由苍耳组汇报。

生回答。

师：再由豌豆组回答。

生回答。

⑵汇报学习成果，评出获胜组。

3、学习第5节。

师：大家学得真认真，老师想送你们一些话，让我们一起读一读。

（出示第5节）

师：粗心的孩子得不到它，那怎样的孩子才能到它呢？（细心的孩子才能得到）

师：我们都要做一个（细心）的孩子。

(四)总结、延伸。

1、师：同学们，今天我们学了《植物妈妈有办法》这一课，知道蒲公英利用风力，让自己的娃娃四海为家；苍耳借助动物，将自己的孩子带到世界各地；豌豆经过太阳一晒，靠弹力离开了家，你还知道哪些植物传播种子的方法？(椰子靠水传播……)

2、师：我也搜集了一些，让我们去看看。

(五)创作实践，学习体会诗的语言。

植物妈妈的方法还真多呀，你能选一种植物照着课文再写一节诗吗？

教后反思：

1、本课设计时，着手从看、听、说、读、写多方面锻炼孩子的能力。看视频，找答案，用流利完整的普通话表达自己的意见与想法。认真听同学的发言，老师的问题，为自己说打下基础。力求从理解的角度出发，多方面发散思维、感悟、领会，从而达到情感朗读的目标。仿写是训练孩子们写作能力的一个好手段，值得提倡。

2、学生能正确识记生字，扩词，扩句。在情感朗读时需老师引导，学生们乐意参与朗读，乐意自主学习，有较强的争先感与学习欲望。低年级的课堂多表扬、多鼓励，这样才能达到事半功倍的效果。

《植物妈妈有办法》教案4

植物妈妈有办法(8篇教学设计＋活动设计) 

植物妈妈有办法(北师教案5篇加相关资料)

教学目的

1、学习本课生字和有关词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

教学重点

1、学会生字和有关词语。

2、朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、整体感知

1、导读：“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行*的啥方法？”是呀，植物的孩子没长脚也没翅膀，怎样才能到四面八方去呢？植物妈妈有办法吗？齐读课题。

2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈？他们各自用的什么办法传播种子？自由读全文，边读边想，然后小组交流。

二、赏读情趣

1、导学其中一节。学生最喜欢哪一节就导学哪一节：

过渡：你们最喜欢哪位妈妈的办法，为什么？和同桌说说，抽说时相互追问：

⑴　“降落伞”是什么样的？仔细看插图，这降落伞多美啊！有了它，蒲公英就能*什么传播种子了。（板书：风力吹）只要有风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。“纷纷”一词的理解。抽读评析，选读得最好的学生读。

⑵　蒲公英妈妈的办法怎么样？仔细看画面后夸一夸她，再随意地加上动作，表情站起来读。

2、合作学习其余两节：

⑴　分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就读第3节，喜欢豌豆妈妈的学习第4节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的方式学习。

⑵　全班交流，相机追问：

“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带剌的铠甲”指的是什么？拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳苍耳种子坚硬的布满剌的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它？这个办法可真有趣啊！人我认为怎样读更有趣就怎样读。抽读评析，分小组赛读。

豌豆妈妈怎样传播种子？豌豆娃娃离开妈妈时心情怎样？看画面后回答。（播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈时的动画）你们能通过朗读体会他们的活泼 快乐吗？抽读第4节评析，全班即兴创作，加上动作、表情用朗的方式夸豌豆妈妈。妈妈*风力吹，苍耳妈妈*动物带，，豌豆妈妈*太阳晒传播种子。

三、拓展延伸

过渡：植物传播种子只有这三种办法吗？还有多少？怎样才能知道？全班齐读第五小节。这一节你们认为哪些词语最重要？怎样读最好？抽读，教大家读。

植物妈妈还有哪些办法呢？让我们一起到野外去仔细观察吧！（起立，和老师欢歌共舞）看！（屏幕上显示美丽的草原、田野、树林）我们已经来到了野外，这儿是一边观察一边思考，然后告诉大家，你发现了什么？抽说评析，像课文一样夸一夸这些植物的妈妈。为你最喜欢的植物编儿歌。

四、背诵积累

植物妈妈的办法真有趣呀！植物妈妈智慧可真了不起。让我们用背诵课文的方式夸一夸她们吧！学生们经过反复朗读，比赛谁先背出来。

板书设计

植物妈妈有办法

蒲公英──风力吹

苍　耳──动物带  仔细观察

豌　豆──太阳晒