《植物妈妈有办法》教案【优秀4篇】

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《植物妈妈有办法》教案【第一篇】

纷纷

(生齐读:只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。)

师:孩子们是怎样离开妈妈的呢?

(电脑演示。)

师:书上用了哪个词语?

生:纷纷出发。

师:怎样才叫“纷纷”呢?教师这儿有两种意思,你们根据刚才看到的情形来选择一下。

(出示卡片:1. 一个接一个;2. 一起,一下子。)

(生打手势同意第一种。)

师:对呀,孩子们是一个接一个地出发的,我们可以用“纷纷”这个词来表示。

评析:教师先利用电脑演示让学生对“纷纷出发”有直观形象的认识,再在这个基础上进行择义,水到渠成。

挂住

师:苍耳是怎样传播种子呢?

(演示:师拿一株苍耳,请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。)

师:你们看,他身上怎么啦?

生:他身上有了两个苍耳。

师:书上用了哪个词?

生:挂住。

师:你们看还可以用哪个词语表示?

生:粘住。

评析:教师通过实物演示让学生看清了“挂住”的过程,并通过换词来理解词义,学生兴趣浓,学得快,记得牢。

炸开

师:豌豆是靠什么传播种子的?

生:太阳。

(电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。出示句子:啪的一声,豆荚炸开。)

师:看看图,你知道这句话该怎么读吗?听老师读,比较一下哪一种读法好。

(1. 慢读:啪的一声,豆-荚-炸-开。2. 较快读:啪的一声,豆荚炸开。)

生:第二种好。

师:为什么呢?

生:豆荚是一下子炸开的。

师:有道理。我们一起用较快的速度来读这句话。

评析:让学生说出“‘炸’说明什么,为什么用‘炸’”这类问题的答案,是很困难的。教师轻松巧妙地通过朗读解决了问题,不仅让学生懂得了“炸开”的意思,同时又让他们掌握了朗读的技巧。

师:刚才,我们学习了植物传播种子的三种不同方法。蒲公英要靠风,也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢,只要在太阳下一晒就能传播。你们比比看,谁的办法最好,最容易?

生:豌豆的传播办法最好。

师:书上是用哪个词来说明豌豆的办法比其他两种好的呢?

生:更。

师:对呀,所以我们读“更”字时要突出它,读重音。

评析:教师引导学生通过比较来领会豌豆的方法好,为学生铺路架桥,让学生自己发现并理解“更”字的巧妙之处,充分体现了学生的主体性。

植物妈妈有办法课文教案【第二篇】

教学目标

1、掌握本课的生字,会认14个生字,会写10个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

4、观察生活中的植物,了解植物的生长情况和相关知识,培养学生热爱自然,探索自然奥妙的兴趣。

教学重点

了解相关的植物传播种子的方法。

教学难点

在教学中激发学生了解植物、探究自然奥秘的兴趣,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

教学准备

1、多媒体课件。

2、相关生字卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,初步感知课文内容。

教学过程

一、启发谈话,导入新课。

同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,是如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到答案。(板书课题:3植物妈妈有办法)

二、整体感知,了解课文内容。

1、教师范读课文。

教师有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

2、学生自读课文。

(1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

(2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的学生,由小组长为他打上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

(3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

3、讨论:课文主要写了什么

三、识记生字,练习写字。

1、识记生字。

(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

(2)小组交流,互帮互学。

(3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁的方法识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(作、炸)。

(4)课堂交流。

开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

2、练习写字。

(1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么

(2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

(3)教师巡视,有针对性地指导。如:女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头;另注意“更”字的笔顺。

板书设计

3植物妈妈有办法

第二课时

课时目标

1、反复朗读,体会课文的韵律美。

2、了解植物传播种子的方法。

3、了解植物知识,增强探究自然奥秘的兴趣,把教学与身边的自然环境结合起来,培养学生留心观察的习惯和热爱自然的情怀。

教学过程

一、学生自学,初步理解课文内容。

1、学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么用“”画出相关的语句。

2、课堂交流,汇报自学成果。

引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了……”的句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多的办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法。)

二、研读课文,探究感悟。

1、你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里找小伙伴一起朗读课文第2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问,评一评。(学生合作学习,精读第2、3、4节,教师巡视参与)

2、全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟。(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

(1)说到这里,你有什么问题要提出来吗?

学生质疑:“降落伞”到底指什么“乘着风”是什么意思(适当讨论)?

(2)让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。

(3)你觉得这情景美吗请和同桌一起有感情地把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

同桌间练读,讨论交流,感悟读法。

(4)蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着蒲公英娃娃一起旅行,他怎样想的呢请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。

蒲公英娃娃,我要跟你们去旅行

蒲公英娃娃,

我要跟你们一起去旅行!

你们飞得很高,

天上的道路,

是云彩铺成;

我要跟着你们,

去看神秘的星星。

你们飞得很远,

远方的风景,

一定很迷人;

我要跟着你们,

去体验一次快活的旅行。

当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

(1)让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的。看了图片后,你想知道些什么?

学生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的是怎样挂住动物的皮毛的

(2)指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

(1)你最喜欢这一节中的哪句话说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”“炸开”“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉。(谈感悟,齐读句子)

(2)让我们一起去看看豌豆娃娃是怎样离开妈妈的。

(3)同学们,你们出去旅行时高兴吗我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

3、小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子们去旅行的呢?

(指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

4、植物妈妈是不是只有这几种办法呢自由读第5节,边读边想:从这一节中,你知道了什么?

三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。

1、植物妈妈的办法有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法

(如:椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树是靠风散播柳絮来传播种子的……)

2、植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写几节诗吗

3、先读一读下面几节小诗,再说一说你从这几节小诗中知道了什么,最后分别为这几节小诗配上一幅画。

小诗我为小诗配画

柳树妈妈准备了降落伞,

把它送给自己的娃娃,

只要有风轻轻一吹,

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明,

她给孩子穿上一件容易破的衣裳,

孩子们长大成熟后,

蹦着跳着离开妈妈。

椰子树妈妈有办法,

她把家安在大海边,

只要孩子成熟了落下来,

就能跟着海水到岸边发芽。

樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服,

小鸟吃下它,一拉出粪便,

小樱桃种子就在地里发芽啦!

4、课外拓展阅读。

植物妈妈只会传播种子吗不,植物妈妈的本领多着呢!你听说过吗,植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信,请你让父母帮忙上网搜索,看一看捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的,它们各采用了什么办法。

教学反思

《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是1篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

相关链接

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

《植物妈妈有办法》优秀教案设计【第三篇】

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

2、会认旅、蒲等生字。会写已、甲等字。背诵课文。

3、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。

重点难点:引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。

教学过程:

一、引入

1、教师范读课文。

播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读完课文后讨论:

昨天老师布置了三个自学题,同学们都完成了吗?

(出示演示文稿)

1、想办法读准生字的读音,把课文读正确。

2、你觉得这首诗怎么样?

3、收集植物传播种子的资料。

二、正确读全诗,初步感知全诗内容

1、(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。

(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)

旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识

(3)说说你是怎样记住这些读音的?

摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把苹果摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。

师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!

2、有感情的朗读课文内容。

三、理解朗读全诗,体会诗的美和趣

1、你觉得这首诗怎么样?老师觉得这首诗既美又有趣,还很有意义,为什么会有这样的感觉呢?我们一起仔细读读这首诗。

2、诗里讲了哪几位植物妈妈送孩子出去旅行呢?在书上把它们画出来。(板书:蒲公英、苍耳、豌豆)

3、我们先看蒲公英妈妈是怎样将孩子送出家门的,自由读第二节诗。(创设情境)蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢?用标出来,(板书降落伞)

(出示灯片)看到一朵一朵的降落伞了吗?光有降落伞行吗?还得有什么?哪怕是微微的、轻轻的风。做动作体会轻轻,这句诗怎么读呢?

(描述)风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发、我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思,把它画出来。

4、让我们闭上眼睛想像,轻声读只要

5、谁来体会,谁能不看书读,可以试试,能背的一起背。

6、这时的孩子们多么自豪啊,他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活了,他们在蔚蓝的天空里飞呀飞呀,他们会飞到什么地方呢?

你能不能用蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家这样的句式说话。

7、蒲公英妈妈请风婆婆帮忙,把孩子送到了他们想去的地方,你觉得蒲公英妈妈怎么样?你喜欢蒲公英妈妈吗?

8、让我们来想像当时的情景,夸夸蒲公英妈妈,自己读读这节诗,你能加上动作读这节诗吗?会背的可以不看书,看谁读得最投入。

9、蒲公英妈妈借助了谁的力量把孩子送出去旅行的呢?

10、像蒲公英这样的植物妈妈还有很多很多,接下来我们来看苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样送孩子出去旅行的,读读第三、四节诗,并和同桌说一说。你知道他们的办法了吗?

11、(简略引导学生理解第三节诗)谁来说说苍耳妈妈的办法?

知道铠甲吗?这带刺的铠甲有什么妙用呢?

(出示灯片创设情境)小兔跑过去,苍耳会说;小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。你想,还会有哪些小动物从苍耳身边经过,苍耳又会说些什么呢?大家在小组里说一说。

就这样,苍耳跟着这些小动物们到田野,到山洼,小动物们把他们带到哪儿,哪儿就是他们的家,他们也以四海为家。

12、这节诗怎么读呢?谁能不看书读。抽背。

13、苍耳妈妈又借助了谁的力量呢?

14、豌豆妈妈的办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为娃娃准备了什么,又借助了谁的力量呢?夏天,火辣辣的太阳照着豌豆荚,听,什么声音?(动作体会脆、响、有弹性,反复体会读啪的一声,豆荚炸开。)

这一下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来,他们去干嘛?这时候他们的心情怎么样?怎么读,试一试,谁把两句连起来读。

15、蹦到哪儿跳到哪儿他们也以四海为家。

我们来读读这节诗,你想怎么读?自由朗读,自己体会,自己背诵,可坐可站可做动作。谁愿意背给大家听?

16、像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们的方法呢?自己读读第五节诗。

17、(再出示演示文稿你觉得这首诗怎么样)现在再谈谈你读这首诗的感受。

18、是的,这确实是一首非常美、非常有趣的诗,你能把你的感受读出来吗?你可以坐着读,也可以站起来读,可以做动作读,想怎么读就怎么读。

今后,你要是拿到喜欢的文章,也可以选择你最喜欢的方式读,去享受阅读的乐趣。

四、拓展阅读

刚才同学们说的都非常好,你们可真的不简单啊!老师告诉你们几种植物的传播种子的方法和奥秘,你们想知道吗?

(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?

展示台(我是最棒的)

植物妈妈有办法教案【第四篇】

〖教学目标〗

1、学习正确、流利地朗读课文,知道植物传播种子的一些方法。

2、运用多种方法认识本课生字,会正确书写8个。学习多音字“得”“为”。

〖教材分析〗

本课是1篇老课文,希望在本课中体现新课程的理念。

〖学与学生状况分析〗

北方农村孩子经常在田间地头戏耍,对植物的种子司空见惯。他们在野外收集观察的基础上,交流植物传播种子的方法肯定兴味盎然,教学的重点是怎样利用身边的课程资源,根据学生已有的生活经验,把各种语文实践活动结合起来,体现语文教育的特点。

〖教学设计〗

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(一)激趣导入

师:同学们上周已经去田野里观察了五彩斑斓的植物并采集了许多种子,知道了它们传播种子的方法,现在我们来学习《植物妈妈有办法》,看课文里讲的和你知道的一样不一样。(板书课题)。问:怎样记住“植”字?

(二)初读课文自主识字

1、学生自由读课文,用自己喜欢的方式画出生字和难读的句子。

2、学生用自己喜欢的方法学习生字,不认识的字做记号。

3、同桌共用一本书齐读,学读不认识的字和难读的句子。

4、小组成员分节朗读课文,不认识的字听一听别人怎么读,评出朗读能手。

(三)细读课文感知课文内容

1、指导悟读一、二小节,总结阅读方法。

(1)学习第一小节。师:刚才评出的朗读能手读得怎么样呢?大家想听吗?(想!)现在请第一组的代表朗读课文第一小节,其他同学认真听,看他哪些地方读得好,哪些地方需要努力。

(2)一名学生朗读,其他学生认真听并做出合理的评价。

(3)学生拿出生字卡,同桌互读生字:植已经得为。

(4)师出示词卡:已经四海为家指名认读后,同桌互相选一词语说话。

(5)视频仪出示句子,让学生在具体的语言环境中学习多音字:

①孩子就得(děi)告别妈妈,四海为(wéi)家。②粗心的小朋友却得(dé)不到它;花儿为(wèi)什么这样红?

学生先自由读,然后读给大家听,再分别用两个多音字组词。

(6)师生比赛读课文第一小节,集体评议,取长补短。

(7)学生自由读第二小节后,拿出生字卡,同桌互读生字组词并选喜欢的词语说话:羊 准 备 娃。

(8)同桌互相说说蒲公英妈妈用什么办法传播种子? 师画简笔画:风。师:蒲公英妈妈的办法真妙,谁愿意当蒲公英妈妈?

(9)小组合作:一组学生朗读课文,另一组学生拿出蒲公英表演微风吹扬种子的过程,然后交换进行。

(10)师生总结阅读方法。师:同学们表演得棒极了!想一想,刚才学习课文一、二小节用了哪些方法?学生说,师板书:读→认→说→演

2、小组合作学习课文三、四小节。合作要求:四人一组合作,喜欢哪种植物就学习相关课文。视频仪出示学习方法:朗读课文→认读生字→用字组词说话、说传播方法→表演传播过程

①小组长组织学生按以上方法学习课文三、四小节。

②小组汇报:

交流第三小节的学习情况。

师出示词语卡“武装”、“铠甲”,请同学说说这两个词语的意思。

学生拿出苍耳种子看一看、摸一摸,用自己的话说说词语的意思。

师:还有哪些植物也穿着铠甲? 生:蓖麻、栗子、核桃。

师:苍耳妈妈靠谁送出自己的孩子? 生:动物。师:(画出一只小羊羔)可爱的小羊羔来到了田野、山洼,它怎样带走小苍耳呢?我们来演一演。谁愿意当苍耳,谁愿意当小羊羔,谁愿意当旁白?

学生选择自己喜欢的角色演一演、读一读。

学习第四小节的交流

师:读了这一节课文,你知道了什么?

生:我知道豌豆妈妈靠太阳传播种子。

生:我听过豆荚炸开时 “啪、啪、啪”地响。

师:豌豆妈妈的办法太有趣了,谁想再读一读课文?注意读出轻快、调皮的语气。

(四)品读课文畅谈收获

1、学生自由朗读全篇课文,想一想课文介绍了几种植物传播种子的方法?

2、你对哪种植物传播种子的办法感兴趣,就把这一小节课文读给大家听一听。

3、学习了课文,你还有哪些感受,说一说吧。

生:我知道了要做一个细心的孩子,认真观察生活。

生:孩子如果已经长大了,就得离开妈妈,自己独立生活。

(五)联系生活拓展延伸

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1、植物妈妈还有什么办法送出自己的孩子?

生:(展示苹果)介绍苹果的传播办法。

生:(展示花生)介绍花生的传播办法。

2、师展示小草、草莓、苦苦菜等植物,让学生说传播办法。然后选自己喜欢的植物仿照课文编写儿歌或写一段话。

(六)学写生字

1、自读生字词,分析字形。

2、师念带生字的词语,生听写,同桌互检,都写对的自己画一张笑脸。找出不会写的字或写错的字,然后多写几遍。

3、师生写字比赛:师在黑板上写,学生在本子上写,比一比谁写得又对又好看!

4、视频仪展示师生作业,评出写字最好的和有进步的学生。

(七)自主设计作业

以小组为单位,办一份与课文内容有关的手抄报,并进行植物种子展示。

〖教学反思〗

教材并不是唯一的课程资源,生活才是学生学习的大课堂。在这一课里,我根据北方农村孩子非常熟悉植物的特点,先让学生走向田野,观察并采集各种植物,了解植物传播种子的办法,然后回到课堂,以教材为依托,把生活与课本知识结合起来。我认为这样处理的教学效果还是不错的。

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