七年级上册英语教案（通用4篇）

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七年级上册语文教案人教版【第一篇】

Unit 4 Where’s my backpack?

Section A

Words: keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD

Drills: Where is/are …? It is/They are in/on/under/behind/next to…

Grammar: Where is/are …?

In/on/under/behind/next to …

练习设计

随堂练习设计

对划线部分提问：

parents are in the room.

___________________________________

backpack is behind my chair

____________________________________

3. The photo of my family is on the wall.

_________________________________________

4. The keys are on the table.

__________________________________________

5. The bookcase is next to my bed.

______________________________________________

KEYS：’re his parents? ’s your backpack? ’s the photo of your family? ’re the keys? ’s the bookcase?

个性练习设计

寻宝：教师可将物品藏在一个地方，然后在一张纸条上运用方位介词写出这个物品的位置，再让学生根据线索寻找物品，像寻宝一样。先可设计一条线索，慢慢地加大难度，可设计数条线索。此项活动可以让学生将所学到的知识能马上在实际交流中熟练运用。效果十分明显。

教学探讨与反思

Listening for key words

教材中有许多听力练习、句型教学、词汇教学，需要运用听关键词的技巧。所谓关键词即语言中最关键的信息。如本单元Section A la通过操练句型"Where’s my backpack? It’s in/under/on….”，听关键词“in/on … “，同时，通过听关键词加深对“Where’s…?"句型的理解。这种技巧的运用有利于培养学生的注意力。教师通过对不同事物在何方位的提问，将学生注意力集中在不懂的方位上，教师在提问之后，自己回答问题并有意识的加重方位词"in，0n，under，behind，next to"的读音，同时要求学生重复自己的回答。听关键词不仅仅是有利于培养学生的注意力，而且能培养学生的判断能力，勤于思考的习惯，在思考中遇到困难自我处理或向他人寻求帮助的习惯。

七年级英语上册教案模板【第二篇】

第1课时 Unit 1 My name 's Gina (总第1课时)

Section A 1a—2c

学习目标：1、熟悉掌握词汇name clock 等

2、学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。

3、能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。

学习重点： 使学生学会打招呼和介绍自己，并询问他人姓名的句型。

Nice to meet you . What's your name ? My name is ......

学习过程：

一、自主学习(教师寄语：Knowledge is power.)

学习任务一： 熟悉掌握词汇name ,clock

1、 认真观察第一页的图画，小组讨论你所认识的物品的英语单词。

2,、试着写出含有的物品的英语单词。

3、小组竞赛，展示( 看谁总结的多， 写的准确)

学习任务二： 学会介绍自己并询问他人姓名，能够利用所学知识进行打招呼。

1、 教师自我介绍，引导学生介绍自己。

A: Hello , I am Gina , What's your name ?

B: My name is Alan .

2、小组竞赛， 两人一组，询问他人姓名，介绍自己。

3,、分角色朗读1A对话。

学习任务三： 能听懂听力对话并能对根据听力对话进行自由交际。

1,、听录音， 给1B 的对话编号。

2、根据听力对话进行自由交际。

3、小组竞赛， 展示对话交际。

二、合作共建(教师寄语：Many hands make light work. )

小组讨论我们所学的英语名字和汉语名字的区别， 如何用英语拼写

你的名字？

三、系统总结(教师寄语：No man can do two things at once.)

1,、归纳你所学到的问候语。

2、自己编写一个打招呼并询问姓名的小对话。

四、诊断评价

(一) 单项选择。

1. _______your name ? My name is Gina .

A. What B. What's C. Who D. which

2. Good morning , Miss Wang ! _____________!

A. Hello C. Nice to meet you D. Good morning

3. I _______Sally , What______ your name ?

A. am ,is B. is , am C. is , is , am

4. ______name is Li lei .

A. I B. I am C. My D. you

5.— _______, What's your name ?

— John Green .

A. Hi B. Ok C. sorry D. Excuse me

(二) 写出下列单词的完全形式， 并写出汉语意思。

I'm _________ __________ what's __________ ________

name 's ___________ __________

(三)写出下列单词。

时钟 _______ 我的 ________ 你的___________ 名字_______ 遇见_________

(四)尝试翻译下列句子。

1. 见到你很高兴。 _________________________________.

2.我叫王小雨。 ____________________________________.

3. 你叫什么名字？ ____________________________________

(五) 根据情景补全对话。

A: Good afternoon !

B: ____________________!

A; I ______Lucy . _________your name ?

B: My ______ is Jim . Nice to ______you !

A: _______________________________.

五、课后反思(教师寄语：Never do things by halves)

任务 熟练掌握 基本掌握 没掌握

七年级上册语文教案人教版【第三篇】

Section B

教学内容

Section B(教材P22～23)

教学目标

知识与能力

Section B的主要内容是复习、巩固“询问物品的位置和应答”的有关句型，通过阅读和写作练习，加强理解和巩固所学的语言目标；通过小组活动，让学生进行想象，画出自己理想的房间，即房间内物品的摆放设计，可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。

过程与方法

运用Personalizing和Role playing的学习策略，利用教学图片制作多媒体课件来展开课堂Pair Work Group Work口语交际活动，进一步体会"Where Yes/No”疑问句的用法。

情感态度价值观

该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，使学生乐于参与各种英语实践活动，极易于激发学生的主动性和学习兴趣；能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；有助于学生思维创新(设计自己的家)。

教学重、难点及教学突破

重点

复习词汇keys books basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD及学习词汇math alarm video cassette hat

教学突破

写便函(条)、设计自己的家。

教学准备

教师准备

设计课后巩固练习的幻灯片；制作3a、3b部分的课件，设计便函(条)、自己理想的家的教学幻灯片。

学生准备

通过思考如何写便函(条)、如何设计自己理想的家的活动来熟悉并掌握上述重难点。

教学步骤

(1课时)

一、第一教学环节：情景创设，导入新课

教师活动    学生活动1．出示实物或图片或放映幻灯片，引导学生进行pair Work活动，复习前一部分所学的单词。

2．播放教学课件或出示图片、幻灯片，让学生边观看，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后让学生写下所记的各种物品，巩固“Where is／are---? It is／They are on／in--．”句型。1．看实物或图片或放映幻灯片，进行Pair Work活动复习前一部分所学的单词。

2．边观看教学课件或图片、幻灯片，边记住屋里摆设，时间三分钟，然后写下所记的各种物品，巩固“Where is／are---? It is／They are on／in —．”句型。二、第二教学环节：师生互动，学习探究

教师活动    学生活动1．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边圈出所听到的形容词， 完成2a部分的教学任务。

2．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。

3．引导学牛阅读3a部分的便函．要求学生在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。

4．引导学生先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用物品名词。

5．引导学生写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。1．听2a部分的录音，一边听录音，一边圈出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务。

2．再听2a部分的录音，根据所听到的内容，写下Tommy屋中的物品，完成2b部分的教学任务。

3．阅读3a部分的便函．要求在图中画出没显示出来的东西，完成3a部分的教学任务。

4．先看图，再填空，完成3b部分的教学任务。要求正确使用物品名词。

5．写便函给朋友，要求他从屋里找出四样东西，告诉他这些东西在哪儿。完成3c部分的教学任务。本课总结

Section B的主要任务是：复习运用引导Where的疑问句和方位介词on, in, under, behind等进行询问和描述物体的位置。

板书设计

Unit 4 Where’s my backpack

Section B

Words: key book basketball computer game pencil case ruler notebook pen pencil ID card table bed dresser bookcase sofa chair drawer backpack CD math alarm video cassette hat

Drills: take …to … bring…to… … is/are on/in/under/behind/next to…

Grammar: thing things book books key keys

练习设计

随堂练习设计

从下列各题的四个选项中选出一个最佳答案，并将答案的字母填入题前的括号内。

( )1.一 ______is the backpack? 一It’s on the table.

A. What C. How D. Who

( )2. His pens ______ in the pencil-box.

( )3.一Where is the bag? 一 _________.

’s a bag. ，it is the desk D. It’s not my bag

( ) baseball is _______ the floor.

D. behind

( ) is a window ______ the wall.

D. under

( )6.一How do you _____ “pen”? 一P-E-N.

( ) take the book ______ the classroom.

( )8.一Jim，please _______ my backpack here.一OK.

( ) have a ’s ______ the bookcase ________ the desk.

… to … to … on … and

( ) mother buys(买)me a new ’s ________.

the wall the desk

the bookcase the bed

KEYS： 10. B

七年级上册英语教案【第四篇】

Unit 2 Is this your pencil?

一、教学目标

知识目标：1、辨认物品的所有者

2、根据场景询问英语中对应的表达法

语言目标：1、Is this/that your pencil?

is. It’s my pencil.

is n’t. It’s her/his pencil.

2 。 What’s this in English?

It’s a pencil.

3、 How do you spell it?/pencil? P-E-N-C-I-L

能力目标：通过情景操练，培养学生灵活运用语言知识和发散思维能力

情感目标：发挥学生学习英语的主动性，培养学生合作意识和协作精神

二、设计思路：

本单元的主题是：“确认物品的所有权”，物品主要围绕着教室内学生身边的常用物品，在教学时使用实物进行教学，增强学生的学习效果。(将真实的语言材料引入学习环境，结合所授内容，努力为学生创造真实的、贴近生活的情境。采用直观教学、情景教学、“任务型”教学方法，从学生的实际生活经验出发，通过情景操练，掌握单词和达到练习重点句型的目的。

三、教学重点与难点：

1、词汇：pencil, pen,book, eraser, ruler, notebook, ring, key, pencil -case, backpack, ID card, baseball, watch, computer game

2、指示代词：this ， that（Is this/that your/her/his…？）

引导的问句

/No简单回答

5、学习物主代词：your my her his

四、教学步骤

课前准备：收集学生的一些学习用品

StepⅠ。 讲授新单词

and learn our school things. 出示图片，学习新单词（What’s this in English? It’s a/an…）

让学生完成match的任务，然后订正答案

3、朗读P7-1a中的新单词。（先是全班，然后分小组检查、补漏）

4、听录音，完成P8-2a的听力练习，订正答案

StepⅡ。Presentation（介绍）

1、看P7-1a图，听对话（让学生看一张大图片，抓住学生的注意力，加强对所听对话的理解）

2、再听对话，完成书上要求标号的任务，订正答案

3、跟读对话，以小组为单位朗读对话（互相检查、帮助）

4、进行小组对话练习，可以更改有关的词，编写自已的对话。

5、给学生3分钟的时间自由读

StepⅢ。Listening

1、听对话，要求学生不看方框中所给的单词，填入横线上。纠正答案

2、再听录音，跟读1-2遍后，分角色对话

StepⅣ。Games

1、做游戏(P8-2b)

规则：将学生的一些物品收集上来，放在一个箱子里，请一个学生上前来，蒙上眼睛，从箱子里取出一样物品，全班学生一同发问，“What’s this in English?”这名学生猜，使用句型”Is is a/an…”猜到之后，可以回座位，每位学生有两次机会猜，否则就视为失败。

StepⅤ。Grammar Focus

1、 Is this your pencil? Yes,it is.

2、 Is this my pen? No,it isn’t.

that his book? Yes, it is.

that her eraser? No, it isn’t.

StepⅥ。Homework

Read the text. Collect the names of school them on the exercise more the best.