七年级语文竹影教案设计通用4篇

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课《竹影》教案【第一篇】

《竹影》教学设计

设计者：任 颖

教材分析与学情分析：

《竹影》是丰子恺散文作品中1篇内涵深刻，耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的“水门汀”上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许是不屑一顾，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义，也许意义和美蕴涵在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的美。初中二年级的学生刚刚告别童年，对童年生活充满依恋，对童年游戏充满回忆，因而与本文很容易形成情感共鸣，并获得启示。

教学目标 ：

知识和技能：体会文章表现的童真、童趣，初步了解中国画与西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。

过程和方法：在教师的引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。

情感态度价值观：领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。

教材处理：

新课程要求学生欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。因此，我确立的教学重点是：体会文章表现的童真童趣，领会艺术和美蕴涵在童稚的活动中。

根据教材的知识构建特点，以及初二学生思维特点，确立教学难点 为：初步了解中国画与西洋画的不同特点，培养学生的口头表达能力。

教学方法与学习方式的说明：

借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣—感知—品读—欣赏—迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导放手，向学生的“自主、合作、探究”的学习方式转变，构建师生见和谐平等互动的语文课堂。

教学设计流程：

（一）、谜语激趣，导入  新课

导语 ：同学们喜欢猜谜吗？我们来才个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子再后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我；我现在也教女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩踩影子等各种有趣的游戏，从中获得了丰富的情感体验。今天，我们一起来学习1篇关于影子的文章—竹影，希望今天的学习对同学们有所启发。（设计这一导语 ，是按照情意原理，兴趣是最好的老师，猜谜是学生喜闻乐见的形式，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趋势的美好会议，从生活走进课堂学习，激发形式的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开做一个良好的心理准备。）

（二）、作者介绍，力求创新：

学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创作的故事。（用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神，同时也检验了课前学生资料收集的能力）

（三）、自由朗读，整体感知：

我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。（学生轻声朗读，配以轻音乐。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图，这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。）

（四）、品味朗读，体验童趣

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，于是我要求学生找出文中描写最生动的语句，有感情的朗读。（学生找到后小组内朗读，，然后示范朗读，学生自告奋勇、争先恐后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。（课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验，在品读交流中，让形式的思维互相碰撞，引起共鸣，当形式有了心得之后，读相关的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功的喜悦）

（五）拓展欣赏，艺术熏陶：

依次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，让我们发现了艺术美，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，初步认识了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。（多媒体展示）（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而回越描越黑，通过多媒体展示，让形式去想象，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶。）

（六）、口语交流，人文培养

我们每个人都拥有过快乐的童年，也作过许多充满童趣的也许，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？此问题一抛，立即引起形式的兴趣，同学们说了许多有趣的游戏。（语文内学习要出于教材，但又不能局限与教材，应向生活延伸，由童年的游戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同交流中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，形式的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。）

（七）、课堂小结，归纳总结

通过今天的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗？（学生回答，教师演示板书）艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。

结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（学要有所得，通过大家的合作交流，触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生活，使语文课堂的宽度得到延伸。）

教学反思：

本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已，同学们的哲思妙语让我拍手叫好，他们的领悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思，本堂课的成功要感谢新课程、新理念，改变教师演讲家的角色，归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则，回归语文本位，坚持教师是平等中的首席，责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示。

《竹影》教案【第二篇】

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣，品味生动形象语言。

2、学习比较阅读的方法。

3、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：教学目标1、2

教学难点：教学目标3

课时数：一课时

学习方式：合作探究

教学步骤：

一、导入新课

（媒体展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）大家看到的两幅漫画一幅是“瞻瞻底车（二）脚踏车”；一幅是“建筑的起源”。是我国著名的画家、散文家丰子恺先生的作品，丰子恺先生曾说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天，让我们一起走进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事。（我们一起来学习他的1篇散文《竹影》，同时媒体出示课题1）

二、出示学习目标（媒体出示2）（学生齐读领会）

三、检查预习，整体感知

（一）检查预习（媒体出示3）

给下列生字注音

qiètīngcēncīpiězhànchán

惬意水门汀参差不齐撇蘸口头禅

(一个学生读，学生齐读。)

（过渡：生字同学们掌握得不错，我们还布置了大家朗读课文，相信同学们一定认真的读了课文，那么我们一起来思考回答这样两个问题。）

（二）整体感知（媒体出示思考题4）

1、用简洁语言概括课文内容。

2、本文表现了怎样的主旨？

一至两名学生回答，明确：1、叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对中国画的艺术体验，获得了艺术美的发现。

2、本文表现了天真烂漫的童真、童趣。

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，孩子们看天看月看人影看竹影，在婆娑的竹影中，他们感受了到美，

四、研读赏析（品析语言）

你觉得哪些语句给你的感受最深？找出来，有感情的朗读、品味。（媒体出示问题5）

（要求：分三步走①教师指定段落，学生分组朗读。②找出语句，小组交流。③全班交流：每个小组推举1名同学发言，其他小组的同学给予评价。）

（过渡：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用富有想象力的生动、形象的语言，把我们带入了孩子们的童稚活动中，

五、欣赏

也把我们带入了艺术的殿堂，让我们领略了中国画与西洋画各自的魅力，让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。欣赏之后，请同学们用书上的话来揭示中国画和西洋画的不同。）

（多媒体动态展示6，配音乐）

（学生回答后，师：明确了中国画和西洋画的特点，那么，我们再来欣赏一遍刚才的图画，相信同学们一定会有更深的领悟。重播图画。）

教师小结：（过渡）通过这一阶段的学习，我们感知了文章的内容、主旨；赏析了文章的语言；欣赏了中国画和西洋画的不同艺术魅力。文章中那天真烂漫的童真童趣，使我禁不住产生了联想：

六、比较阅读（媒体出示7）

在上册书中，我们学过1篇文章，作者描述了自己童年时的许多有趣的事，文章的题目是——《童趣》，谁能说出《童趣》中讲述了几件有趣的事？（学生答：将蚊子比作“群鹤舞于空中”、“鹤立云端”；“以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得”；“捉虾蟆，鞭数十，驱之别院”。）我们试着来比较一下本文与《童趣》的异同。小组讨论后，学生自由发言。教师概括明确：

相同点：1、都表现了童真、童趣。2、都富有想象力和审美情趣。

不同点：1、《童》是文言，选取几件事；《竹》是现代文，一件事。

2、《童》注重想象、联想；《竹》注重审美。

教师小结：比较阅读是一种阅读的方法，通过对两篇文章主旨、选材、语言、手法的比较，达到对文章更深入的理解。希望同学们学习比较阅读的方法，并应用在平日的阅读中，提高自己的阅读能力。

七、拓展延伸（媒体出示8）

感受了作家童年时的童真童趣，同学们，想一想你在童年时都做过哪些游戏？（生答）

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年，想想你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？（学生谈）

八、全文总结：通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

艺术来源于生活，生活处处有艺术。

我们要细心品味自己的生活，学会欣赏美。

艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。（五、六个学生归纳）

教师小结：同学们说得真好，老师也想把罗丹的一句话送给大家：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。（媒体出示）

九、布置作业（媒体出示）

1、探究：.细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？

2、发挥想象，用优美的语言写1篇短文，充分体现童趣。

3、读散文《月迹》，与《竹影》进行比较阅读。

板书设计：

竹影

丰子恺

画竹影童真童趣

中国画西洋画审美情趣

课文竹影教学反思【第三篇】

今天，我用多媒体上了丰子恺先生的《竹影》这一，感觉还不错。这是教研组组织的一次听活动，并且也是我第一次运用多媒体上的一节公开。

教学设想：

为了增加教学的直观性，我用的是演示稿，我先在中学语教学资网上下载了，但是，很多不符合我的教学思路，我以一个为基础，对做了整合，去掉了作者的一些漫画，而运用先学后教的模式，加入了“教学目标”，“预习检测”等部分，原的试题和答案是在一张幻灯片上，我做了一些修改，让答案可以随时为我所用。讲结束，我又加入了“随堂检测”部分，这样，一个属于我自己的就形成了。由于准备充分，学生配合也很好，所以整体效果不错。

教学反思：

通过这节的教学，我有了以下感悟收获

1、对于下载的，要学会整合，一定要让符合自己的教学思路。

2、堂运用中，要有一定的教学机智，比如堂上，品味语言部分还有一张幻灯片是教师示范，但是当时没有展示，我及时把这一张跳过了，不影响其他的环节。

3、学生要有充分的预习，堂上才能出效率。六班学生预习不充分，学习效果就不如五班效果好。

《竹影》教学设计【第四篇】

实用教案

创意说明

全篇围绕一个“竹”字，着力描摹竹影之神韵、抒写画竹之趣，运用对比、描写、对话、动作等多种技法，生动描写出“我”和小伙伴看天、看月看人影时的童真童趣。本课设计意在采用研究性学习的方式，拓展艺术视野，了解作者丰子恺卓越的音乐、美术才能的背景下，运用艺术家的眼光来观察、体验生活之美的生活态度，学习作者重点围绕竹影之趣、描摹竹影之法，全文一气贯通而又生动活泼的写作风格。

教学步骤

一、分组研究

课前围绕以下课题以组为单位上网查找资料，并作简单研究：

1、丰子恺的生平资料、绘画资料、文学资料，重点要结合课文谈谈“我眼中的丰子恺”。

比如我眼中的丰子恺是个有着细微观察力的人，从他在文中第二段的描写可以看出：“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”从上句中还可见他有不凡的语言表[]现力；再比如，我眼中的丰子恺是个有着丰厚艺术修养的人 ──在描写竹影时，他用到了很多美术和音乐的术语“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶(大音阶)变成短音阶(小音阶)了。”另外，还可以看出丰子恺是个有童趣的人……等等。

2、收集查找郑板桥、吴昌硕的竹画以及西方油画各一幅，结合课文对中国画和西洋画进行比较。

二、课文研读

1、添置背景：

本文是一个兼具音乐、美术、文学才能于一身的艺术大师的1篇生活随笔。作为艺术大师，在他的眼里，竹影是怎样的，美在何处，作者是怎样描摹的。请为“竹影”添置一个油画般的背景，摘录文中对竹影描写的语言，整体理解感受竹影的神韵之美。

学生结合课文语言描述背景：太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光弥漫在窗际，……天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救……

2、精研细读：

⑴ 寻趣说趣—体验童趣和童真。单有形似的竹影描述，本文的可读性就会大大降低，其内在的神韵可以用一个字概括──趣。

① 找一找：

清风明月的夜晚多么美好，竹叶萧萧的声音又是多么好听，孩子们在这清风明月的夜晚、竹叶萧萧的声音中玩了什么，怎么玩的？他们玩得有趣吗？请学生在文中找一找，然后用“我觉得 ( )是有趣的，我认为其中的趣味在于( )”这样的句子，说出自己的发现和理解，并体验竹影之趣。

再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？

“看天、看月、看人影、看竹影。”

“研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影……”

在文中最富有童趣的是哪些描写？

比如第三小节的两处描写：

华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。”

我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是一种丑化。

② 说一说：

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷砖头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。模仿课文说一说在自己成长过程中，有哪些往事也是在进行着艺术的创造、也有一些艺术的发现。

⑵ 审美赏美—从影到画深入浅出：

① 读一读：

读课文中自己认为描摹生动的语句，评点其妙处，玩味生动细致的描写方法。

② 想一想：

文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的`目的是否相同？给你什么启示？

文中写道“大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。”这句话的含义是什么？

“月亮渐渐升高了，竹影渐渐与地上描着的木炭线相分离，现出参差不齐的样子来，好像脱了版的印刷。”想一想这句话在自己脑中呈现的画面是怎样的？根据自己的感觉赏析这句话，文中还有哪些句子写得很美，用同样的方式赏析。

教师引导 (亦可学生自由发言)：“参差不齐”描写了竹影与孩子们的墨竹创作渐渐脱开移位的情形。“好像脱了版的印刷”比喻新颖贴切，生动描绘出月亮渐渐升高与其先时画的竹影不吻合，形成叠影的美妙画面，从而可以看出作者观物如微，联想丰富，笔下文字很有生有生活情趣。

学生赏析其他句子。

3、课堂小结：

艺术并非高不可攀，就存在与我们日常行为当中(像用泥巴造城堡其实是孕育着一种建筑艺术，用雪堆娃娃孕育着一种雕刻艺术，用野花编花环孕育着一种装饰艺术)。或许艺术和美就蕴含在孩子的童稚活动中。让我们一起走进生活，创造艺术之美。

备选创意

创意说明

在创设的情境中，体味作者的艺术魅力，学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

教学步骤

一、进入情景

教师与学生共同赏析丰子恺的名作──同名漫画、散文《人散后，一勾新月天如水》。老师配乐朗诵，学生评议，体会丰子恺文如其画，画如其文的特点。

二、整体感知

(看谁说得棒)

请同学们速读课文，感知课文大意：

A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。

B、用简洁的一句话概括课文的内容。

C、课文题为“竹影”，它是写景──竹之影呢？还是主要写人物活动？

三、品美析美

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

(总结)通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中。

四、走进童年

师生一起朗诵： “时光带走我们的童年，让我们长大；岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种创造……”

一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。《童趣》和《竹影》都是写童年生活的趣事，仿照以上两篇写法，写一个故事叙说一段童年的往事。