一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案精编3篇

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一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案1

一、识字写字

1、识字：

⑴　学生在初读课文时，可以边读边画出本课的生字，借助拼音自学字音。

⑵　教师可以用指名认读生字的方法，检查学生自学生字的情况。

“哪、座、青、窗”几个字不容易读准确，要重点指导。“门”读第二声，“们”读轻声。“亮”在“漂亮”一词中也读轻声。

⑶　字形教学要启发学生运用多种方法识记字形。可先学习本课的新偏旁“广、”。本课生字中“青、香、要、们”，可引导学生利用偏旁部件、新旧字联系等方法记忆字形。“哪、漂、亮、窗、屋”几个字宜整体识记。“座、亮”可引导学生编字谜。如，“座”：两人坐在广场里的土堆上。

⑷　可用“开火车”轮读生字和词语卡片、做“找朋友”的游戏（给生字找对应的拼音）等方式巩固识字。

2、写字：

本课要写的字笔画较少，两个字带有和，两个字带有，这些可让学生自己观察发现。再让学生观察田字格中的字，说说写这四个字时应该注意什么，最后教师作重点提示。

了：先让学生认识新笔画“横撇”和“弯钩”。强调“弯钩”写在竖中线上。

子：启发学生和“了”比较，发现“子”比“了”多一横，然后放手让学生练写。

门：提醒学生要先写点。

月：第一笔是竖撇。

二、朗读感悟

这是一首节奏明快的诗歌，应让学生体会朗读时轻松愉快的基调。

1、先让学生自由读课文，初步了解课文内容。“青青的瓦，白白的墙”，是从颜色上赞美房子非常漂亮；“宽宽的门，大大的窗”，是从结构上赞美房子宽敞明亮。“房前花果香，屋后树成行”，是说新房周围有花有树，环境优美。最后两句一问一答。“数”读第三声，意思是比较起来最突出。在农村新建的一座座新房中，小学校最漂亮。

2、观察课文插图，再读课文，引导学生边读边想象新农村的景象。想一想，为什么小学校的房子最漂亮。“一座房，两座房”，可让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新房；“三座房，四座房”，数啊数，新房真多啊！要使学生感受到农村变化很大，农民盖了许多新房；懂得政府关心小朋友，所以把小学校盖得很漂亮。

最后可以让学生说说自己读完课文想到了什么。

3、指导朗读、背诵课文：

可用小组读、师生对读、小组接力读、配乐表演读等多样的形式练习朗读。要引导学生读出设问句的语气，并自然地表达出喜悦的心情。如，“一座房，两座房”、“三座房，四座房”可读得开心些，“青青的瓦，白白的墙”、“宽宽的门，大大的窗”、“房前花果香，屋后树成行”可读出对新房的赞美之情，“要数我们的小学堂”要读得充满自豪感。

在学生熟读的基础上练习背诵。可采用各种方式：教师引背，看图背，先背喜爱的段落再背全文……让学生采用自己适合的方式来背课文。

4、先让学生读读“青青的、白白的、宽宽的、大大的”一类aab式叠词，然后鼓励学生说这类形式的词语。如，“弯弯的、蓝蓝的、红红的、圆圆的、高高的、胖胖的”，还可以找个朋友搭配起来，如，“弯弯的月儿”、“红红的脸蛋儿”。

三、实践活动

1、课外，让学生观察校园、社区、村庄等，说说这些地方的变化。

2、画一所“漂亮的小学堂”，在小组内展示、交流。

四、教学时间

教学本课可用2～3课时。

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案2

一、 看图导入  新课

1、 出示温州旧城区图问生：这是哪里？你想说什么？

2、 出示温州新城区图问生：这是哪里？你又想说什么？

3、 在观看了温州的变化之后，今天老师要带去现在的农村看看，你们喜欢吗？（借机出示幻灯片）

4、 出示图像后，师引语：我们到了农村了，你们看到了什么？你想说些什么？（学生自由说说）在学生说的时候，师有意识的引导孩子数数有几座房子？说一说在他们眼中哪座房子最漂亮？为什么？

5、 引出题目：哪座房子最漂亮？

6、 读好题目：重点指导：哪、座、房、漂亮（出示卡片认读，教学新偏旁广字旁）让学生说说如何记住“座”？

二、 初读课文

1、学生借助课文拼音自由读读课文，读准字音，并找要学的生字在文中用圈圈出来并多读几次，不会读的可以者来信请教旁边的学习伙伴。

2、运用卡片检查自学的结果：

A、重点指导窗、香、青、房（三拼音和后鼻间），门和们的区别。

带拼音指名读、开火车读、去掉拼音抽读（其余学生跟读）、男女生交换竞读。

B、出示藏有生字的词语，读读会读的词语。（学生上台来指读）

三、 再读课文

1、 读读课文，想一想，你有哪些地方还读不懂？

重点理解：青青的瓦、白白的墙、宽宽的门、大大的窗（联系幻灯片和周边景物理解）

花果香、树成行（行可以用排代替、一排一排的）

这么美的地方，你们要怎么样读这几句话呢？（开心的，美美的，愉快的）

2、 在小作者的心目当中，哪座房子最漂亮？

为什么小作者的心目中，我们的小学堂是最漂亮的呢？学生自由说。（政府部门将学堂建设的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我们小☆☆学生在里面学习的时候可幸福、快乐自豪了）

那我们怎么读好这句话呢？（自豪的）

一座房、两座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，数都数不完）

3、 学生朗读课文

四、 书写生字

1、“了”和“子”

一年级语文教案《哪座房子最漂亮》教案3

导读

1、内容分析：

这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新房很多，其中造得最漂亮的是小学校，说明当地人民对教育的重视，对少年儿童成长的关心。通过课文的学习，认识12个生字。会写“了”等4个字。认识2个笔画和2个偏旁。能正确、流利的朗读课文，背诵课文。在理解课文内容的同时，体会到改革开放以来，农村和学校的巨大变化。

这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。全诗共四句话。内容简单通俗易懂。

2、设计思路：

本课教材图文并茂，诗句内容简单，诗歌的形式适合琅琅上口的朗读，因此本课教学将观察表达，趣味识字，多形式分层次朗读等活动有机结合起来。通过课堂上的说一说、画一画等方法培养学生的表达能力和想象能力，同时在挖掘学生对课文内容感悟的基础上，激发学生热爱祖国，热爱家乡的情感，以及为建设祖国美化家乡而努力学习的愿望。

3、教学准备：

多媒体课件、字词卡片、舒缓的音乐。

教学设计

〖教学目标〗

1、认识12个生字。会写“了、子、门、月”4个字。认识2个笔画和2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村变化很大，农民盖了许多新房，最漂亮的房子是小学堂。

〖教学过程〗

1、激趣导入：

低年级的学生注意力集中水平较低。因此，整节课的教学始终坚持从“兴趣”出发，从引导观察入手，激发学生的学习兴趣和读书欲望。小学生对教师有一种近似崇拜的感觉，因为老师深受他们的喜爱，孩子们对于老师的生活有一种非常想了解的愿望。因此，本课用老师带孩子们游览自己的家乡的方式来吸引孩子的注意力，创设带学生去旅游的情境，引导学生观察图画，从形象感知入手，激发学生的兴趣。

2、自主读文：

最好的不一定是最合适的。每一个人都有适合自己的学习方式，在你身上最有效的识字方法，换到别人身上也许会让人一片迷茫。因此，教学中不管是识字还是读文，新课改以来，语文教学改革非常重视学生对学习材料的个性化解读，即：“一千个读者有一千个哈姆雷特”，这也是语文学习本身的规律所在。因此教学中不管是识字还是读文，应注意尊重学生个性化方法和体验，放手让学生自主选择，让他们大胆选用最适合自己的方式去学习。这也是使学生真正获得课堂自主权的有效措施。当孩子们的思维不再受限制时，灵感常常瞬间闪现，常常会有意外的收获。因为学生的思维不再受到固定的模式的限制，创新精神得以充分展现，一个个课前无法预设的理解会在学生的读文汇报中展现出来，使课堂教学变成了个性张扬的场所。

3、朗读感悟：

农村的变化是巨大的，这巨大的变化来自党的关怀，而党对儿童的关怀的一个有力见证就是修建了很多崭新、漂亮又有实用价值的教学楼。由于儿童的年龄小，经验少，有很多事还不能从简单的语言表述上理解。如何把这种关怀用朗读感悟展示出来呢？这就需要凭借想象来实现。于是，充分利用教学挂图和相关资料积极地创设学文情境，展示过去孩子们或是在低矮陈旧的茅草房里，或是在灯光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凛冽的寒风里埋头苦读的情景。引导学生通过观察与对比，体会新社会党对教育的重视，对儿童的关心。从感观的接触到感性的解理，同时引导学生反复地读，忘情地读，带上表情加上动作读。边读边想边体味。让学生在想象中感受，在感受中领悟，在领悟中实践。因而，每当指名读、小组读或全班读、赛读时，都能达到“情动而辞发”的效果。这样设计使课文的主题得以突显，学生的情感得以升华，这样有效地开发课程资源，极大地拓展学生学习的空间，丰富了教学内容，收到了较好的效果。

4、拓展训练：

《课标》指出，要让学生在具体的情境中学会交际、学会表达。情境的创设，既能吸引学生的注意力，又能激发学生交际的愿望，让学生产生一吐为快的感觉。因此，在教学中，应尽量的创设交际的情境，让学生真正的达到不说不足以表达自己的想法，甚至产生不说不行的冲动，进而非常好的发挥口语交际的最佳效果。

在本课的教学中，当师生通过多方位的感受和多层次的体验之后，当学生真正懂得了党对儿童的关心后，他们一定会有很多话要说。这时及时地把说话的主动权还给孩子，给孩子们提供说话的空间，既能激发了学生的学习兴趣，使他们敢说、会说，又面向全体，让他们在互动中得到锻炼，使口语交际在平时的语文课中得到充分的展示。提高了学生的口语表达能力。

教学实录

游戏引入：小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我请大家去老师的家乡去看看好吗？（出示挂图）这里美吗？你能用自己的话夸一夸自己看到的景物吗？看谁说的最好。

在朗读中识字与感悟课文。

师：配乐范读课文。

生：边听老师读课文，边画出生字。

师：这首小诗好听吗？你能读给大家听吗？

生：选择自己喜欢的方式读课文。（互相评价）

师：评价后出示带拼音的生字卡片。

生：认识哪个就读哪个，说说是在哪里认识这些字的。

生：学习新的偏旁，用自己喜欢的方法识记生字。

a带拼音指名读，b去掉拼音请学生当小老师领读，男女生赛读，c开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。

师：这么漂亮的图画，你能为它配上朗诵词吗？

生：自读课文，看看课文有几句话，画出最喜欢的那一句。

师：你最喜欢哪一句？为什么？

生：自由回答。

师：依据学生回答，出示插图，帮助学生理解“青青的瓦，白白的墙，房前，屋后”等词，体会叠词的作用。

生：有感情地朗读最喜欢的句子，说说你从中读懂了什么？（自由读、小组读、男女生对读等）

师：指导看图背诵。

积累与拓展练习

师：你能读读下面的叠词吗？先说课文后的，再自己说。

师：口语练习（任选其一）

1、你能夸夸我们的校园吗？

2、说说身边的变化。

生：小组练习：夸比赛。

教学反思

在本课中，教师首先较发地抓住了学生的心理特点和教材编写上的特色，引入部分巧妙。第一，能够把课文教学与低年级以识字为重点的关系处理得十分得体。从试读识字，到出示卡片读、带拼音读，去掉拼音读，赛读等形式，层次清晰，训练扎实。第二，学生的主体地位在读书活动中充分得到发挥，同时多形式的读书活动，说话活动，激发了学生的兴趣，学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，增强了感悟。

体会：充分放权给学生，凡是学生能探索、感悟出来的，决不包办代替，让学生在自我探究与合作中发现和体味，是尊重学生主体地位的落脚点。

点评

新课改形式下，语文课要彻底走出“串讲串问”的误区，同时要实现从过去“教教材”到“用教材教”转变，本课的教学设计打破了传统的教学模式，注重学生的自主学习，鼓励学生选择自己喜爱的方法识字、读书、交流、背诵，体现了对学生主体地位的尊重。为了培养学生的语文综合素养，教师还精心创设了具体情境，让学生在读中感悟，演中练说，背中积累，为学生提供多种形式的语文实践平台，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识、形成能力，使课堂教学充满了情趣。为画面配朗诵词和说说身边的变化，夸夸我们的校园等活动安排，是设计中创造性使用教材的充分体现。