认识人民币 教案（精彩8篇）

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《认识人民币》教案【第一篇】

一、本课知识与技能目标：

学生能清晰地识别小面值人民币，知道人民币的单位——元、角、分，归纳出1元＝10角，1角=10分。

二、过程与方法：

以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作交流的能力，在游戏中培养学生应用数学知识解决问题的能力。

三、本课情感、态度、价值观目标：

①借助儿歌视频导入新课，提高学生的学习兴趣。

②渗透爱国主义思想教育，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，

培养学生从小养成爱护人民币的好习惯。

③通过课上及时给学生以表扬和激励，让学生体会到学习数学获得成功的喜悦，树立学生学好数学的自信心，进一步培养学生的学习兴趣。

四、教学重难点：

重点：认识人民币的单位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。

难点：会进行人民币的等价兑换。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导课

师：同学们，上课前我们来听一首儿歌，儿歌中提到一个单位，大家试着把它做找出来。除了它，还有哪些人民币的单位呢，这节课我们就来认识它们！（板书课题：认识人民币。）

听说猪猪文具店有“豪礼”相送，我们一起去瞧瞧！

（二）师生互动，探究新知

1.认识小面额的人民币。

师：请同学们看屏幕，这些钱是我们国家目前正在流通的小面值人民币，这些钱你们都认识吗？

师：请同学们从1号学具袋里拿出所有不同的小面值人民币，互相说一说，认一认。遇到不认识的可以问老师，也可以问周围的同学，然后选择你喜欢的方法记住它们。

师：大家都认识这些人民币了吗？老师要让大家认一认。（师快速出示人民币。）

师：（出示一张破损的人民币）这张人民币怎么了？破损的`人民币不美观，同学们要爱护人民币，因为爱护人民币也是爱国的一种表现。

师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币有规律地分分类，老师请同桌之间合作摆一摆吧！

师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？

第1组：我们分成硬币和纸币。

第2组：我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。

第3组：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。

2.人民币的互换

师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个2角，能换几个1角？

师：我拿1个5角能换几个1角？

师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？（指名回答。）

师：大家同意吗？我们说1元=10角（板书），试着说一说，大家齐说1元=10角。那反过来呢？几个1角可以换成1元？

师：我们知道了1元=10角，有谁知道1角可以换多少分呢？（学生思考后汇报）板书：1角=10分。

3．练习。

师：老师这有几道练习题，看同学们能不能把整钱换成零钱？

（1）1张1元能换（ ）个2角。

师：大家同意吗？你是怎样想的？

（2）1张1元能换（ ）个5角。

师：说说你是怎么想的？

（3）1张5角能换（ ）张1角和（ ）张2角。

师：先想好怎么换？再拿出你的2号学具袋，用里面的1角和2角把你的想法摆一摆，最后和同桌说一说你是怎样换的？

（师巡视，生活动。）

六、巩固练习，拓展延伸

1.我会填。

2.我会选。

3.我会分。

4.生活购物——买文具，学生说说自己买什么文具，怎么付钱，可以小组间互相说一说并展示。

七、梳理知识，解决质疑

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.还有什么不明白的问题吗？(生生互助)

3.你对本节课自己的表现满意吗？对表现好的学生进行表扬并参加刮一刮活动，巩固本课知识。

八、作业布置

1.完成教材55页题。

2.到超市去买一件文具，学习使用人民币。

《认识人民币》教案【第二篇】

教学内容

练习十P70-71页

教学目标

1、使学生通过练习，进一步认识元、角、分之间的联系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算。

2、积累购物的初步经验，感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略。

3、在购物活动中，感受人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

课前分析本课是针对前两节课设计的一节练习课，让学生通过练习，感受人民币的'实用价值，让学生在一些简单的购物问题中，通过观察、分析、合作、交流等活动发展数学思考能力，感受不同的付币、找币的策略，获得一些购物的经验，提高解决总是的能力。

教学重点：

元、角、分简单换算和应用。

教学难点：

理解购物实际问题的数量关系。

教学预设

教学生成

预习作业设计在家和父母玩一玩换币的游戏。

教学过程设计：

一回顾旧知

你已经知道了人民币的哪些知识呢？请把你的认识和大家说一说。

一、基本练习

1、再现旧知：出示准备的几种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。提问：人民币的单位哪个最大，哪个最小？你能按元角分的顺序，依次说说各有哪些面值的人民币吗？

2、口答：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？为什么要10分？（1角=10分）

3、练习十第1题。学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

4、练习十第2题。学生独立完成，再集体交流。让学生说说是怎样比的。

二、应用练习

1、练习十第3题。提问：题目里告诉我们什么条件，要回答什么问题？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。每样买一件，30元够吗？为什么？教师根据学生回答，板书算式，并明确一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件够吗？为什么？

2、练习十第4题。先让学生了解价格和解决问题的要求。提问：把10元钱用完是什么意思？那买哪些商品正好是10元？和同桌说一说买法。（提醒学生，可以买不同的商品，也或以同一种商品买几件）

全班交流，教师板书不同的买法。

3、练习十第5题。学生观察情境图，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里的“找回”是什么意思？学生独立列式解决，并指名两人板演，然后集体交流，说说怎样想的。

4、练习十第6题。学生独立列式计算，学生口答结果。提问：你是怎样计算每箱牛奶的价钱的？你还能提出什么问题？学生提出问题，口头列式，教师板书。

5、练习十第7题。提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么？要多少钱？如果都是付的10元的，应该付多少张？

先同桌讨论，再集体交流，要求说出自己的想法。

三、练习小结

1、这节课我们练习了什么？你有什么收获？

2、介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。

3、布置课后实践：放学后，和爸爸妈妈一起到商店看一看，了解10元能买些什么。

纸笔训练设计练习十第1-8题。

教学反思

数学《认识人民币》教案【第三篇】

第二课时

认识人民币

教学目标

1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的`等价兑换，初步学会简单的化聚。

2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

3、培养学生思维的灵活性和有序性。

教学过程

一、复习

上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。

二、新授

1．教学例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗？两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。

2．教学例4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l张5元可以换几张1元？

（2）1张l0元可以换几张l元？

（3）l张20元可以换几张10元？

（4）1张50元可以换几张l0元？

（5）1张100元可以换几张10元？

（6）1张100元可以换几张50元？

三、巩固练习

1、课本第54页做一做。

2．课本第55页第5题。

3．第56页第6、7题。

《认识人民币》教案【第四篇】

教学目标：

1、使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

2、认识单位是元的人民币之间的关系。

3、体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

教学重点：

1元=10角 1角=10分

教学难点：

认识单位是元的人民币之间的关系。

教具准备：

钱币

教学过程：

一、学前准备

1、1元=（ ）角10角=（ ）元

2、请拿出5角、有几种方法？

一、 例3

1、引导学生思考

1元可以换几个5角，几个2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几个2角，几个1角？

一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（ ）张1元

2、学生之间进行换钱游戏

三、例4

面值最大的人民币是什么？人民币最小面值是多少？教师这有1角，谁能用分币来和我换？ 1角=10分 10分=1角

二、巩固练习

1、电脑出示第53页的`第一题

（1）学生独立操作，订正 （学生上台操作）

（2）说凑成的钱数

师：说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？你是怎样想的？

2、师：蓝猫要文具店等急了，我们回去吧！

P49 做一做

师： 10元能买什么？(学生先在小组里说，然后指名说)

3、游戏：模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去)

(1)选出三个柜长

(2)学生随意购物(看清价格后，购买)

(3)请柜长检查交钱的情况

三、思维训练

1、盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？哪种可能性大？

四、课堂小结：

今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你还有什么问题？

板书设计：认识人民币

1元=10角10角=1元

1角=10分10分=1角

人民币的认识【第五篇】

课题：简单的计算

教学目标

1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。

2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点

初步学会简单的元、角、分的计算。

教学难点

正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。

教学过程

一、复习引入

1、学生根据要求摆钱数。

师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。

2、导入

师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。（板书课题：简单的计算）

二、探究新知

1、教学例7.

出示图片“足球 墨水”：

（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。（同桌互相检查对方摆得对不对）

师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。（同桌互查）

老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。（教师指名回答）

师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？

问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）

15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。

2、教学例8

出示图片“飞机图”：

师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。（同桌互相检查）

老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）

师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。

问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说。（指名回答。）

问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）

问：这道题为什么要用减法计算？（求差）

三、巩固练习

1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）

师：一条毛巾多少钱？（3元）

一把牙刷多少钱？（2元）

一枝牙膏多少钱？（4元）

师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题。（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）

2、帮助小动物算钱数。

出示图片“动物商店图”：

师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？

问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？

小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？

小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？

小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？

3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？

出示图片“购物图”：

学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？

学生自由发言。

板书设计