《认识人民币》教案（最新4篇）

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《认识人民币》教学设计【第一篇】

教材简析

本节课主要教学认识1元以内人民币，认识人民币的单位及其进率。教材通过呈现商场购物的情境，唤起学生在日常生活中关于看到人民币、使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币、取币、模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。

教学目标

1、充分利用已有的生活经验，让学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角。

2、通过模拟购物的情境，让学生初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、付币等活动中，培养思维的灵活性及解决问题的能力。

3、情感、态度、价值观：对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育，培养学生与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣。

教学重点、难点

重点：认识一元以下人民币

难点：知道人民币单位之间的进率

设计理念

新课标明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课拟体现以上的教学理念。由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让学生在动手实践中进行自主探究和合作交流，亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进学生生动活泼、主动地发展。

设计思路

这节课整体构思为三个主要环节。首先，从学生较为熟悉的购物情景引入，充分调动学生已有的生活经验，认识不同面值的人民币。其次，安排学生集体购物，多次安排取币、付币，学生体会到付币方案的多样化，训练培养思维的灵活性；并逐步把生活问题数学化，抽象出1元=10角，并类推出1角=10分。最后，组织“小小商店”购物活动，通过由易到难的三次活动，使学生亲自体验如何使用人民币，在此过程中，培养学生与人合作的态度和与人交往的能力。

教学准备

教具：多媒体课件，1角、2角、5角、1元纸币和硬币若干

学具：每小组（4人一组）准备一个红纸袋，袋中至少有1角纸币10张，2角纸币5张，1元只比1张。每个学生个准备1角、2角、5角、1元的纸币或硬币各1个。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，图上的小朋友在哪里，干什么？（超市买东西）

师：买东西必须要带上什么呢？（钱）对，在日常生活中，我们经常会用到钱，如买东西、坐车等。世界上每个国家的。钱都不一样，有那个同学知道我们国家使用的钱叫什么呢？

生：人民币。

师：今天这节课，我们就一起来认识我们国家的钱——人民币。（板书：认识人民币）

3、揭示课题，齐读课题。

二、探索新知、加深理解

（一）认一认

导语：请同学们把自己准备的人民币拿出来认一认，想一想，你是怎样认出来的？

1、自由认一认

2、认识1元、1角、1分

现在，老师要来考考你们

（1）课件分别出示1元、1角、1分的纸币、硬币，引导学生说出特征。（指导看阿拉伯数字以及票面颜色）。

（2）分别认识单位元、角、分（板书）

3、认识硬币、纸币

你还认识哪些人民币，学生交流，师出示相应课件，注意引导学生看单位，说出纸币、硬币。

4、引导学看“国徽”，进行爱护人民币的教育：国徽代表着我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币。

质疑：怎样爱护人民币呢？（不乱涂乱画，不把纸币弄皱，不撕扯、乱扔，破了要及时修补）。

（二）分一分

1、出示课件B：刚才我们认识了那么多人民币，我们一起来回顾一下吧！

（1）快速一齐认一认。

（2）你能给这些人民币分分类吗？

2、独立思考，指名回答。（根据学生回答，师展示课件——单位分类，按制作材料分类）

3、说明：分币和2角的人民币现在已经很少用到它了。

（三）连一连

导语：刚才我们认识了好多人民币，现在我们一起去超市看看物品价格吧！完成P69想想做做第1题（提醒学生不要把线连到人民币上，要爱护人民币）。

1、生自由连。

2、课件展示，集体交流。

（四）学习元、角、分之间的进率

1、学习1元=10角

（1）设置情境：小明想买这1元钱的书，可是他遇到难了，我们一起去帮帮他吧！（出示课件）

（2）读一读问题：买1本书1元钱，我用10个1角钱够吗？（学生猜一猜）

（3）（出示课件）数一数，记一记。

伸出手指准备，跟老师数一数，适时提问。1元=（）角得出：1元= 10角，依次推出1角= 10分。

三、生活应用

1、试一试

导语：今天，老师也带1元钱（出示1元纸币）到超市买东西，可是我想反它换成用角作单位的零钱，同学们愿意帮助老师吗？

（1）提问：1元可以换成几个5角？（出示5角纸币）

独立思考回答，说说为什么？（强调1元=10角，出示课件，几角和几角加起来要等于10角）

（2）还可以怎样换呢？（适当提示）

a。小组合作，师巡加指导。（摆一摆，算一算，比一比谁的办法多）b。指名交流（生说，老师出示相应的人民币，如果时间允许可让学生上台展示）

2、买一买

导语：告诉你们一个好消息，老师把小小超市开到咱们教室里来了（在黑板上贴上4种文具）。

（1）现在请你们想一想，1元钱可以买哪些物品呢？

a。独立思考，指名交流，适时质疑：够吗？为什么？可以买一件，也可以买两件，适时质疑：应找回多少钱？

b。质疑：买三件可以吗？为什么？

（2）买一买

小朋友们想不想到我们超市里来买东西呀？

a。购物应该注意些什么？（说文明话：谢谢，我想买XX，再见等）

b。招聘售货员：说说怎样才能当好售货员？（态度要和蔼，面带微笑，如：请问，你想买什么？）

c。购物活动：要求带1元钱（质疑：应找回多少钱？）

师：哎呀，今天生意真好，一会儿工夫，东西全卖光了，我来看一看，一共卖了多少钱？（请售货员先数一数，再带着下面学生一起数）

（3）节约用钱教育：钱的用处可真大，除了用它购物之外，还可以干什么？对，存起来，从小养成勤俭节约的好习惯，并用这些钱去支援贫困地区和灾区，上次我们就为西南灾区还奉献爱心，真了不起。

四、课堂小结

根据板书引导学生说说今天到超市里去有什么收获？

五、课后拓展

看老师这里有一块手表，要25元钱，如果一元一元地付，要付多少张？那多麻烦，其实，还有许多比一元大的人民币，同学们，放学后请你们回家认一认吧！

六、板书设计

识人民币

分：1分、2分、5分

角：1角、2角、5角

1角=10分

元：1元

1元=10角

课后反思

通过本节课的教学，我认为有以下几个方面体现得比较好。第一，学生的自主学习体现较好。由于学生在生活中已有初步的识别人民币的方法和使用经验，因此本课教学我注重了从学生的生活实际出发，创设学生熟悉的生活情景展开教学，在学生已有生活知识经验积累的基础上，使学生自主探究识别人民币的方法，教师只是起引导的作用，对学生的学习方法进行引导归纳，从而使学生对人民币有一个清晰、系统的认识。

大班认识人民币教案【第二篇】

活动目标：

1.感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角，分。

2.知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

3.通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

4.初步培养观察、比较和反应能力。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动重点：

认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

活动难点：

知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

活动准备：

1.相关课件，各种面值纸币和硬币若干2.学具：每组一盒人民币，内有元、角、分若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

教法：提问法观察指导法，组织游戏法，操作法学法：观察法，探究法，体验法活动过程：

一、开始导入

(1)、教师出示各种面值的人民币：

--"小朋友这是什么，你们认识它吗？""你们知道它们的名称叫什么？"(钱、钞票)"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"

(2)、知道人民币是中华人民共和国的货币：

"你是从哪里看出来的？"(通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值，知道上面有国微)幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

(3)、幼儿一起辨认人民币上不同的面值，了解它们的意思。

2、了解等量关系：

(1)、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

(2)、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

--"一元等于几角？"二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？先引导幼儿观察物品的价格。了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3)幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

4)教师小结，今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

四、活动评价。

教师和幼儿一起进行评价

五、活动延伸：

最后，还有一个小小的任务，利用假期休息时间和父母一同去逛商场，超市等地方详细看一看大人如何购物，如何使用人民币，也可以自己去购买，把你的想法和同伴交流一下，也可以告诉老师。

教学反思

1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

2、大班幼儿对数字有一定的概念，在此基础上，完全可以展开“兑换”这一环节，我从简单的2角兑换1角到5角兑换2角和1角，一步步引导幼儿掌握了简单的兑换关系

3、老师适时把自己当成幼儿，既是活动的主导者，又是活动的参与者，幼儿在平等的氛围中和老师打成一片。

4、本次活动整个过程幼儿很活跃，超乎我本人想象中，以为会是枯燥的一节课，但很好的完成了教学目标，在今后的教学中，不仅要了解教材，更加要去了解幼儿。

5、如果再上这节课，我会在此基础上，加入故事情节，爱听故事是孩子的天性，通过故事让幼儿更深地了解人民币，并提升他们的爱国情怀。

学前班数学《认识人民币》教案【第三篇】

影响学生学习新知惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。——奥苏伯尔

在教学“认识人民币”一课时，我们在小学一年级4个班中对学生做了“认识人民币”、“兑换人民币”、“支付人民币”的抽样调查，结果发现，学生认识人民币的比例为％，兑换人民币的正确率为83％，参加过10元以下购物付款的比例则为64％，可见学生已经具备了一些相关的知识和技能。

根据这种情况，我们将本课设计成“招考营业员”、“我是小顾客”、“物物交换”、“用物兑币”等几项活动，进行了本课教学——

一、准备阶段：

1. 收集“商品”：让学生自带一些玩具、学习用品或生活用品，并制作出价格标签挂在商品上。

2. 布置“商店”：将课桌布置为柜台，按玩具、学习用品、生活用品分别放好。

3. 提供给每人若干人民币。

二、实施阶段：

（一）争当小小营业员。

1. 多媒体展示各种面值人民币，让大家认一认，说一说。

2. 多媒体显示1角、2角、5角的人民币，并提问应该怎样以此兑换1元的人民币？

生1：2个5角换1元。

生2：10个1角换1元。

生3：5个2角换1元。

生4：1张5角、1张1角、2张2角换1元。

生5：4张2角、2张1角换1元……

3. 多媒体显示面值为1元、2元、5元人民币，并提问应该怎样以此兑换10元的人民币？

（可采取小组活动，每人填写出1份列出兑换方式的表格，然后大家共同检查对错。）

4. 小组推选优胜者当营业员，小营业员挂牌上岗。

（二）购物活动。

教师：现在大家要根据自己的需要去购物，营业员要根据商品的价格和顾客付的钱数计算出需要找回多少钱。在活动时解决不了的问题，可以和其他同学商量、讨论。注意运用礼貌用语。

（“顾客”开始自主购物，教师在旁做适当的帮助和提示。）

（三）换物活动。

教师：我看到大家都已经购买了一些物品，你们现在能相互交换自己所购的物品吗？要注意在价格不同时需要贴补差价。有解决不了的问题，可以到我们班的“消费者协会”来寻求帮助！

生1：我的铅笔是5角1支，能用铅笔换你1块橡皮吗？

生2：好呀！我刚好需要铅笔。刚才我买的橡皮是2角钱一块，找你3角，对吗？

生3：对，谢谢你。

生4：我买的小娃娃是2元，可以换几支铅笔？

生5：铅笔5角一支，你说可以换几支？

生6（插嘴）：2元里有几个5角？

生7（恍然大悟）：2元里有4个5角，就可以换4支铅笔。

……

（四）物换币活动。

教师：现在大家可以到营业员哪儿去，把手中的商品换成人民币。看看换回的人民币和原有的人民币相符吗？如不相符，检查一下是哪个环节出了差错。

（学生开始活动，并在换币后核对钱币是否出错，如出错，进一步思考是哪儿出了问题。）

（五）小结交流。

1. 购物后是怎样换物的？应怎样贴补差价？

2. 最后到手的人民币和原来手持的人民币相符吗？

3. 你遇到了什么困难？是怎样解决的？

教师小结：在生活中，我们经常需要购物，在实际购物中会有很多的数学问题。要解决这些问题，就需要有很多的数学知识，同学们一定要努力学习啊！

教学思考：

新课程提出，学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”，课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。从本节课的教学可知，学生在生活中已经储备了“人民币”的相关知识，我们就需要根据学生的实际情况设计教法，注重“用教材”帮助学生建构知识体系，让学生在学习中获得自信、科学态度和理性精神，实现教学的发展功效和育人的本质功能。教师合理地改造教材，重组学习内容的呈现顺序和方式，通过5个连续的活动，创设学生主动运用已有知识解决新问题的情境，以学生的活动为主线，引导学生建立解决问题的目标意识，形成学习的意向，给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的主体参与。

卢梭认为，要让学生获得知识经验和发展，就必须教他们参与各种实践活动。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程，凸现学生学习的实践性特点。在本节课的教学中，学生经过付币、贴币、兑币的实践活动，当发现付出的钱币与兑现的钱币相等时，他们就能体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如有所差错，他们就会自己查找原因。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。

教学不是教材内容的移植和照搬，它需要执教者的创造加工，将教材内容变成有关学生学习的教学内容，变成发展学生文化素养的教育内容，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织，使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”。这，才是我们在当前设计教学时必须遵循的重要原则。

大班认识人民币教案【第四篇】

活动目标：

1、感知，认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称：元，角。

2、知道人民币上有我国的国微，知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币要爱护人民币。

3、通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

活动重难点：

重点：认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

难点：知道10以内为计量的人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

活动准备：

1、教具：PPT课件（各种面值纸币和硬币若干）。

2、学具：每组一盒人民币，内有元、角若干，"超市"货架及货物，人手一份买文具的作业单。

3、教法：提问法观察指导法，组织游戏法。操作法学法：观察法，探究法，体验法。

配套课件：大班数学公开课课件《认识人民币》PPT课件

活动过程：

一、开始导入

二、了解等量关系

1、教师告诉幼儿元、角、分的等量关系。

2、幼儿按老师的出题，选出对应的钱币：

"一元等于几角？"

三、游戏"买文具"

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"

1、幼儿逛文具超市。

2、幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格，了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3、幼儿操作。

四、小组活动

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"幼儿操作，教师指导。

教师小结：今天你们认识了人民币，并学会了用钱购买物品，今后不要乱花钱，要把钱花在有用的地方。

五、活动评价

教师和幼儿一起进行评价。