《红领巾真好》教案【精编5篇】

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《“红领巾”真好》教案【第一篇】

第一课时

教学目标：

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：

1、认识“叽”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习1篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）

板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）

师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

‚、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？

2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（  ）？

师：想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？

5、齐读第二小节。

6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）

7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。（巢）

8、出示卡片“巢”，齐读。

师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（    ），蜜蜂的窝叫。

9、出示卡片“牌”，给生字组词。

师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（ ）。

10、再自由朗读课文。

三、朗读感悟，拓展延伸。

1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。

2、指名学生分小节读。

师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？

3、师生合作读。

4、学习第一小节。

、女生齐读第一小节。

师：多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会儿……一会儿……”把两件事连起来就更棒了。

、用“一会儿……一会儿……”说句子。

师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？

ƒ、全班齐读第一小节（注意读出小鸟的可爱与快乐）。

师：多美的句子呀，我们应该把它深深地记在心里。同桌之间一个问一个答，试着背一背。

④、同桌合作背第一小节。

⑤、全班背第一小节。

5、学习第二小节。

师：同学们，你们知道吗？一只燕子一年能吃掉54万多只害虫，一只小山雀半个月能吃掉6000条松毛虫，一只杜鹃每天吃掉100多只害虫。小鸟真是捕捉害虫的高手，那你想对小鸟说什么呢？

、指名学生回答。

师：说得好能不能读得好呢？看到课文第二小节，我们女生来问，男生来答。

、男女合作读。

师：我们还可以边做动作边读，老师问你们答。

ƒ、师生合作读。

6、学习第三小节。

师：清晨，林中谁来的最早？

、学生一起回答。

师：“红领巾”放鸟巢一个够吗？两个够吗？为什么要放很多的鸟巢？

、指名学生回答。

师：不关放鸟巢，“红领巾”还送来了许多的鸟巢，木牌上写着？

ƒ、全班学生回答。板书：请爱护小鸟。

师：让我们大声告诉我们身边所有的人：____________！

难怪小鸟在枝头高唱：________________！

④、指导学生看图。

师：根据插图回答：为什么小鸟说“红领巾”真好？“红领巾”指的是谁？

⑤、指名学生回答。

⑥、齐读第三小节。

7、拓展延伸

师：小朋友们，你们的脖子上都配戴着红领巾，当你们听到小鸟的歌声时你会怎么做或打算怎么做？

、指名学生回答。

师：我们除了保护小鸟还要保护哪些小动物？

、小组讨论。

四、课堂总结

师：学了这篇课文，我们知道“红领巾”保护了小鸟，小鸟更加快乐，更加活跃，让我们再把这篇课文读一读，读出小鸟的可爱与活跃。

师：同学们，这节课我们学习了一首优美的小诗。我们知道小鸟说人类的朋友，是树木的医生，从现在开始让我们也像文中的“红领巾”一样，做一个爱鸟小护卫。同时也要爱护其他小动物，爱护它们就是爱护我们人类自己，让我们和动物永远成为好朋友。

五、作业布置

1、背诵课文。

2、告诉你身边的人：做个爱鸟小卫士。

《“红领巾”真好》教案【第二篇】

教学准备：1、百鸟图2、生字卡片3、配套课件

学习目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学重点：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

教学难点：1、 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程：

第一课时

(一)课题入手，质疑激趣

1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同？

（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）

2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

（二）初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（三）自主识字，展示成果

1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）

2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？(门牌号、刻字牌匾)

编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。

3、巩固识字。

(1)记分识字比赛(学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。)

(2)开火车(师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里！哪一组声音宏亮就从哪组开始。)

(3)阅读配套读物复现生字。

（四）深读课文，朗读感悟

1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看：美丽的百鸟图。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最后一句。

4、你觉得小鸟可爱吗？看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)

5、美读课文。读出对小鸟的喜爱。每小节的第一句要读出问句的语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来

（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

（3）赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)

（五）写字指导：灵、晨

第二课时

（一）游戏激趣，巩固识字

1、用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)

2、读自编小短文，巩固识字。

3、做摆长龙的识字游戏。

（二）美读课文，激发感情

1、自由读课文

2、选择自己喜欢的小节美美地读一读。

3、和同桌交流你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的自豪。

（三）找出规律，指导背诵

1、看看这三节诗有没有相似的地方？（第一句都是相似的问句，句式相似）

2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）

3、反复诵读，练习背诵。

4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。

(四) 发现规律，指导写字

1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦

2、你发现了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。

比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

重点指导学生写好足字旁。

3、练习书写

(五)主体参与，引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

（六）朗读拍手歌，深化感情

你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。

你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。

你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。

你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。

你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。

你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。

你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。

你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。

你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。

你拍十，我拍十，保护动物人人知。

（七）课外拓展

1、和同桌共同设计两句保护动物、爱护花草的提醒语。

2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

3.搜集下关于动物、植物的知识。

《“红领巾”真好》教案【第三篇】

教学目标：

1、 认识8个生字，会写8个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、 有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点：

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学过程：

第一课时

一、看课题与其他课文有什么不同？

为什么呢？快到文中找答案。

（这样激发了学生的求知欲，和学习兴趣）

二、初读课文，读准字音。

（自己读书，养成自学的好习惯）

三、朗读感悟。

1、说说“红领巾”指的是什么。

2、看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。

感受：你从课文中感受到什么？

3、讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4、自由练读。要读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟护鸟态度的坚定。

5、评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6、赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7、美读，配乐读，表演读。

（多种方式的读文，调动了学生的学习积极性，使学生更加深刻地感悟课文内容。从而也能提高学生的朗读水平。）

四、找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

第二课时

一、识字教学，指导写字。

1、 多种形式认读生字

2、 用字卡做游戏巩固识字。

3、 读自编小短文，巩固识字。

4、 写字指导。

二、完成语文练习作业

三、主体参与，引导实践。

组织讨论，制定实践活动方案。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

《“红领巾”真好》教案【第四篇】

一、说教材。

《“红领巾”真好》是一首清新优美的儿童诗，读到这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到小鸟在歌唱。内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

二、说学生。

我们班的同学经过一年来的学习，已经有了一定的自学能力和一定的朗读水平，语言表达能力很强。

三、说教学目标。

根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：

1、知识和能力目标：学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2、过程和方法目标：教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。借助媒体创设情境，让学生在在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、情感态度和价值观目标：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、说教法学法。

教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，注意激发学生的兴趣，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法方法：

1谈话激趣法；2整体阅读法；3情境教学法

与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合学习法，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。

五、说重难点。

重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

六、说教学流程。

为了达到这个目标，我精心设计了如下的教学设计。

（一）看图导入。

1、大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2、请学生完整地叙述图意。课文是怎样描述的？快到文中找答案吧！

（二）初读课文

1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2、画出不懂的词语。

（三）检查初读情况

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

（四）朗读感悟，指导背诵。

1、学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2、学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3、学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

（五）找出规律，指导背诵。

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

（六）巩固识字，指导写字。

1、做游戏巩固识字。

2、读自编小短文，巩固识字。

3、写字指导。

（七）布置课外活动

1、向学生介绍几种珍贵的鸟类，激发他们爱鸟护鸟的情感。

2、在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

（八）小结。

同学们，小鸟是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

七、说板书设计。

小鸟机灵活跃捕捉害虫

红领巾钉鸟巢保护小鸟

总之，整个设计，我把学习的自主性交给学生，让学生在自主地参与学习，加深理解和体验，使每个学生的学习兴趣和主动意识能以长久保持，做到乐学、主动地学，关注学生学习过程的发展，让学生学有所得，在轻松、愉快中体会情感，发展语言。

二年级《“红领巾”真好》教案【第五篇】

学习目标

１、认识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到做一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学过程

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣，教师朗诵，将学生带入情境之中。

二、朗读感悟，初识生字

１、初读课文，读准字音：

⑴ 自读课文，侧重读准字音。

⑵ 同桌互读互查。

２、赛读课文，流利通顺。注意“蓬、棱、崭、喳”。

３、品读课文，体验情感：

⑴ 争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来。

⑵ 争当可爱的“红领巾”。先明确文中的“红领巾”是指谁，再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶ 争当“善于赞美的小鸟”。练习用赞美的语气读最后一句。

４、多读，找规律，引导背诵。

⑴ 引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现？

⑵ 与同桌以问答的形式读书。

⑶ 与好朋友以问答的形式试背。

三、开展游戏，巩固识字

１、“分分捡捡”，找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过。

２、“听听找找”。

３、“小猴子学样”，师出字，生做动物。

４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字。

四、引导创新和实践

课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷。