部编本三年级上册语文《金色的草地》教案【参考5篇】

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《金色的草地》教案设计【第一篇】

学习目标

1.认识生字"钓，拢",会写"耍，装"等13个生字。能正确读写"盛开，玩耍，一本正经"等14个词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3. 抄写自己喜欢的句子。

课前准备

1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

第一课时

激趣导入

1.小朋友们，大家去草地上玩过吗 展现在你眼前的草地是怎样的 在草地上你玩些什么

2.你见过"金色的草地"吗 (板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢 我们一起来读课文。

自读课文

分段指名读课文，检查朗读情况。

玩耍 一本正经 谢寥(liào)沙 绒毛 假装 钓(diào)鱼

观察 花瓣 合拢(lǒng) 手掌 有趣

读书感悟

1.第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里 为什么称这片草地为金色的草地

学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

b.谁了解蒲公英 结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征，生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2.第2自然段

a.同学们能够告诉我们蒲公英是怎样传播种子的吗

b."我"和弟弟玩蒲公英可有趣了。"我们"是怎么玩的 请大家各自放声读一读，然后请两位同学互相边说边演一演。

c.师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来 指名朗读，师生共同评价。

3. 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读自然段。

作业：

家听课文生词。

教师着重提示以下几下字：

"耍",上面是"而",不要写成"西"下少一横的形状。

"绒",左边是"纟",右边是"戎","戎"字左下不是" 廾".

"钓",右边是"勺",不是"勾".

"瓣",中间是个"瓜",左中右三部分要写得紧凑些。

2,把课文中自己喜欢的句子抄下来。

第二课时

复习一，二段

1.听写词语，每个词语读两遍。

2. 指名朗读一，二自然段，说说每段大意。

感悟第三，四自然段。

1.窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，"我们"兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢 请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨，中午，傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色 同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像 ,可以 , .

早晨，花朵 , ,草地就 ;

中午，花朵 ,它是 ,草地就 ;

傍晚，花朵又 ,草地就 .

d.谁可以不看提示，自己解释

e. 齐读课文第3自然段。

2.那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起"睡觉",和我们一起"起床",你觉得这种说法恰切不恰当

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1,朗读课文。

2,小结引申。

大自然里有植物，动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷，形态独特，习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现，新颖的感受，因而你会激动，兴奋，由此产生眷恋，喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现，经历，感受作为课余生活记录下来。

完成作业：

填写百年训练第二课。

背诵自己喜欢的句子。

《金色的草地》教案【第二篇】

教学目标

1,会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2,有感情地朗读课文，读懂课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

3,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然的热爱的情感，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

难点

联系实际让学生增强观察自然，了解自然的意识。

教学准备

1,搜集有关蒲公英的资料。(有关蒲公英的挂图，照片)

2,自读课文，会认2个生字，会写13个生字。会做课后练习。

a,读出对草地，对蒲公英的喜爱。

b,理解描写草地可爱，蒲公英有趣的词句。

c,抄写好句子。

教学过程

(二课时)

步骤设计

教学互动设计

设计意图

一，介绍蒲公英

1, 说说蒲公英的样子，颜色，生长在哪里 (注意介绍时的顺序)

二，检查自学

1,认识"钓扰"与"钩拢"的区别，并组词，造句。

2,说说要写的字有哪些要特别注意：交流写字体会：耍(要) 装(土) 绒(成) 假(几)察 瓣(瓜) 掌

3, 交流学词的收获(读词说词意)

一本正经 引人注目 盛开 玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

4, 指四名学生读书，说说课文主要写了哪两件事 (板书：采地玩耍，发现蒲公英变色)

1,认识两个字。

2,会写13个字。

3,交流学词收获。

4,大体理解内容及顺序。

三，学习12段

1,练习熟读课文，弄清哥俩在草地上玩耍的过程。知道他们怎样互相往对方脸上吹蒲公英绒毛，揣摩兄弟俩的心理，神态，据此设计相关动作，对话：

(1),读第一段，说说你看到了什么

一大片草地—长满了蒲公英—蒲公英盛开

用"当……时候……"说话

为什么当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的呢

(2),读第二段，"常常"在草地上玩耍

a,为什么常常在草地上玩耍(草地松软，绿色像铺了地毯，蒲公英盛开是金色的，很美，大自然的空气很好)

b,兄弟俩怎样玩耍，用序号标出玩得顺序。

a跑(弟弟跑到哥哥前面)

b装(哥哥假装一本正经)

c喊(哥哥喊弟弟名字)

d回头(弟弟回头)

e吹(哥哥使劲一吹)

f装(弟弟假装打哈欠)

弟弟演：跑，回头，打哈欠

哥哥演：装，喊，吹，表演完讨论：就这样……,为什么说蒲公英会给我们带来欢乐

在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放

四，学习3,4自然段

1,指名读。如果指两名读，想想应该怎样分着读 为什么 第一次发现与第二次发现。

2,提问：两次发现有什么不同 你从中受到了什么启示 第一次的发现是无意中的发现，因为"起得很早"偶尔发现草地不是金色的。中午回家是金色的。第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是有意识地。在仔细观察上的发现。启示：无意中发现，在加以探究才会有收获。过去一直认为草地是金色的，探究发现蒲公英的花像手掌，夜晚合上，草地是绿色的，蒲公英的花白天张开，草地变成金色。

3,草地怎样可爱，蒲公英怎样有趣，蒲公英为什么成为"我们"最喜爱的花 最后一段表达了怎样的感情 带着这种感情读读课文。

让学生理解"并"字的作用

"打比方"的作用。

让学生了解蒲公英花开花合与人的 或昼夜变换有关。

五，感情朗读

读出对草地，对蒲公英的喜爱

六，指导写字

耍：上面不要写成"西"

绒：右边不要写成"成"绒毛，绒线，灯心绒

装：(壮+衣) 劲 假 察

课外作业

1,谈收获：a,用词准确，14个词语用得好。b,打比方：用手掌最简单的动作打比方，把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。c,大自然可以给我们的生活带来无穷的乐趣，亲近自然，观察自然，了解自然，会更加热爱自然，热爱生活。d,条理清楚，先介绍自己的窗外，再叙述玩耍的情景，再叙述发现草地的变化，最后直抒胸臆，总结全文。

通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

板书设计：

金色的草地

在草地上玩耍 发现蒲公英张合秘密

中午 夜晚

弟弟：跑，回头，打哈欠 金色 绿色

哥哥：装，喊，使劲吹 张开 合上

可爱的草地 有趣的蒲公英

家庭作业：

听写14个词语。写出张开，嬉皮笑脸，有趣，热闹，古老，粗壮，洁白 张开的反义词合拢 一本正经 无味 寂静 年轻 细微 漆黑

摘抄好句子：课后一句 比喻句 当……的时候

《金色的草地》教案设计【第三篇】

《金色的草地》是人教版实验教材三年级上册的1篇精读课文，这篇课文的说课我将从教材分析、教学思路、教学流程三个方面展开。

教材分析

《金色的草地》这篇课文的说课意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们生活的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。

由于本课是第一单元的1篇精读课文，因此，根据单元主题和本课特点，我设定本课第二课时的教学目标为：

1、有感情地朗读课文，初步体会课文中一些词语表情达意的作用。

2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。

3、增强孩子们观察自然，了解自然的意识。

鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重难点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。

教学思路

“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就会产生主动探究的强烈愿望。因此，教学本课我认为可以从以下三点入手：一是让学生感受“美”，二是让学生体会“趣”，三是让学生探究“谜”。这三点既是文章作者与学生情感的沟通点，不是学生与生活的联系点。“美”是辐射整篇文章的基调，“趣”是贯穿整篇文章的主线，而“谜”则是引发学生进行探究的火种。三点点点相连，由外到内，逐层深化，能有效触发学生情思，生成独特感受。当然这三点又应该是在学生的语言实践中展开的。以上思考决定了我这次说课的主题──让学生“在语言实践中感受美，体会趣，探究谜”。

教学流程

下面分三个模块来具体说说第二课时的教学流程及思考。

一、营造氛围，感受草地之美

在教学开始，我想首先出示一张金色草地的图片，问学生：“谁能借助朗读把大家带入这金色的草地？”当学生经过品味文本语言，入情入境读好第一自然段后，我再配乐出示一组图片。在优美的音乐中，在丰富的画面中，我深情地向学生倾诉自己的感受：“听着你们的朗读，老师仿佛真的来到了一望无际的草地上。春天，蒲公英盛开了，放眼望去，布满草地的金色蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮。小鸟飞来了，蝴蝶飞来了，空中弥漫着青草的香气飘飞着蒲公英柔嫩的绒毛。那绒毛轻轻地贴在你的身上，落在我的头发上，亲吻着我们的面颊……小朋友，这时，你最想在草地上做什么呢？”此时，我想孩子们一定会沉浸于美好的想象中，那充满童真童趣的语言也一定会如音符般在课堂上不断跳跃。就这样，让草地的美通过优美的音乐、图片和描述深深植入孩子们的心灵，同时也为下面的教学奠定了良好的情感基础。

二、趣为主线，生成教学过程

在本课的第二个教学环节中，我准备抓住课文最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这句话展开教学，以“趣”为切入口，让学生说说“你，感觉课文哪里写出了草地和蒲公英的有趣？”由此展开一条清晰的教学主线。由于学生体验的先后顺序是不确定的，所以我将根据课堂的实际信息，及时调整教学设计，适时推进教学过程，让学生体验到哪儿学到哪儿。但这并不等于脚睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在课堂信息的重组中，我将做到以学定教，顺学而导。

如果学生说到蒲公英花很有趣时，我就让学生观察蒲公英花张开合拢的图片，并边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开合拢的样子，以加深印象。

如果学生说到观察草地的变化很有趣时，我会让学生自读自悟，自主探究草地变色之谜，并各自完成以下练习：

蒲公英的花就像（　　　　），可以（　　　　）。早晨，花朵（　　　　）时，（　　　　）被包住，草地就是（　　　　）；中午，花朵（　　　　）时，它是（　　　　）的，草地就是（　　　　）；傍晚，花朵又（　　　　），草地就有变成（　　　　）的了。

这样，草地变色的原因便内化为学生自己的理解：原来，草地的变色是因为蒲公英花朵会随着太阳的升起而张开，随着太阳的落下而合拢这一有趣的现象形成的，当草地上金色的花瓣全部张开时，草地就是金色的，当金色的花瓣合拢时，草地就变成绿色了。

如果学生说到在草地上吹蒲公英玩很有趣时，我就会指导学生朗读表演兄弟俩在草地上玩耍的段落，让学生在朗读和表演中仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，体会孩子在游戏中表现的智慧和为对方上了自己的当而开心得意的神态。让那种真正属于孩子之间的乐趣，在课堂上通过学生的语言实践活动得以再现。

在上述教学环节的展开过程中，我还将随机引导学生去体会个别词语在文中表情达意的作用。例如这句话：“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。”怎么让学生体会“起得很早”的用意呢？我想设计这样一个问题：“小朋友，为什么以前我没有发现草地的颜色会变呢？”学生通过联系上下文便豁然开朗，原来，以前我从没有起这么早过，所以一直误以为开满蒲公英花的草地是金色的。那么“并”在这里又有什么含义呢？为了让学生自主感悟，我想可以先把“并”字去掉来读这一句，再加上“并”字读这一句，让学生在对比中体会到，用上“并”这个字，给人的感觉是“我”过去一直认为草地是金色的，直到今天才明白原来那种想法是错的。然后让学生再通过自己的朗读去体会这些词语表情达意的作用。

在学生交流草地之趣的过程中，我还将利用板书逐步归纳出怎样观察的方法：

金色的草地

不同时间：早晨　中午　傍晚

怎样观察　怎么变色： 绿　金　绿

为何变色：合拢　张开　合拢

可爱 有趣

上述板书早、晚用绿色，中午用黄色书写。这样也能让学生直观形象地感受到草地变色的原因。

最后，在优美的乐曲中让学生朗读全文，从整体上再次感受草地的可爱有趣，这样，学生就趣味盎然地在文中走了一个来回。

三、拓展延伸，指向生活实践

新课程的理念告诉我们，课文只是一个例子。教者应该通过1篇课文的教学，给学生提供一个更广阔的学习探索空间。因此，在本课教学的最后，我设计了三个拓展延伸的环节，这三个环节环环相扣，逐层加深。

1、让学生谈自己的收获，并给学生提供一份蒲公英知识小档案，让学生了解更多有关蒲公英的知识。

2、又利用课件出示含羞草、向日葵等植物，唤起学生的回忆，引发学生谈这些植物的神奇之处，从而对课文做第二次的拓展。

3、提出实践性要求，布置课外作业：“把你在大自然中的发现及时地记录下来，去体验发现和探索的乐趣吧！”

第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”这正是我这堂课教学设计的一个崇高追求，我相信，这样做一定能体现新课标提倡的为学生终身学习服务的大语文观。

《金色的草地》教案【第四篇】

执教：广东省广州市越秀区大南路小学　简步青

评析：广东省广州市越秀区大南路小学　周嘉怡

授课班级：广东省广州市越秀区大南路小学三年级。

授课时间：。

实录

一、激趣导入

师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。

师：你见过怎样的草地？谁来说？

（板书：（　　）的草地）

（生各抒己见。）

师：你见过金色的草地吗？

（板书：金色）

生：没有。

二、认读生字词

师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

（出示生字词，生自由读生字词。）

师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。

（出示生字词，抽号检测学生认读情况。）

（生抽号认读并带读。）

师：同桌互读。

（生同桌互读检测。）

师：检测。

（师指字，全班齐读。）

师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？

（师板“要”字，区分字形。）

（全班书空。）

师：“钓”字和哪个字相似？

（师板“钩”字，区分字形。）

（生在桌面上书空。）

三、感知课文

师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？

师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。

（喜欢的段落站起来读。）

师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。

（板书：发现）

（生：读、画、自己说说。师巡视。）

师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？

（小组内交流。）

师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。

（生自己准备写提出的问题。）

师：抽号读出自己的问题。

生：早上的草地是什么颜色的？

（板书：早上　绿）

生：为什么早上的草地是绿色的？

（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。）

（女生读、男生挑战女生、全班读。）

生：中午的时候，草地为什么是金色的？

师：你请谁来回答？

生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。

师：把这个秘密告诉你的同位。

（同位互说。）

师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。

（齐读句子。）

师：你们还有问题提出吗？

生：傍晚的时候，草地为什么又变绿了？

（板书：傍晚　绿）

师：为什么小作者那么厉害，能发现这个秘密？

生：仔细观察。

师：无论什么事，只要仔细观察，就能发现很多秘密。作者喜欢草地，喜欢蒲公英吗？从哪知道？

（齐读最后一段。）

师：蒲公英会睡觉，会起床吗？

生：蒲公英花朵合拢时是睡觉，花朵张开时是起床。

四、拓展延伸

师：如果你来到这，你会怎么夸这草地？这么美的草地，你和父母欣赏，请你回家后向他们介绍草地的秘密。

点评

本课最大的特点是：

1、创设情景，激发兴趣。

2、强调自主学习与合作学习相交融。

3、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力。

4、在复述中渗透语言的内化。

5、读的形式多样，要求明确，有层次性。

一、创设情景，激发兴趣

老师的导入没有太多的铺陈，谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练。

二、强调自主学习

1、重视培养学生的自学能力，对于三年级的学生有了一定的学习生字的能力，课堂上老师直接检测学生预习自学的情况，根据反馈进行调控。并针对重难点进行指导，如字形的区分。

2、在重视自学自悟的同时，有效地把自主与合作融合起来，不仅让学生自主学习文本，还让学生自主参与组内及组间的合作学习。老师设计从考察家发现草地的秘密，到开新闻发布会，到考官提问，这一系列的活动都为学生创设了有趣的情境，让学生通过小组合作，达到自主的学习。

3、小组合作：

组内合作更有效的帮促后进的学生，抽小组提问其他组，既能起到检测各组学习情况的作用，还能以各组之间的提问帮助理解感悟本组还没注意到或领悟到的句段。通过合作，加大学生的参与面，同时增加学生的练习量，使更多的学生能在同一时间进行语言的训练。这是一个有效的学习过程。

三、重视对阅读方法的指导，培养质疑的能力

1、在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯。指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。

2、重视培养学生的质疑能力：

老师检测完生字，让学生按照自己已有的读书习惯进入文本去学习，看能读懂什么，这是一个自主学习的过程。老师抓住学生回答中有研究价值的问题展开教学，突出教学的重点。然而能够读懂词句，只是停留初步感知层面，为使学生深入体会课文的句段，老师巧妙地引导学生走进文本，在读懂了句子的基础上当考官提出问题靠靠别人，这是对文本理解的一个方法指导，能够提出问题，才能感悟到文本中所蕴含的意味。这是一个有效自主的阅读方法。

四、老师要求学生复述课文内容，这是帮助学生进行语言的记忆和积累的训练。如果能在课堂上呈现，并进行指导，效果会更好。

语文三年级上册《金色的草地》教案【第五篇】

教学目标：

1.会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然带来的乐趣。

4初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难：

初步体会课文中一些句子表情达意的作用，感受大自然带来的乐趣。

教学时数：

2课时

第一课时

一、导入新课

1．齐读课题：金色的草地

2．课前置疑：读了课题，你想问什么问题吗？

整理问题：草地怎么会是金色的呢？我们一起到课文中间去找答案吧！

二、检查预习

1．开火车读生字。

2．小老师教读：多音字：“假”“朝”

字形：“绒”“耍”

3．交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4．抽读课文。

三、初读课文，感知全文。

课文主要写了两件事情，你能找出来吗？

归纳总结：1哥俩在草地上玩耍。

2草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段：思考：我们窗前有一个什么样的草地？由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一复习导入：齐读第一自然段

草地这么美，我和弟弟常去玩，他们怎么玩呢？

二．感知第二自然段

1自读第二自然段。

2演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。

3.汇报表演。

4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地，说一说，在这样一个地方，你的感觉怎么样？

5朗读：读出欢乐的气氛。

三。理解第三自然段。

1自读第三自然段。思考：忽然有一天，我们发现了什么？对了，]金色的草地在悄悄的变化，说一说，它是怎么变的？

早上：绿色白天：金色晚上：绿色

2它变化的原因是什么？

小组讨论，在书上勾出句子，读一读，再说一说，自己读懂了什么。

3汇报：

4蒲公英的花瓣可以张开，合上，所以草地也就跟着变色了。

5朗读：体会草地的变化的原因。

6、齐读4自然段：从这里，你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

四、完成课后练习二

五、回顾全文：

从课文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。