部编本三年级上册语文《金色的草地》教案4篇

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《金色的草地》的优秀教案【第一篇】

教学目标

１、认识２个生字。会写１３个生字。能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

４、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学准备

蒲公英的图片、生字卡片。

教学时间

２课时。

教学过程

第一教时

一、设疑激趣，导入课题

直接板书课题，设疑：看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？

如：为什么草地是金色的？金色的草地是怎么样的？

二、初读课文，学习生字

１、学生轻声读课文，划出生字新词，标出自然段和美句。

２、小组内互相认读生字新词和课文，正音并推荐组员。

３、展示交流：

⑴ 小组推荐代表认读新词比赛。

⑵ 小组开火车比赛。

⑶ “顺风耳”比赛。教师读词语，学生在词语表中指出这个词语。

你最喜欢读哪个自然段？指名读课文，正音。

三、再读课文，感悟

１、根据设疑提出的问题展开小组学习。

２、全班交流，感悟课文：

如：草地为什么是金色的？你从哪儿看出来？

课件演示整片蒲公英的景色，观看蒲公英。说说你看到这样的景色，有什么感受？你最想再这样的草地上做什么？

如：金色的草地怎么样？

⑴ 这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐：

课件演示兄弟俩在草地上玩耍的情景。

说说此时兄弟俩的心情怎样？用这样的心情读一读。理解词语“一本正经、假装”，然后加上动作让学生读一读。

想象一下，当时草地上空会出现怎样的情景？

用“有点像……有点像……还有的像……”联系说话。

兄弟俩还会玩什么游戏？

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！用你的声音来表示吧！有感情地读一、二自然段。

⑵ 草地会变颜色：

草地为什么会变颜色？在文中划出相关句子。

出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：

蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就变成（ ）色的。

学生上台讲述蒲公英变色的原因。你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？

第二教时

一、检查复习

１、“摘蒲公英”游戏：把蒲公英状的生字卡片认读后，贴在黑板上，师读词语，指名学生上台取卡片，并领读２遍。这朵“蒲公英”就作为学生的奖励。

２、有感情地朗诵课文的第一至第三自然段。

３、指名演一演：兄弟俩玩耍的情景。

４、指名述说草地变色的原因。

二、总结课文，升华情感

１、读第四自然段。

２、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？

３、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？

４、有感情地朗读课文。

三、拓展延伸

１、你心中的草地是什么颜色的？快画一画，与同学交流一下吧！

２、学生画画。

３、成果汇报。

四、写字指导

１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。

２、全班交流。

３、教师着重指导“耍、绒、瓣、察、假”。

４、学生练习写字。

《金色的草地》教案【第二篇】

自主预习要求

1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。25—30分钟独立完成预习内容。

2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，10—15分钟内完成讨论内容。

3、交流展示准备要求：预习完成后，在5—8分钟内组长布置好组员的汇报任务。

自主预习提纲

基本问题：

1、采取自己喜欢的方式（大声读、小声读、默读）读两遍课文，读不流利的句子要反复读几遍。

2、你们一定喜欢在草地上玩耍，请带着喜欢的心情再读一遍课文。说一说课文主要讲了什么？

3、请你读一读下面的词语，找出本课要写的生字再读一读。（提示：想一想“假”和“朝”的读音。）

盛开 玩耍 一本正经 使劲 绒毛 假装 朝南 这些

引人注目 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

4、认真观察课本8页生字在田字格中的位置，在作业本上每个生字写两遍。（提示：注意写字姿势。）

基本习题：

1、给生字注音：

耍 装 劲 绒 假 朝 些 钓 察 瓣 拢 掌 趣

2、我会辨字组词

拢（ ） 耍（ ） 劲（ ） 掌（ ）

扰（ ） 要（ ） 经（ ） 趣（ ）

达标训练

一、要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

1、看拼音，写词语，注意把字写端正。

wán shuǎ jiǎ zhuānɡ shǐ jìn rónɡ máo shŏu zhǎnɡ

( ) ( ) ( ) ( )

2、我会填空：

（ ）的花瓣 （ ）的草地 （ ）蒲公英

（ ）的天空 （ ）的绒毛 （ ）的朋友

3、三年级上学期语文导学案设计x给多音字注音组词。

三年级上学期语文导学案设计 （ ） （ ）

假 朝

（ ） （ ）

4、读一读，写一写。

一本正经 一言难尽 一目了然

引人注目 目不转睛 目中无人

5、抄写课文中你认为用得好的词语。

《金色的草地》第二课时导学案

班级：三年一 时间：. 姓名：

自主预习要求

1、个人预习要求：做到认真，仔细读课文。20—25分钟完成预习内容。

2、组内预习要求：小组讨论时，每个人要认真倾听，15—20分钟内完成讨论内容。

3、交流展示准备要求：预习完成后，组长布置好组员的汇报任务，在5—8分钟内做好交流展示准备。

自主预习提纲

基本问题：

1、轻声读课文第一自然段，想一想为什么草地是金色的呢？

2、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗？熟读课文第二自然段，让我们小组合作来演一演。（提示：表演时，有一个同学可以有趣的读一读第二自然段，其他同学表演。）

3、熟读第三自然段，想一想：

（1）“我”先发现了什么，又发现了什么？

（2）两次发现有哪些不同，你从中受到了什么启示？

4、完成以下练习：

蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿时，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿时，它是 ＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就又变成＿＿＿＿＿的了。

5、读第四自然段，想一想：为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？谈谈你的理解。

达标训练

一、要求 10--15分钟完成 独立做---自评---互评-----师评

二、达标训练测试题。

猜一猜 括号里应该填上哪个词话。（提示：在课文中找一找）

1、引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（ ）

2、形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（ ）

超级模仿秀 在横线上用带点的词语写句子。

1、有一天，我发现草地并不是金色的，而是绿色的。

2、多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！

变一变 给句子中画横线的词换一个意思相近的词。

1、我来到草地上，仔细观察蒲公英。（ ）

2、蒲公英给我们带来了不少快乐。（ ）

积累窗

课文中有许多优美的句子，我要积累下来！

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小练笔（课堂作业本小练笔【第三篇】

你们有一双会发现的眼睛，现在让我们也像小作者一样把你的发现写下来吧！不过有些同学平时观察比较少，请先仔细观看视频，你会有不一样的发现。（播放视频和一组图片）

板书

金色的草地

早上绿色合拢耍

中午金色张开

傍晚绿色合拢

长时间观察连续观察细致观察

三年级上册语文《金色的草地》教案【第四篇】

学校和学生状况分析

所在学校是一所乡镇农村小学，教学设备比较落后，一台简易实物投影仪已算得上先进教学仪器。学生所生活的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入理解课文内容奠定了基础。

本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良好的与人合作习惯。能够积极考虑，勇于探索；思维比较活跃，善于发表自身的见解，经常在课堂上争论不休，直到水落石出，彻底把问题弄明白为止。

教学目标

正确、流利、有情感地朗读课文。

学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

学习本文，可通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

教学过程

师：今天，老师给同学们带来了一个小礼物，你们认识它吗？（师拿出蒲公英实物展示给学生）

生1：是蒲公英

生2：婆婆丁

生3：在我们家庄稼地边长着一些。我奶奶还用它泡茶喝。

生4：我听爷爷说，蒲公英可以治疗高血压，还可以败火。

师：（微笑点头）看来，同学们对蒲公英这种植物非常熟悉，谁能谈谈对蒲公英的了解。

生：各自拿出自身课前搜集的资料以和自身对蒲公英的观察记录，在全班内交流。

师：（听后，含笑鼓掌）真不错，知道的比老师都多。在我家和近也长着许多蒲公英，我经常到那里玩，由于喜欢而拍了照片，同学们看，你们所看到的景色和我所观察到的景色一样吗？（实物投影出示课文第三页插图）图中是什么季节的景色？你能否把图中景色简单描述出来？有什么感想？

生1：图中应该是秋季景色。这时蒲公英的种子熟了，野外一片金黄色。

生2：蒲公英的种子要随着轻轻的绒毛飞到很远的地方，从此离开妈妈的怀抱。

生3：蒲公英的种子幼稚后，野外成为一片金黄色，真美啊

师：是啊，大片的蒲公英种子幼稚了，绿色的草地变成一片金色，美丽极了。这就是作者普里什文记忆中故乡的美丽景色。今天，我们就随着作者普里什文到他的故乡――乡下游览金色的草地。（板书课题“金色的草地”）

［教师在让学生搜集了有关蒲公英的资料并到田野中亲自对蒲公英的观察记录后，再由实物导入，激发学生的学习兴趣，同时又把学生重新带入田野中，给学生以形象的回忆，在此基础上，用实物投影仪出示文中第3页插图，让学生进行描述，并与自身所观察的景色进行简单比较，使学生的认识更深刻。］

师：去游览金色的草地可以，不过，我有一个条件，必需把你的收获和感受谈一谈。

生：行（异口同声）

师：准备好了，我们就开始动身了。现在就请你自身放声读课文。老师要给你提个醒，比方说课文里的生字要多读两遍，生僻字要查字典解决，遇到长句子、难读的词，也多读两遍。

生：自由读课文

师：现在检查课文读的情况。谁愿读1、2自然段。

生：读1、2自然段。

师：谁愿接着读3―5自然段。

生：读3―5自然段。

生：（纷纷举手）纠正读错的字词，读破的句子，评价指出读得好的地方。

师：现在两人组互读，互相评价。

生：两人互读课文，非常认真，并在书上用铅笔圈圈画画，积极性很高。

师：每小组推荐一名同学，这个同学选择自身读得最棒的自然段，在班上朗读。

生：被推荐学生读文，各小组评价。

［给学生一个展示自我的机会，激发学生读书的兴趣，同时也是把初读落到实处。］

师：同学们课文读得很认真，很有感情，读一遍有一遍的收获。现在，我们一起来谈谈自身读文后的收获和感受。

生1：作者的故乡很美，特别是蒲公英开放的时候，这片草地就变成金黄色的了。

生2：作者很喜欢蒲公英开放时的故乡，第一自然段中“大家都说：金色的草地太美了”要把“太美了”当重音读，要表示作者的喜爱之情。

师：噢，你说得很好，你很会学习。你能把第一自然段读给大家听吗？

生2：读第一自然段。（这个学生读得很有感情）

师：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌声响起）请同学们自由大声朗读第一自然段。

生：都大声朗读课文第一自然段，感情很真挚，积极性很高。

师：请一位同学再给大家朗读一遍。（叫了一名全班朗读最差的同学）

生：读文。（尽管读得不如生2好，但态度很认真，也有一定进步）

师：你读得很好，很有进步。现在，我们大家带着对故乡蒲公英的喜爱之情一起读。

师生：齐读课文第一自然段。

生1：我还知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的绒毛而感到开心，蒲公英给我们带来了欢乐。

生2：我知道“引人注目”是个成语，我在文中圈出来了。

师：你的做法很好，很会学习，注意平时积累，那你知道它在文中是什么意思吗？

生2：略加思索，缄默。所有同学都低头缄默，只有几个学生在读课文。

师：现在，找出文中带“引人注目”这个成语的句子，多读几遍，看有什么收获。

生：都积极快速小声读课文有关语句，略加思索，纷纷举起了手。

师：（微笑指一学生）好，你来教教老师。

生1：就是很引人注意到它。

生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。

师：你们说得都很好。在以后读文章过程中，如遇到很好的词语或成语。要注意积累，假如不理解词语，你可以反复读有关词语的句子，读得多了肯定有收获。联系上下文理解词语是很好的一种阅读理解方法，希望同学们在今后要注意学习和运用这种方法。文中说“我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花”，这句话应怎样理解？

生：（纷纷举手）就是说：我们为了自身高兴，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹着玩。

生1：我还知道，作者后来不揪掉蒲公英绒毛了，而喜欢上了蒲公英。

生2：蒲公英在不同的时候，花的形状也不同。

师：哎呀，你们的发现可真大，“蒲公英在不同时刻，花的形状也不同。”哪个自然段写了这个内容？

生：（异口同声）第四自然段。

师：现在，你们默读课文4―5自然段，考虑：“我”有什么新发现？有了新发现后，“我们”有什么变化？重点读第4自然段，找出不同时间，花的形状不同，草地颜色不同的语句用笔画出，重点读，完成这个问题。（用实物投影仪出示）

图示蒲公英的变化