实用画太阳语文教案(通用8篇)

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最新画太阳语文教案【第一篇】

1、正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文第四段。

2、学会本课8个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。

1、重点:朗读课文,理解课文,学会本课生字。

2、理解“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。

3课时

第一课时

一、导入课文

1、在生活中,你有没有见到过残疾人?他们是怎样生活的?你有没有想过帮助他们?

2、今天,我们要学习的1篇课文与残疾人的生活有关。(板书课题:“番茄太阳”)

3、大家读了课题有什么问题想问吗?

二、初读课文

1、读一读课文后的生字,读准字音。

2、自由朗读课文,把课文读正确,读流利。对朗读有困难的段落,可以多读两遍。

3、用自己喜欢的方式读课文,并且练习用几句话概括课文的主要内容。

三、检查自学

1、出示生字新词,指名读,开火车读,齐读。

2、指名分节朗读课文,正音。

3、说说课文的主要内容。

四、教学生字

1、出示生字指名读。

2、说说哪几个生字比较难记,写时要注意什么?

3、教师范写“戚”、“献”等字。

4、学生描红。

五、布置作业

1、在习字册上抄写词语。

2、朗读课文,想想“番茄太阳”的含义。

第二课时

一、复习检查

1、默写生字。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)整体把握,理清线索。

1、精读第一部分——体会作者的心情。

(1)“我”来到这座城市时的心情如何?

(2)后来心情有了怎样的变化?你从哪里读出来的?

(3)是什么原因发生变化的?

2、引导学生读课文,找出课文中描写“我”的心情变化的语句,读一读,联系上下文体会出“我”的心情:

灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

3、同时,让学生体会到:是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”鼓舞和感染,给“我”带来这样好的心情变化。

(二)深入课文,悟形体情

1、感受小女孩的爱笑,体会“我的心情觉得温暖起来”。

(1)谁能说说“我”为什么差不多总是中午去菜场?

(2)“我”看到了什么?

引导学生抓住小女孩父亲的动作和语言,以及小女孩和她妈妈的表现来想象当时的情形,体会一家人相互之间的关爱和温情。

(3)为什么“每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来”?

让学生自由发言,表达感受,理解作者孤独的内心世界,以及对温情和关爱的渴望。

2、感受小女孩的遭遇和美丽,体会“让人隐隐心疼”。

提问:为什么看到明明,会“让人隐隐心疼”?

引导学生了解小女孩双目失明的人生遭遇,知道这一家人来到城市一买卖为生,真正目的是为了给孩子治病。同时,领会明明的漂亮和天使般的笑,体会一家人生活的艰辛和明明的不幸。

3、感受明明的聪明和对未知世界的好奇,体会“番茄太阳”的情感蕴涵。

让学生自己读书,读出自己的理解和感悟。

(2)现在大家明白什么是“番茄太阳”了吗?你认为明明对太阳的这一说法好吗?

引导通过讨论体会“番茄太阳”表达出来的深刻意蕴。领会明明对认识未知世界的渴望和认识以后的欣喜。

(3)体会“明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走”。

指导:明明是在什么情况下这样笑的?你从这笑声中听出了什么?

引导学生体会明明笑声的清脆悦耳,其中所表达出来的明明认识未知事物以后的欣喜,以及这笑声的真纯和感染力。

(4)指导读这一部分,要求能读出不同的语气语调,读出人物的心情。

第三课时

一、复习检查

指名朗读课文

二、继续精读课文

感受小女孩善良淳朴,体会“我”内心的激动。

放手让学生读课文最后4个自然段,然后谈自己的感受。在教学过程中抓住这样几点:

(1)理解:看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。

——明明问了许多奇怪的问题,给“我‘带来了快乐,消除了“我”生活的寂寞,让“我”体会到了生活的价值,忘记了生活的痛苦等等。

(2)明明临走时跟“我”说的一段话是什么?如果你是作者,你会怎样回答?

(3)为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中,温暖着我的心”?

——这句话用“番茄太阳”来喻指小女孩的笑脸,并且一个“挂”字,形象地写出了小女孩给作者留下的美好印象和温暖的感受。

三、拓展交流,升华情感

1、让学生说写祝福明明的话。

2、“我”今后的心情还会像开始时那样灰暗吗?

最新画太阳语文教案【第二篇】

(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?)。

3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。

那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!

二、初读课文,理清脉络。

1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)。

2.导言:《太阳》是1篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。

第1自然段:讲太阳离我们很远。第2自然段:讲太阳很大。

第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。

第5自然段:讲太阳与雨雪的.关系。第6自然段:讲太阳与风的关系。

第7自然段:讲太阳与健康的关系。第8自然段:讲太阳和人类关系密切。

3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。

板书:太阳的特点太阳和人类关系密切。

三、阅读课文第一部分,了解太阳的特点。

1、太阳公公听说我们要了解它,很高兴,你们听(课件播放:动画画面、太阳公公说话的录音及文字。同学们,我离你们很远、很远,我很大、很大,我的温度很高、很高。现在,你们对我了解清楚了吗?)。

2、指名回答。

3、师:我们只知道太阳的三个特点是:远、大、热,但它远、大、热到什么程度并没有说清楚,所以我觉得太阳公公说的话不清楚。现在请同学们自由读1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的,选一个你最喜欢的特点进行阅读。

4、分组合作学习。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习,并分为学习小组进行交流学习。结果,想学习远的分为一组,想学习大的分为一组,想学习热的分为一组。

5、汇报交流。

(1)学习远的学生汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

如,学生看课件做口头练习:

太阳离我们有()亿公里远,到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(3500)年;就是坐飞机也要坐(20)几年。

引导学生发现里面填的是数字,通过数字具体说明,我们对太阳的远就了解了。所以我们知道了:在说明某一事物的时候,列出一些具体的数字,可让我们更好地来理解,但数字必须是精确的,有科学依据的。这就是列数字的方法。

师板书:列数字。

(2)学习大的学生汇报:课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大,130万个地球等于1个太阳。(对学生能说出列数字的方法进行鼓励。)。

这时学生顿时领悟了,大声说道:拿地球的大小来和太阳作比较。

对学生的细心观察进行鼓励,并进行小结:我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,我们不可能走遍地球的每个角落,然而,拿地球和太阳一比,更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

师板书:作比较。

(3)学习热的学生汇报:(此时,学习热的学生有了以上学习的基础,回答问题就相对有条理)课文在写太阳热的特点时,运用了列数字的方法,告诉我们表面温度有6000度,中心温度是表面温度的3000倍。

鼓励同学们动手算出太阳的中心温度是18000000度。

培养学生动手动脑的能力。。

6.利用投影交流、评点,并随机设问:

太阳的特点。

怎样写。

说明方法。

亿公里。

走:35。

飞机:20几年。

列数字。

举例子。

130万个地球。

列数字。

作比较。

表面温度:6000摄氏度。

中心温度:是表面温度的3000倍。

列数字。

文中如果不用数字,只说距离很远很远,温度很高很高,可不可以?为什么?

文中把太阳与地球作比较有什么好处?

太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?

为何把太阳比做大火球?

四、指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法。

1、自己练习朗读感兴趣的段落,读出太阳的特点。

2、竞赛的方式朗读。

五、学习生字新词。

1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。

2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)。

六、总结反馈。

2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。

最新画太阳语文教案【第三篇】

教学目的:感受和认识暖色,以暖色为主想象创作温暖的阳光一幅画。

教学重点:感受认识暖色,温暖的阳光用基本形组合创作画面。

教学难点:有主题的设计温暖的阳光画面。

学具准备:铅笔、橡皮、彩笔、画纸、碎布、彩纸、剪刀、胶水。

教具准备:暖色色卡、粉笔、投影仪、胶片、范图、放相机。

教学过程:

1.情景导入温暖的阳光:

(播放录像温暖的阳光)。

生:新的一天……。

师:对,太阳给我们以温暖、欢快、光明。而且给我们带来新的希望,新的感觉。

板书课题:温暖的阳光。

2、讲授新课:

(1)律动:《种太阳》。

谈话:

师:那么,小朋友观察没有,太阳是什么颜色的?

生:红、黄、橘红、橘黄……。

师小结:太阳在不同时间呈现的颜色不同。

师:太阳照在大地上,给我们什么感觉?

生:温暖、炎热。

……。

(2)出示色卡:

这些颜色如同太阳给我们的感觉一样是温暖的,给我们带来新的希望。

(3)游戏:《找家》。

要求:将颜色分别放到自己的家中。(分冷、暖色)。

目的:加深对暖色的认识(4)教师演示:(贴画)。

从画幅上方向下方一层一层地,用不同的基本形组合画面。(注意前后、遮挡关系)。

[1]太阳(形状不必规范,可用拟人的画法画笑脸,光芒可用直线、曲线、光环火焰等)。

[2]云彩、小鸟、树木等房屋等。

3.学生分组作业,教师巡回辅导:

[1]绘画。

[2]布贴。

[3]纸贴[4]线贴。

4.学生自评:

用故事导入,升华主题。

最新画太阳语文教案【第四篇】

1、认识“太、阳”等7个生字,会写“太、阳”2个生字,能正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文,能从文中找出明显的信息,感受“我”的美好心愿。

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。

多媒体课件、生字卡片。

一、谜语导入。

师:白天出现,晚上不见,又红又圆,照亮大地,打一谜语。孩子们说的很正确,拿出手和老师一起写“太阳”。教学太阳书写。

师:外面有几个太阳。而我们今天学习的课文是《四个太阳》齐读课题,为什么是四个太阳呢,出示自读要求。

1、读准字音,注意标点符号的停顿;

2、思考画了四个什么样的太阳,按照自读要求开始读课文。

二、整体感知。

师:谁来说说课文画了四个什么样的太阳?同学回答,(绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳)。

师:那四个太阳分别是哪四个季节,找同学贴到黑板上贴。练习说话,(绿绿的太阳送给夏天。金黄的太阳,送给秋天,红红的太阳送给冬天。彩色的太阳送给春天)。

三、分析课文。

师:你喜欢哪个季节的太阳,不着急。在文中找到这一段大声的读一读。

预设一:

我喜欢绿绿的太阳,因为能带来清凉。

1、出示夏天炎热图片炎热的夏天,火辣辣的太阳照耀着你,感觉怎么样,(非常热),看图,你看到了什么?(小狗伸出长舌头,小花蔫了,水不流动了,没有风,)。

2、师:这么热的天,老师也很难受,你有什么好办法,降降温吗?(吃冰棍儿游泳,吹风扇。画一个绿绿的太阳)。

3、练习说话。

绿绿的太阳,照着高山,高山就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着田野,田野就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着街道,街道就(一片清凉)。

绿绿的太阳照着校园,校园就(一片清凉)。

预设二:

1、师:你还喜欢哪个季节的太阳?(金黄的太阳,秋天硕果累累,吃好多水果)。

2、师:书中怎么说,金黄的太阳带给我们什么?(香甜),个别读,如何记住“甜”。还可以说香甜的()。

3、师:秋姑娘,给我们带来这么多香甜的水果,出示图片,你高兴吗?美美的读、接读。

4、金黄的落叶都邀请了哪些小伙伴尝水果的香甜?

练习说话:例:金黄的落叶邀请了小猴子尝尝桃子的香甜,(说的好的进行表扬)。

设计意图:随时的表扬倾听的孩子,让其他孩子把他们当成榜样,学会倾听。

预设三:

1、师:你还喜欢哪个季节的太阳?(红红的太阳)。

设计意图:看图引导孩子观察并说话,提醒孩子注意倾听,并且练习了表达能力,用动作和图片让孩子更好地理解冻僵意思,并且吸引了孩子的注意力。

3、师:除了绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,还有一个什么样的太阳,

预设四。

1、师;哪些小朋友喜欢彩色的太阳?喜欢彩色的孩子齐读,

2、师:有一个词读的特别好,是“因为”,用因为造句。

3、师:我们喜欢春天的太阳,因为他是一个多彩的季节,我们学过的四个词语,赞美春天。

四、扩展延伸。

你还想画一个什么样的太阳,送给谁?(如果孩子说不出,出示图片提示,练习说话),

设计意图:让孩子更好地理解了小画家每好的心愿,设计这一环节对前面教学进行巩固,同时再次对孩子进行了语言训练,同时也是为了让孩子能够学会倾听,倾听其他人的表达。

五、小结。

六、板书设计。

绿绿太阳图片金黄的太阳图片红红的太阳图片彩色的太阳图片。

夏天秋天冬天春天。

清凉香甜温暖多彩。

最新画太阳语文教案【第五篇】

1、会认7个生字,会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识太阳与人类的密切关系,激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。

教学重点。

1、朗读课文。

2、了解太阳的特点,体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

信息资料。

1、自制生字词卡片。

2、搜集有关太阳的资料。

教学时数。

两课时。

教学过程。

第一课时。

一、情境导入,激发兴趣。

小朋友们,你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个,现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们,知道这是什么故事吗?谁来说说。

天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习1篇写《太阳》的课文。

二、初读课文,自主识字。

1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文,注意读准字音,不通的地方多读几遍。

2、小组接读课文,学习生字,交流读懂了什么。

3、汇报。

三、精读课文,感悟特点。

1、读读课文的前三个自然段,在描写太阳特点的部分中,你认为哪些句子用得好?

2、在你读出的这些句子中,你有什么发现?

(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)。

3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!

四、指导写字。

1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”,认读。

2、看看这些字在写的时候要注意什么?

3、教师范写,学生描红。

4、互相评价。

第二课时。

一、复习导入。

这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说,把自己当成小太阳向大家介绍一下,谁来试试。

二、品读欣赏。

1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文,找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。

(学生练读、汇报读)。

在汇报时请用上“太阳与有密切的关系”来简单概括。

3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系,下面请你选择自己喜欢的部分,用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!

三、提升感悟,交流体会。

1、请同学们再读课文最后一句话,再读一读全段:

比读、齐读。背诵。

2、太阳与人类有这么密切的关系,你有什么想说的话吗?

四、指导写字。

1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”,引导认读。

2、观察字形,有什么的要注意的地方。

3、学生写字,同桌互评。

(引导同桌评价时如果认为写得好,就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)。

五、自选作业。

1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。

2、搜集有关太阳的资料,办一期手抄报,展览后评出“天文小博士”。

最新画太阳语文教案【第六篇】

教学目标:

1.学会本课生字词,理解词义。

2.能够正确、熟练、有感情地朗读课文。

3.通过有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会国旗升起时的庄严、神圣,激发学生热爱祖国的感情。

教学难点:

理解国旗和太阳一同升起的意义。

教学方法:

1.创设情境,引导学生理解课文内容,体会情感。

2.小组学习,学生之间互相交流自己的体会和感受。

3.根据课文内容,搜集相关资料,课上进行交流,拓宽知识面。

教学过程:

一、导入:

观看过升旗仪式吗?谈谈你的感受。

二、学习课文:

1.指名读13自然段,思考:升旗仪式之前,广场上是怎样的情景?

(重点体会庄严、肃穆的气氛和人们静静等候时的期待心情。)。

2.观看升旗仪式的录象,看后发问:此时你有什么感受?

3.带着观看录象后的感受,小组学习4、5自然段。

※学习要求:先读一读原文,体会文中哪些描写体现了国旗升起时的庄严、神圣,可以在书上画一画,组内进行交流。

4.学生汇报小组学习成果,或读书,或谈感受,教师引导学生在读中理解内容,体会情感。(随着学生的发言,教师出示重点语句的演示文稿,引导学生感悟。)。

三、学生交流课前搜集的相关资料。

四、再谈一谈曾经参加升旗仪式时的感受。

板书设计:

18.国旗和太阳一同升起。

庄严肃穆。

威武整齐。

气宇轩昂。

激动人心。

最新画太阳语文教案【第七篇】

1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)。

今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)。

3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)。

4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)。

二、初步感知课文。

1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

2、引导学生说话。

我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词。

1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)。

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)。

a、指名拼读生字词。

b、全班拼读生字词。

c、指名直接读生字词。

d、选择自己喜欢的词说一名话。

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)。

a、指名拼读生字卡片并组词。

b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)。

c、开火车读。

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)。

四、有感情地朗读课文。

1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)。

2、你们觉得老师读得怎么样?

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业。

回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

最新画太阳语文教案【第八篇】

太阳是大家的》是人教版实验教材三年级下册的一首诗歌,向学生介绍了太阳对世间万物生长繁衍所起的作用,告诉学生太阳东升西落的运行规律,并教育学生要热爱和平,学会分享。

这首诗歌短小精悍,用优美而充满童趣的语言,以学生易于接受的方式向学生渗透“和平友爱”的人文思想。诗歌的第一节写了太阳带给大地的美景——晚霞;第二节告诉学生,太阳为大地带来生机,万物生长及人的活动都离不开太阳;三、四两节则将太阳东升西落的自然规则情趣化,暗含“太阳不会永远只照着一个地方,全世界的人民都需要太阳”这一道理。诗歌用了大量的拟人手法,赋予太阳人性,使学生们司空见惯的这个星球变得可亲可爱,十分符合三年级学生的审美情趣。

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