语文教案太阳汇总8篇

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语文教案太阳【第一篇】

教学目标:

1、运用多种识字方法认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”、“冻僵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3、通过读文体会作者想像之美,并仿照课文进行创造想像,用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重点:

认读13个生字,联系实际理解“清凉”、“邀请”、“多彩”等词语的意思,正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

认读13个生字,有感情地朗读课文。

教学准备。

多媒体课件。

一、导入课题。

1、猜谜:早上出来傍晚走,挂在天空像皮球。板书:太阳,板书时提醒学生注意“阳”字的写法。

2、揭题:有个小男孩很喜欢太阳,一口气画了四个。(板书课题)他到底画了四个怎样的太阳?请小朋友看着课文认真地听老师读课文,把答案划出来。

二、范读课文。

交流:小男孩画了的、()的、()的和()的太阳。(板书答案)。

三、初读课文。

1、自学课文。

要求:(1)圈出不认识的字,读准字音。

(2)给课文标出自然段序号。

(3)认真地读课文,读通句子。

2、交流检查。

(1)读词语:高山田野街道校园到处清凉邀请香甜温暖冻僵。

(2)读句子:

高山、田野、街道、校园,到处一片清凉。

果园里,果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴,请他们尝尝水果的香甜。

阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

春天,春天的太阳该画什么颜色呢?噢,画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。

这四个太阳中你最喜欢哪一个?挑一个认真地读一读,想一想你为什么喜欢?

交流:

(一)绿绿的太阳。

出示课文段落。

1、你为什么喜欢绿绿的太阳?(板书:真清凉)理解:清凉。

2、读好第一节的第二句。齐读这一节。

(二)红红的太阳。

1、课文中哪个太阳给我们带来和清凉完全不同的感觉?怎么样的感觉?(板书:多温暖)。

2、你能不能照者书上写绿太阳的写法来写一写红太阳?

出示:

我画了个()的太阳,挂在()的天空。高山、田野、街道、校园,到处一片()。

3、课文是怎么样来写红太阳的?

出示课文段落。

(三)多彩的太阳。

出示课文段落。

1、读一读,春天的太阳该画什么颜色,为什么?你能用四个字的词语来表示多彩这个意思吗?(交流:五颜六色、五彩缤纷、万紫千红、五彩斑斓……)。

2、是呀,春天的太阳是个化装师,它照到哪里,哪里就发生了变化。瞧!

句式练习:

阳光照到柳树上,柳树()。

阳光照到(),桃花()。

阳光照到(),()。

3、这么多彩的太阳使春天变得多姿多彩,让我们美美地来读读这一节。

(四)金黄的太阳。

出示课文段落。

1、你为什么喜欢金黄的太阳?(板书:送果香)我请来了几种水果,请大家来认识一下。

2、说一说:

果园里,果子成熟了,有(),有(),还有()。

能不能具体说一说:

果园里,果子成熟了,有()的苹果,有()的梨,还有()的香蕉。

4、老师表演请吃水果。

5、小朋友表演邀请别人吃水果。

6、读读这一节。

五、看黑板,读儿歌(板书),提要求。

六、读全文。

七、写字教学。

1、教学“园”和“因”的写法:先进人,后关门。

3、练习写字。

板书。

绿绿的太阳真清凉,

金黄的太阳送果香。

红红的太阳多温暖,

彩色的太阳会打扮。

语文教案太阳【第二篇】

1、播放歌曲《太阳》,学生跟唱。

2、刚和小朋友们唱得真好听,我想大家一定知道这首歌叫什么吧。(学生说出歌名)。

今天我们也要学一首诗歌,诗歌的名字也叫《太阳》,你们想不想学?(引出课题、板出课题)。

3、谁来拼一拼,读一读“太阳”?(指名读、齐读)。

4、谁来说说怎样记住这两个字?(并进行扩词)。

二、初步感知课文。

1、(贴出课文的插图)小朋友们仔细看图,从这幅图你看到了什么?

2、引导学生说话。

我们一起来看看,一轮红通能的(太阳)正从(大海)上升起来。阳光下,一片碧绿的(草地),一棵棵郁郁葱葱的(树),一座座漂亮的(房子),还有一只(大公鸡)正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。

3、你们说这幅图怎么样?(美丽)我们一起来看看诗歌是怎么描写这美丽的景色的。

三、学习生字新词。

1、请小朋友们自读课文,把不认识的字圈出来。

2、遇到不认识的字怎么办?(在学生说完之后,教师小结)。

3、用你自己喜欢的方式学习刚才圈出来的字。

4、听录音机范读,请小朋友们特别注意刚才你不会读的字。

5、学生自己读课文一遍。

6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上朋友了?(检查学生对词的掌握情况)。

a、指名拼读生字词。

b、全班拼读生字词。

c、指名直接读生字词。

d、选择自己喜欢的词说一名话。

7、调皮的字娃娃从词宝宝时跑出来了,你们还认识他们吗?现在请小组长拿出生字娃娃的卡片,小组合作学习,争取认识每个字娃娃,与他们交上朋友。

8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上朋友了(检查生字)。

a、指名拼读生字卡片并组词。

b、全班齐读(指导个别字,如:“森”是由三个“木”组成;“从”是由两个“人”组成;“跳”让学生表演一下;“美”经常是与“丽”在一起;“世”经常是与“界”在一起。)。

c、开火车读。

9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩,可现在它们找不到自己的家了,你们能帮它们回家吗?(游戏“送字娃娃回家”)。

四、有感情地朗读课文。

1、看到小朋友们读得那么开心,老师也想来读一读,可以吗?(老师范读)。

2、你们觉得老师读得怎么样?

3、那你也像老师这样读一读你喜欢的句子,让大家听听,好吗?

4、有感情地齐读课文。

五、布置作业。

回家之后,把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。

语文教案太阳【第三篇】

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

教学重难点:朗读课文,认字。

教学准备:歌曲录音带,文中的插图的复合图。

教学时间:3课时。

第一课时。

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“阳、园、因”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重难点:朗读课文,认字。

教学过程:。

一、读题引入:。

1、板书课题“太阳”,书写指导“阳”。“阳”:“左耳”高而小。

2、揭题:看了课题“四个太阳”,你有什么问题?

二、自读课文,认识生字。

1、生自提读文要求,根据所提要求选择自己喜欢的方式自由读文。

2、出示生字词,检查读音。

(1)指名教。

(2)自由读。

(3)出示卡片,生齐读,分组读。

(4)掉拼音读。

3、你记住了哪些字,怎么记的?

4、分段检查读文。

三、再读课文,了解大意。

1、我画了四个什么样的太阳,分别送给了谁?

师示范说:我画了个绿绿的太阳,挂在夏天的天空。

生接下去说(要求用自己的话来表达,并根据回答贴相应太阳的图片。)。

2、你喜欢哪个太阳就读哪个自然段。

3、一起合作把课文连起来读一读。

四、指导写字。

“园、因”都是全包围的字,注意被包围部分的大小要适中。先里头再封口。

第二课时。

教学目标:。

1、认识13个生字,会写“为、脸、光”3个字。

2、有感情朗读课文、背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿,并能联系自己的实际说一说。

教学重难点:指导朗读,加深感悟。

教学过程:。

一、复习导入。

1、多种形式读卡片。

二、读感悟,理解课文。

1、自由读课文,在四个太阳中,你最喜欢哪个太阳呢?

2、为什么?把写它的那一段话再读一读,读出对太阳的喜爱。

3、你喜欢哪个太阳?说说你的理由。

(1)绿绿的太阳。

a、用自己的话说说喜欢的'理由。

b、想象夏天炎热的感觉,把感受说给大家听一听。

c、过渡:可是只要有了这个绿绿的太阳,到处都会让人感到清凉。(板书:清凉)老师也喜欢上了这个太阳,喜欢得都想去读一读了。

d、师范读该段,读完后说一说:听了老师的读,你好象感觉到了什么?

e、你们想把这清凉送给炎热的夏天吗?生齐读课文。

(2)金黄的太阳。

a、一生叙述理由,另外的学生可以充分表达自己的观点。

b、想象:有那些果子成熟了?师示:苹果、葡萄、梨子。

并用()的()说一说。还有其他的水果吗?板书:丰收。

c、表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。(邀请时该注意什么?抽生演,同桌互演。)。

d、抽生读,另外的学生闭眼感受。(吃到水果了吗?如没吃到,再继续读)。

e、生齐读,让师尝尝水果的香甜。

(3)红红的太阳。

a、想象在寒风刺骨,漫天飞雪的冬天,你有什么感觉?

b、板书:温暖(学习“温”,说说可以用什么办法记住?)。

c、男女生分角色读,把温暖送给大家。

(4)绿绿的太阳。

a、如果你画春天的太阳,你会画什么颜色呢?

b、用自己的语言描绘多彩的春天。

c、师生合作读。(师问生答或生问师答)。

三、背诵自己喜欢的段落。

四、看板书总结。

五、书写“为、脸、光”

语文教案太阳【第四篇】

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。

2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

教学重点:抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。

教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

教学过程:

一、复习导入。

1.这节课我们继续学习读题。

上节课,我们已初读了课文,谁能响亮地读一读这些生字?

出示:番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌。

2、上节课,同学们都提出了不同的问题,课题为什么叫番茄太阳?课文中的番茄太阳是指什么?围绕着这个问题,我们也找到了相关的句子,谁来读第一句话。

二、理解第一句话。

“明明一面用手摸一面笑,真的吗、太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(出示)。

1、读一读这句话,想想这句话中的番茄太阳指的什么,

指的是太阳。明明是一位(),联系这个谁再来说说你的理解?

2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟,我们一起读明明的话。

3、生齐读。

二、理解第二句。

1、是呀,在明明的心中,太阳就像番茄那样红,那样圆,所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢,我们再深入地读,一定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。

2、出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的f番茄太阳′。”

3、读读这句话,这儿的番茄太阳又指什么呢?

明明的笑脸。

5、明明的笑脸真的有这么美吗?为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢?让我们再回到课文中,读读2-14节,把描写明明笑的语句划出来。

a、感悟笑容纯美。

1、找到了吗?把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子:

女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。

明明咯咯的笑声银铃般清脆,一串一串地追着人走。

3、谁来读给大家听听。

第一句文静。

爱笑的。

抓住。

特别细细柔柔。

第二句爱笑的抓住咯咯的笑声。

声音特别动听。

第三句漂亮的。

抓住天使。

第四句爱笑的。

银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀?

6、听着听着,你听到了明明怎样的笑呀?

8、所以我会说:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的f番茄太阳′。

b:再悟笑中乐观。

1、漂亮的明明走近了我们,快乐的笑声也传递给了我们,如果我们班的每一个同学发出这样的笑声,一点不奇怪,因为我们都很幸福。但是,明明和我们一样吗?让我们再次读2-14节,你读到了什么吗,你看到了明明和我们的`不一样了吗,划出来,用书上的句子来回答。

2、什么是盲童?生下来就看不见这意味着什么?

4、这时再来读这四句话,你更听到了这快乐笑声后面的什么呀?这是怎样的笑呀?

温暖的笑。

感染人的笑。

乐观的笑。

5、请男同学一起来读这四句话,让我们再次感受明明那坚强、乐观的笑声。

6、是啊,命运对明明这样残酷,

这样漂亮的小姑娘却双目失明,但是明明却依然在笑,这样的笑声谁能忘得了啊!难怪我感觉到明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

(引读)。

许许多多经过菜场的人。

还有谁?

c、领悟笑中温暖。

2、课文的哪个小节告诉了我们?仔细地读读,从哪些词语中读出来了?

3、把你体会到的心情放到文字里,读给大家听?

看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。

4、可就在我最悲伤,最失望的时候,是谁让我的心情发生了变化?快速读2-14节,找找我心情变化的词语。

温暖着我的心。板书温暖我会想。

带给我许多快乐。板书快乐我会对自己说。

5、所以我更会觉得,看着她的笑脸,那就是最美的――番茄太阳!

6、带着这样的心情,我们再读句子。

指名轮读,齐读。

三、理解第三句。

1、是的,这最美的番茄太阳给了我温暖,给了我快乐,还给了我什么?谁来读读划到的第三句有关“番茄太阳”的句子。

2、出示,引读这句话,温暖着我心的,有明明的笑,有明明的乐观,有明明的(),还有吗?读读课文的15-17节,找一找,划一划。

还有明明的善良,你从哪句话中读懂了,读给大家听?

3、是的。谁再来读这段话。

出示语段:

……她附在我的耳边轻声说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。

4、“把我的腿给你,”这一句最平常的耳语,却是这样让人为之动容。

5、感激的泪,为小女孩自己的眼睛还没好,首先想到了我。

是的,不管作者会不会要她的腿,就她这份心意,对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富!感激之情无以言表。

6、我觉得是感动的泪,明明宁愿自己失去双腿,也要让别人过得幸福。

7、作者为明明无私的爱心所感动,哗哗的泪水中,我对自己说:

8、是的,盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊!作者最后动情了写下了这段文字――。

那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

10、其实,课文用“番茄太阳”作为题目,除了明明,课文里还有很多人也是“番茄太阳”呢?让我们再一次进入课文去品味。

出示:____________也是番茄太阳,因为。

11、同学们,就这样,一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年过去了,卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,写下了很多充满着人间真情的文字,经常在杂志上发表,比如《流泪的月饼》,《母亲的声音》……这些文章家喻户晓,她成为了一个很有名的作家。

四、作业。

2、读读卫宣利阿姨的《流泪的月饼》,再一次走进作者,读完后把你的感受写下来。

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语文教案太阳【第五篇】

1、会读13个生字,正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的结构,大概意思,了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点:了解太阳的几个特点,体会作者说明事物的方法。

教学难点:了解太阳的有关知识。

教学准备:幻灯片。

语文教案太阳【第六篇】

2、你看到了怎样的画面?(学生汇报)我也看到了这样的画面,瞧!(课件出示“晚霞图”)。

3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化,变成了————(引读),多美哪!

4、噢,原来优美的诗句还能变成美丽的图画,谁来读一读第一小节的前两行,读出它的美来!(指名读)。

5、太阳就要从西山落了,眼前的这一切美好都将会消失(课件出示“日落图”),此时的你会有什么感受?(舍不得、留恋……)。

6、请带着你体会到的情感,咱们一起读三、四两行。

7、师:优美的诗句能变成美丽的图画,看到美丽的图画就会想起优美的诗句。现在,你看着这两幅图能想起第一小节的诗句吗?(看图试背)。

8、指名背。

(二)、学习第二小节。

语文教案太阳【第七篇】

教学内容:

教学目标:

2、理解独唱的含义。

3、通过对曲子的学习,能够感受曲子所包含的情感。

教学重、难点:

2、通过对曲子的学习,能够感受曲子所包含的情感。

教学准备:

多媒体课件。

教学课时:

一课时。

教学过程:

一、组织教学:师生问好!

二、新课教学:

1、师:同学们,你们知道埃及吗?今天,老师就带你们去埃及逛一逛,好吗?(课件出示埃及图片)。

2、师向学生介绍埃及民歌的特点。

师:请同学们说一说这首曲子所包含的感情。生:(自由回答)。师评价并总结。

三、总结:

同学们,大家来说一说这节课的收获吧!

语文教案太阳【第八篇】

老师读第一节诗。

别的国家的小朋友正等着,盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了,你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗?太阳一定会帮我们带到的。

(老师可以举例铺垫)。

太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落,也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题:太阳是大家的。

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