捉迷藏幼儿教案通用4篇

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《捉迷藏》教案【第一篇】

1、设计思路

这是一本特别的图画书，翻开书的第一页，首先吸引我们的是美丽的色彩和巧妙的设计。在逐页翻阅的过程中，孩子们期待揭开一个个的秘密，期待找到艾玛，但每次都是

被另一个像艾玛的事物所取代，这样孩子们的好奇心就更大了，不知道下面出现的又会是什么。而且整本书的色彩很鲜艳，充满整个画面，使孩子们在兴致盎然中看完整本书。

此次活动，抓住幼儿对图画原有的欣赏经验，让幼儿感受格子画的美妙。同时，也让幼儿看到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的，格子画也可以组成美丽的色彩。对于中班幼儿来说，他们更喜欢动手尝试，所以让幼儿在欣赏的基础上亲身体验格子画的美丽和绘画时的乐趣，让他们更多地了解格子画、喜欢格子画。

2、活动目标

（1）欣赏故事画面，感受格子画的色彩与线条美。

（2）尝试为各种物体涂色，体会制作格子画的独特方法。

3、活动准备

图画书《艾玛捉迷藏》、PPT课件

格子画图片若干(用不同的彩色格子画成孩子们喜欢的各种造型：玩具、水果

)

卡纸（大象形状、长方形）、彩色颜料、笔

4、活动过程

（1）兴趣导入，引出话题

①教师出示几张格子画图片，让幼儿从中找出各种东西。

一蝴蝶躲在哪儿呢？

一谁藏了我的柠檬？

一看看都是谁？

一知道他们是谁吗？

一森林里的小动物都躲起来了，找到他们了吗？

（2）欣赏故事，观察发现

一还记得花格子大象吗？他叫什么名字呀？（艾玛。）

一今天他也来和森林里的小动物们一起玩“捉迷藏”了。看！艾玛来了。

（教师讲述故事，请幼儿观察画面。）

一你们猜那是艾玛吗？

一小鸟找到他了吗？

一为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢？(因为他们都是格子纹的，和艾玛

身上的颜色一样。)

小结：原来动物们找到的东西都是格子纹的，而且和艾玛身上的颜色一样，也是五六色的，所以动物们总是找错。

一原来艾玛是一只这么美丽的大象，他和其他大象有什么不一样？（身上有格子，皮肤是彩色的。）

一我们来数数艾玛身上有哪些颜色？那些格子是什么形状的？

小结：格子画也是很美丽的，它们是用直直的线条组成的一个个格子，在格子里可以添上任何颜色，最后就可以变成美丽的格子画。

（3）大胆表现，欣赏交流

一小朋友们，今天老师带来了许多大象，他们都是艾玛的朋友，也都想像艾玛一样有一套漂亮的格子衣服，你们能够帮助他们吗？

（幼儿尝试利用格子画为大象涂色。）

一本领大的小朋友，可以用这张长方形的纸，先画出格子的彩色花纹，再勾勒、剪出大象的。形状。

（幼儿介绍自己的作品。）

小结：哇！原来简简单单的格子画也可以变得这样美丽，以后我们再来画画更多的格子画吧！

捉迷藏【第二篇】

这是我第一次尝试音乐活动的案例研讨，而且作为第一教，在活动前先学习一些相关的理论以及案例。

在组织活动时我从入场时对活动角色的介绍一下子就把幼儿引入了创设的情境，幼儿非常投入地参与到了角色的扮演中，由此引出对各种动作的模仿：走路、游泳、捉鱼等，幼儿始终都能按照老师的提示进行动作的模仿和练习。但是也活动中也发现幼儿尽管对动作掌握较好，表演的欲望也比较强烈，可在把握音乐节奏方面还是有一定的困难，尤其是在表演时，他们往往关注自己和同伴的角色和动作，而不善于去倾听音乐节奏的变化。对于小班幼儿来说在有限的时间内（4个8拍）一下子掌握按节奏有变化地做各种动作这个要求难度教大，虽然在活动中多次引导和练习，但效果不是很明显。而此后的游戏则将活动推向了高潮，幼儿们对游戏的规则理解和掌握得较快，特别是“头儿钻在水下，尾巴在水上”和“一动不动”，一旦听到信号一个个都能很好地按指令来作出相应的动作。最后在《母鸭带小鸭》的旋律中结束活动，不仅使整个活动创设的情境更为完整也和入场有了呼应，更是让幼儿的情绪有了一个缓冲的过程。如果将第一个目标定为“音乐与动作结合，有节奏地做动作”将更切合小班幼儿的理解和发展水平，而在活动中的引导再具体和深入些的话，也会使整个活动目标的达成更加扎实和巩固。

这次活动对我自身教学水平和能力而言也是一次挑战和尝试的过程，通过设计和调整活动方案以及前期的学习等，我不仅在小班律动这个领域方面有了一定的了解和积累，也使自己在把握不同年龄幼儿特点和课堂教学的应变和策略方面有了提高。

《捉迷藏》教案【第三篇】

活动目标：

1、胆画出连贯的曲线，并在封闭的线内进行添画。

2、尝试用各种线条装饰小鱼，使画面布局合理，充满童趣。

3、通过有趣的的游戏活动，感受添画想象的乐趣。

活动准备：

经验准备：幼儿平时对鱼的特征已有一定的了解。

材料准备：PPT一份，范画两张，小丑鱼两条，画纸、黑色水彩笔幼儿人手一份及音乐。

活动过程：

一、欣赏范画，与爱跳舞的'线打招呼

1、出示线条，切入主题

小朋友，老师最近认识了一根奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞。你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上留下了它的痕迹。

2、徒手练习，“画”会跳舞的线

我们一起听着音乐用手也来画一画，跟这根奇妙的线打个招呼吧！

二、尝试添画，把爱跳舞的线变成鱼

1、观察痕迹，感受线的奇妙。

看，爱跳舞的线跳到了纸上，它像什么？

李老师把爱跳舞的线添上了眼睛、嘴巴、鳍和花纹，把它变成了一条可爱的小鱼。

2、尝试添画，勾勒鱼的形象。

小丑鱼听说李老师能把爱跳舞的线变成小鱼，它觉很厉害，要紧来看看了，可是你们觉得这条小丑鱼缺了什么？

原来小鱼是有眼睛、嘴巴、身体和鱼鳍组成的，它们一个都不能少！这样小鱼才能在水里自由自在地游来游去！

3、自主作画，教师巡回指导。

一条鱼太孤单了，我们一起来给小丑鱼多找点朋友好不好？

（绘画过程：先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等。）

三、欣赏作品，和爱跳舞的线一起想象

1、作品展示和评价，感受自主作画的快乐。

我们一起把你画的小鱼送到小丑鱼的身边吧！来介绍下你画的小鱼。

2、经验提升，了解更多的曲线添画。

你们知道吗？爱跳舞的线还喜欢变成其他的小动物，让我们一起来看一看！

捉迷藏教案【第四篇】

一、教学要求

1、认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。

2、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）激趣导入

1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）

2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）

（二）初读课文，整体感知

1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。

2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。

3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。

4、思考：

（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？

（2）强子是个怎样的孩子？

（三）检查自读情况，学习生字词

1、指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？

2、积累词语，学习生字。

（1）课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

3、找难字，记字形。

（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

（2）集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4、指导书写。

（1）生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

（2）全班书空“鬼”的笔画顺序。

5、熟读课文。

（四）巩固练习

1、小组内互相抽读生字，相互正音。

2、把你认为难写、易错的字多写几个。

3、把你读得好的地方读给同桌听。

第二课时

一、教学要求

1、默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

2、理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1、掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。

2、体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1、预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2、课件（有关词语、自学要求、重点句子）

五、教学过程

（一）自读课文，了解强子与敌人捉迷藏的经过

1、 默读课文，思考下面的问题：（课件出示）

（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？

（2）分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。

（3）强子是个怎样的孩子？

2、 小组交流讨论。

3、 指名学生分别说说自己的体会。

（二）再读课文，体会强子的内心活动

1、自读课文。（课件出示自学提纲）

（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。

2、品读感悟。

（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：

“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）

1）自由读。指名说说自己的理解。

2）指名读，师生评议。

3）师范读，生练读。

（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）

（2）比较品读。（课件出示）

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。

强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。

1）强子为什么笑了？

2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。

（三）精读课文，再现强子机智勇敢的形象

1、分角色朗读课文。

（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）

2、自由读课文，复述课文

（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。

（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）

3、人物评析。

小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）

（四）拓展延伸，讲小英雄故事

1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。

2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。