小学英语教案设计思路样例汇总4篇

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小学英语规范教学设计【第一篇】

教学目标

1、能听懂会说My friend is strong. He has short hair.。.。

2、会用long hair, short hair, thin, strong, quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3、能听、说、认读单词和词组:friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

教学重难点

教学重点:

1、句型:Who's he/she? Who's your best friend?

2、词汇:hair, thin, strong, quiet

教学难点:

1、发音:friends, thin

2、名词复数的使用

教学工具

课件

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、猜谜语。教师说,学生猜。

It's so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant)

It's small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)

2、 教师出示猴子和兔子的图片,启发学生说:The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片,让学生说出:It's tall. It's short.

3、复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。

(二)呈现新课 (Presentation)

1、 教师出示ChenJie的面具,问:Who is she? 学生回答:ChenJie。教师说:She has long hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师出示Amy的面具,问:Who is she? 学生回答:Amy。教师说:She has short hair. (一边说一边做动作帮助学生理解)

教师同时拿着两个面具,说:ChenJie and Amy are friends. They are friends.

2、让学生看着面具在教师的提示下学说:She has long hair. She has short hair. They are friends.

3、让学生指着班里的同学说:She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。(把单词卡贴在黑板上)

4、教师出示Sarah和Miss White的面具,问Who is she?学生答:Sarah, Miss White。教师把面具贴到黑板上相应的单词前,鼓励学生说出She has long has short hair.

5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说:She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时,注意咬舌尖儿。

6、教师出示ZhangPeng和的面具,并把它们贴到黑板上相应的单词前,让学生说出:He is strong. He is thin.

7、教师把右手的食指放在嘴上,做出让学生安静的动作,让学生说出单词quiet。并出示单词卡,让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前,让学生说出:She is quiet. 让学生翻译中文。

8、教师导入课文对话:John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗?让学生观看课件[Unit 3 Let's learn/A]教师问:Who is he ?(板书)

9、听录音带,跟读对话。[Unit 3 Let's learn/A]

10、教师:你能根据我的描述猜出这个人是谁吗?My friend is thin. She has long hair. She has is she? (板书)

11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物,让大家猜。

(三)趣味操练 (Practice)

's find out

教师出示第一组单词:hair, eyes, ears, nose, mouth.

教师出示第二组单词:long, short, big, small

教师出示第三组单词:thin, strong, quiet, cute, tall, short

(四)扩展性活动(Add-activities)

为爸爸、妈妈画像

教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈,然后让大家看着画像,由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。

课后小结

学了这节课,你有什么收获?

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit3 My Friends

小学英语教学设计【第二篇】

教学目标:

1、知识目标学会如何用英语表达颜色的单词,学习单词red\yellow\blue\black \white和句型What colour is it?It’s?并能运用到实际生活中。

2、情感目标提高学生学习英语的兴趣,调动学习积极性,在课堂教学活动中激发了学生的团队合作精神。

3、能力目标发展学生综合运用语言的能力同时也培养学生的观察力。

设计理念:

由于本节课是一年级教学内容,所以本节课的教学以轻松,愉快的学习氛围来贯穿整堂课,以学生为主体,以多媒体和教具的形式创设不同的学习情境,充分让学生的发挥主动和创造的学习英语的空间。教师引导学生学习的整个环节,通过听,说,唱,演,让孩子们主动的探究知识,激发孩子学习的兴趣。

教学过程:

一、 Greeting

1、Sing a songs:《Little Rabbits》 (表演唱形式)通过播放课件,师生跟着大屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲,营造好的英语学习氛围,拉近师生间的情感距离。

让孩子在课堂上得到全身心的放松。积极参与到课堂中来。

2、Free talk:hello / Good morning / Nice to meet you!

教师与学生问候。

二、Revision

以看图片进行游戏形式复习单词。为新课作好准备。

三、presentation.

1.教white,black,red,yellow,blue.

(1)播放课件。

让学生看屏幕里的不同颜色衣服的卡片引出颜色单词white\black.学会这两种单词后进行拍手说: Colour,colour,what colour. Black,black,Its black..

Colour,colour,what colour. White,white, Its white.

(2)教师播放蓝天flash,引出单词blue.教师领读,学生跟读。

(3)教师拿出一个盒子,让学生猜水果。由草莓和香蕉引出另两种颜色red\yellow。

(4)教师利用带有颜色的卡片对个别和全体学生进行提问,“What colour is it?”学生们都积极配合老师的回答。 作为老师我也对这些孩子们进行了适当的鼓励。

(5)给学生自由练习时间,以两人一小组的形式进行练习说单词,一个人说汉语,另一人用英语回答单词的形式进行反复机械式练习。

四、 Consolidation 游戏

本环节我设计了两个有趣的游戏,帮助学生复习所学新知识,并且还能帮助学生巩固新知识。

1、Guess the colour. 教师将事先准备好的单词图片如白色的小鸟,绿色的青蛙,红色的苹果等图片进行游戏,首先请一名学生到前面猜,猜的学生面对全班站立,然后老师会从中抽出一张图片高举在手中说:“This is a bird。What colour is it? guess。”猜的学生可以问全班同学:“red (green)?”等,全班同学答:“Yes”或“No”。

猜对的可以换另一位学生继续猜。

2、Point and Colour。

老师通过投影灯向学生出示不同颜色的卡片,让学生们说出是什么颜色。

举例说明

老师:(指向_的卡片)

学生:It’s yellow.

3. 比一比。我从准备好颜色的单词卡中挑选三张让学生快速认记,

我说:“One,two,three。”然后迅速拿走一张卡片,让学生说出是哪几个单词,最快举手说对这三个词的同学可以获得一个小笑脸。

五、Practice. Listen and colour

学生通过听录音来判断所听单词的颜色。并用彩笔将所听的图片图上颜色。从而培养孩子不仅爱动脑,而且还动手的习惯。

从而提高学生们学习英语的兴趣。

六、Homework

让学生到自己的实际生活中去寻找颜色并用英语说一说这些单词,让学生真正感受生活所带来的色彩,从中让孩子们学习热爱生活,也更加热爱学习英语。

小学英语教学设计【第三篇】

一、 设计思路

本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性,关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。

二、 教学任务

本模块教学内容与实际生活联系比较密切,主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。

三、 教学目标

1、学会单词“football, basketball, table tennis,

morning exercises ”。

2、 掌握句型I like … I don’t like …

3、 能灵活运用重点句型。

4、 培养学生的注意力和观察力,激发积极思维,挖掘学生运用语言的能力。

四、教学重、难点

1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。

2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。

3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises

五、教具准备

单词卡片录音机图片

六、 教学活动

1、Warmup (热身活动)

2、学习新知

A、老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词。然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis

B、游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏。

C、老师再拿起足球,边玩边高兴的说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型。老师将句型写在黑板上并画上笑脸。

D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型。并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型。

E、老师让同学们听录音,听听Panpan的喜好变化,听听他最终喜欢什么体育项目,并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人,鼓励同学们要不怕困难,做事要坚持到底 。

F、再让同学们听音模仿跟读课文,并练习表演课文。

3、小结:表扬刚才学习认真积极发言的同学,鼓励其他同学。

4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词

七、板书设计

Module 3 Unit 1

football.

I like basketball

I don’t like table tennis

morning exercises.

小学英语教学设计【第四篇】

一、教学目标

(1)知识目标:能听、说和认读本课的主要词汇:chair、desk、what、this,以及句型:What’s this? It’ a……

(2)能力目标:通过本课的学习,学生能就日常生活中的物品进行询问和识别,能用本节课所学的知识chair、desk、what、this,以及句型:What’s this? It’ a……进行英语口语交流。

二、教学重、难点

学生能联系实际理解和运用What’s this?/ It’s a……进行交流。

三、教学准备

单词卡片若干张头饰等

四、教学过程

Step 1 Warming-up

1、Greetings

T: Good morning./ How are you?/What’s your name?/…

2、Sing a song 《Please stand up》

Step 2 Leading-in

1、Listen to Part 1

老师出示三个不同的头饰,让学生边听录音边看头饰。

2、Listen and repeat

让学生听后去模仿录音。

Step 3 Presentation

1、Teach the new drills.

(1)出示chair的一部分,引出新单词“chair”

c-h-a-i-r It’s a chair.

个别S读,展示自己的书包 组内击掌传递

(2)出示desk的一部分,引出新单词“desk”

d-e-s-k It’s a desk.

(以同样的方式教授其它单词)

2、突然出现dog的叫声)Xiyangyang: Oh, what’ this?(板书)

S:It’s a dog.

Step 4 New text

T: Amy’s little brother, Tom, he has many many questions to ask Amy. Let’s have a look together.

1、Listen and point.

2、Read after the tape.

3、Read after T

4、Group work: role play

Step 5 Consolidation

1、Pair work : role play

2、Game: Clap and say

四人一组,利用事先准备好的图片,四人有节奏的边拍桌子边说“What’s this?”,由第一个S开始四人轮流指着其中一样物品来回答“It’s a …”, 不能重复,直到把所有物品都说一遍,没有跟上节奏或回答不出来的S被其他人刮一下鼻子。

3、Chant

(1)Listen and say

(2)Say and do

Step 6 Homework

抄写本课单词(每个4遍),并熟读课文3遍。

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