《检阅》教案精编5篇
【前言导读】这篇优秀教案“《检阅》教案精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!
《检阅》教案1
学习目标
1、会认5个生字,会写14个生字。正确读写“俱乐部、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、羡慕、情不自禁、隆重、主席台、观众、纠正、淹没”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护,以及博莱克自尊自强的个性品质。
4、积累课文中好的词语。
学习重点
帮助学生理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。
学习难点
体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
课前准备
课件。
教学时间2课时
第一课时
一、创设情境,导入新课
1、播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是少年儿童)游行队伍的场面。
2、体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”)。
3、出示课文教学挂图。画外音:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一队少年儿童正经过主席台前。
4、请你仔细观察画面,说说你发现了什么。
二、自读课文,感知内容
1、把课文读正确、流利。
2、认读生字。
3、思考:课文主要写了一件什么事?
4、小组交流
三、交流汇报,理清脉络
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。
3、练习读课文,汇报交流思考的问题:课文写了什么事?(这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。)
4、理清思路
课文的题目是“检阅”,文中写了关于检阅的哪几件事?(课文重点写了儿童队员准备检阅的事,以及检阅时的情景。)
师:课文的思路很清晰:先是交待了事件发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景:儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”;国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
第一段(1):交待了事件发生的时间和背景。
第二段(2—9):描写儿童队员准备参加国庆检阅,商量怎么解决一件“棘手的事”。
第三段(10—16):描写国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。
5、读第2—6自然段。指名读,评价读得怎么样,注意读出为难的语气。讨论:“这件事”指什么事,为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?(相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?着重引导体会孩子们当时的心理:刚开始,大家都很犹豫,很矛盾,不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想伤害大家的好伙伴博莱克。)
小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿,好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大。席:笔顺是“广席”。截:笔顺是“截”。
五、布置作业
1、抄写词语:俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒
主席台羡慕情不自禁观众纠正隆重淹没
2、朗读课文,背诵喜欢的内容。
第二课时
一、复习导课
二、感情朗读,重点探究
1、投影出示两句话:“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
2、讨论:这两句话是观众发自内心的感慨和赞叹。观众为什么这样说?
⑴自读课文找找理由后,参与小组的讨论。
⑵以小组为单位参与全班的讨论。
△说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。指导朗读课文第12自然段读出博莱克的“棒” 。(博莱克并不因为自己是个拄拐的少年而感到自卑,从课文中,我们可以看出,他是一个自信的、对生活充满热爱之情的孩子。他的神情是那么专注,“肯定忘记了自己在拄拐”,“他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台”,完完全全地融入了儿童队员的游行队伍,他的自尊、自强,使人们不由得发出了“这个小伙子真棒”的感慨。)
△说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。(指导读课文第7、8、9自然段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。)
师:这些孩子们,他们敢于冲破世俗的偏见,大胆地让拄拐的博莱克站在第一排。虽然他们曾经犹豫,怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象,但是最终,他们做出了正确的选择:不歧视任何人,让每个人都拥有他们应得的权利。因此,孩子们获得了雷鸣般的掌声,获得了“这些孩子们真棒”的赞扬。“这些小伙子真棒”不但赞扬了自信的博莱克,而且赞扬了儿童队员们美好善良的心灵。
3、课文线索明晰,按照课文的叙述顺序,引导学生逐步体会人物的心理变化。
⑴“还有一件非常棘手的事。游行检阅时博莱克怎么办?”(揣摩这名队员的心理状态,他一定很犹豫,很矛盾,虽然心里清楚,但大家都不愿开口说这件事,说明这名队员是有一定的勇气的,打破了沉默。)
⑵“劝他不去?要不把他放在队尾?要不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”(这一段落细致描写了儿童队员们的'心理活动:大家都心存顾虑,不知道该怎么安排拄拐的博莱克。)
⑶“队员们!……”(队长一定是想出了好主意,心情非常激动,迫不及待地告诉大家自己的想法,所以用“洪亮的声音打破了沉默的局面”,而在他讲这番话之前,气氛一定非常沉闷。)
⑷“太棒了!……”(这个队员非常赞成队长的提议,大家的顾虑统统打消了:为什么只想到了把他藏起来,或是不让他去呢?博莱克也是我们中的一员,是令大家骄傲的儿童队员一分子,有什么理由把他拒之门外呢?问题明朗了,大家的思想也统一了。)
4、练习有感情地朗读全文。
三、激情总结,引导写话
1、总结。读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗?
中心:《检阅》这篇课文通过讲述波兰一所学校的儿童队员,在国庆游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排,他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩的故事,教育我们要自尊、自强,要尊重每一个人平等权利,要关爱残疾人。
2、任选一个内容,写写你想说的话。(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)。(2)看着队伍中的博莱克,我想对他说:……
3、交流小练笔,评价修改。
四、板书设计
14、检阅
博莱克儿童队员
自信坚强关爱尊重
真棒!
五、作业布置
把课文读给家长听,要读出自己的感受。
附:参考资料
1、波兰正式国名波兰共和国,首都华沙,位于欧洲大陆的正中心,北部是波罗的海水域。面积31。2万平方千米,人口38。6万人。在波兰,特别隆重庆祝的国庆有两个。一个是5月3日,是1791年5月3日通过波兰宪法(它是欧洲第一部宪法、世界第二部宪法)的周年纪念日。另一个是11月11日,这是波兰的独立节。1949年10月与我国建交。
2、词语
检阅—①高级首长亲临军队或群众队伍的面前,举行检验仪式。②翻检阅读。如,检阅书稿。
临近—(时间、地区)靠近;接近。
俱乐部—进行社会、文化、艺术、体育、娱乐等活动的团体或场所。
商定—商量决定。
商量—交换意见。
棘手—形容事情难办,像荆棘刺手。
鸦雀无声—形容非常安静。
洪亮—(声音)大;响亮。
情不自禁—拟制不住自己的感情。
贵宾—尊贵的客人。
纠正—改正(缺点、错误)。
3、多音字
乐:(lè)欢乐,俱乐部;(yuè)音乐,乐曲。
藏:(cánɡ)躲藏,珍藏;(zànɡ)宝藏,藏族。
禁:(jīn)情不自禁,禁不住;(jìn)禁止,严禁。
《检阅》教案2
检阅第一课时
教学目标:
1、5个生字,会写14个字,正确读写“检阅”“鸦雀无声”“截肢”“棘手”等词。
2、流利有感情地朗读课文。
3、能够揣摩人物的心理活动,感受人物的矛盾心理,体会“棘手、鸦雀无声”等词语及第6自然段问句组成的语段的含义。
4、体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学重点:理解课文的内容,体会人物心理的变化。
教学难点:体会“这些小伙子真棒!”的深层含义,感受大家对博莱克的尊重和爱护。
教学过程
一、导入新课
1、板书课题:同学们,2009年10月1日,我们国家举行了隆重的检阅仪式,让我们一起回到那天去看一看吧!
2、播放国庆60周年检阅的录像,学生欣赏:看了之后你想说些什么?
老师把大家的感受浓缩成了两句话,一起来读一读。(出示:多么盛大的节日!多么隆重的检阅!)
像这样的,在重大的节日或庆典中,各个方阵以统一的着装,整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。(板书:检阅)齐读课题(读得铿锵有力)。
3、导入:今天,就让我们一起到波兰华沙去看一场特殊的检阅。
二、初读课文
1、自由读课文,读准字音,读通句子,并在每一个自然段前标号自然段序号。
2、指名读课文,随机理解字词:课文共有几个自然段?还有没有不同的意见?那就让我们一起走进课文。
(1)第一段我们一起来读。这段话讲了——一起读。出示:波兰首都华沙准备欢庆国庆节。
(2)第2——9自然段中比较难读,特别是几个词语,我们先来读一读。
1博莱克(与搏斗的搏作比较) 拄(zhǔ)拐 截肢(里面是四横,跟着老师一起写一写。)截肢是什么意思?截肢就是因为生病不得不把腿或手锯掉。那博莱克左腿截肢之后会怎么样呢?截肢之后就不能走路,只能靠拄拐走路。除了这身体上的影响之外,截肢还会对他产生什么影响?让我们再一起来读一读这几个词。
这3个词语之间有十分密切的联系,谁能把这三个词语连起来说一句话。
2说得真好,现在老师请一组同学开火车读2——9自然段,其他同学边听边想:这部分主要讲了什么内容,然后像第一自然段那样用简单的话来说一说?(随机出示词卡:情不自禁(第一声)
读好后课件出示:一所学校的儿童队员们商量后决定,( )时,让( )的( )走在( )。要把长长的一大段文字概括成一句话,真的很有难度,所以老师给大家一些提示,你能根据老师的提示来说一说吗?自己先练一练。谁来说?(2-3个)
(3)那第10——16自然段主要讲什么呢?请同学们先自己读一读这一部分,然后用刚才的方法说一说。先读后说。
出示:游行时,博莱克和其他队员的表现( ),得到了( )。(2个)
(4)概括文章主要内容:那你能把这三句话连起来说一说?先自己练一练。
瞧,把三句话连起来就是课文的主要内容了。
(5)小结:其实像这样先想一想课文每一个部分的主要内容,再连起来说一说的方法就叫段意归并法,这可是一个很好的学习方法呢。
三、这些小伙子真棒——走进儿童队员
(一)过渡:博莱克和儿童队员们的表现非常出色,得到了观众的称赞。那么,观众们是怎样称赞的呢?请同学们快速地看一看课文,把观众称赞的话用横线划下来。
学生回答后出示:“这个小伙子真棒!”
“这些小伙子真棒!”
这个小伙子是谁?这些小伙子是谁?
男女生读:让我们也来称赞一下他们,男孩子读上面一句,女孩子读下面一句,读出称赞的语气。
这节课我们来研究一下这些小伙子棒在哪儿呢?就让我们走进检阅前的那次讨论吧。
(二)请你快速默读课文2-9自然段,边读边想他们在讨论什么问题?
1、第四段学习
(1)学生默读课文。
(2)交流反馈,第4自然段放大,指名读:是啊,博莱克怎么办呢?这真是一个棘手的问题。(出示词卡:棘手)
(3)通过查字典的方式理解“棘手”的意思,并以棘手展开讨论。
1)“棘手”的“棘”是什么意思?字典里有三种解释,你认为该选哪一种呢?同一个字在不同的语言环境中有不同的意思,我们要根据词语的意思来选择这个字的意思,这就叫据词定义。
2)棘手:是啊,像针一样扎手。这件事多棘手啊!
(4)那从哪些地方可以看出这件事很棘手呢?请你再次认真默读2—9自然段,找出有关的语句划下来。
预设:1)队员们谁也不愿意第一个开口。
2)俱乐部里立刻鸦雀无声了。
还可以从哪些句子看出这件事非常棘手呢?
2、“俱乐部里立刻鸦雀无声了,事情确实非常难办,因为博莱克左腿截肢了,现在靠拄拐走路。
整个俱乐部鸦雀无声,(出示词卡)鸦雀无声是什么意思?从鸦雀无声你感受到了什么?——大家都不知道怎么办,谁也不说话。
这个鸦雀无声,表面上看是没有一点声音,其实大家心里在做着激烈的思想斗争呢!这个时候大家心里在想些什么呢?
3、“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”
1 在这段话里你发现了什么?一共有几个问号?连续5个问号!你能读好他们吗?
2 自己先读一读。——同学们读得真起劲,这件事真的很棘手。
3出示练习:劝他不去?队员们觉得很棘手(放大),因为……
预设:因为这样会伤害他的自尊心,他会难过的。
我们是一个整体,不能抛弃他。
出示练习:劝他去?队员们也觉得很棘手(放大)因为……他去的话,也许会发生什么意外呢?
预设:他也许会在检阅中摔倒。
他也许会和大家走的不一样。
观众也许会嘲笑他。
4这也不行,那也不行,此时队员们的心情是怎么样的呢?——着急、担心、矛盾、为难,事情十分棘手。
5指名读:那谁能用朗读表现出来?
6 引读:
这件事情可真是棘手啊!一起读——是啊,难怪谁也不愿意第一个开口,俱乐部里鸦雀无声,再读。
——真是一件棘手的事情。
(三)学习队长的话
1、过渡:这件棘手的事,最后谁把它解决了?(队长)队长是怎么说的?请你把队长的话划下来。
课件出示:队员们,如果把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他,怎么样?他虽然腿不方便,可仍然是儿童队员,还不是一般的队员!”
2、指名读队长的话:如果你是队长,该怎么读这段话呢?从哪儿看出来的?
3、拄拐的博莱克参加检阅也许会发生那么多的意外,但是队长还是决定——把博莱克放在队伍第一排,让大家都看见他。
队长,你为什么要把他放在第一排,让大家都能看见他呢?你是怎么想的?
预设:因为我们是一个整体,不能拉下他。——是啊,我们要有团结精神。
因为我相信博莱克一定能做好的。——信任同伴。
因为我们不能歧视他。——关爱同伴
因为他也是儿童队员,还不是一般的儿童队员。——我们是一个整体,要团结。
4、齐读:是啊,队长是多么相信博莱克,关心博莱克啊,让我们把自己的理解和感悟通过朗读表现出来吧。
(四)学习队员的表现
1、儿童队员们也是这样想的,所以,队长的话音刚落,一个队员大声说——齐读第8自然段。
课件出示:太棒了!这才叫儿童队员呢!别的队肯定会羡慕我们,第一排走着一名拄拐的儿童队员。
我听出来了,这朗读中充满了骄傲和自豪。
难怪人们由衷地赞叹──这些小伙子真棒!
2、棘手的问题得到了圆满的解决,大家脸上——接读第9自然段。
(出示:大家脸上露出笑容,情不自禁地鼓起掌来。)
(六)过渡:游行检阅时,观众们不仅称赞了这些小伙子,还称赞——这个小伙子真棒!下节课,就让我们走进博莱克,认识博莱克吧。
四、书写“羡慕”,运用“羡慕”
1、指导羡慕:拄拐的博莱克不仅参加了检阅,还走在队伍的第一排,真是让人——羡慕。仔细观察这两个字,说说写的时候要注意什么?(慕字下面的部分是由心变过来的,小多一点,这个部分好眼熟啊,我们学过的哪个字里也有——添)跟着老师一起写。请你在抄写本二里羡慕两个字各写一个。
2、羡慕造句:羡慕是个好词啊,谁能用它说说话?
课件出示:我真羡慕 。
艺术节上, 。
《检阅》教案3
检阅
教学目标:
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文,理解课文内容。
3、体会博莱克自尊自强的个性品质及儿童队员们美好的心灵。
教学重点:理解课文内容,在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点:体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。
教学安排:两课时
:①学习字词,疏通朗读障碍。
②整体感知,了解故事内容。
③学习第10自然段,感悟盛大、隆重的场面,并积累。
第二课时:①研读“这个小伙子真棒”,感悟博莱克的自尊自强。
②研读“这些小伙子真棒”,感悟儿童队员善良、美好的心灵。
③小练笔——情感提升。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入课文
1、课件播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅游行队伍的场面。理解“检阅”一词的意思(板书课题:“检阅”)。
2、师:我们再去了解一下其他国家国庆节的检阅仪式。(出示课文教学挂图)
师:这是波兰首都华沙欢庆国庆节的检阅场面。(学生自由说看到的场面)
3、出示句子(课文第10自然段):
国庆节到了。多么盛大的节日!多么隆重的检阅!街道上人山人海,楼房上彩旗飘扬,主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
4、读流利——有感情朗读——积累句子
过渡:刚才我们积累的这段话就是我们今天要学的这篇课文里边的,想不想去读读整篇课文?
[思考:打破常规,将第10段提早至这里出现进行教学,衔接巧妙。图文结合,使学生感受到检阅的热闹与隆重。]
二、学习字词,读通课文
提出要求:大声读课文,注意把课文读正确、流利。读得不畅的词语或句子做一个记号,再回读几遍。
1、学生自由读课文。
2、出示生字、词语(采取多种形式读)
3、观察田字格,你觉得哪个字不好写?(学生有困难的字,教师范写)
4、学生在本子上每个字写2遍。
5、指名几位学生读课文,随机纠音、点评。
三、精读课文,深入感悟
过渡(教师指挂图并叙说):这个时候,步兵过去了,炮兵过去了,青年组织的队伍也通过了主席台,现在轮到儿童队员了。
◆你发现了什么特别的地方?
(残疾的博莱克走在队伍的第一排)
◆这样一支特别的队伍,观众们是如何评价的呢?自由读课文。
◆读后交流,出示: 这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
◆指名读
◆这个小伙子指谁?这些小活字又指谁?(板书:博莱克、儿童队员)
(一)研读“这个小伙子真棒”——感悟博莱克的自尊自强
1、认真默读课文,找一找小伙子博莱克棒在哪里?用横线划下来,体会体会。
2、学生反馈后出示:
在队伍的第一排,紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩,看来,他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
3、自由读,你读出了博莱克当时怎样的心情。
预设:高兴、激动、骄傲、自信、自豪
(学生谈完自己的体会后,让学生读句子,如:读一读吧,让大家都能感受到此时你的心情是多么高兴啊、把你的自豪传递给大家、多么激动啊,请你读一读、
4、作为一个左腿截肢,靠拄拐走路的人来说,要做到同全队的步伐保持一致,有那么容易吗?有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!我们可以想象,在平时的训练中,博莱克肯定付出了比常人更多的努力,洒下了比常人更多的汗水。
出示:
当烈日炎炎的时候,……;
当寒风刺骨的时候,……;
当他一次次摔倒,一次次受伤的时候,……。
(生自由想象说话)
[思考:语文不是无情物,只是隐藏于文字深处。这篇课文直接描写博莱克的只有短短的一段话,在此处展开想象,巧妙补白,学生就能深刻地体会到博莱克的坚强品质。]
5、师:这一幕幕镜头,一个个场景,告诉我们博莱克是多么坚强啊,让我们再读这句话。(回读描写博莱克的句子)
6、师:博莱克,用他自信的神采,深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生:这个小伙子真棒!
坚强的博莱克,用他无可挑剔的动作,深深地感动了观众。难怪观众不由自主地称赞他——生:这个小伙子真棒!
让老师听到你们发自内心最深处的称赞!——生:这个小伙子真棒!
(二)研读“这些小伙子真棒!”——感悟儿童队员的美好心灵
过渡:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?
要弄清楚这个问题并不难,只要我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明白了。
1、自由读2—9自然段。
2、交流:
引导学生抓“不愿意开口、棘手、鸦雀无声、难办”等词语或句子体会儿童队员矛盾、犹豫的心情。
3、师:听了你们的发言,老师也感受到你们是那么的为难,此时摆在你们面前的选择是,要嘛劝博莱克不去,要嘛让他参加,但是藏在队伍中间或队尾。
指一生站起当博莱克,指另一生:你劝他不要参加,你会怎么对他说?再指一生:你要劝他藏在队伍中间或队尾,你又会怎么对他说?
对话完后,问“博莱克”:你听了这些话,你什么感觉?(伤心、自卑……)
再问其他两名“队员”:说出了这些话后,你心情如何?(难过……)
4、师:是啊,如果劝博莱克不要参加或藏在队伍中间队尾,即使用最委婉的语气,还是会深深地伤害到博莱克,而同时,儿童队员们也会因为这样而难过、自责。此时,大家是多么矛盾啊!课文的第6自然段连用了5个问号,把儿童队员们心情表达得淋漓尽致,那一个个问号,就如同一颗颗矛盾的心啊!
出示:劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?
5、自由练读——指名读
6、这个时候,队长洪亮的声音打破了沉默的局面,队长在哪里?
(一生读队长的话)
7、交流:为什么队长能做出这个决定?你体会到什么?
预设:不想伤害博莱克、心地善良、尊重博莱克、不歧视博莱克……
(教师随机板书)
8、其他儿童队员赞成吗? 齐读2—9段,再次体会儿童队员们心情的变化。
(矛盾——轻松)
9、现在,你知道观众为什么夸他们棒了吗? (生自由说)
10、让我们一起再来夸一夸坚强自信的博莱克吧!——生:这个小伙子真棒!
再来夸一夸心地善良的儿童队员吧!——生:这些小伙子真棒!
四、动手写话,提升情感
1、多么感人的故事呀!这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。此时此刻,你们一定有好多心里话要说,是对博莱克还是儿童队员,或者是对自己?写下来吧!
2、交流
[思考:最后环节中的小练笔,不仅仅停留在与博莱克、儿童队员的对话,让学生联系自己的实际情况,表达自己的真实想法,使情感得到进一步的提升。]
《检阅》教案4
一、读文解题,感知全文
1.板书课题:检阅
试问学生:什么是"检阅"?
2.基于学生不甚理解,让学生通过初读课文,进一步理解检阅。
3.交流:
现在你知道什么是"检阅"了吗?
4.出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。
你仔细观察画面,说说你看到了什么?
随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。
随机读词:博莱克截肢拄拐等,了解博莱克
二、再读课文,了解故事
就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考:队员们发生了什么事?
2.汇报交流,理清脉络:
(儿童队员准备参加国庆捡阅,商量怎么解决一件"棘手的事";国庆节那天儿童队员参加检阅的情景)
在交流中随机指名读相关段落,及时正音,如:鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。
三、走进故事,品味语言
在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞,他们是这样说的:
生齐读:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有没有其他的原因?
你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。)
大家都想表达这一个意思,对么?好。下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家?
(一)、走进博莱克
1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。
2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。
3.交流
重点品读:他同全队保持一致,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台。
①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导朗读。)
②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?(体会人物心情,引导有感而读。)
③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢?(进一步指导朗读)
4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的。观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--
生齐读:这个小伙子真棒!
让我听到你发自内心的称赞!
生再齐读:这个小伙子真棒!
《检阅》教案5
一、播放视频揭题
1、同学们,很多国家在国庆节都要举行隆重的检阅仪式。在那个时候,国家领导人、部队首长、甚至外国贵宾都会观看部队队伍和群众队伍。
2、大家看!我们中国的检阅仪式。(看阅兵式录像)
(师:一九九九年十月一日北京举行了盛大的国庆阅兵,庆祝中华人民共和国建国五十周年。这是中国人民解放军在天安门广场举行的第十三次国庆阅兵。此次阅兵,共有四十二个地面方队和十个空中受阅方队从天安门前通过。)
(板书:检阅)现在请你说说什么是“检阅”。
学生回答,师生归纳:检阅就是领导通过仪式视察部队或群众队伍。
4、教师出示内容为课文插图的图片(或挂图)。
现在请你看这样一个国庆检阅的情景。这是在波兰首都华沙人们欢庆国庆节的场面。许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和人民群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动的幸福的时刻。请你认真观察图画,看看这个情景有什么特殊的地方?
(指导学生说出自己的发现。)
今天,我们来学习1篇课文,课文讲的就是这幅画上描绘出的一个感人的故事。(出示课题)
二、自由读课文,感知内容
要求:把课文读正确、流利。并想想课文讲了一件什么事?
全班交流汇报
1、认读生词,生字;理解不懂词语。
俱乐部 拄拐 鸦雀无声 截肢 棘手 洪亮 沉默 局面 真棒 羡慕 情不自禁 主席台 盛大隆重 纠正 淹没
2、指名读课文,检查是否读正确、流利。
3、汇报交流:课文讲了一件什么事?
(提示归纳:波兰一所学校的儿童队员,在国庆节的( )仪式上,让( )的博莱克走在( )。游行时,他们的队伍得到了观众的一致( )。)
三、学习自然段
1、师:接下来我们就去看看波兰首都华沙欢庆国庆节的场面。
出示10、11自然段(齐读)
2、师:读了以后你感受到了什么?你从哪些词里看出场面的隆重?
预设:①我从“人山人海”“站满”看出人很多。
②我从“彩旗飘扬”看出场面打扮的非常的热闹。
③我从““步兵过去了,炮兵过去了……现在轮到儿童队员了。”检阅的队伍多。
师:谁来当一下记者向我们介绍介绍这次检阅?让我们感受到它的隆重和盛大。 (指名读)
预设:采访一下,你为什么用这么洪亮的声音来读?(激动)
你呢?(高兴、快乐、骄傲……
一起来介绍介绍,让我们感受到你们的骄傲、快乐、激动……
3、师:在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们的表现如何?观众是怎么评价他们的?
出示:这个小伙子真棒!
这些小伙子真棒!
四、走进故事,深入感知
1、师:这个小伙子是谁?这些小伙子又是谁?观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐么?还有没有其他的原因?
(1)自读课文找找理由后,参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
2、全班交流:
你说,对,这个小伙子是博莱克,这些小伙子是博莱克的同班同学。
★走进博莱克
师:下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒”在何处。
(1)你瞧(看插图),这就是博莱克,他在队伍中,表现怎么样?
(2)看看书上是怎么写博莱克的。指名朗读12段。
(3)看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对他说句什么话呢?
(指名回答并指导朗读)
预设:①博莱克,你真了不起,我佩服你!
②博莱克,你是一个勇敢的小伙子,我要向你学习。
③博莱克,我看到你的自信了,你真的很棒! ……
师:博莱克真的让我们佩服,那就让我们把他介绍给所有的人吧!(生齐读。)
师:有句话说得好,台上一分钟,台下十年功!透过这个镜头你仿佛看到了什么呢?
预设:
①我仿佛看到了博莱克在训练,他跌倒了又爬起,爬起来再跌倒。但一直在练习。
师:面对这样不怕苦不怕累的博莱克,你会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
②我看到他的头声流出了很多汗。
师:看到这么辛苦的博莱克,你也会竖起大拇指夸道——这个小伙子真棒!
③我看到他的衣服都磨破了,同学们对他说:“博莱克,休息休息吧。”但他没有停下来,还在练习。
师:你不仅看到了,而且还听到了他们在说话。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——生齐:这个小伙子真棒!
师:让我听到你发自内心的称赞!——生齐:这个小伙子真棒!
师:如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么儿童队员们呢?他们可是手脚健全啊,走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢?他们“棒”在哪儿呢?我们下节课继续学习!
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导:“博”“羡”“慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡”“慕”上小下大
4、回家熟读课文。
上一篇:古诗山行教案实用3篇
下一篇:劳动课教学教案设计精编5篇