《检阅》教案（精选4篇）

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《检阅》教案【第一篇】

一、读文解题，感知全文

1.板书课题：检阅

试问学生：什么是"检阅"？

2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

3.交流：

现在你知道什么是"检阅"了吗？

4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面，说说你看到了什么？

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

二、再读课文，了解故事

就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事？

2.汇报交流，理清脉络：

（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事，品味语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。

3.交流

重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

4.博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的。观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

生齐读：这个小伙子真棒！

让我听到你发自内心的称赞！

生再齐读：这个小伙子真棒！

《检阅》教案【第二篇】

教学目标

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

教学重难点

1、把握关键语句，体会人物心理的变化，领悟文章的思想内涵。

2、有感情地朗读课文。

教学课时：2课时

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1、今天这节课我们要继续来学习《检阅》这篇课文。首先让我们复习上节课的生词。

听写生词，请三位同学分别上台演板。（鸦雀无声、情不自禁、拄拐、保持一致、人山人海、议论）

2、找出带有“人山人海”一词的段落，请生朗读。

3、这是一次怎样的检阅？抓住“盛大、隆重”，通过朗读让大家感受到检阅的隆重和盛大。

二。走进故事，深入感知。

1、出示重点句，引导质疑

（1）引：在这些队伍中，最引人注目的是——儿童队员。

成千上万的观众把最热烈的掌声送给他们，把最真诚的称赞送给他们，有人说——有人说——（课件出示句子）

生齐：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

（2）质疑过渡：难道只有儿童队员的队伍最整齐吗？让我们就先走进博莱克，用心去体验，他“棒”在何处？（出示第12自然段，请一生朗读）

2、学习12自然段，走进博莱克

（1）你认识了一个怎样的博莱克呢？（学生自由说）

点拨：此时此刻，他忘记了自己——他也忘记了自己——

他只记得自己——

(2)随机指导感情朗读12自然段。

（3）出示图片，看，走在队伍最前面拄着拐杖的就是博来克

同学们，请看清楚，博莱克不是普通的队员，他的左腿——（已经截肢），必须靠——（拄拐走路），现在却和全队——（保持一致）。在训练中，你能想象博莱克比别的队员付出了多少心血吗？台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（重点理解“保持一致”）

预设：

生：我仿佛看到了博莱克在训练，他跌倒了又爬起，爬起来再跌倒。但一直在练习。

生：我看到他的头声流出了很多汗。

生：我看到他的衣服都磨破了，同学们对他说：“博莱克，休息休息吧。”但他没有停下来，还在练习。

师小结过渡：一分耕耘换来一分收获，博莱克洒下的辛勤汗水换来了出色的成绩。——再读12自然段。

师引：同学们，这一幕幕镜头，这一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——

生齐：这个小伙子真棒！

师：让我听到你发自内心的称赞！——随机指名读

（5）真诚的赞美、如雷般的掌声都传到博莱克的耳朵，此时此刻，他的心情—

（引导：心情非常激动，非常自豪，并对其他队员心存感激……）

3、学习2-9自然段，走进儿童队员

师引：博莱克感激队员们什么呢？如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的。为什么他们也得到了大家的称赞呢？(带着问题默读1——9自然段)

（1）同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。从哪感受到大家的为难？

a.从一个队员说：“这是一件棘手的事。”说明很难办。(理解“棘手”一词的意思)

b.从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。（理解“鸦雀无声”的意思）此时无声胜有声，儿童队员们都在想些什么呢？(生自由说)

（2）出示第六自然段感受大家的为难。

是啊，这一段有5个问号，多为难啊。谁能把他们的为难传递给大家？（指导朗读第六自然段）

（3）博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？（生自由发表意见）

（4）所以队长最后做出了一个决定。齐读第七自然段。

（5）大家一致赞成队长的建议都情不自禁的鼓起了掌，这掌声是对博莱克肯定，这掌声是对博莱克期待，于是就出现那感人的一幕。再读12自然段。

师：正是因为队员们对博莱克的期望与信任，关爱与尊重，才使博莱克表现得这么出色，他们的行为更让我们——感动，让成千上万的观众感动，所以，大家都情不自禁的赞叹道

生：这些小伙子真棒！

三。拓展延伸，升华认识。

是的，博莱克成功了，儿童队员成功了！这次检阅不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。观众们把最热烈的掌声的送给了他们，他们是最棒的！同学们，此时此刻，你想对谁说些什么呢？

1、出示句式，学生补充。

博莱克真棒。

儿童队员真棒。　2.学生进行练笔。

《检阅》教案【第三篇】

教学目标：

1、学会课文中的生字和新词。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容，抓住重点语句，体会文章表达的思想感情，从中感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

3、以读引写，能联系自己的生活实际和阅读中的经验发表自己的见解。

教学准备：课件，观看或向大人了解国庆阅兵。

教学过程：

一谈话导入，交流入题。

1、出示课题，学生交流对课题的理解。

2、观看建国五十周年国庆阅兵仪式，学生说感受，评评参加检阅的人。

二初读课文，交流感受。

1、过渡：同学们用最美好的词语评价了参加检阅的人，今天我们将来到波兰首都华沙，参加那儿的国庆检阅活动。看看波兰观众是怎样评价这次检阅的。

请大家打开书本，正确流利的朗读课文。找到后，多读几遍。

2、学生读课文，观众是怎样评价他们的？

交流。板书出示最后的两句话。

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

反复读，读后质疑。（随即解决知道的问题，如，这个小伙子是谁？……）

归纳板书：是啊，为什么说小伙子真棒？

三研读一（“这个小伙子真棒”）

1、我们先来认真读课文，找一找小伙子博莱克棒在哪里？用横线划下来，体会体会。

出示：在队伍的第一排……（等……老师也读出了博莱克很棒。）

来，大家读读，你们是从哪里看到博莱里克很棒？（注意从词语中体会）

学生朗读。（多神气的孩子啊，请你来读读。）

2、我们再来读读，体会体会博莱克当时的心情。（紧张，骄傲，自信，庄严、光荣……）

朗读指导。（你体会到……，你来读读。）

3、朗读“这个小伙子真棒”。（难怪观众会这样夸奖他。）

我们也来夸夸博莱克。（加上动作试一试。）

是啊，多么坚强、神气的博莱克，不管是他的动作，还是他的神采，深深地感动了观众。观众不由自主地说……

四研读二（“这些小伙子真棒！”）

1、过渡：可是，有些观众还是有不同意见，理解“纠正”，纠正是怎样的？学生试读。（强调“这些”）

2、是的，大家刚才就想到了一个问题，“这些小伙子”棒在哪里？请大家再读课文，用波浪线划出，小组合作讨论，交流交流。

3、学生交流。（善良、真诚、友谊、团结。）

（1）、我是从“棘手”体会到的。从五个问号感受到的。

a、谁也来读读，你们都读读，体会到什么，是从那个词语中体会到的，你再来读一读。这件事情棘手在哪里？（总结：为难，苦恼）他是怎样说这句话的？那你来读一读。他在想些什么？

b、感受“鸦雀无声”，鸦雀无声是怎样的？静到怎样程度，大家在想什么？

c、出示课文第六自然段，朗读大家的内心斗争。（这有五个问号，谁能读好。）你们从这几个问号中发现了什么？从哪里体会到的，你们能把这种体会通过朗读表现出来吗？

感受多个问号。（劝他不去，会怎样呢？）

学说：劝他不去，会。

把它放在队尾，会。博莱尔会怎样想？

把他藏在队伍中间，会。

请全体女生读读，从你们的声音中已经感受到儿童队员都不想伤害博莱克，大家深深的爱着博莱克，指导朗读

（2）、我是从队长的决定中体会到的。

最后结果呢？（请一个男生读队长的话，你从队长的话中感受到什么？

这个决定好吗？队长宁可放弃检阅时军阵的整齐，也不要伤害博莱克，多么善良啊！闪现爱心的智慧。）

读一名儿童团员的话，同意的理由是什么，羡慕，羡慕什么？有爱心。

读大家露出笑脸，鼓掌。你感受到什么？（轻松，快乐。）齐读。

（3）、难怪观众会这样赞扬……出示“这些小伙子真棒”，你现在能读得更好吗？

4、是的，当博莱克和儿童队员们检阅时，观众还有哪些议论的？（我听到了很多观众发自内心的夸奖。）

同学们，当博莱克拄着拐杖参加检阅时，你们认为它的动作会和其他队员一模一样吗？……但观众原谅了他，包容了他，也细心的呵护着他，难道我们不应该把赞扬送给可爱的观众吗？

这些观众真棒！”。补上三点省略号。

五升华延伸。

1、此时此刻，我们再来听听波兰的运动员进行曲，你瞧，一个拄着拐杖的男孩神气的走来了，一对迈着整齐步伐的儿童队员走来了，这时，观众鼓起了热烈的掌声，如果你是博莱克，是儿童队的一员，或是观众，也可以是台上的波兰总统，你想说些什么？请大家拿出笔，选择其中的一个角色，把你最想说的写在这张纸的下面。

（多么真诚的话语啊，老师也被深深地感动了，老师觉得你们今天的学习也特别的棒，板书省略号。）

2、同学们，简短检阅仪式过去了，其实，在我们身边，经常发生着这样的感人的画面，最后，老师想请大家全体起立，看这幅图，把我们最热烈的掌声送给博莱克，儿童队员，观众以及我们自己。

《检阅》教案【第四篇】

检阅

教学目标 1、学会本课生字，正确读写"检阅、俱乐部、挑选"等词语。

2、有感情朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重点 学习生字词，理解课文内容。

教学难点 体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教具准备 生字词卡片，幻灯片

导   学   过   程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文，理解课文主要内容。

2、借助工具书，认识本课生字词。

第一课时

一、读文解题，感知全文

1.板书课题：检阅

试问学生：什么是"检阅"？

2.基于学生不甚理解，让学生通过初读课文，进一步理解检阅。

3.交流：

现在你知道什么是"检阅"了吗？

4.出示插图，看这就是在七月，波兰首都华沙欢庆国庆节举行的一次检阅流行。

你仔细观察画面，说说你看到了什么？

随机指导朗读文中有关描写检阅隆重场面的句子。

随机读词：博莱克截肢拄拐等，了解博莱克

二、再读课文，了解故事

就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。

1.学生再读课文把课文读正确、读流利。并思考：队员们发生了什么事？

2.汇报交流，理清脉络：

（儿童队员准备参加国庆捡阅，商量怎么解决一件"棘手的事"；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

三、走进故事，品味语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：

生齐读：这个小伙子真棒！

这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他"棒"在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2.生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。

3.交流

重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

4.博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子--

生齐读：这个小伙子真棒！

让我听到你发自内心的称赞！

生再齐读：这个小伙子真棒！

第二课时

一、复习导入

师：这节课，我们继续学习课文。

1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

2、博莱克是一个什么样的孩子？

二、继续故事

1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

2.没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2--9段）读一读，想想自己知道了什么。

3.交流。

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？

生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排……睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）

5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、走出故事，升华认识。

1.教师诵读最后一节。

2.这长时间的掌声是送给谁的？

3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）

四、巩固积累，指导书写。

重点指导书写"博"、"截"、"默"、"羡慕"

五、课外练笔，引申主题。

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵！相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗？

2.任选一个内容，写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：……(请替他把日记写下来)。

(2)读了这个故事，我想说：…