《三个小伙伴》教案【实用4篇】

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三个小伙伴教案【第一篇】

教学内容分析：

苏教版国标本第二册《三个小伙伴》是1篇童话，课文介绍了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。虽然没有带劳动工具，但是他们能够各自克服困难，发挥所长，通过共同的努力，一起顺利地完成了任务。告诉孩子们遇到困难时，大家要克服困难，动脑筋想办法，主动合作，就能把事情做好的道理。课文内容浅显易懂，富有童趣。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课文二、三、五自然段的结构相似，孩子们读来颇有趣味。在教学中，我们不需要给孩子讲解什么道理，只要让孩子们通过不同层次的朗读，他们自然而然便会明白文本寓予的真谛。在本课的设计中结合低年级学生的年龄实际，进行具体的情境朗读教学，让孩子在情境中朗读课文，提升自身的语感，与小野猪、小象和小袋鼠一起来体验主动合作所带来的快乐。 学情分析：

《三个小伙伴》讲述了小野猪、小象和小袋鼠三个小伙伴一起上山栽树的故事。全文共六个自然段，第一自然段写三个小伙伴一同上山栽树。第二至第五自然段写三个小伙伴在栽树过程中，各自发挥长处，密切合作。第六自然段写小树栽好后，三个小伙伴非常高兴。故事告诉孩子们懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。

当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”是低年级的阅读重点，通过情景创设，语言描述，互动阅读等多种形式让学生在读中体会，读中想象，读中品味，让学生品尝阅读的快乐，进而培养语感，激发学生阅读兴趣。 教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文；

2、理解课文内容，让学生明白不论遇到什么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

3、演一演，并学会生字：伙、伴、巴、把。 教学重、难点：

体会三个小伙伴互相配合，感悟同心协力方能做好一件事的道理。 教学准备： 课件、头饰。 教学过程：

一、复习导入，如情入境 回顾故事内容，走近课文：

1、你们还记得这个童话故事里的三个小伙伴分别是谁吗？

媒体演示：三个小伙伴分别是（

）、（

）和（

）。

2、根据学生的回答，板贴三个小伙伴的图片和名字，再连起来读一读。（板贴：小野猪、小袋鼠、小象）

3、课文主要写了这三个小伙伴的一件什么事？

媒体演示：小野猪、小象和小袋鼠（

）。 设计意图：通过对故事内容的简单回顾，使学生迅速再次认识三个小伙伴和这个童话故事，融入课文描绘的情境，为细读课文、感悟课文做好心理和知识方面的准备。

二、细读课文2—5小节，走进课文

1、整体入手，读读画画，总体把握

三个小伙伴在栽树时遇到了哪些难题？请你用“——”画出相关句子。（根据学生的学习、交流出示三个句子：没有锄头挖树坑怎么办？没有箩筐运肥料怎么办？没有水桶浇水怎么办？）

2、逐层深入的读句子，获得语文基本技能。 （1）你能找出这三句话的共同点吗？

（2）我们在读句子的时候可以在句子中稍作停顿，你觉得可以在哪停顿一下比较好呢？（指名读、齐读）

（3）小朋友们，这可不是一般的句子，带有问号的句子应该读出疑问的语气，特别是这三个“怎么办”，你能读好它吗？（自由读，指名读，教师评价，齐读）

（4）合并句子练习：三个问题可以合并成一个长句子来问吗？ 媒体演示：（

）、（

）、（

）怎么办？

设计意图：看似简单的三个句子却做足了工夫，在四个层次的读上，学生获得了很多，提高了观察辨析的能力；学会了读较长的句子；学会了读好问句；在理解句意的基础上尝试把句子换个方式来表达，步步深入，步步有所收获。

3、过渡：三个小伙伴是怎样解决这三个问题呢？ （1）请小朋友们自由读读2—5小节，思考：三个小伙伴是怎样解决难题的？（生自由读2-5小节） （2）出示第一个问题，

A、师问：没有锄头挖树坑怎么办？指名回答（先问学生：你是谁？——小野猪说——生读）

B、追问：你此时的心情怎么样？（当你遇到自己困难时突然想到解决的办法时心情会怎么样？——急切）你从哪里看出来的？

C、谁来读出这种急切和喜悦呢？加上动作也可以？（自由读，指名读、齐读）

（3）依次出示第二个问题、第三个问题，指导朗读！ （4）同桌一问一答，问：你们听后有什么想法？

4、过渡：三个小伙伴都说出了自己的想法，那它们是怎么做的呢？再去读读2-5小节。 （1）出示填空：

没有锄头挖树坑怎么办？（

）用（

）拱出了一个树坑。

A、相机出示：硬硬的嘴巴

B、小野猪用了一个动作来解决了困难？你能找到这个动词吗？（点击：拱）你能做一个动作吗？我们的嘴巴能拱吗？为什么小野猪的嘴巴就能拱呢？（硬硬的嘴巴）再连起来填一填。

没有箩筐运肥料怎么办？（

）用（

）运来了一堆肥料。

A、相机出示：皮口袋

B、见过小袋鼠的皮口袋吗？（出示图片） C、再连起来填一填

没有水桶浇水怎么办？（

）用（

）吸水浇树坑。 A、相机出示：长鼻子

B、小象吸足了水，是怎样把树坑浇的湿湿的？请你想象画面，也学着书上的样子，想一个恰当的动词填空。

媒体演示：小象吸足了水，用力（

）出水来，把树坑浇得湿湿的。

（2） 现在你能根据黑板上的板书完成这几填空，师生合作。

4、过渡：小朋友们，我们能不能先让小象去吸水，再让小袋鼠去施肥，最后让小野猪去挖坑呢？为什么？ （1）小朋友，要怎样才能栽好一棵树呢？出示填空：首先要（ ），接着要（

）、（

）、（

），最后再（

）。引读第4小节。

（2）我们再来栽一下——就这样，小树栽好啦！

5、你们看，要栽好一棵书真不容易。我们能不能随意折断小树苗？

6、总结：我们要好好爱护小树苗，要尊重每一个小生命。

设计意图：学是为了用，学生在读读演演中感受使用的精妙，尝试运用以前学过的汉字也来恰当填空，真正的学语文文字、用语言文字，在语言实践中获得语文能力。

三、细读第6小节，感悟故事主旨

1、过渡：此时，小树栽好了，心情怎么样？

2、对啊，三个小伙伴成功地栽下这棵小树苗真不容易啊。它们一起想办法，把遇到的所有的难题——解决了。这时它们心里有说不出的高兴，齐读第6小节。

3、小朋友们，童话故事读完了，你们想不想演一演，四人一小组，一个做小象、一个做小野猪、一个做小袋鼠，一个读剩下的文字。（自由练习，指名上台表演）

4、小朋友们，三个小伙伴中少了谁都不行，少了任何一个，小树就没法栽成了，从中你明白了什么？让你想到了哪些成语？

相机出示：团结友爱；齐心协力；团结就是力量；众人一条心，黄土变成金；单丝不成线，独木不成林；

四、填一填:[通过做题回顾课文内容]

省略

附板书设计：【第二篇】

小野猪 硬嘴巴拱

14、三个小伙伴 小袋鼠 皮口袋运

小象 长鼻子吸

《三个小伙伴》教案【第三篇】

19．三个小伙伴

教材简析

《三个小伙伴》一课是苏教版小学语文第二册第七单元第1篇课文，文章主要通过讲述小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起栽树的故事，让学生懂得团结合作，战胜困难的道理。 教学目标 知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。（重点） 过程与方法目标：

教给学生在读书时抓住关键词句，展开想象的方法。 情感态度与价值观目标：

理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。（难点） 基础知识易错点

1、“把”与“巴”两字的区别。

2、“伴”与“半”两字的区别。 识写方法

1、自主识字，同桌识字，难字全班交流。

2、熟字加偏旁、减一减、换一换等方法。 了解内容的主线问题

三个小伙伴是怎样栽树的？ 朗读训练点 分角色朗读。 说话写话训练点

不一会儿„„

教学过程

课前预习

1．初读课文。借助拼音读准生字字音。

2．再读课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。 3．三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。 4．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。

设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。

第一课时

一、导入新课

1、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

设计意图：利用提问让学生根据实际情况联想，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文

过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野猪小 袋 鼠

小 象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

三、指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红、练写。

四、作业：

熟读课文，学会生字。

第二课时

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、分析课文

（一）引读第一自然段

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

（二）引读第二、三、四自然段

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？

预设学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第二自然段。 板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

设计意图：想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到 “用嘴巴拱树坑”，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

预设学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第三自然段。

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（三）小组合作，分析第五自然段

1、、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

2、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。

设计意图：在教师指导的前提下进行小组讨论，能充分让学生自主学习、自主研究，积极主动地理解课文内容。

三、总结

1、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

2、、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

四、作业：

课后在小组内表演这个小故事。

附板书设计：

14 三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小 象

用鼻子

浇水

《三个小伙伴》教案--【第四篇】

《三个小伙伴》教案--

作者：佚名

转贴自：本站原创

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《三个小伙伴》（苏教版教材第二册）

教材简析：

《三个小伙伴》是义务教育程标准实验教科书苏教版一年级第一册中的最后一。这是1篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。文内容浅显易懂，二、三、五自然段的结构基本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。

教学要求： 、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。

2、复习巩固汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。认识1种笔画。

3、理解文内容，懂得在遇到困难时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点： 、能正确、流利、有感情地朗读文，会背诵文。

2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承担任务的主人翁态度和密切合作的团队精神。

教具准备：

教学设想：

新程标准指出：“阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本的类型特点联系学生的生活实际和已有知识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

教学时间安排：

2时

第一时

教学内容：

文的学习

教学过程：

一、导入： 、小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师给大家带来三个新朋友。（出示谜语）只要猜出谜底，新朋友就会和我们见面了。

2、你是怎么猜出来的？

3、这三个新朋友会发生怎样的故事呢？今天我们就来学习1篇童话故事，跟老师一起板书题。（板书题）齐读题。

二、初读文，检查预习： 、说说你对“伙伴”是怎样理解的？下面就让我们一起先来看一看这三个小伙伴的故事。（播放文动画）

2、故事有趣吗？你想不想也来读一读？打开书P111页，自己读读文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

3、要想读好文，就必须先认识这些生字朋友。（出示生词）你认识它们吗？

同位先互相读一读，遇到困难就互相帮一帮。

4、谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。 、（出示生字）生词都认识了，单个的字你还认识吗？我们来开火车读一读，并且给它组个词。

三、深入理解文： 、生字朋友认识了，读文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读文，其他同学边听边想，三个小伙伴做了一什么事？

2、教师评价学生的朗读。

3、三个小伙伴做了一什么事？你从哪儿知道的？

4、（出示第一自然段）我们一起来读一读这一段。

、（出示“一同”）你能不能给它换个词，但是这句话的意思却不变。

刚才我们用找与它意思相近的词语的方法，来理解了“一同”的意思，那你能不能用上“一同”来说句话？

6、在这三个小伙伴一同去栽树的过程中遇到了怎样的困难呢？请你自己小声读读文的2—自然段，用“—”画出它们遇到的困难，用“～～”画出它们是怎样解决困难的。画好以后，可以跟你的小伙伴交流交流。

7、交流：先说说她们遇到了哪些困难，谁来读读你画的句子。其他同学认真听，可以给他来补充。（随机出示三个困难）

8、没想到栽树的过程中会遇到这么多的麻烦，你觉得此时此刻他们的心情怎样？你能不能试着来读一读？先自己练习一下。

9、指名读。

0、尽管苦难重重，但是小伙伴们却齐心协力解决了困难。它们是怎么解决的？把你画的句子来读一读。

（1）解决“没有锄头挖树坑怎么办？”（出示第二自然段）

①是谁帮大家解决了困难？它是怎么解决的？（板书：小野猪

硬嘴巴拱）

你能不能来做个“拱”的动作？要解决这个问题，对于小野猪来说难吗？你从哪里看出不难？（学生抓住“不要紧”和“一会儿”来谈）

②对啊，小野猪有个硬嘴巴。在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优势帮助大家解决了困难，这点小困难对于小野猪来说根本算不了什么。那小野猪的话，我们应该用怎样的语气去读？谁愿意来试试？

（2）解决“没有箩筐运肥料怎么办？”（出示第三自然段）

①又是谁帮大家解决困难了？它是怎样解决的？（板书：小袋鼠

皮口袋运）

②小袋鼠自告奋勇来帮助大家解决困难，谁能来读一读描写它的话？

（3）解决“没有水桶浇水怎么办？”（出示第五自然段）

①最后一个困难是谁解决的？怎样解决的？（板书：小象

长鼻子吸）

②试着用读前两段的语气读读这一段。

1、三个小伙伴分别利用自己的优势解决了困难，你最喜欢哪个小伙伴？为什么？你最喜欢哪个小伙伴就把描写它的那个段落大声地读一读。

2、请三位同学分角色来朗读这三段话。

3、经过大家的共同努力，小树终于栽好了？他们的心情怎样？

从哪里看出他们很高兴？我们一起来读一读文的最后一段。

（学生抓住“小树栽好了！”、“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”来谈。）

4、“小树栽好了！”后面是什么标点符号？为什么用“！”？换成句号行不行？

那这句话我们应该怎样读？谁来试试？能不能带领大家来读一读？ 、此时此刻，它们看着栽好的小树苗，可能会说些什么？

6、你替它们感到高兴吗？一起来读一读吧。

7、小朋友们，小树苗是谁栽好的？是小野猪吗？是小袋鼠吗？还是小象呢？

8、从这个小故事中你明白了什么道理？

四、后作业：

文我们学完了，大家也明白了一个非常深刻的道理。下面就需要我们互相合作来完成一个小小的任务，就是把生字写好。下请小朋友们以小组为单位，共同观察生字的结构特点，以及每一笔都在田字格的什么位置，怎样写才好看。下节老师就要来看看大家合作学习的成果。能做到吗？

板书设计:

三个小伙伴

小野猪

硬嘴巴拱

小袋鼠

皮口袋运

小象

长鼻子拱（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索文题目。）